В салоне пахло ароматическими свечами егэ

Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2018. Ответы к заданиям

Загрузка…

Слишком долго?

Перезагрузить документ

|

Открыть в новой вкладке

Сохранить [124.11 KB]

Ответы:

Ответы ЕГЭ по русскому языку 2018

• Следующая публикация ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 17
• Предыдущая публикация ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 15

Читайте также:

• 

  ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 13
  

  24.01.2018

• 

  ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 22
  

  24.01.2018

• 

  ЕГЭ по русскому языку 2018 вариант 12
  

  24.01.2018

Добавить комментарий

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.

Русский язык (Вариант 2)

Новый тренировочный вариант №25367015 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии ФИПИ экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): задания | ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25367015

Ответы для варианта:

Начало XX века обозначило собой наступление эры телевидения. […] поэтому нужна была телебашня. Первая башня была построена в 1922 году. В 50-е годы, когда в стране началось бурное развитие телевидения, эта башня уже не справлялась с передачей телесигнала. И в 1967 году была возведена новая телебашня в Останкино.

Сегодня с Останкинской телебашни осуществляют вещание 20 радио и 20 телевизионных передатчиков. С башни сигнал принимают 8 спутников «Орбита», которые помогают донести новости для всех зрителей в стране. Телебашня является одним из самых интересных туристических объектов Москвы.

На Останкинской телебашне семь уровней. На разных уровнях высоты (147, 269, 350 м) находятся смотровые площадки. С площадок можно увидеть всю Москву и даже ближайшее Подмосковье. Часть пола изготовлена из особо прочного стекла— во время экскурсии возникает ощущение свободного «парения» в воздухе. Под смотровой площадкой на седьмом уровне расположен ресторанный комплекс «Седьмое небо». Столики в залах стоят на круговой платформе со стеклянными ограждениями. Платформа медленно вращается, и посетители получают дополнительную возможность любоваться прекрасным видом столицы. Высота телебашни— 540 метров. В Европе и Азии Останкинская башня остается самой высокой. Она входит в Международную Федерацию высотных башен.

Задание 1 № 38777 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Использование числительных придает тексту достоверность, написание числительных цифрами характерно для публицистического стиля.
• 2) Основной функцией приведенного текста является информирование.
• 3) Наряду с общеупотребительной лексикой используется тематическая группа слов, отражающая проблематику текста (вещание, телесигнал), что проявляет такие особенности текста публицистического стиля, как субъективность и непринужденность.
• 4) Цель текста— представить в образной форме проблему с целью эстетического воздействия.
• 5) Текст событийный, его речевая особенность— большое количество глаголов и кратких причастий (построена, началось, возведена) и цепочечное развитие действия.

Ответ: 1235

Задание 2 № 38778 Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту частицу.

Ответ: именно

Задание 3 № 38779 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. НАЧАЛО

• 1) Первый момент или первые моменты какого-н. действия, явления. Начало работы. Начало учебного года. Положить начало.
• 2) Исходный пункт, исходная точка. Начало главы. Начало улицы. Вести своё начало от чегонибудь (происходить от чего-нибудь).
• 3) Первоисточник, основа, основная причина (книжн.). Организующее начало. Сдерживающее начало.
• 4) мн. Основные положения, принципы (какой-нибудь науки, учения). Начала химии.
• 5) мн. Способы, методы осуществления чего-нибудь. Организовывать дело на новых началах. На общественных началах (о чьей-нибудь работе, деятельности: безвозмездно).

Ответ: 1

Задание 4 № 3208 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. крАны, красИвейший, дозвонЯтся, осведомИшься, принятА.

Ответ: осведомишься

Задание 5 № 6680 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер. Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состояния пилота. Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине. Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников. Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

Ответ: конский

Задание 6 № 12654 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Новенький, вероятно, плохо сходился с людьми: в общих чаепитиях не участвовал, работал всегда молча, без слов.

Ответ: молча

Задание 7 № 4354 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ДОСТИГНУЛИ менее ВОСЬМИСОТ страниц ОБЕИХ учениц КРАСИВЫЙ тюль по ДЛИННОЙ авеню

Ответ: достигли

Задание 8 № 12529 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: 26579

Задание 9 № 37056 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

• 1) распознавать, поклонился, наваждение
• 2) утопический, княгиня, поглощать
• 3) разграничить, бетонный, ворсистый
• 4) осложнять, покаяние, хлопотливый
• 5) скрепление, бахрома, умолять (о пощаде)

Ответ: 245

Задание 10 № 14579 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;
• 2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;
• 3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;
• 4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;
• 5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.

Ответ: 245

Задание 11 № 14525 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) передёрг..вая, холодн..нький
• 2) забол..вающий, нищ..нка
• 3) доходч..вость, стрем..ни
• 4) вздраг..вающий, потч..вать
• 5) сбивч..вый, имень..це

Ответ: 25

Задание 12 № 14485 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) плач..щий, скач..щий
• 2) (он) выдерж..т, (он)подытож..т
• 3) тревож..щийся, получ..нный
• 4) ропщ..т, (фермер) корм..т
• 5) люб..щая, пиш..щий

Ответ: 12

Задание 13 № 9251 Укажите все цифры, на месте которых пишется Е. Откуда н(1) возьмись, выскочил щенок, который н(2)чуть н(3) испугался лошади, наоборот, принялся отчаянно нападать на неё, чем н(4)мало развеселил прохожих.

Ответ: 34

Задание 14 № 474 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка. (В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. (В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын. (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.

Ответ: также насчёт

Задание 15 № 126 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие леса, за высокие горы.

Ответ: 23

Задание 16 № 2455 Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Огонек в башне светился ровным красноватым светом. 2) Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною но даже и приятною. 3) Море вечно и неумолчно шумит и плещется. 4) Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем. 5) Слуги в прежние времена носили блюда на званых обедах по чинам и поэтому сидевшие на «нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки.

Ответ: 25

Задание 17 № 1009 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.

Ответ: 12

Задание 18 № 7084 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мальчик был непоколебим и (1) по-видимому (2) с исключительным упорством добивался своего. Вот и в этот раз родители (3) наконец (4) уступили и сделали так, как хотел их сын.

Ответ: 12

Задание 19 № 4883 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Вчера вечером (1) простился я со своим спутником (2) добросердечия (3) которого (4) не забуду никогда.

Ответ: 2

Задание 20 № 6967 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел.

Ответ: 1345

Задание 21 № 18220 Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Кроноцкий заповедник, расположенный на территории Камчатского края, для туристов является почти синонимом Долины гейзеров. (2)При этом, отметим, открытие самой Долины произошло много позже основания заповедника. (3)Честь открытия выпала геологу Т.И. Устиновой: в 1941 году она и Анисифор Крупенин, камчатский абориген, во время исследования территории заповедника наткнулись на один из гейзеров. (4)Сейчас Долина гейзеров на Камчатке, являясь самой концентрированной территорией термальных источников, известна по всему миру. (5)Здесь сосредоточено больше сорока гейзеров, здесь же сформирована одна из самых изучаемых экологических систем полуострова. (6)Долина не раз меняла свой первоначальный облик в связи с природными катастрофами, одна из них произошла в июне 2007 года. (7)В результате этой катастрофы основная часть гейзеров была затоплена, однако спустя несколько лет гейзерные источники ожили.

Ответ: 56

Задание 22 № 5545 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке. 1) Рассказчик, будучи на каторге, поначалу ненавидел и боялся других каторжников. 2) Мальчика в лесу напугал внезапно появившийся из-за кустов волк, а крепостной мужик спас героя. 3) В момент встречи с Мареем герою, от лица которого идёт повествование, было девять лет. 4) Рассказчик через двадцать лет вспоминал о том происшествии. 5) Рассказчик в детстве не боялся крепостных и с ними легко общался.

Ответ: 134

Задание 26 № 5555 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. При создании образа Марея Ф. М. Достоевский, чтобы передать простоту своего персонажа, его необразованность, использует в диалогах такое средство, как (А) (например, «вишь» в предложении 10, «испужался» в предложении 14, «те» в предложении 24). Участливость, искренность эмоций этого крепостного крестьянина передают многочисленные (Б) («айай» в предложении 14, «ну» в предложении 18). В то же время такой троп, как (В) (например, «материнскою и длинною улыбкой», «глубоким и просвещённым чувством»), создаёт глубину, масштабность создаваемого образа. Такое синтаксическое средство выразительности, как (Г) (предложения 6, 20, 30), делает повествование динамичным, ярким и живым.

Ответ: 2654

Другие тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

 Задание 1 № 42227

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью лексики — обилием терминов (интеллектуальными способностями, психология, профессиональные перспективы, навыки, фундамент и др.).

2) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых вводные конструкции, обособленные члены предложения, ряды однородных членов предложения.

3) Использование во втором абзаце развёрнутой метафоры (Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, — это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает рядом определённых личностных качеств) в образной форме подтверждает содержание первого абзаца текста.

4) Содержания первого и второго абзацев противопоставлены. На это противопоставление в начале второго абзаца указывает слово «однако».

5) Описание и повествование в тексте передают наблюдения автора статьи, который делится личными переживаниями.

Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Не так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьётся в жизни.

Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные учёные, наполненная знаниями голова — это ещё не спасение от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, — это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает рядом определённых личностных качеств.

И одним из <…> важнейших качеств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою причастность к тем, кто живёт рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, сможет добиться успеха в этом мире.

Как же развить эту способность? Психологи пришли к выводу, что помочь этому, в частности, может восприятие искусства. Человек, который получает удовольствие от живописных или скульптурных образов, чувствует красоту стиха или мелодии, ощущает ритм узора, — такой человек способен к необходимому для жизни эмоциональному переживанию.

(По материалам периодической печати)

2. Задание 2 № 42228

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Задание 3 № 42229

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором (2) абзаце. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЯД, -а (-у), м.

1) Линия ровно расположенных однородных предметов, людей. Р. домов. Построиться в ряды. Идти рядами. В первых рядах (также перен.: в числе первых, среди передовиков).

2) Места для сидения в театре, кино и т. п., расположенные в одну линию. Сидеть в пятнадцатом ряду партера. Пробираться между рядами.

3) Некоторое количество чего-нибудь. Р. случаев. Есть р. исключений.

4) мн. Совокупность лиц, принадлежащих к какой-либо организации, группе, среде и т. п. В рядах борцов.

5) Ларьки, магазины, лотки, рыночные прилавки, расположенные в одну линию. Овощной р. Торговые ряды.

6) Полоса шириной в один взмах косы, в один захват косилки; прокос. Прокосить один р.

4. Задание 4 № 2731

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

аэропОрты

Отрочество

пОнявший

накренИт

начАвший

5. Задание 5 № 6680

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.

Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состояния пилота.

Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине.

Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников.

Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

6. Задание 6 № 12654

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Новенький, вероятно, плохо сходился с людьми: в общих чаепитиях не участвовал, работал всегда молча, без слов.

7. Задание 7 № 4354

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДОСТИГНУЛИ

менее ВОСЬМИСОТ страниц

ОБЕИХ учениц

КРАСИВЫЙ тюль

по ДЛИННОЙ авеню

8. Задание 8 № 12529

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении сложного предложения

В) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Антипов надоедал службе ремонта жалобами на материал, отгружаемый ему для обновления рельсового полотна.

2) Стоя на пороге дома, родители долго смотрели вслед уезжающих детей.

3) По прилёте из Греции я сел писать новую книгу.

4) В «Руслане и Людмиле» А. С. Пушкин передал многое из того, что слышал от няни Арины Родионовны.

5) Чтобы пройти к Рябцеву, занимавшего кабинет на пятом этаже, Настасье пришлось объяснить цель своего визита доброму десятку охранников.

6) Меня не приняли в баскетбольную команду школы. Потому что я был маленького роста.

7) Создавая проект нового здания, архитектор сказал, что я хочу сделать это здание самым красивым в городе.

Ошибки не только приносят боль, но и делают нас мудрее.

9) Война была тяжёлым испытанием для всего народа, но все верили и надеялись на победу.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

9. Задание 9 № 30122

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) примечательный, вычитание, положение

2) сберегать, обнимать, замереть

3) проскочить, непонимание, росток

4) выпирающий, вычет, занимательный

5) период, выбирать, озорничать

10. Задание 10 № 14579

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..большой, пр..бор, пр..имущество;

2) п..верженный, с..зреть, об..шлось;

3) с..узить, ин..екция, пред..юбилейный;

4) и..бежавший, во..звать, ра..гуляться;

5) по..чинительный, по..тверждение, пре..шествовать.

11. Задание 11 № 14525

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) передёрг..вая, холодн..нький

2) забол..вающий, нищ..нка

3) доходч..вость, стрем..ни

4) вздраг..вающий, потч..вать

5) сбивч..вый, имень..це

12. Задание 12 № 14485

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) плач..щий, скач..щий

2) (он) выдерж..т, (он)подытож..т

3) тревож..щийся, получ..нный

4) ропщ..т, (фермер) корм..т

5) люб..щая, пиш..щий

13. Задание 13 № 9251

Укажите все цифры, на месте которых пишется Е.

Откуда н(1) возьмись, выскочил щенок, который н(2)чуть н(3) испугался лошади, наоборот, принялся отчаянно нападать на неё, чем н(4)мало развеселил прохожих.

14. Задание 14 № 474

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка.

(В)ТЕЧЕНИЕ суток М. В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.

(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын.

(ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла девушка.

15. Задание 15 № 126

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие леса, за высокие горы.

16. Задание 16 № 2455

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Огонек в башне светился ровным красноватым светом.

2) Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною но даже и приятною.

3) Море вечно и неумолчно шумит и плещется.

4) Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем.

5) Слуги в прежние времена носили блюда на званых обедах по чинам и поэтому сидевшие на «нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки.

17. Задание 17 № 1009

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.

18. Задание 18 № 7084

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мальчик был непоколебим и (1) по-видимому (2) с исключительным упорством добивался своего. Вот и в этот раз родители (3) наконец (4) уступили и сделали так, как хотел их сын.

19. Задание 19 № 4883

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вчера вечером (1) простился я со своим спутником (2) добросердечия (3) которого (4) не забуду никогда.

20. Задание 20 № 6967

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Если Ирина освоилась в Ферапонтове и успела его полюбить (1) то Виктор попал сюда впервые (2) и (3) хотя по рассказам знал многое (4) поражался всему (5) что видел.

21. Задание 21 № 18220

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Кроноцкий заповедник, расположенный на территории Камчатского края, для туристов является почти синонимом Долины гейзеров. (2)При этом, отметим, открытие самой Долины произошло много позже основания заповедника. (3)Честь открытия выпала геологу Т. И. Устиновой: в 1941 году она и Анисифор Крупенин, камчатский абориген, во время исследования территории заповедника наткнулись на один из гейзеров.

(4)Сейчас Долина гейзеров на Камчатке, являясь самой концентрированной территорией термальных источников, известна по всему миру. (5)Здесь сосредоточено больше сорока гейзеров, здесь же сформирована одна из самых изучаемых экологических систем полуострова.

(6)Долина не раз меняла свой первоначальный облик в связи с природными катастрофами, одна из них произошла в июне 2007 года. (7)В результате этой катастрофы основная часть гейзеров была затоплена, однако спустя несколько лет гейзерные источники ожили.

22. Задание 22 № 5545

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов в возрастающем порядке.

1) Рассказчик, будучи на каторге, поначалу ненавидел и боялся других каторжников.

2) Мальчика в лесу напугал внезапно появившийся из-за кустов волк, а крепостной мужик спас героя.

3) В момент встречи с Мареем герою, от лица которого идёт повествование, было девять лет.

4) Рассказчик через двадцать лет вспоминал о том происшествии.

5) Рассказчик в детстве не боялся крепостных и с ними легко общался.

(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глубокой тишины, ясно и отчётливо почудился мне крик: «Волк бежит!» (3)Я вскрикнул и вне себя от испуга выбежал на поляну, прямо на пашущего землю мужика.

(4)Это был Марей – наш крепостной лет пятидесяти, плотный, довольно рослый, с сильною проседью в тёмно-русой бороде. (5)Я немного знал его, но до того почти никогда не случалось мне заговорить с ним. (6)Я в детстве мало общался с крепостными: эти чужие, с грубыми лицами и узловатыми руками мужики казались мне опасными, разбойными людьми. (7)Марей остановил кобылёнку, заслышав мой напуганный голос, и когда я, разбежавшись, уцепился одной рукой за его соху, а другою за его рукав, то он разглядел мой испуг.

− (8)Волк бежит! – прокричал я, задыхаясь.

(9)Он вскинул голову и невольно огляделся кругом, на мгновенье почти мне поверив.

− (10)Что ты, какой волк, померещилось: вишь! (11)Какому тут волку быть! – бормотал он, ободряя меня. (12)Но я весь трясся и ещё крепче уцепился за его зипун и, должно быть, был очень бледен. (13)Он смотрел с беспокойною улыбкою, видимо боясь и тревожась за меня.

− (14)Ишь ведь испужался, ай-ай! – качал он головой. – (15)Полно, родный. (16)Ишь, малец, ай!

(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.

− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.

(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.

− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!

(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.

− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.

− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.

(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.

(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой. (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.

(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть

в сердце моём. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.

(по Ф.М. Достоевскому*)

*Фёдор Михайлович Достоевский (1821–1881 г.) – русский писатель,

мыслитель.

Источник текста: МИОО: Диагностическая работа № 4 по русскому языку 23.10.2013 вариант РУ10103.

23. Задание 23 № 5546

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В предложениях 29−32 содержатся элементы рассуждения.

2) В предложении 4 представлено описание.

3) Предложение 8 указывает на условие того, о чём говорится в предложении 9.

4) В предложениях 2−3 представлено повествование.

5) В предложениях 24—26 содержится рассуждение.

24. Задание 24 № 5547

Из предложения 2 выпишите синонимы.

25. Задание 25 № 5554

Среди предложений 14−20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи противительного союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Задание 26 № 5555

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

При создании образа Марея Ф. М. Достоевский, чтобы передать простоту своего персонажа, его необразованность, использует в диалогах такое средство, как (А)_____ (например, «вишь» в предложении 10, «испужался» в предложении 14, «те» в предложении 24). Участливость, искренность эмоций этого крепостного крестьянина передают многочисленные (Б)_____ («ай-ай» в предложении 14, «ну» в предложении 18). В то же время такой троп, как (В)_____ (например, «материнскою и длинною улыбкой», «глубоким и просвещённым чувством»), создаёт глубину, масштабность создаваемого образа. Такое синтаксическое средство выразительности, как (Г)_____ (предложения 6, 20, 30), делает повествование динамичным, ярким и живым.

Список терминов:

1) парцелляция

2) просторечие(-я)

3) градация

4) ряды однородных членов

5) эпитет(-ы)

6) междометие(-я)

7) риторический(-е) вопрос(-ы)

литота

9) лексический(-е) повтор(-ы)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

27. Задание 27 № 5556

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Просмотр содержимого документа

«2022 ЕГЭ февраль Русский язык Вариант 6»

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 1. 
Вариант № 4
Ответами   к   заданиям   1–24   являются   слово,
  число   или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа без пробелов, запятых и
других дополнительных символов.
  словосочетание,
Прочитайте текст и выполните задания 1–3
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который
был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покро­
вительницей города была Артемида ­ богиня плодородия, покровительница животных и охоты,
а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно
и естественно решение процветающих горожан построить храм∙в честь такой богини. (3) ( … )
это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции,
под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит
оборот их «банков». 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащая­
ся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.
2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её
честь.
3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продикто­
вано практическими соображениями богатых горожан­ростовщиков.
4) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.
5) Возводя храм богине Артемиде в Эфесе, крупные ростовщики надеялись на то, что покровительни­
ца города поможет увеличить их доходы.
Ответ: ____________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором 
предложении?
Следовательно 
Даже
Впрочем
Казалось бы
И всё же
Ответ: ____________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, 
в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствую­
щую этому значению в словарной статье. 
ОБОРОТ , ­а; м.
1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монету. Вошло в о. новое слово.
2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой­н. деятельности, развития чего­н. (спец.). О. поле­
вых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период). 
3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда­н. с 
возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.
4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводства, получения прибыли. О. капитала 
(его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.
5) Один круг обращения вокруг чего­н.; виток (в 3 знач.). Набирать обороты (также перен.: о каком­
н. деле, событии: убыстряться, ускоряться).
Ответ: ____________________ 
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО вы­
делена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шофЁр
баловАть
цепОчка
нАчали
рАвны
Ответ: ____________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Ис­
правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное 
слово. 
Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.
Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состоя­ ния пилота.
Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине.
Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников.
Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.
Ответ: ____________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте 
ошибку и запишите слово правильно.  
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками
в ВОСЬМИДЕСЯТИ верстах
голос БОЛЕЕ ВЫШЕ
ПРЕДУПРЕЖУ тебя
ПОЛОЩУЩИЙ бельё
Ответ: ____________________
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых 
они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из 
второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 
А) нарушение в построении предложения с 
причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с 
несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и 
сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложе­
ния
Д) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Из холма, который природа склеила из громад­
ных уродливых камней, сквозь трубочку тонкой 
струйкой бежала вода.
2) Уподобляя занятия наукой игре, психологи 
подчёркивают творческое начало в научной работе.
3) В повести ХVII века «Начало царствующего ве­
ликого града» можно найти одну из гипотез, объяс­
няющих значение слова «Москва».
4) Встречи с выдающимися деятелями искусства и 
литературы стали традиционными на канале «Куль­
туре».
5) Но с деревом опять произошло несчастье: его 
ветви обрубили, расположенные низко.
6) Те, кто читал критическую статью Н. А.Добролю­
бова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
7) В жизни случаются разочарования, и неприятно­
сти были – их нужно научиться преодолевать. 
 Толстой очень хорошо понимал то, что своей 
«Исповедью» наживёт себе врагов, в том числе и 
среди священников.
9) Многие из тех, кто читал произведения С.Д. До­
влатова, восхищались тонким чувством юмора писа­
теля.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В Г 
Д
Ответ: __________________________
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите 
это слово, вставив пропущенную букву. импр..визировать
раск..лоть
соб..рать
тв..рить
оз..рить
Ответ: __________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти 
слова, вставив пропущенную букву.
бе..корыстный, ра..гореться;
пред..дущий, дез..нформация;
с..провождение, пр..дедушка;
пр..открывать, пр..брежный;
на..кусить, о..делка.
Ответ: __________________________
10.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вежл..вый
разгул..вать
обнаруж..вает
кремни..вый
приукраш..вает
Ответ: __________________________ 
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
независ..мый
подозрева..мый
расходу..мые
пригрева..мое
колебл..мый
Ответ: __________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и 
выпишите это слово.  
Этот фильм вовсе (не)интересен.
(Не)прекращающиеся дожди нарушили все наши планы. 
По ночам он почти (не)спал.
Так может сделать только человек, (не)думающий о пользе леса.
Ситец (не)дорогой, а дешевый.
Ответ: __________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте 
скобки и выпишите эти два слова.  
(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии 
охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но 
(В)ПЕРЁД не идёт.
Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно 
о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён ху­
дожник. Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС
отразил в себе нежную зелень.
ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, 
превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, КАК(БУДТО) воздух промыт родниковой 
водой.
Ответ: __________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Татьяна была измуче(1)а произошедшими накануне событиями, и я не нашёл в себе сил искре(2)е 
ответить на зада(3)ый ею вопрос о судьбе драгоце(4)ых камней её матери.
Ответ: __________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить 
ОДНУ запятую
1) Я имею поручение как от судьи так и от всех наших знакомых помирить вас с приятелем вашим.
2) И Петра Первого и царевну Софью и удалых покорителей Сибири увидите вы на картинах Сурико­
ва.
3) В Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.
4) Дружба да братство дороже всякого богатства.
5) На рубежах русской земли начали мелькать низкорослые лошадки воинов­степняков и вот по сла­
вянским городам рассыпались гонцы с призывами высылать дружины для общего отпора неприятелю.
Ответ: __________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж­
ны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
В числе чудаков (1) живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в ко­
медии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича.
Ответ: __________________________
 
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж­
ны стоять запятые.
Уже около двух тысяч лет назад греческим и римским учёным было (1) доподлинно (2) известно, 
что на востоке Европы живут многочисленные племена венедов. Венеды (3) по мнению современ­
ных археологов (4) и были предками современных славянских народов.
Ответ: __________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж­
ны стоять запятые.
В настоящее время рассматривается возможность использования айсбергов Антарктики для по­
лучения пресной воды (1) дефицит (2) которой (3) вскоре может охватить две трети жителей 
Земли.
Ответ: __________________________
19. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры в порядке возрастания, на месте кото­
рых в предложении должны стоять запятые. Лебеди с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели 
лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в туманной дали (4) мы со старым егерем (5) ещё 
долго молча смотрели в небо.
Ответ: __________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20–25. (1)Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков − важное средство нравственного и ум­
ственного воспитания человека, источник благородства сердца и чистоты души. (2)Музыка откры­
вает людям глаза на красоту природы, нравственных отношений, труда. (3)Благодаря музыке в че­
ловеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном не только
в окружающем мире, но и в самом себе.
(4)В зимние дни, когда снегом засыпало все наши тропинки, мы сидели в школьной комнате,
слушали мелодии П. Чайковского, Э. Грига, Ф. Шуберта, Р. Шумана. 
(5)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в зву­
ках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую
ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.
(6)Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления. (7)Задача
заключается в том, чтобы музыкальная мелодия открыла в каждом сердце животворный родник
человеческих чувств. (8)Но мелодия − этот язык человеческих чувств − доносит до детской души
не только красоту мира: она открывает перед людьми человеческое величие и достоинство.
(9)Стихийное, неорганизованное воздействие музыки на детей не способствует, а скорее вре­
дит   правильному   эстетическому   воспитанию:   ребёнок   оказывается   заложником   музыкального
шума, он подавлен нагромождением звуков, он не способен отличить красоту от уродства. (10)Так
и пойдёт он в мир, растерянный, неуверенный в себе.  
(11)Нельзя просто посадить ребёнка и заставить его слушать музыку, нет, у ребёнка должен
быть Учитель, который поможет ему в музыкальном воспитании. (12)Я подбирал для слушания
мелодии, в которых в ярких образах, понятных детям, переданы звуки, что они слышат вокруг
себя: очаровательное щебетанье птиц, шелест листьев, рокотание грома, журчание ручья, завыва­
ние ветра. (13)Я использовал не больше двух мелодий в месяц, но перед знакомством с каждой ме­
лодией проводил большую воспитательную работу, цель которой − пробудить у детей желание
ещё и ещё раз послушать музыку, добиться, чтобы каждый раз ребята открывали в произведении
новую красоту.
(14)Ранней осенью, когда в прозрачном воздухе отчётливо слышится каждый звук, я предло­
жил прослушать мелодию «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римского­Корса­
кова. (15)Музыка нашла у детей эмоциональный отклик. (16)Малыши говорили: (17)«Шмель то
приближается, то отдаляется. (18)Слышится щебетанье маленьких птичек…» (19)Ещё раз слушаем
мелодию. (20) Потом идём к цветущей медоносной траве.
(21)Дети слышат пчелиную арфу, жужжанье шмеля. (22)А он, большой, лохматый, то поднима­
ется над цветком, то опускается. (23)Дети в восторге: ведь это почти такая же мелодия, как и за­
писанная, но в музыкальном произведении есть какая­то своеобразная красота, которую компози­
тор подслушал в природе и передал нам. (24)Детям хочется ещё раз услышать записанную мело­
дию.
(25)В том, что до сих пор казалось им обычным, открылась красота − такова сила музыки.
(по В. А. Сухомлинскому*)
 
*Василий Александрович Сухомлинский (1918−1970) – выдающийся педагог­новатор.
20. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Если человек научится воспринимать красоту музыки в раннем детстве, он поднимется в своём раз­
витии на новый культурный уровень.
2) Для развития чуткости ребёнка к музыке не нужен учитель.
3) Важно, чтобы дети сами хотели вернуться к музыкальному произведению, чтобы открыть его красо­
ту.
4) Стихийное воздействие музыки на ребёнка тоже является средством эстетического воспитания.
5) Развитие чувства к музыке облагораживает мысли, стремления ребёнка.
Ответ: __________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1−3 содержится рассуждение.
2) В предложениях 9−10 представлено повествование.
3) Предложения 16−18 содержат пояснение того, о чём говорится в предложении 15.
4) Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложению 22.
5) В предложениях 21−22 представлено рассуждение.
Ответ: __________________________
22. Из предложений 20−23 выпишите антонимы.
Ответ: __________________________
23. Среди предложений 20−25 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза 
и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________
24.  Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности тек­
ста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места про­
пусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Текст В.А. Сухомлинского отличается особой поэтичностью. Рассказывая о роли музыки в 
жизни ребёнка, автор использует такой троп, как (А)_____: «мелодия открыла в каждом сердце 
… родник человеческих чувств» (предложение 7). Читатель словно слышит звуки природы, бла­
годаря такому фонетическому средству выразительности, как (Б)_____ (предложение 12). Об­
разность текста создают и (В)_____ (например, «очаровательное щебетанье» в предложении 12). 
Синтаксическое средство − (Г)_____ − позволяет автору точнее выразить свои мысли (например,
в предложениях 3, 4, 12)».
Список терминов:
1) ряды однородных членов
2) эпитеты
3) развёрнутая метафора
4) аллитерация
5) диалектные слова
6) парцелляция
7) анафора
 риторическое обращение
9) сравнительный оборот
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Ответ: __________________________
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. 
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы: 
1) 35
2) впрочем
3) 4
4) равны
5) конский 
6) более высокий (выше)
7) 
Г
8
Д
7
В
6
Б
4
А
5
54687
  расколоть
9) приоткрывать прибрежный 
10) кремниевый
11) независимый
12) непрекращающиеся  
13) кверхутотчас  
14) 234
15) 15
16) 123
17) 34
18) 1
19) 1234
20) 24
21) 245
22) поднимаетсяопускается       
23) 22
24) 
А
3
Б
4
В
2
Г
1
3421

                                             
                                      МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ  НОРМЫ

ТЕСТ

1. В каком предложении
вместо слова БЕЗДЕЛЬНИЦА нужно употребить БЕЗДЕЛИЦА?

1)     
Ветрена мельница да
баба – БЕЗДЕЛЬНИЦА мелют без устали.

2)     
У БЕЗДЕЛЬНИЦЫ все дни
бесконечные.

3)     
Твой подарок – сущая
БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4)     
Стара мельница, а не
БЕЗДЕЛЬНИЦА.

2.  Укажите пример с нарушением норм лексической
сочетаемости.

1) Мы хотели, чтобы он
извинился.

2) В этот период
времени совы особенно активны.

3) Лес – наше
богатство.

4) Снег падал, но долго
на земле не задерживался.

3. В каком предложении
вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить 
БЕДСТВЕННЫЙ?

1) БЕДНАЯ моя страна,
что с тобой враги творят?

2) Среди БЕДНЫХ слоев
населения реформы не нашли поддержки.

3) Мы были поражены
БЕДНЫМ положением наших новых соседей.

4) Во многих странах
есть больницы для БЕДНЫХ, где оказывают бесплатную помощь.

4.  В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ
нужно употребить БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?

1) БЛАГОДАРНЫЕ зрители
долго аплодировали любимому артисту.

2) Командир части
отправил родителям солдата БЛАГОДАРНОЕ письмо.

3) Маша с таким ясным и
БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от
радости.

4) В низком порыве
БЛАГОДАРНОЙ откровенности я тут выложил директору все Витькины секреты.

5. В каком предложении
вместо слова  ДРУЖЕСКИЙ  нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1)Моя жена благодарит тебя за
ДРУЖЕСКИЙ привет.

2) Их ДРУЖЕСКИЙ
разговор затянулся до глубокой ночи.

3) Его ДРУЖЕСКИЕ
послания всегда были прелестны.

4) ДРУЖЕСКИЕ связи
между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

6.  В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ
нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?

1) Нобелевская  премия – ПРИЗНАНИЕ выдающихся  заслуг физика Жореса Алферова.

2) Его любовное
ПРИЗНАНИЕ смутило женщину до слез.

3) Учительница горячо
защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.

4) Мальчишки бросились
врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.  

7.Укажите пример с
нарушением норм лексической сочетаемости.

1)  В подавляющем количестве случаев пациенты
выздоравливают.

2) Для успешного
выполнения этого задания необходимо обратиться к словарю.

 3) Все пришли на выставку художника Крамского.

 4) В этом доме все напоминало о прошлом.

8. В каком
предложении вместо слова  СОСЕДНИЙ  нужно употребить СОСЕДСКИЙ?

1) СОСЕДНИЕ деревни
были знамениты небывало вкусными вишнями.

2) СОСЕДНЯЯ девочка
поступила в МГУ.

3) В СОСЕДНЕМ доме
загорелась квартира.

4) На СОСЕДНИХ улицах
асфальтировали дороги.

9. В каком предложении
вместо слова АРОМАТИЧЕСКИЙ нужно упо­требить АРОМАТИЧНЫЙ?

1) Все блюда с белыми
грибами необыкновенно АРОМАТИЧЕ­СКИЕ и вкусные.

2) Пахло дымом
АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

3) В настоящее  время 
АРОМАТИЧЕСКИЕ  вещества широко
употребляются в кулинарии.

4) АРОМАТИЧЕСКИЙ уксус
совершенно изменил вкус речной рыбы.

10. В каком предложении
вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить слово ЭКОНОМИЧНЫЙ?

1) Моя подруга очень
ЭКОНОМНАЯ, она знает, где и что можно купить дешевле.

2) Чтобы быть
рентабельным и давать высокую прибыль, про­изводство должно быть ЭКОНОМНЫМ.

3) ЭКОНОМНОЕ
распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ
– они почти всегда жадные!

11. В каком предложении
вместо слова ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно упо­требить слово ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1) Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ
решение – служить в армии.

2) Только свободный,
ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.

3) ДОБРОВОЛЬНАЯ армия
белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.

4) ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь
пострадавшим – благородное дело.

12. В каком предложении
вместо слова АВТОМАТИЧЕСКИЙ  можно
употребить слово АВТОМАТИЧНЫЙ?

1) Дверь, снабжённая
АВТОМАТИЧЕСКИМ замком, захлопнулась.

2) При постройке
корабля используется АВТОМАТИЧЕСКАЯ сварка.

3) Работа на конвейере
требовала АВТОМАТИЧЕСКИХ движений.

4) Из АВТОМАТИЧЕСКОГО
оружия ведётся прицельная стрельба по условному противнику.

13.  В каком предложении вместо слова ФАКТ нужно
употребить слово ФАКТОР?

1) В своих расчетах
всегда необходимо учитывать ФАКТ времени.

2) ФАКТЫ говорят сами за
себя.

3) ФАКТЫ – упрямая
вещь.

4) Нужно изложить все
имеющиеся у нас ФАКТЫ.

14.  Укажите пример с нарушением норм лексической
сочетаемости?

1) Мы довольно долго
пробыли в Крыму.

2) Лекарства от гриппа
поступили в аптеку в нужном количестве.

3) Ученики уделяли
заботу своей первой учительнице.

4) Лицо кочегара
напоминало маску.

15. В каком предложении
вместо слова ОДЕТЬ  нужно употребить
слово  НАДЕТЬ?

1) ОДЕВАТЬ годовалого
малыша было легко.

2) Врачи рекомендуют
ОДЕВАТЬ ребенка для прогулки в соответствии с погодой.

3) Отправляясь на
отдых, хозяева покидали дом, и слуги ОДЕВАЛИ чехлы на мебель.

4)  «ОДЕНЬТЕ меня», – капризничала Маша.

16. В каком предложении
вместо слова УДАЧЛИВЫЙ  нужно употребить
слово УДАЧНЫЙ?

1) Прозаик написал
УДАЧЛИВОЕ произведение о современной жизни.

2) Моего брата не
случайно называют УДАЧЛИВЫМ человеком.

3) Не знаю, УДАЧЛИВЫЙ
ли он человек.

4) Человек, УДАЧЛИВЫЙ в
делах, вызывает невольную зависть окружающих.

17. В каком предложении
вместо слова ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  нужно упо­требить
слово ЭКОНОМНЫЙ?

1) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
политика правительства направлена на повышение жизненного уровня.

2) Он очень  ЭКОНОМИЧЕСКИЙ 
человек.

3) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ситуация изменилась к лучшему.

4) Моя сестра получила
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ образование.

18. В каком предложении
уместно использовать выражение КАК БЫ (место вставки обозначено многоточием)?

1) Я учусь в лицее …
и собираюсь поступать на филологический факультет МГУ.

2) Скоро … откроется
книжная ярмарка.

3) Мои одноклассники
… предпочитают легкую музыку.

4) Журналист …
невзначай упомянул имя известного писателя.

19. В каком предложении
вместо слова ОСВОИТЬ  нужно употребить
сло­во УСВОИТЬ?

1) Долгое время ребятам
не удавалось ОСВОИТЬ понятие паро­нимов.

2) Во время практики на
производстве мы можем ОСВОИТЬ новейшие технологии.

3) Оказалось, что этот
человек в совершенстве ОСВОИЛ приёмы ведения тайных дел.

4) Первопроходцам
трудно ОСВОИТЬ новые земли.

20. В каком предложении
вместо слова ДОВОЛЬНО можно использовать ДОСТАТОЧНО?

1) Работа постового
милиционера ДОВОЛЬНО опасная.

2) Первые рассказы
писателя ДОВОЛЬНО примитивны и  по форме,
и по содержанию.

3) Мой дядя ДОВОЛЬНО
долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из города и стать
фермером.

4) Занятых денег будет
ДОВОЛЬНО для покупки нового авто­мобиля.

21. В каком предложении
вместо слова БАРСКИЙ  можно употребить
слово БАРСТВЕННЫЙ?

1) Собирая БАРСКУЮ
ягоду, крепостные женщины пели.

2) БАРСКАЯ осанка и
походка Лигова невольно привлекали внимание.

3) Крестьянские
ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном.

4) БАРСКИЙ указ вызвал
бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии.

22.  В каком предложении вместо слова
АРТИСТИЧНЫЙ  нужно употребить
АРТИСТИЧЕСКИЙ?

1) Контур рисунка Карла
Брюллова поражает АРТИСТИЧНОЙ чеканностью.

2) АРТИСТИЧНАЯ династия
Михалковых известна всем.

3) Этот АРТИСТИЧНЫЙ
дизайнер – мой ученик, и я этим горжусь.

4) На портрете писатель
сидит в АРТИСТИЧНОЙ позе.

23.    В каком предложении вместо слова АКУЛИЙ
нужно употреби АКУЛОВЫЙ?

1) В Англии ХУШ-ХIХ веков
таможенников и вербовщиков королевский флот презрительно называли акулами за их
АКУЛИЙ характер

2) Коварные АКУЛЬИ
повадки хорошо известны ныряльщикам за жемчугом.

3) В океанариуме живут
свыше двадцати семейств АКУЛЬИХ рыб.

4) Ему снились
проклятые АКУЛЬИ пасти, и тогда он вновь переживал ужасы тех четырёх часов.

24.    В каком предложении вместо слова
БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употре­бить БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) Только жестокий
человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ жи­вотное.

2) Робкая, БЕЗОТВЕТНАЯ,
она панически боялась попадаться Артёму на глаза.

3) Его любовь к Аннушке
была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4) Бригадиру пришлось
иметь дело с БЕЗОТВЕТНЫМИ, лени­выми строителями, поэтому он нервничал.

25.    В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ
нужно употребить ГЛУБИННЫЙ?

1) ГЛУБОКИЕ аппараты
исследовали дно моря.

2) Десант высадился в
ГЛУБОКОМ немецком тылу.

3) ГЛУБОКАЯ и бурная
река во время дождей становилась аб­солютно неукротимой.

4) ГЛУБОКОЙ ночью на
перроне нас встречали родители.

26.    В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ  нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Его ЛЕДЯНОЙ голос и
презрительное выражение лица меня изумили.

2) Путники сиротливо
жались под ЛЕДЯНЫМ ветром.

3) ЛЕДЯНОЕ побоище на
Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.

4) От его речей тянуло
ЛЕДЯНЫМ холодом.

27. В каком предложении
вместо слова ГЕНЕРАЛЬНЫЙ нужно употре­бить ГЕНЕРАЛЬСКИЙ?

1) Нашим войскам
предстояло ГЕНЕРАЛЬНОЕ сражение.

2) ГЕНЕРАЛЬНОЕ
наступление войск было намечено на август.

3) Многие офицеры
мечтают о ГЕНЕРАЛЬНОМ чине.

4) На кондитерской
фабрике нас встретил ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ди­ректор.

28. В каком предложении
вместо слова ЗЕМЛЯНОЙ нужно употребить ЗЕМЛИСТЫЙ?

1) Оборонявшиеся
соорудили ЗЕМЛЯНОЙ вал, чтобы против­ник не смог прорваться в крепость.

2) У больного был ЗЕМЛЯНОЙ
цвет лица.

3) ЗЕМЛЯНЫЕ гряды
покрылись первыми робкими всходами.

4) Этот ЗЕМЛЯНОЙ холм,
по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

29.   В каком предложении вместо слова
ГАРАНТИРОВАННЫЙ  нужно употребить
ГАРАНТИЙНЫЙ?

1) Популярность певца
всегда обеспечивала ему ГАРАНТИРО­ВАННЫЙ успех.

2) Поломавшийся
телевизор мы отнесли в ГАРАНТИРОВАН­НУЮ мастерскую.

3) Без ГАРАНТИРОВАННОГО
дохода человек не может чув­ствовать себя уверенно.

4) В стране должны быть
ГАРАНТИРОВАННЫЕ условия труда.

30. В каком предложении
вместо слова НЕСТЕРПИМЫЙ  нужно употре­бить
НЕТЕРПИМЫЙ?

1) Уже которую неделю
на улице царит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

2) НЕСТЕРПИМАЯ духота в
каютах корабля заставила пасса­жиров выйти на палубу.

3) Нужно создавать
НЕСТЕРПИМОЕ отношение к нарушите­лям порядка.

4) НЕСТЕРПИМАЯ боль
путала сознание, вынуждала лежать неподвижно.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ  НОРМЫ

ТЕСТ

Ответы

.№ зад.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Ответ	3	2	3	2	4	3	1	2	1	2	3	3	1	3	3
№ зад.	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
Ответ	1	2	4	1	4	2	2	3	4	1	3	3	2	2	3