Земляное лицо пациента насторожило врача егэ - Exhelper.top

Посланец (Мир Пауков — 7)

※ Download: tparrazciacong.fastdownloadportal.ru?dl&keyword=%d0%b7%d0%b5%d0%bc%d0%bb%d1%8f%d0%bd%d0%be%d0%b5+%d0%bb%d0%b8%d1%86%d0%be+%d0%bf%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b0+%d0%bd%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b6%d0%b8%d0%bb%d0%be+%d0%b2%d1%80%d0%b0%d1%87%d0%b0+%d0%b5%d0%b3%d1%8d&source=bandcamp.com

Инспектор посмотрела на меня, как злая училка на первоклашку, описавшегося во время урока. Заказчик знал только ее имя-фамилию и номер мобильного старого. В этом году акция будет проходить в три этапа: с 16 по 25 апреля, с 26 мая по 4 июня, с 6 по 15 октября.

Закон пустыни: большие едят маленьких, сильные — слабых. Потому, что такая любовь исцеляет. Завтра в Пермском театре оперы и балета пройдет торжественное открытие X юбилей- ного открытого конкурса артистов балета «Арабеск-2008» под патронатом ЮНЕСКО, посвященный 50-летию творческой деятель- ности величайшей пары XX века Екатерины Максимовой и Владимира Васильева.

Посланец (Мир Пауков — 7)

У меня замаячила на горизонте такая перспектива. Очень страшно принять решение. Кто пережил эту ситуацию? В каком возрасте и по какой причине это произошло? С какими проблемами Вы столкнулись? Как это отразилось на Вашем самочувствии, внешнем виде, психологическом состоянии, сексуальной жизни? Большое спасибо всем, кто откликнется! Я тоже на это надеюсь. Я наверно не пояснила свои такие переживания и легкость, с которой я готова заплатить все, что у меня есть за эту операцию ХОРОШЕМУ врочу. Просто у меня нет детей пока и я именно поэтому беспокоюсь. Хочу, чтобы не навредили в процессе и, возможно, я смогу иметь малыша. Переживающая Гость, понимаете в чем проблема моя лично проблема , мне все равно, с одной стороны, разрежут меня или нет, если это касается здоровья. С другой стороны, такие операции, как моя, уже давно делают лапарой и я намеренно выбираю врача, который владеет этой техникой и имеет опыт я не просто иду в больницу, где меня разрежут, все вырежут, что нужно и не нужно, и заштопают. Более того, когда ты идешь на операцию, которая, по определению, более сложная технически, ты расчитываешь. Переживающая, не сичтаю написанное Вашей проблемой. Это абсолютно нормальные мысли, которые Вы грамотно доносите да аудитории. И все верно написали про обычные больницы. Пучков не из тех, кто на сторасти лет, после не одного десятка полостных оп, резко переучился на лапару. У него изначально упор делался на преобладание лапаро техники. А перейти с новешей методики на устаревшую — сложнее, нежели наоборот. Переживающая Ваш случай таким НЕ СТАНЕТ,и точка! Я тоже на это надеюсь. Я наверно не пояснила свои такие переживания и легкость, с которой я готова заплатить все, что у меня есть за эту операцию ХОРОШЕМУ врочу. Просто у меня нет детей пока и я именно поэтому беспокоюсь. Хочу, чтобы не навредили в процессе и, возможно, я смогу иметь малыша. Обязательно будете, но вот от миомы вам надо избавляться, в процессе вынашивания это не есть гуд Хотя, конечно,многие и с ними рожают, но поскольку у вас все равно оп.. Или ее-миому — решили не трогать? Переживающая Гость, насколько я понимаю, он будет удалять миому в процессе лапары. Или так не делают? Полипы же отщипывают выскабливают гистероскопией. Или я как-то все красиво вижу насчет миомы? Вылущивание узлов лапароскопическим методом- тем более если у вас маленький узелочек , но который все равно надо извлечь,т. Переживающая Я, если честно, склонялась к Пучкову не потому, что Левшин хуже. О Левшине слишком много отзывов в интернете, НО многие скопированы с его сайта, а это меня насторожило. Однако, мне на почту написала девушка, которая оперировалась у Левшина спасибо ей огромное и, как я понимаю, Левшин тоже очень хороший лапароскопист. Короче, буду просто бросать жребий, иначе никак не выберу. А чему быть, того не миновать. Я уже так устала от этого всего куча новых диагнозов, выбор врача… Я тоже устала уже метаться и остановилась на Лёвшине — внушил он мне доверие к себе и спокойствие по поводу исхода операции, хотя операция, как он сам сказал, будет сложная. Поэтому я иду именно на эту операцию. А так, мне все-равно, будут у меня 3 дырки в животе или прямая или кривая линия. Чай не на подиум уже: : Переживающая А миомы только обычными операциями удаляют? У меня ситуация с миомой не совсем понятная. Мне ее не ставили 2 хороших Узиста в том числе, Стыгар, если кто знает о нем. А последняя Узист поставила крохотную миому. Просто считается, что когда миома большого размера, то свыше 12 недель предпочтительнее полостная оп, особенно если после вы хотите выносить ребенка, поскольку матка зашивается очень тщательно послойно-с учетом будущей беременности,хотя Пучков разработал уникальный метод лапароскопической миомэктомии и при больших размерах узлов. Но у вас если вы пишите крохотный узелок, так и проблем быть не должно -вы в надежных руках… И некоторым объяснимо Гость пыталась убедить Переживающую, что именно ее случай — вылущивание узлов Пучков удаляет полостной… Вы уверены, что других путей нет? Таня-Таня, как же вы с лапулей любите поскандалить. Неужели это лучшее направление своей энергии? Некуда совсем деть, только и радость полаяться на форумах? Ну уже такой бред несут… Гость Ну так и не разрежут вас, неужели золотой лапароскоп просто так вручают? Все будет хорошо, зачем настраиваться на форс мажор? Ваш случай таким НЕ СТАНЕТ,и точка! Гость, не разрежут это разве в оп главное? Главное помогут, спасут по-моему. Вот ни минуты не заморачивалась и не гадала : разрежет — не разрежет. Совсем другие мысли были. Мне удивительно то, что вы пишите, столько всяких смертельных неожиданностей бывает, что плохого в шраме??? И некоторым объяснимо Гость пыталась убедить Переживающую, что именно ее случай — вылущивание узлов Пучков удаляет полостной… Вы уверены, что других путей нет? Таня-Таня, как же вы с лапулей любите поскандалить. Неужели это лучшее направление своей энергии? Некуда совсем деть, только и радость полаяться на форумах? Ну уже такой бред несут… Мне начинает казаться что безымянные гости, не терпят когда у кого-то за плечами положительный опыт и исход операций, которым бывалые готовы поделиться…. Гость Гость, не разрежут это разве в оп главное? Главное помогут, спасут по-моему. Вот ни минуты не заморачивалась и не гадала : разрежет — не разрежет. Совсем другие мысли были. Мне удивительно то, что вы пишите, столько всяких смертельных неожиданностей бывает, что плохого в шраме??? Спасают при экстренных оп — по скорой. А когда оп плановая и пациент к ней готовится, так нафига голову забивать шрамами? Переживающая И еще, Алла, пожалуйста, скажите, а с Пучковым Вы встречались? И почему именно Левшин? Нет, с Пучковым встречи не вышло, так и не совпали по времени, ездила на консультации к другим хирургам, менее известным, но по отзывам тоже хорошим специалистам. Пока выбирала и думала год потеряла точно , а время у меня уже не ждет — миома уже слишком большая для лапары, а полостную я не хочу однозначно. Я не могу профессионально судить о Левшине как о специалисте я же все-таки не врач и делать у него буду свою первую операцию , просто почитала отзывы, встретилась с ним лично и решила, что это именно то, что мне нужно, видно, выбор своего врача решается не только по объективным показаниям это очень важно! Еще один плюсик Пучкову с моей стороны, что он делает операции по гинекалогии, урологии и т. В моем случае это было не мало важно, т. Надо сказать только на третьей операции в платной клинике мне сделали косметический шов с ниточку, до этого в государственных ужасно зашивали. Что будет, то будет. От этого никто не застрахован. Я к этому отношусь философски: Я хочу ребенка и делаю эту операцию только потому, что эта цель для меня главная сейчас. И выбор врача для меня важен именно по этой причине. Может это и глупо звучит… Лапуля Как то странно с кистами. По идее, если кисту обнаруживают, например, в середине цикла или во второй фазе после ниаших оп — условно , то рекомендуют не дергаться и повторить УЗИ в первую фазу. Так вот, такие кисты не лечат — ибо это норма. Киста, которая растет или сохраняет свои р-ры — подлежит притсальному вниманию, но не лечению ваннами или уколами. В итоге я больше полугода была на антибиотиках если еще прибавить сюда 2 операции и соответсвенно еще антибиотики…… Пишу свой случай, что бы предостеречь других, наблюдайте 3-4 мес. Операция все равно не избежна, а вот последсвтия могут быть разными, тем более если лапороскопия то вообще нечего думать. Лапуля Мне начинает казаться что безымянные гости, не терпят когда у кого-то за плечами положительный опыт и исход операций, которым бывалые готовы поделиться…. Что мешает креститься, когда кажется? Ну я Гость, у меня положительный исход лапароскопии. Как может прийти на ум взрослому человеку гадать, вот что интересно. Лапуля ГостьГость, не разрежут это разве в оп главное? Главное помогут, спасут по-моему. Вот ни минуты не заморачивалась и не гадала : разрежет — не разрежет. Совсем другие мысли были. Мне удивительно то, что вы пишите, столько всяких смертельных неожиданностей бывает, что плохого в шраме??? Спасают при экстренных оп — по скорой. А когда оп плановая и пациент к ней готовится, так нафига голову забивать шрамами? Спасают и на столе, к вашему сведению. Метостазы, незлокачественные проростания доброкачественных опухолей, внутреннее кровотечение, ранее невыявленные опухоли, повреждение соседнего органа, нетипичное аномалия расположение сосудов, органов и т. Появилась 3 цикла назад. Но сразу, как обнаружили, сказали Удалять однозначно. Никто не говорил наблюдать. Я сама тянула, все делала УЗИ, вдруг исчезнет. В моем случае это было не мало важно, т. А не 99 и 9, что дырок наделает. Важно, что прибегать к другим хирургам не придется, все сам сделает, и неважно разрежет, или так удастся доделать. Переживающая Тата 36, У меня кисты год назад не было. Появилась 3 цикла назад. Но сразу, как обнаружили, сказали Удалять однозначно. Никто не говорил наблюдать. Я сама тянула, все делала УЗИ, вдруг исчезнет. Что шоколадного, это кто сказал? Переживающая Знаете, может меня сочтут сумасшедшей, но я совершенно не беспокоюсь по поводу смертельных неожиданностей. Что будет, то будет. От этого никто не застрахован. Я к этому отношусь философски: Я хочу ребенка и делаю эту операцию только потому, что эта цель для меня главная сейчас. И выбор врача для меня важен именно по этой причине. Может это и глупо звучит… Переживающая, с маленькой миомой вы не беременеете или боитесь не выноситьт? Не знаю, кто и прав. А оперироваться я собиралась по поводу кисты и полипа. А вто теперь и миома, видимо, прилипла. Но как 2 врача ее просмотрели? Я до сих пор надеюсь, что ошибся третий врач. Переживающая Для меня тоже не важно будут дырки или швы. Важно, быть, хотя бы на 99,9 % уверенной в том, что операция пройдет как нужно и не повредят то, что хотелось бы сохранить. Отсюда и терзания по поводу выбора врача. Осталось узнать у кого из этих двух светил несчастных случаев меньше Переживающая, может в рулетку сыграть и как будет? Переживающая Гость, насколько я понимаю, он будет удалять миому в процессе лапары. Или так не делают? Полипы же отщипывают выскабливают гистероскопией. Или я как-то все красиво вижу насчет миомы? Вылущит и узелок, если рекомендуют удалить. Просто некоторые рекомендуют родить, если совсем маленький. И родите вы ребеночка, не сомневайтесь. У женщин от веры в лучшее многое зависит. Бай Бог, все у вас получится. Еще не одного воспитаете! Переживающая Гость, кстати, кроме смеха, в моем случае, скорее, придется в рулетку… А про несчастные случаи мне у них спросить? Все про достижения, обычно, говорят. Никто вам этого не скажет, снова только к помощи форума прибегать. А вы пробовали с миомой беременеть? Только бы яичники не тронули! Переживающая Тата 36, У меня кисты год назад не было. Появилась 3 цикла назад. Но сразу, как обнаружили, сказали Удалять однозначно. Никто не говорил наблюдать. Я сама тянула, все делала УЗИ, вдруг исчезнет. Не думаю, что торопитесь Вам все лишне уберут и благополучно забеременеете. Эта киста или не даст забеременеть или будет большой риск во время беременности, если все же получится. Лучше уберите и планируйте спокойно. Использование и перепечатка печатных материалов сайта woman. Использование фотоматериалов разрешено только с письменного согласия администрации сайта. Размещение объектов интеллектуальной собственности фото, видео, литературные произведения, товарные знаки и т. Copyright с 2016-2018 ООО «Хёрст Шкулёв Паблишинг» Сетевое издание «WOMAN. Контактные данные редакции для государственных органов в том числе, для Роскомнадзора : e-mail: Телефон: +7 495 633-5-633.

Во-вторых, для связи со своими клиентами банки указывают только городские номера телефонов или же специальный бесплатный номер, начинающийся на 8-800. I met the cheque in bank draft with my secretary Mr. Pictures of dancing elephants are popular. Поскольку мы не знали, сколько человек разбилось, покрича- ли, но никто не отозвался. Едва я рухнул на свою койку в дежурке, все перед глазами замерцало, запорхало, заискрило. Размер страховых сумм а соответственно и незаконные доходы мошенников за рубежом исчисляются десятками и сотнями тысяч долларов.

Источник

ЕГЭ—2018

А.Ю. Бисеров, И.В. Текучёва

РУССКИЙ ЯЗЫК

ТРЕНИРОВОЧНЫХ
ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ

ГОСУДАРСТВЕННОМУ
ЭКЗАМЕНУ

Москва

АСТ

УДК 373:811.161.1

ББК 81.2Рус 922
Б65

Бисеров,
Александр Юрьевич.

Б65

ЕГЭ–2018 : Русский язык : 50
тренировочных вариан тов экзаменационных работ для подготовки к единому госу дарственному
экзамену / А.Ю. Бисеров, И.В. Текучёва. — Москва : АСТ, 2017. — 358, [1] с. —
(ЕГЭ–2018. Боль шой сборник тренировочных вариантов). ISBN 978 5 17 103532 7

Вниманию школьников и абитуриентов
предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 1250 заданий для
подго тоыки к государственному экзамену.

Каждый вариант составлен в соответствии
с требованиями еди ного государственного экзамена, включает
задания разных типов и уровня сложности.

В конце книги даны ответы для
самопроверки на все задания части 1 и критерии оценивания задания с
развёрнутым ответом части 2.

УДК
373:811.161.1 ББК 81.2Рус922

ISBN
978 5 17 103532 7 © Бисеров А.Ю., Текучёва И.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
Инструкция по выполнению работы . . . . .	5
Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	6
Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	13
Вариант 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	19
Вариант 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	26
Вариант 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	33
Вариант 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	39
Вариант 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	46
Вариант 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	52
Вариант 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	58
Вариант 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	65
Вариант 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	71
Вариант 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	77
Вариант 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	83
Вариант 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	89
Вариант 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	95

Вариант 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Вариант
17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Вариант 18 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Вариант 19 . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 119 Вариант 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 125

Вариант 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Вариант
22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Вариант 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Вариант
24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Вариант 25 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Вариант 26 . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 162 Вариант 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 168 Вариант 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
174 Вариант 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Вариант
30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Вариант 31 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Вариант 32 . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 199 Вариант 33 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 206 Вариант 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
213 Вариант 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Вариант
36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Вариант 37 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 Вариант 38 . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 241 Вариант 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 248 Вариант 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
255 Вариант 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Вариант
42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Вариант 43 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276

Вариант 44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Вариант
45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 Вариант 46 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 Вариант 47 . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 304 Вариант 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 311 Вариант 49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
318 Вариант 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Контрольный вариант. . . . . . . . . . . . . . . . . 332 Ответы . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339

Критерии проверки и оценки

выполнения задания

с развёрнутым ответом . . . . . . . .
. . . . . . . . . 356

ПРЕДИСЛОВИЕ

В данном пособии представлены 50
тренировочных вариантов экзаменационной работы по русскому языку и один
контрольный вариант для проведения государственной итоговой аттестации.

Варианты подготовлены по аналогии с
реальными контрольными измерительными мате риалами для проведения ЕГЭ.

Структура экзаменационной работы, типы
заданий различной сложности в каждом вари           анте разработаны по
«Спецификации контрольных измерительных материалов для прове           дения
единого государственного экзамена по русскому языку» и «Кодификатору элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреж         дений для проведения единого государственного экзамена по
русскому языку», разработан ными ФИПИ.

В тренировочный вариант включены две
части, состоящие из разных типов заданий, раз личающиеся по числу заданий, их
содержанию и степени сложности. Всего заданий 25. Пер вая часть включает
24 задания, вторая часть содержит 1 задание. Ответы к заданиям 1—24 могут
представлять собой цифру (число) или слово (слова), последовательность цифр
(чисел). Задание 25 — это сочинение, написанное на основе прочитанного текста.

В связи с возможными
изменениями в формате и количестве заданий рекомендуем в про цессе подготовки к
экзамену обращаться к материалам сайта официального разработчика
экзаменационных заданий — Федерального института педагогических измерений:
www.fipi.ru.

Уверены, что наше пособие поможет Вам
качественно подготовиться к экзамену по русс кому языку и на ЕГЭ Вы
будете чувствовать себя спокойно и сможете рассчитывать на самые высокие
результаты.

И
пусть сто баллов не будут несбыточной мечтой!

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из
двух частей, содержащих 25 заданий. Часть 1 содер жит 24 задания, часть
2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по
русскому языку отводится 3,5 часа (210 ми нут).

Ответами к заданиям 1—24 являются
цифра (число) или слово (несколько слов), последо вательность цифр
(чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым
ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 25 части 2 представляет собой
сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов №
2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными
чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учиты ваются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за
выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выпол нить как можно
больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

ВАРИАНТ 1

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются цифра
(число) или слово (несколько слов), после довательность цифр (чисел). Запишите
ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перене сите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Эффект микролинзирования состоит в
следующем. (2)Если две звезды вы# страиваются примерно на одной линии, то
земной наблюдатель увидит возрастание блеска более далёкой звезды, так как
более близкая работает как гравитационная линза, собирая её свет. (3)… если у
близкой звезды есть планета, то мы увидим до# полнительный рост блеска, ибо
планета также сработает как маленькая линзочка. (4)По параметрам изменения
блеска далёкой звезды можно восстановить массу линз, в том числе и планеты.

Укажите два предложения, в которых
верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.

1)
Эффект микролинзирования позволяет восстановить массу гравитационной
линзы, если у близкой звезды есть планета.

2)
Когда две звезды выстраиваются примерно на одной линии, можно наблюдать
эффект микролинзирования: виден рост блеска более далёкой звезды, так как бли жайшая
работает как гравитационная линза.

3)
Дополнительный эффект микролинзирования можно наблюдать, если у бли жайшей
звезды есть планета, работающая как гравитационная линза.

4)
Земной наблюдатель может заметить эффект микролинзирования только у двух
звёзд, выстроившихся на одной линии и имеющих планеты.

5)
Эффект микролинзирования заключается в том, что две звезды выстраиваются
на одной линии и более близкая работает как гравитационная линза, собирая свет
бо лее далёкой звезды.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте про пуска в третьем (3) предложе нии
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако
поэтому это потому что хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи,
в которой приводятся значения слова ЗВЕЗДА. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной
статьи.

ЗВЕЗДА, ы, ж. р.

1)
Небесное тело (раскалённый газовый шар), ночью видимое как светящаяся
точка. Зажглись звёзды. Небо в звёздах. Полярная з. 3. первой величины (ярчайшая,
а также перен. знач.: о выдающемся деятеле искусства, науки). Верить в свою
звезду (перен. знач.: в своё назначение, в свою счастливую судьбу). Восходящая
з. (также перен. знач.: о человеке — новая знаменитость). Звёзд с неба
не хватает кто»нибудь (перен. знач.: о заурядном, ничем не
примечательном человеке).

2)
О деятеле искусства, науки, о спортсмене: знаменитость. 3. экрана.

3)
Фигура, а также предмет с треугольными выступами по окружности. Пятико»
нечная, шестиконечная з. Кремлёвские звёзды.

4)
В армиях некоторых стран: офицерский знак различия в виде пятиконечной
звезды на погонах. Генеральские звёзды. И (уменьш.) звёздочка.
Лейтенантские звёздочки. прил. звёздный, ая, ое (к 1
и 3 знач.). Звёздная карта. 5) Животное. Морская звезда.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сОгнутый
началА (петь) слИвовый цепОчка дОсуг

Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. За пишите подобранное слово.

К пятидесятилетию писатель получил
БЛАГОДАРНОЕ письмо от министерства культуры.

Целых два года при ВОСПОМИНАНИИ о той встрече сердце
начинало щемить.

ГОРДЕЛИВЫЙ вид не всегда говорит о большом уме.

На Руси эта ПРАКТИЧНАЯ одежда из кожи ценилась испокон
веку.

Около огромного дома со СВОДЧАТЫМИ воротами разбили
походный шатёр царя.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

пара
ботинок пара чулок много джинсов много макаронов кварталы новостроек

Ответ: .

Установите соответствие между
грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой
позиции первого столбца подберите соответству ющую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)
нарушение в построении предложения с несогласован ным приложением

В) ошибка в построении пред ложения с
однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения с деепричаст ным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1)
Используя
языковые средства выразительности,речь наполняется яркими красками.

2)
Аспирант сделал
доклад на конференции учёных повозвращению из экспедиции.

3)
Двадцать один
дом построены за последний год в по сёлке.

4)
Прошлым летом
мы побывали на озере Иссык куле.5) Всё кругом внезапно побагровело: не
только деревья и травы, а также земля и озеро.

6)
Каждое новое
лицо занимало свойственное ему мес то, приезжавшее на воды.

7)
Около огней
дрожало и как будто замирало, упира ясь в темноту, круглое
отражение.

Я прилёг под
обглоданный кустик и стал глядетькругом.

9)
Пламя,
вспыхивая, изредка отбрасывало краснова тое отражение.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.

прик..сновение безотл..гательный

вел..колепный заг..релый разб..рающийся

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву.

об..ективный,
ин..екция з..глушить, под..спел пр..образился, пр..уныл р..ссыпать,
р..зыскной ра..двинуть, ни..падающий

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е. милост..вый выкруч..вать

фасол..вый обезжир..вать выдёрг..вая

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
(3 л. ед. ч.)

Бормоч..т Брызж..т

Точ..т Внемл..т

Маш..т

Ответ: .

Определите предложение, в которыми НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Ничего (НЕ)МОГЛО быть смешней его лица.

Цветы пахнут лишь (НЕ)КОТОРОЕ время.

(НЕ)ДОЧИТАННАЯ книга похожа на неоконченный путь.

Беспомощность ходит в паре с (НЕ)РАДИВОСТЬЮ.
(НЕ)ЛАЮЩИЙ пёс похлёбки лишится.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся РАЗ ДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной
упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё?

Во всех типографиях повторяют одно и
ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации
перепечатывать.

Рекомендую её тебе: гувернантка опытная и
(ПРИ)ТОМ неприхотливая, (ПО)ЭТО МУ выгодна для тебя во всех отношениях.

В её чёрных глазах светилось что то (В)РОДЕ
счастливых огоньков, которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ не раз удивляли Сергея.

ЧТО(БЫ) подтвердить свою правоту, надо было
объяснить, как у самки дельфина возникла привычка генерировать (ВО)ВРЕМЯ
эксперимента определённые звуки.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Когда тума(1)ый восток посветлел и в лагере отгремела
бараба(2)ая дробь, не# жда(3)о началась атака неприятеля.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
После разговора с ректором Щуров ощущал во всём своём существе если не
удо вольствие то некоторую лёгкость.

2)
Странные формы пещерных отложений напоминают фигуры каких то велика нов
или кости гигантских ящеров.

3)
В воздухе трепещет золотая паутина и сплетается в узоры и создаёт
замыслова тые картины.

4)
Перед отправкой на фронт брат хотел повидать Катю и выговориться за
полгодамолчания.

5)
Сочинять танцы было моей давней мечтой и я с удовольствием взялся за
поста новочную работу.

Ответ:

Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру( ы), на месте которой( ых) в предложении должна( ы) стоять
запятая( ые).

Горький запах (1) ещё не кошенной (2) степи к вечеру
усилился и (3) утратив полу# денную удушливую остроту (4) стал при этом мягче.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении
должна( ы) стоять запятая( ые).

Правда (1) с годами мои стихи делались менее нарядными:
из них постепенно на# чала выветриваться экзотика. Но (2) честно говоря (3)
детские и юношеские годы ни# когда без неё не обходятся. В общем (4) я ничуть
не жалею о своём детском увлече# нии экзотикой.

Ответ: .

Почти вплотную к воде подступал лес (1) вокруг (2)
которого (3) вообще не было никаких признаков жилья.

Ответ: .

Молодой Чехов обладал чувством стиля (1) и (2) если бы
речь шла о музыке (3) можно было бы сказать (4) что у него был абсолютный слух.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Русский язык в Интернете — это, конечно
же, чёрт знает что такое! (2)Но при том это всё равно русский язык.

(3)Начнём с самого простого — с яростной
порчи орфографии. (4)Возникла она не в Интернете, но именно в Интернете была
поставлена на поток. (5)И наиболее ярко проявилась в так называемом языке падонков
и истории со словом превед. (6)Порча орфографии оказалась настолько
привлекательной идеей, что сразу овладела умами и стала модной и почти
обязательной.

(7)Хорошо известно, что именно орфография
помогает легче воспринимать напи санное, то есть попросту — быстрее
читать. (8)Неправильное написание незначитель но задерживает наш взгляд
на слове, тормозя процесс чтения в целом. (9)Если таких задержек оказывается много,
чтение тормозится не чуть чуть, а сильно.

(10)На самом деле орфография помогает и
быстрее писать, поскольку грамотный человек делает это автоматически. (11)И вот
здесь прозвучало ключевое слово: гра     мотный. (12)Дело в том, что орфография
облегчает жизнь далеко не всем, а только грамотным людям. (13)Именно поэтому
при любых реформах орфографии и графики страдают прежде всего они. (14)И именно
образованные люди сильнее всего сопро            тивляются таким реформам.
(15)Остальные же без орфографии даже немного выиг           рывают: не надо
думать, как писать, да и чтению это не мешает, поскольку привыч     ки к
определённому графическому облику слов у них не сформировано. (16)Главное же,
что при отсутствии орфографии незнание орфографических правил им абсолют     но
не вредит, так что их социальный статус сильно повышается.

(17)Другая причина привлекательности
неправильной орфографии заключается в том, что она придаёт слову дополнительную
выразительность. (18)Один мой знако мый объявил, что будет писать жи и
ши только с буквой ы, потому что «жызнь более энергична и
жызненна, чем жизнь». (19)И по своему был прав. (20)Однако, будучи грамотным
человеком, периодически забывался и срывался на нормативные дер» жишь и
пишите.

(21)Безусловно, всевозможные выражения
языка падонков — аццкий сотона, аф» фтар жжот и пеши исчо —
выразительны и потому так популярны. (22)Кое кто стал даже говорить о новой
неправильной орфографии, то есть новой системе антиправил. (23)На самом деле
никакой особой системы нет. (24)По существу, есть лишь одно ос новное
правило: там, где можно написать слово иначе, чем оно пишется, и это не пов лияет
на его произнесение, — пиши иначе.

(25)Но здесь         то и кроется
опасность! (26)По          настоящему неправильно могут пи    сать только очень
грамотные люди, которые, во первых, знают, как писать правиль    но, а во вторых,
понимают, какие ошибки не искажают произношение. (27)Так, очень трудно поверить
в то, что неграмотный человек мог бы написать «превед, кро савчег!», потому что
сделаны почти все возможные ошибки.

(28)Выразительность же всех этих написаний
весьма условна. (29)Они вырази тельны, пока мы осознаём их необычность и
неправильность. (30)По мере привыка ния к ним и забывания «правильного
прототипа» они станут совершенно обычными, нейтральными написаниями, но правила
орфографии мы при этом потеряем безвоз вратно.

(31)Меня поразила позиция одного грамотного
и вполне образованного человека по этому поводу, сформулированная на одном из
форумов: дайте мне самовыражать ся в Интернете так, как я хочу, а вот моих
детей в школе извольте учить правильно му языку и правильной орфографии.
(32)Этот человек, увы, не понимает одной прос той вещи: то, что для него
является игрой, для следующего поколения постепенно превращается в норму.
(33)Язык осваивается не только в школе. (34)Возможно, его сын впервые увидит
слово аффтар именно в Интернете и именно в таком виде. (35)И это
окажется его первым и основным языковым опытом, который не перечерк нёшь
школьной зубрёжкой.

(По М.
Кронгаузу*) * Максим
Анисимович Кронгауз (род. в 1958) — российский лингвист, профессор.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
В Интернете на поток поставлена порча грамматической системы русского
языка.

2)
Только очень грамотные люди могут по настоящему писать
неправильно.

3)
Большое количество орфографических ошибок тормозит процесс чтения.

4)
При проведении реформ орфографии и графики страдают прежде всего грамот ные
люди.

5)
Русской орфографии невозможно научиться.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
Предложения 29 и 30 подтверждают суждение, высказанное в предложении 28
текста.

2)
В предложениях 18—20 представлено повествование.

3)
Предложения 12—16 содержат рассуждение.

4)
Предложение 35 содержит элемент описания.

5)
Предложения 28, 29 содержат элемент описания.

Ответ: .

Из предложений 4—22 выпишите слово со
значением «Преобразование, измене ние чего нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 25—32 найдите такое(        ие),
которое(   ые) связано(    ы) с преды      дущим с помощью однокоренного слова
и личного местоимения. Напишите номер( а) этого(          их) предложения(            ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии,
составленной на основе текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания
20–23.

В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые терми ны, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) циф ры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую
цифру.

Последовательность цифр запишите в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера зада ния 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных сим волов.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Проблема русского языка в эпоху цифровых технологий
волнует многих. Вот и М. Кронгауз, известный лингвист, не остаётся в стороне. В
своей статье он живо ре# агирует на современные процессы, идущие в русском
языке, используя такое син# таксическое средство выразительности, как (А) (предложения
1, 25), и тропы — (Б) («обычное, нейтральное» в предложении 30), (В)

(«зубрёжка», «срывался»). При аргументации своих тезисов
автор применяет синтак# сический приём (Г) (например, предложение 26)».

Список терминов:
1) разговорная лексика	6) метафора
2) контекстные синонимы	7) инверсия
3) эпитеты	вводные слова
4) восклицательные предложения 5) фразеологизмы	9) парцелляция

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую
очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В пушкинской «Сказке о царе Салтане» буква «ф»
встречается три раза, и все три раза в одном и том же слове «флот». (2)… это
слово — нерусское; оно междуна# родного хождения: по#испански флот будет
«flota» (флота), по#английски — «fleet» (флит), по#немецки — «Flotte» (флотэ),
по#французски — «flotte» (флот). (3)Обнару# живается вещь неожиданная: каждое
слово русского языка, в котором — в начале, на конце или в середине — пишется
буква «ф», на поверку оказывается словом не ис# конно русским, а пришедшим к нам
из других языков, имеющим международное хождение.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В «Сказке о царе Салтане» буква «ф» встречается три раза — в слове «флот».

2)
Слова русского языка, в которых есть буква «ф», заимствованы из других
язы ков.

3)
По       испански флот будет «flota» (флота), по        английски —
«fleet» (флит), по          не        мецки — «Flotte» (флотэ), по французски —
«flotte» (флот).

4)
Слово «флот», использованное в «Сказке о царе Салтане» три раза, междуна родного
хождения.

5)
Слова русского языка, в которых есть буква «ф», не являются исконно
русскими.Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка во втором (2) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). но хотя

однако потому что тем не менее

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ВЕЩЬ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВЕЩЬ, и, ж. р.

1)
Отдельный предмет, изделие. Антикварная в.

2)
То, что принадлежит к личному движимому имуществу. Сдать вещи в
багаж.

3)
О произведении науки, искусства. Удачная в. Слабая в.

4)
Нечто, обстоятельство, явление. Произошла непонятная в. Прекрасная в.
— молодость! Называть вещи своими именами (говорить прямо, не скрывая
истины).

5)
Предмет, явление объективного мира, существующие вне нашего сознания. Су»
ществуют вещи независимо от нашего сознания, независимо от нашего ощущения, вне
нас.

Ответ:
.

сИроты освЕдомишься

красИвейший плЫли

взялА

Ответ: .

Руководитель видел, что новая пресс секретарь горда
его ДОВЕРИЕМ.

Освободившись от ДЕЛОВЫХ забот, дедушка вернулся домой.

В то время я ждал, что судьба вплетёт в
мою БУДНЮЮ жизнь какое то крупное событие.

Это ВЕЛИКОЕ счастье, когда у человека есть родной дом.

Вопрос о власти есть КОРЕННОЙ вопрос всякой революции.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. доктора мастера

шофёры офицеры

слесаря

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласован ным
приложением

В) ошибка в построении предло жения с
однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
обо ротом

1)
Отогнав акул
далеко в море, спасателей уже ничтоне волновало.

2)
Бухгалтера
попросили сдать отчёт по приезду изкомандировки.

3)
Двдцать две
яблони росло в нашем саду.

4)
В городе Великих
Луках в 2016 году отметят юби лейную дату.

5)
Не только
продолжительные домашние чтения, атакже улитообразное скрытое житьё — всё это
при шлось под лад его душевного строя.

6)
Через несколько
дней после ссоры Дубровскийпоймал крестьян Троекурова в своих лесах, крав ших
дрова.

7)
Ослепительно
яркий свет вырвался из двух печей,в которых стояли котлы с расплавленным
стеклом. Это был огромный длинный сарай с двумя дверя ми,
отворёнными настежь.

9) Дверь перед мальчиками широко
открылась, об дав их удушливым жаром.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 2 15

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. пор..вну зан..маться

вым..кший недор..сль

ут..шение

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. пр..клоняться (перед кем либо), пр..тендент
бе..чувственный, чре..мерный грузопод..ёмник, пред..экзаменационный
пред..нфарктный, сверх..зысканный ни..ходить, ни..вергнуть

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. устойч..вый выгор..в

буш..вать глян..ц

ткан..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Ю. слыш..щий кони скач..т

плав..щийся металл они потерп..т ка..щийся
враг

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Вечно (НЕ)ДОСЫПАЯ, он каждое утро ворчал на домочадцев.

Мальчонка ещё мал — терпения (НЕ)ДОСТАЁТ.

В
гараже ржавела до сих пор (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАННАЯ машина. Ещё нельзя ездить по
(НЕ)ЗАМЁРЗШЕМУ речному руслу (НЕ)ВОЗМУТИМОЕ спокойствие царствует в лесу.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей ночи Гуров не мог
заснуть, а ЗА(ТЕМ) весь день провёл с голов ной болью.

Мать грустила, (ПО)СКОЛЬКУ понимала:
(В)ПОСЛЕДСТВИИ дети будут приез жать только в отпуск.

Присутствовали (ПРИ)ТОМ многие, ЗА(ТО) понимали суть
происходящего не все.

О, ЧТО(БЫ) я только не отдал взамен за то, ЧТО(БЫ) вернуть
свою любовь.

Я учусь в ТОЙ(ЖЕ) школе, где КОГДА(ТО) учились мама и папа.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Крыльцо дома освеще(1)о око(2)ым
светом и фонарём, выглядывающим из#под лакирова(3)ого козырька.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Автор всегда остаётся в своём произведении и как участник и как
свидетель и как гражданин.

2)
В эвакуации холод неудержимо проникал сквозь замороженные окна через все
на свете щели через одежду и драные ботинки.

3)
Солнце не то садилось не то ещё пыталось удержаться на белёсом июльском
небе…

4)
Густая и тяжёлая листва тополя шумела и дрожала от сильного ветра.

5)
Часто нападки главного героя на людей неуместны и в чрезмерной
требователь ности к людям он выглядит комично.

Ответ:

Прибывшие морским путём в аляскинский порт (1)
золотоискатели выходили в долину реки Юкон (2) преодолев тяжелейший и
опаснейший Чилкутский перевал (3) и (4) спустившись по узкому каньону (5)
сплавлялись в лодках до Доусона.

Ответ: .

Многие химические элементы содержатся в организме в
микроскопических коли# чествах. Поэтому (1) их называют микроэлементами. Но их
роль (2) отнюдь (3) не «микро». Наоборот (4) без них расстроились бы все
стройные химические связи на# шего организма.

Ответ: .

Жители города (1) на счастливых лицах (2) которых (3) не
было и намёка на пере# житые невзгоды (4) притопывали ногами и пели.

Ответ: .

Сотни снежных хлопьев падали сверху (1) и (2) если
задевали за ветки деревь# ев (3) рассыпались в длинные полосы белой пыли (4)
как будто шёл сухой дождь.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Сижу и думаю: надо же, а ведь Пушкин
жил и ничего о постимпрессионистах не знал. (2)А я знаю. (3)Вот я какой умный.
(4)Только вот почему то Пушкин — он, а не я.

(4)Необычайно вредны знания, если являются
самоцелью. (5)То есть стремление знать как можно больше — ошибочно и
губительно. (6)Вот я, например, знаю, как звали коня Александра Македонского.
(7)Буцефал. (8)Или не знаю, как звали коня Александра Македонского. (9)И что?
(10)Я стал хуже, глупее? (11)Нет, я просто не знаю того, без чего я могу прожить.

(12)Вся система демократии, даже и
социализма, не говоря уже о капитализме, выработала тип отношения к человеку,
много знающему, как к образцу для подра жания. (13)Но заметим, что много
знающие, так называемые ходячие энциклопе

ВАРИАНТ 2 17

дии, никогда не были умными. (14)Это как знающий множество
анекдотов и хохмо чек, такой человек обычно пустой.

(15)Прогресс в науке, технике,
свершения в культуре двигают люди целеустрем       лённые. (16)Постороннего,
мешающего знать им не надо, даже вредно. (17)Лев Толс       той был поражён,
когда выяснилось, что талантливый скульптор, приехавший де    лать бюст
писателя, ничего не читал из его произведений. (18)Более того, просто за      был
в Ясной Поляне подаренные ему книги. (19)А зачем? (20)Быть пропагандистом идей
Толстого в задачи скульптора не входило — ему были более интересны надбров ные
дуги великого старца.

(21)А вот, например, мобильный телефон,
сотовая связь — это, конечно, гениаль      ное изобретение. (22)Я стою на
палубе судна среди Средиземного моря и говорю с же          ной, которая едет
из Москвы во Владимир. (23)Но вот я иду по улице и слышу, как милая курящая
дама матом кого         то поливает по этому самому мобильнику. (24) Или того
смешнее: идёт седой мужчина среди толпы и кричит собеседнику в сотовый: «Этот
Борис Львович такой мерзавец, такой подлец, свет такого не видывал. (25)Но это
между нами, понял? (26)Строго между нами…»

(27)Ни обилие знаний, ни открытия
науки, ни свершения техники не делают че ловека лучше. (28)Печать,
радио, особенно стеклянное бельмо телевизора круглосу точно поощряют
погоню за знаниями. (29)Все игры на слова, на события, даты, на что угодно
оплачиваются, подстёгивая гонку за лошадью по кличке Буцефал. (30)Знаешь — и ты
в чести.

(По В. Крупину*)

* Владимир Николаевич Крупин (род.
в 1941) — писатель, сценарист и публицист.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Много знающие люди, обладающие энциклопедическими знаниями, умны.

2)
Только целеустремлённые люди, не отвлекающиеся на постороннее, двигают
науку, развивают технику, создают произведения искусства.

3)
Интеллектуальные игры на телевидении, в которых участники могут зарабо тать
деньги, помогают развитию человека.

4)
Изобретение сотовой связи, использование мобильных телефонов вредят чело веческому
общению.

5)
Научные изобретения делают человечество счастливее.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 4—11 представлено рассуждение.

2)
Предложение 24 содержит элемент описания.

3)
В предложениях 28, 29 указаны происходящие друг за другом события.

4)
В предложениях 22—25 представлено повествование.

5)
В предложениях 28, 29 содержится описание.

Ответ: .

Из предложений 11—20 выпишите слово со
значением «Поступательное движе ние вперёд».

Ответ: .

Среди предложений 15—20 найдите такое(   ие),
которое(   ые) связано(    ы) с преды      дущим при помощи личного
местоимения. Напишите номер(           а) этого(          их) предложе ния(     ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Говоря о лишних знаниях, автор использует такие тропы,
как (А)

(«великого старца», «гениальное
изобретение»), (Б) («хохмочек», «мобиль# нику»). Чтобы читатель задумался о
поставленной проблеме, автор применяет такие синтаксические средства выразительности
— (В) (предложения 6—11) и (Г) (например, предложения 4, 15)».

Список терминов:
1) риторический вопрос	6) термины
2) ряды однородных членов	7) вопросно ответная форма изложения
3) инверсия	противопоставление
4) анафора 5) эпитеты	9) разговорная лексика

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 3

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Нужно раз и навсегда запомнить твёрдое правило
языкознания: никогда не пу# тайте две совсем разные вещи — букву и звук.
(2)Верно: они связаны друг с другом. (3)… связь эта не так проста и не так
пряма, как мы обычно думаем. (4)Именно поэ# тому люди и не могут писать так,
как они говорят и слышат. (5)Именно поэтому и нуж# ны нам уроки правописания.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Правила правописания помогают нам не путать две совсем разные вещи — бук ву
и звук.

2)
Связь буквы и звука не прямая — поэтому люди не могут писать так, как
они говорят и слышат.

3)
Нам нужны правила правописания, потому что из за непрямой связи звука
и буквы мы не можем писать так, как слышим и говорим.

4)
Между буквой и звуком есть связь, которая не так проста и не так пряма,
как мы обычно думаем.

5)
Звук и буква — это не одно и то же: между ними есть связь, непрямая и не простая.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) могут стоять на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста?
Выпишите эти слова (сочетание слов).

но
однако хотя потому что

так как

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова

ПРАВИЛО. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной статьи.

ПРАВИЛО, а, ср. р.

1)
Положение, в к           ром отражена закономерность, постоянное
соотношение ка ких      н. явлений. Грамматические правила. Правила
арифметики.

2)
Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего н. Правила
внутреннего распорядка. Правила уличного движения.

3)
Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих
правил. Взять себе или положить что»нибудь за п. Обманывать не в его
правилах.

4)
Приспособление, на котором что л. распрямляют, выпрямляют, которым
что л.

разравнивают, выравнивают. Правило
для обработки шкурок.

Ответ:
.

4 В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обнялАсь щемИт

загнУтый взялОсь

прибЫв

Ответ: .

В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. За пишите
подобранное слово.

1)
Почему в акте проверки инспектор сослался на НЕДЕЙСТВУЮЩИЙ доку мент?

2)
В «Божественной комедии» Данте уже чувствуется веяние новой ГУМАНИС ТИЧЕСКОЙ
культуры.

3)
После вступительного слова учителя в классе разгорелся ЖЕСТОКИЙ спор.

4)
Княгиня перевела взгляд на князя, который сидел на валике просторного и
ЭФФЕКТИВНОГО дивана.

5)
У местной команды было ЯВНОЕ преимущество.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
яблонь блюдцев

свечей баклажанов

платьев

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предло жения с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом 1)
Сделав Ириша Хулигэна персонажем множества пародий и рисунков, в английском
языке появи лось новое слово.

2)
Многие студенты по
окончанию университетапошли работать в школу.

3)
В прошлом году
библиотекой получены тысячаэкземпляров учебников.

4)
В 1886 г. в городе
Вышнем Волочке население со ставляло 15 881 житель.

5)
Не только тонкий орлиный
нос, а также смелыйочерк бровей — все черты её лица выражали свое нравную
страсть.

6)
Острые длинные
тени, врываясь на мгновение, всвою очередь добегали до самых огоньков. 7)
Отчаянный визг поросёнка раздавался порой сре           ди базарного шума,
попавшего с воза в мешок. Из освещённого места трудно разглядеть, что де        лается
в потёмках.

9) Иногда, когда пламя горело слабее, из надвинув шейся темноты
выставлялась лошадиная голова.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. проб..раться ижд..венец

г..рюющий покл..нение

трен..р

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. раз..рвать, п..дгонять, нен..дписанный пр..кословить, пр..толстый,
богатое пр..даное ра..чётливый, бе..хитростный, и..подтишка сем..янин,
кур..ерский, кон..юнктурный

пред..ставить, р..звалить, пр..вожать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. доверч..вый корн..вой

талантл..вый улыбч..вый

помещ..чий

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

тяжело дыш..щий тащ..щий
бревно

родители хлопоч..т они морщ..т лоб солдаты
служ..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)УМНЫЙ побеждает в соревновании — ловкий.

Их ожидал отнюдь (НЕ)ТЁПЛЫЙ приём.

Корпус телевизора был (НЕ)СЕРЕБРИСТЫЙ.

Всякое (НЕ)ДЕЛИКАТНО сказанное слово волнует меня.

Дело было (НЕ)ТАК.

Ответ: .

Когда я проводила свой первый
самостоятельный урок, ТО(ЖЕ) всё позабыла и убежала из класса ТАК(ЖЕ), как и ты
со сцены.

(В)ТЕЧЕНИЕ часа на невесту надевали белое
платье, на котором слева была при креплена серебряная брошь (НА)ПОДОБИЕ
банта.

Виктор явился без звонка, ЧТО(БЫ)
подчеркнуть деловой характер своего посе щения, и попал не (ВО)ВРЕМЯ:
у профессора был врач.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ столетий лиственные леса
покрывали север современной Ев ропы, (ПРИ)ЧЁМ дремучие, как в сказках.

Ещё в ХIХ веке (В)ТЕЧЕНИЕ жизни человека
окружающая его среда практичес ки не менялась: наши предки жили в
основном ТАК(ЖЕ), как их деды и прадеды.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

В ю(1)ом возрасте мой брат изрезал перочи(2)ым ножиком
стол так глубоко, что стаканы и чашки то и дело дружно подскакивали, как будто
так было задума(3)о сто# ляром.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
В «запасниках» хорошего актёра всегда есть нежность матери и потухающее
дыхание друга слёзы счастья и трепет первого свидания…

2)
В то утро вместе с узлами и чемоданами нас собрали и выставили во дворе
в ожидании отъезда.

3)
Сильный ветер раскачивал деревья да гудел в лесу.

4)
А.С. Пушкин создал бессмертные произведения как в стихах так и в прозе.

5)
В каждой из шести последних комедий Мольера герой обуреваем какой то
страстью и вследствие этого теряет присущий его сословию здравый смысл.

Ответ:

Археологи (1) находя остатки мастерских (2)
принадлежавших древнерусским умельцам золотого и серебряного дела (3) извлекали
из#под земли (4) необходимые для ювелирного ремесла (5) принадлежности.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Создавая свой знаменитый памятник Петру I, Фальконе (1)
скорее всего (2) не ду# мал ни об индоевропейской, ни о славянской (3) в
частности (4) мифологии.

Ответ: .

Первым опомнился старый матрос (1) морское детство (2)
которого (3) прошло на китобойных судах (4) и бросился к рулевому колесу.

Ответ: .

Зеленоватый свет зари проникал в палату (1) и (2) когда
Анна улыбнулась (3) то показалась в этом свете такой бледной (4) что офицер
хотел сразу послать за вра# чом.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Однажды, находясь в творческой
командировке в Италии, я познакомился на одном из многочисленных приёмов с
итальянцем        миллионером. (2)Первые часы об      щения с ним никак не
изменили традиционный образ буржуазного миллионера, сформировавшийся ещё в
школьные годы: напыщенный, холодный взгляд, дорогая обувь и чёрный смокинг,
весомые, как пачки долларов, слова, которые произноси     лись с некоторыми
паузами. (3)В конце вечера нас совершенно неожиданно пригла сили посетить его
дом. (4)А дома за кофе он подсел ко мне и спросил по   немецки с грустно доверительной
интонацией:

— (5)Вы любите поэзию?

— (6)Очень!

— (7)Вы правду говорите?

— (8)Конечно, — меня удивило, что он
придаёт этому значение. — (9)Я люблю по эзию больше прозы.

— (10)А знаете, — сказал он застенчиво, — я пишу стихи.

— (11)И печатаетесь?

— (12)Зачем?.. (13)Но для друзей я издал
небольшой сборник. (14)Всего сто эк земпляров, впрочем, и это куда
больше, чем нужно. (15)Разве бывает у человека сто друзей? (16)Даже если
причислить к друзьям всех бедных родственников.

(17)Он вышел из комнаты и вернулся с
папкой в руках. (18)Стихи не были сбро          шюрованы: отпечатанные на
отдельных листах изумительной, плотной и нежной, как сафьян, будто дышащей
бумаги не типографскими литерами, а рисованными буквами, они были вложены в
строго оформленную папку. (19)Меня трудно удивить полиграфическими чудесами, я
видел старинные издания Библии, молитвенники ко       ролей, монографию о Босхе
семнадцатого века в переплёте из свиной кожи, с золоты      ми застёжками, и
всё же я был потрясён. (20)Расточительная щедрость издания обуздана
безукоризненным вкусом.

(21)Он писал маленькие стихотворения —
четверостишия и восьмистишия, каж дое напечатано на отдельном листе.

— (22)Великолепно! — восхитился я от души.

— (23)Подарить вам?

— (24)Спасибо. (25)Жаль, я не читаю по итальянски.

— (26) Хотите послушать коротенькое
стихотворение по немецки? (27)Оно сло жилось, пока мы ужинали.

(28)Как разительно меняет человека
прикосновенность к проклятому и благосло венному делу литературы!
(29)Куда девался пресыщенный, равнодушный хозяин жизни? (30)Из за очков
струился мягкий, молящий свет коричневых беспомощных глаз. (31)А что ему до
меня — случайного человека, которого он больше не увидит, к тому же глухого к
итальянскому звучанию стихов? (32)Но мы принадлежим к одно му братству боли, и
сейчас я был важнее для него всех друзей и всех бедных род ственников.

(33)Он прочёл коротенькое стихотворение, набросанное на
бумажной салфетке:

Слова, слова…

Всего то лишь слова…

Но — высшая вам
честь! Всё тлен и суета, Вы — есть. — (34)И это стихи?

— (35)Переводить я не умею, стихи получились сами собой.

— (36)Да да, смысл есть… (37)Очень неожиданный для
владельца фабрики.

— (38)Как она мне надоела! (39)Вот единственное, для чего
стоит жить.

(40)Он что то размашисто написал на
титульном листе своего сборника и подви нул папку ко мне.

— (41)Я несчастен, видит Бог…

(42)Беспомощный взгляд коричневых глаз за очками приметно
потвердел:

— (43)Но без фабрики я был бы ещё несчастнее!

(По Ю.
Нагибину*) * Юрий
Маркович Нагибин (1920—1994) — русский писатель, журналист, сценарист.

20 Какие из высказываний
соответствуют содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Стихи миллионера были изданы на отличной бумаге.

2)
Если бы итальянский миллионер не был фабрикантом, он стал бы поэтом.

3)
Сначала хозяин организованного приёма полностью соответствовал образу
бур жуазного миллионера.

4)
Любовь к поэзии сблизила русского писателя и итальянского миллионера.5)
Всякий желающий сочинять стихи должен иметь вкус.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)
Предложение 29 поясняет то, о чём говорится в предложении 28.

2)
Предложения 18, 19 содержат элементы описания.

3)
В предложениях 1—3 представлены элементы описания.

4)
В предложениях 31, 32 представлены элементы рассуждения.5) В предложении
28 содержится элемент рассуждения.

Ответ: .

Из предложений 28—32 выпишите слово со
значением «Совокупность художе ственных произведений».

Ответ: .

Среди предложений 29—35 найдите такое(   ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи только союза и
личного местоимения. Напишите номер(   а) этого(          их) предложения(      ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Эмоционально
описывая встречу с миллионером, Ю. Нагибин сочетает такие синтаксические
средства выразительности, как (А) (предложения 18, 19) и (Б) (предложения
29, 31), с лексическими приёмами — (В) (предло# жение 20), (Г)
(«грустно#доверительной интонацией», «нежной… бумаги»)».

Список терминов:
1) вопросительные предложения	6) сравнительный оборот
2) ряды однородных членов	7) риторический вопрос
3) развёрнутая метафора	противопоставление
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 4

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Живая человеческая речь, устный язык меняется очень
понемногу, постепенно, незаметно. (2)Правила же письменной речи надо менять
вдруг, и менять сознатель# но, искусственно, везде одинаково, сразу по всей
стране. (3)Это не так#то просто; решаются на это нечасто. (4)… письменность
каждого языка обычно отстаёт на мно# го лет от более быстрых и постепенных
изменений устной речи; так ребёнок вырас# тает из сшитой на него год назад
шубейки.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Письменность каждого языка обычно отстаёт на много лет от более быстрых
и постепенных изменений устной речи.

2)
Изменения в правилах письменной речи надо менять по всей стране сразу,
од номоментно, сознательно, без вариативности.

3)
Правила письменной речи меняют нечасто, потому что это непростой
процесс.

4)
Живая человеческая речь, устный язык меняется очень понемногу, постепен но,
незаметно.

5) Нет
возможности часто менять правила письменной речи, потому что это сложно. Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте про пуска в четвёртом (4) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

хотя
но однако поэтому так как

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова РЕЧЬ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предложе нии текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РЕЧЬ, и, ж. р.

1)
Способность говорить, говорение. Владеть речью. Затруднённая р.
Отчётли» вая р. Дар речи (умение говорить, а также красноречие).

2)
Разновидность или стиль языка. Устная и письменная р. Разговорная р.
Сти» хотворная р.

3)
Звучащий язык. Русская, музыкальная р. Звучит многоязычная р.
Язык и р. (противопоставление системы языка и её функционирования).

4)
Разговор, беседа. Умные речи приятно и слушать. Об этом речи не было (ниче     го
не говорилось). О чём идёт речь? (о чём разговор?); Об этом не может
быть и речи (этого не будет, нельзя). О чём р.! (само собой
разумеется, нет никакого сомнения в чём     н.; разг.).

5)
Публичное выступление. Выступить с речью. Поздравительные речи. Р. на
собрании.

Части речи — в грамматике: основные лексико грамматические
классы слов, ха        рактеризующиеся каждый общностью отвлечённого значения,
грамматических ка      тегорий и синтаксических функций. Знаменательные и
служебные части речи. прил. речевой, ая,        ое (к 1, 2 и 3
знач.).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. тОртов позвонИт ненАдолго прИнятый прАвы

Ответ: .

На строительство детского сада из бюджета
города необходимо ВЫДЕЛИТЬ два миллиона рублей.

Твои слова так и останутся словами, никогда
не станут ПОСТУПКАМИ, но могут смутить неокрепшие души.

Две большие лохматые собаки со ЗЛОБНЫМ лаем
бросились на случайных про хожих.

Второй день все суетились: прибыли из Китая
чиновники с ДИПЛОМАТИЧНОЙ миссией.

Он дал мне ДРУЖЕСКИЙ совет.

Ответ: .

в
тысяче девятьсот восемьдесят пятом году сто четыре кандидата около четырёх
миллионов трёхсот тысяч книг по семьдесят лет много ботинок

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи
между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласо ванным
приложением

В) ошибка в построении предложения с однородными
членами

Г) неправильное построение предложения с деепричаст ным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным

оборотом

1)
Связывая своими
шарфами доски Чёртова моста, Бы ла обеспечена переправа.

2)
По завершению
строительства некоторые строителиостались работать на заводе.

3)
Миллион жителей
нашего города явлются донорами.4) Из города Минеральных Вод в хорошую погоду
видны вершины Эльбруса.

5)
Как на
красноватой траве, а также на деревьях —всюду блестели нити паутин.

6)
Однажды в окно
избы мы увидели густые клубы крас новатого дыма, выползавшего со
стороны леса.

7)
Высокие ели,
пропитанные смолою, давали огнюобильную пищу.

С балкона были
видны луга и зелёные тенистые леса,покрытые цветами.

9)
Слева шёл ряд
домов, выкрашенных яркими крас ками.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. пл..вец акр..бат

оп..лчение проч..тать

м..взолей

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах в
приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.

пр..красен, пр..тендент, пр..чудливый

п..едестал,
не соб..ют, пред..уведомление ра..сказать, бе..крайний, ро..пись под..зревать,
з..правка, не..боснованный пр..вожать, с..брать, н..сыпать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е. крош..чный сглаж..вать

наращ..вать накруч..вать

изменч..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

мурлыч..т кошка выйд..шь
из дома

аудитор провер..т омыва..мые
морями

обвиня..мый всеми

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите эти
слова.

Уверенной, чтобы (НЕ)СКАЗАТЬ хозяйской,
походкой шёл он от порога к столу, за которым мы завтракали, брал стул и
садился.

(НЕ)ПОНИМАЮЩЕМУ человеку всё равно: железо то или уголь.

Красивое (НЕ)ИЗМЕННО родственно всему на свете.

Для (НЕ)ЗНАЮЩЕГО человека мир тёмен.

(НЕ)ВЫСКАЗАННАЯ боль исказила её лицо.

Ответ: .

Мне стало грустно не (ПО)ТОМУ, что родители
уехали, а (ОТ)ТОГО, что со мной не попрощались.

Имейте (В)ВИДУ, ЧТО(БЫ) сдать экзамены на
«отлично», надо заниматься весь семестр.

(ПО)ТОМУ учебнику мало кто занимается, (ПО)ТОМУ что он
морально устарел.

(И)ТАК, мы изучали синтаксис сложного
предложения (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего 9 класса.

(С)ПЕРВА я хотел сорвать афишу и уничтожить
её, подходил, примерялся, при лаживался, но ВСЁ(ТАКИ) не сорвал.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На окружающих холмах стоят ветря(1)ые мельницы,
возведе(2)ы строительные леса, чтобы удобней восходить на башню и поднимать
доставле(3)ые грузы.

Ответ: .

1)
И машинки и конструкторы в то военное детство мы сменили на трофейные но жи
и гильзы.

2)
Русский народ смышлён и понятлив во всяком благом деле.

3)
За скалами вздымался в гору бескрайний непроходимый лес.

4)
Он выхватил из бокового кармана несколько тонких бумажек с рядами цифр
чертежами рисунками и швырнул всё это на стол.

5)
Число желающих заниматься в студии быстро росло и нам скоро пришлось из
подсобного помещения театра перебраться в один из клубов.

Ответ:

Хозяйка (1) опустив голову (2) теребила (3) перекинутые
через плечо (4) косы и шумно вздыхала.

Ответ: .

Давно уже писатель заметил, что люди без полёта, без
воображения относятся с пренебрежением ко всему, что (1) по его мнению (2)
украшает жизнь: к веселью, вы# думке, шутке, поэзии, — и считают, что (3)
исключительно (4) точное знание и дело# вой расчёт — ценности жизни.

Ответ: .

Конструкция автомобилей или их узлов (1) производство (2)
которых (3) компания намечает освоить в будущем (4) всегда держится в тайне.

Ответ: .

Когда пришла пора выпускных экзаменов (1) и надо было
определяться с буду# щим местом работы (2) сестра решила (3) что (4) как только
ей выдадут диплом (5) она поедет в Саратов.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Недавно я побывала на самом грустном
дне рождения моего друга Игоря. (2)Обычно его дом в этот день полон интересных
людей, все радуются, танцуют, бол тают. (3)Но в этот раз всё было
иначе.

(4)Я опоздала на час, но, к своему
удивлению, оказалась первой. (5)Гости явно не торопились. (6)Мы уныло сидели за
большим столом, который ломился от угощений. (7)За весь вечер к Игорю зашли
всего пара гостей и те ненадолго… (8)Я искренне не понимала, что произошло.
(9)Не могли же все многочисленные знакомые моего друга отказаться от того,
чтобы прийти к нему на день рождения?

(10)Ближе к ночи Игорь рассказал мне о
причинах, которые превратили этот праздник в тоскливое заседание.
(11)Оказывается, в этом году он решил позвать к се бе в гости только тех, кто
поздравит его лично или по телефону. (12)И вот результат.

(13)В социальных сетях, в аське, в скайпе
нам напоминают про дни рождения на ших знакомых — близких и дальних.
(14)В итоге нам приходит огромное количество поздравлений от всех, кому было не
лень черкнуть пару строк. (15)Пишут люди, с ко торыми мы почти не общаемся,
одноклассники, с которыми в школе даже не здоро вались…

(16)Мы выкидываем даты из головы в
надежде на Интернет. (17)Раньше, когда никаких «напоминалок» не было, память
сама выдавала тех, кого нужно поздра вить, люди боялись обделить вниманием
своих близких, продумывали подарки, ко торыми их обрадуют. (18)И было в
этом что то доброе, что то настоящее…

(19)Друзья Игоря такую проверку
на прочность не прошли. (20)Думаю, он запом        нит этот пустой день
рождения надолго. (21)Но, может быть, не стоило так катего          рично себя
вести? (22)Ведь у людей бывают и веские причины, по которым они не мо     гут
поздравить друга лично, и делают они это не со зла и не из            за
забывчивости…

(По O.
Фелисеевой*) * Оксана
Фелисеева — журналист, публицист.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Многочисленные друзья Игоря по объективным причинам не смогли прийти к
нему на день рождения.

2)
Сейчас мы стараемся запомнить важные даты, не надеясь на Интернет.

3)
Игорь постарается побыстрее забыть последний свой день рождения.

4)
В «докомпьютерную» эпоху люди тщательнее готовились к дню рождения
близкого человека.

5)
В социальных сетях нам напоминают о днях рождения знакомых.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
ошибочными? Укажите номера ответов.

1)
В предложениях 4–7 представлено повествование.

2)
Предложение 18 текста поясняет, конкретизирует то, о чём говорится в
пред ложении 17.

3)
В предложении 13 представлено рассуждение.

4)
Предложение 20 содержит элементы описания.

5)
В предложениях 19—22 есть элементы рассуждения.

Ответ: .

Из предложений 1—12 выпишите слово со
значением «День радости и торжества по поводу чего нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 16—22 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи союза и
указательного местоимения. Напишите номер(           а) этого(          их)
предложения(            ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Пытаясь
осмыслить, как прошёл день рождения друга, журналист О. Фелисеева прибегает к
использованию таких лексических средств, как (А) («преврати# ли праздник в
заседание», «память выдавала»), (Б) (например, предло# жения 6, 14). А также
автор применяет синтаксические средства выразительности — (В) (предложения
9, 21) и (Г) (например, предложения 15, 18)».

Список терминов:

1) вопросительные предложения	6) метафоры
2) ряды однородных членов	7) книжная лексика
3) вводные слова	фразеологизмы
4) парцелляция 5) литота	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 5

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Подлинные друзья приобретаются в молодости. (2)Об этом
следует помнить и друзей беречь: настоящая дружба очень помогает и в горе, и в
радости. (3)… в ра# дости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины
души, ощутить и поде# литься им. (4)Неразделённая радость — не радость.
(5)Человека портит счастье, ес# ли он переживает его один.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Друзей надо беречь, потому что подлинные друзья приобретаются в
молодости.

2)
Настоящий друг познаётся не только в горе, но и в радости: ведь ощутить
счастье до глубины души можно, только поделившись им.

3)
Человека портит счастье, если он переживает его один.

4)
Настоящий друг приходит на помощь в беде: неразделённая радость — не ра дость.

5)
Настоящая дружба познаётся и в горе, и в радости.

Ответ:

ведь
так как потому что хотя несмотря на то что

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой
приводятся значения слова ГОРЕ. Определите значение, в котором это слово
употреблено во втором (2) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ГОРЕ, я, ср. р.

1)
Скорбь, глубокая печаль. Заболеть с горя. В г. кто н.
(горюет). Г. горевать не пир пировать (стар. пословица).

2)
То же, что несчастье. Случилось большое г. Г. горькое (самое
тяжёлое). Чужого горя не бывает (т. е. нельзя быть равнодушным к чужому
горю). Слезами горю не по» можешь (пословица).

3)
Горе … В сочетании с другим существительным означает: плохой,
неумелый (разг. ирон.), например: горе»рыболов,
горе»хозяйственник, горе»руководитель.

4)
Огорчение, досада (разг.). Чистое горе с тобой! К моему горю
или на моё горе (в знач. вводного слова). Горе в том, что…

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. печАльна диалОг

клАла баловАться

обОдрить

Ответ: .

Бабушка с ИГРИВОЙ ворчливостью пеняла внуку.

ИСКУСНЫЕ руки переплётчика одели книгу в нарядную одежду.

Тишину деревенского утра нарушало только
СЫТОЕ кудахтанье кур да скрип ко лодезного журавля.

Яркая осень прошла быстро, оставив
прекрасные воспоминания о БЫВШИХ ра достях и счастье.

СКРЫТАЯ угроза почудилась в его словах.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. богаче более лучший более содержательный авторы обильнее

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежа щим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния
с однородными членами

Г) неправильное построение предло жения с
деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предло жения с
причастным оборотом

1)
Перейдя на
рвботу в Большой театр, у хореог            рафа появилась возможность
работать с лучши            ми артистами страны.

2)
Долгое время
мать не могла успокоиться, всётужила о погибшем сыне.

3)
Прошли пять
лет.

4)
В озере Иссык куле,
находящемся на высоте1609 м над уровнем моря, смешиваются воды 80 небольших
притоков.

5)
Не только
злость, а также самоуверенность —всё вылетело разом.

6)
Чертёжник
свернул диаграмму в трубку, со            ставленную по последним
статистическим дан            ным.

7)
Длинный,
костлявый Челкаш медленно ша гал по камням, кидая острые взгляды.

Дед склонился
над Лёнькой, крепко прижалк себе и взвыл сильно и пронзительно.

9)
Поднявшись на
гору, путешественники заме тили огоньки ближайшей деревни.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 5 35

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

г..ниальный в..дяной

приг..рающий разб..рать

в..кцина

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву. ра..жимать, и..рисованный, пере..данный (экзамен)
в..скликнул, не..бнесённый, поз..прошлый сош..ют, пас..янс, сверх..естественный
пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский п..ездка, н..сыпать, пр..вожать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

разборч..вый устойч..вый успока..вать отходч..вый

замш..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

звуки
слыш..тся камни кат..тся ка..щийся грешник самолёты пронос..тся ничего не
знач..щий

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

А кругом на полях (НЕ)ПРОБУДНАЯ тишь.

(НЕ)СМОТРЯ на проливной дождь, дети на даче чувствовали
себя хорошо.

А ведь наша игра (НЕ)ЗАКОНЧЕНА.

(НЕ)ДРУГ поддакивает, а друг спорит.

(НЕ)ДОЧИТАННАЯ книга осталась на столе.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬ НО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

(ПО)ЭТОМУ маршруту мы идём первый раз,
ЧТО(БЫ) найти проход через пере вал.

Полковник ТАК(ЖЕ) быстро встал из за стола и пошёл
гостям (НА)ВСТРЕЧУ.

Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что нам
поручили, так как деньги (НА)СЧЁТ не поступили.

ЧТО(БЫ) изучить материал всего
учебника, школьникам пришлось дополнитель но заниматься, ЗА(ТО) результаты
контрольной работы были отличные.

(ПО)НЕМНОГУ устанавливалась тёплая
погода: на улицах виднелись (ПО)ЛЕТ НЕМУ одетые люди.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В середине XIX века путешестве(1)ики по Малой Азии
обращали внимание на то, что стены турецкой крепости Будун сложе(2)ы не столько
из каме(3)ых глыб, сколько из мрамора.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Бугульминские мальчишки с визгом крутятся около ворот сцены и бегают
погримёрным и за кулисами.

2)
Изогнутые желтоватые бивни мамонта украшали маленький вестибюль музея.

3)
Исключительно собеседнику адресуются такие ритуальные формы общениякак
приветствие и прощание.

4)
Отправляющийся в горы отряд надо было обеспечить лопатами и патронами.

5)
Длинными зимними вечерами в нашем доме звучала музыка и только силой ме ня
можно было уложить в постель.

Ответ:

На мостике (1) посиневший от холода (2) капитан (3)
завязав под подбородком воротник плаща (4) ждал первого помощника.

Ответ: .

Многое ещё можно было сделать (1) однако (2) судьбе было
(3) видимо (4) угод# но, чтобы актёр посвятил себя педагогической деятельности.

Ответ: .

Мост зрительно как бы опирается на воду полукружиями арок
(1) опоры (2) между которыми (3) для облегчения веса (4) прорезаны высокими и
узкими проёмами.

Ответ: .

С тяжёлым рёвом вполз на кручу стотонный самосвал (1) и
(2) когда остановился задом к бездне (3) опорожнил кузов так (4) что громадные
куски породы покатились вниз с диким грохотом.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Мне не раз доводилось бывать в
покинутых русских деревнях. (2)Ох, какое это зрелище! (3)К нему не
притерпеться, не привыкнуть. (4)Я, во всяком разе, не смог. (5)Ведь некоторым
сёлам, которые так поспешно, охотно, вроде бы с облегчением списывали со счёта,
— тыща лет! (6)А может, и боле. (7)И самое печальное зрели ще — это
оставленная, заброшенная русская изба, человеческое прибежище…

(8)Я заглянул в окно покинутой избы. (9)В
ней ещё не побывали городские брако ньеры, и три старые иконы тускло
отсвечивали святыми ликами в переднем углу.

(10)Крашеные полы в горнице, в средней и в кути были чисто
вымыты, русская печь

ВАРИАНТ 5 37

закрыта заслонкой, верх печи был задёрнут выцветшей
ситцевой занавеской. (11)На припечке опрокинуты чугунки, сковороды, в подпечье
— ухваты, кочерга, сквородник, и прямо к припечью сложено беремя сухих дров,
уже тронутых по белой бересте пылью. (12)В этой местности дрова заготавливают
весной, большей частью ольховые и берёзовые. (13)За лето они высыхают до звона,
и звонкие, чистые поле нья радостно нести в дом, радостно горят они в
печи.

(14)Здесь жили хозяева! (15)Настоящие.
(16)Покидая родной дом из за жизнен        ных ли обстоятельств, по зову ли
детей или в силу всё сметающей на пути урбаниза       ции, они не теряли веры,
что в их дом кто         то придёт, и с крестьянской обстоятельнос   тью
приготовили для него всё необходимое… (17)Затопи печь, путник или новопосе       ленец,
согрей избу — и в ней живой дух поселится, и ночуй, живи в этом обихоженном
доме.

(18)А через дорогу, уже затянутую
ромашкой, травой муравой, одуванчиком и подорожником, стоит изба, распахнута
настежь. (19)Ворота сорваны с петель, створ ки уронены, проросли в щелях
травой, жерди упали, поленницы свалены, козлина опрокинута вниз «рогами»,
валяется обломок пилы, колун, мясорубка и всякого же леза, тряпья,
хомутов, колёс — ступить некуда.

(20)В самой избе невообразимый кавардак.
(21)Меж ними птичий и мышиный по     мёт, на полу иссохшая и погнившая
картошка, воняет кадка с прокисшей капустой, по окнам горшки с умершими
цветами. (22)Везде и всюду грязное перо, начатые и брошенные клубки ниток,
поломанное ружьё, пустые гильзы, подполье чёрным зе вом испускает гнилой дух
овощей, печка закопчена и скособочена, порванные тетра      ди и книжки
валяются на полу, и всюду бутылки, бутылки, из         под бормотухи и вод ки,
большие и маленькие, битые и целые — отсюда не выселялись, помолясь у поро         га
и поклонившись покидаемому отеческому углу: здесь не было ни бога, ни памяти,
отсюда отступали, драпали с пьяной ухарской удалью! (23)И жительница этого
дома, наверное, плюнула с порога в захламлённую избу с презрением: «Хватит!
Повороча       ла! Теперь в городе жить стану, как барыня!..»

(По В.П. Астафьеву*)

* Виктор Петрович Астафьев (1924—2001)
— советский, российский писатель.

После какого предложения в тексте
должна следовать следующая фраза: «На сто ле после еды всё брошено, чашки,
ложки, кружки заплесневели»? Укажите номер этого( их) предложения( ий).

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов. 1) В предложении 11 представлено описание.

2)
Предложения 9, 10 текста поясняют, конкретизируют то, о чём говорится в
предложении 8.

3)
Предложения 16, 17 подтверждают суждение, высказанное в предложениях 14,
15.

4)
В предложениях 2—4 есть элементы рассуждения.

5)
В предложении 23 есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 22, 23 выпишите слово со
значением «Пристанище, место, где живут».

Ответ: .

Среди предложений 7—13 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора. Напишите номер(    а) этого(          их) предложения(       ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Свои
переживания по поводу увиденного известный писатель В.П. Астафьев вы# ражает с
помощью тропов — (А) («подполье чёрным зевом испускает гнилой дух»), (В)
(«невообразимый кавардак», «отеческому углу»), (Б) («беремя», «горница»),
сочетая их с таким синтаксическим средством выразительности, как (Г)
(например, предложения 5, 14)».

Список терминов:

1)
ряды однородных членов 6) эпитеты

2)
развёрнутая метафора 7) вопросно ответная форма изложения

3)
диалектные слова риторический вопрос

4)
гипербола 9) восклицательные предложения

5) афоризмыОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 6

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Самая удивительная особенность клеста — его
искривлённый клюв, в котором надклювие и подклювие резко перекрещиваются.
(2)При таком клещеобразном устройстве клюва клёст достаёт семена из сосновой
или еловой шишки очень легко. (3)Сорвав клювом шишку, он усаживается на ветку,
прижимает к ней шишку пальца# ми одной лапы, поворачивая верхушками пластинок
кверху. (4)… быстро работая клювом, ловко вылущивает её, не ломая чешуи.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Клещеобразное устройство клюва клеста, когда надклювие и подклювие резко
перекрещиваются, позволяет птице легко доставать семена из шишек.

2)
Клёст ловко вылущивает шишку, когда прижимает её одной лапой к ветке, по вернув
верхушками пластинок кверху.

3)
Искривлённый клюв клеста — самая удивительная особенность этой птицы.

4)
Клёст может очистить сосновую или еловую шишку от семян, не ломая чешуи.

5)
У клеста удивительный клюв: им он может очистить шишку, не ломая чешуи.
Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите эти
слова (сочетание слов). потом потому что

затем так
как

хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова УСТРОЙСТВО. Определите значение, в котором
это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

УСТРОЙСТВО, а, ср. р.

1)
см. устроить, ся.

2)
Расположение, соотношение частей, конструкция чего н. Удобное
у. помеще» ния. Прибор сложного устройства.

3)
Установленный порядок, строй. Государственное у. Общественное у.

4)
Механизм, машина, прибор. Регулирующее у.

5)
Техническое сооружение.

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. крАны дОверху

снЯта бралА

одолжИт

Вы, кажется, с ней давно знакомы и в ДОБРОТНЫХ отношениях?

По итогам года лучшие показатели у
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО коллектива хими ческого завода.

Почва на этом участке КАМЕНИСТАЯ и с трудом поддаётся
обработке.

Сестра вбежала в палату, и ВЗДОХ облегчения вырвался
из её груди. Сегодня был УДАЧНЫЙ день.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. ляг положи высунь боксёры

полоскай

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежа щим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния
с однородными членами

1)
Используя
последние результаты научных ис следований, у деловых людей
появились новые направления для бизнеса.

2)
Многие дети
скучают о родителях.

3)
Часть школьников
успешно сдала экзамены.4) На острове Западном Шпицбергене есть насе лённый
пункт.

5)
Мы не только
комедии будем играть, а такжетрагедии и водевили.

6)
Художник получил
за картину первую пре мию, избражающую жизнь шахтёров.

7)
При впадении
своём в Каспийское море Волгаобразует дельту.

Ребятишки,
поровнявшись с нами, долго пе реглядывались.

9)
Ядро зажужжало
и пролетело над нами, непричинив никому никакого вреда.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ор..шение
(болот) в..трина ск..чок

д..ректор

р..стение

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. пр..брежный, пр..порошить, пр..проводить бе..ценный, ра..киданный,
не..двинутый п..еса, п..янящий, аэрос..ёмка без..нтересный, роз..ск,
про..гранный пр..вожать, з..писать, п..ездка

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И. работн..ца запот..вать

обид..л увид..л

фланел..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

травы зыбл..тся они
леч..т

они терп..т дремл..щий

кача..щий

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

Солнце, яркое, но (НЕ)ГРЕЮЩЕЕ, равнодушно смотрело с
высоты.

Охотника охватило почти (НЕ)УДЕРЖИМОЕ желание спрятаться
от волка.

В мае объявился (НЕ)БЫВАВШИЙ в родных краях два года
кузнец.

(НЕ)ИСКРЕННИЕ слова как спутанные волосы, распутать их
трудно. (НЕ)РАДИВОСТЬ порождает беспомощность.

Ответ: .

(НА)СКОЛЬКО успешно мы преодолеваем
кризисные ситуации, зависит (ОТ)ТО ГО, кого или что мы считаем
первопричиной случившегося.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ первой сессии у него ничего
не клеилось, ЧТО(БЫ) он ни предпринимал.

Матушка осуждала тренера только ЗА(ТО), что
он (ЗА)ЧАСТУЮ занимался со мной менее обещанных полутора часов.

Официальная встреча (В)ТЕЧЕНИЕ получаса
проходила в присутствии журна листов, а ЗА(ТЕМ) министры общались тет а тет.

(По)НЕМНОГУ устанавливалась тёплая погода:
на улицах виднелись (ПО)ЛЕТ НЕМУ одетые люди.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Прямые и круговые участки железнодорожного пути
соедине(1)ы между собой криволинейными — с таким переме(2)ым радиусом, чтобы
центробежная сила на# растала постепе(3)о.

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Мужчина начал уставать от непрерывного нервного напряжения и ожидания
чего то страшного и угрожающего.

2)
В 1864 г. молодой король Баварии Людвиг II предложил Вагнеру покровитель ство
и практически неограниченное денежное содержание.

3)
В вашем отчёте логика отсутствует и в анализе и в сравнении.

4)
Студент беспорядочно хлопал себя по карманам и хватал со стола то одну
то другую бумагу.

5)
Множество деревянных барж грузилось в Астрахани и с помощью буксиров от правлялось
вверх по реке.

Ответ:

Бабушка (1) опустив голову (2) зябко куталась в пуховый
платок (3) бережно по# крывавший (4) её плечи.

Ответ: .

Балетмейстер Ж. Баланчивадзе (1) как известно (2)
прославился на Западе, но (3) по существу (4) в эти годы уже не решал больших
творческих задач, как в первое вре# мя самостоятельной работы.

Ответ: .

На рассвете странник отправился к восточным воротам (1)
через (2) которые (3) выходил бухарский караван (4) и приветствовал старшего
погонщика.

Ответ: .

Корабль повиновался рулю (1) и (2) когда был сделан
широкий поворот (3) про# скользнул между двумя башнями (4) где в ночное время
зажигали огни.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Мудрый поэт Микола Бажан когда     то
рассказывал мне, что Маяковский, кото   рого он хорошо знал, не любил
рукопожатий и открывал в незнакомых домах дверь при помощи носового платка — он
панически боялся заразиться. (2)Американская поп       звезда Майкл Джексон
выходил на люди только в респираторе, защищая себя от нежелательных микробов,
которыми кишмя кишит окружающий мир. (3)Знаю лю         дей, которые аккуратно
подсчитывают количество поглощаемых за обедом калорий и регулярно делают
множество анализов, пытаясь не пропустить момента, когда на них обрушится какая нибудь
злая болезнь, связанная с тем, что окружающая жизнь полна опасностей и уйти от
них почти невозможно. (4)И это вовсе не исключения.

(5)Если вы доверчивы и регулярно читаете журналы с газетами,
то прекрасно знаете, что ходить ночами по пустынным улицам весьма опасно, так
как преступность всё ещё не побеждена. (6)В городах очень вредно дышать из      за
выхлопных газов и про      мышленных дымов, а любимые народом курево и выпивка
давно уже официально за     числены в разряд отравляющих веществ. (7)Если же
вспомнить не о выпивке, а о за            куске, то выясняется, что есть тоже
вредно, а целый ряд продуктов особо опасен.

(8)Государство, которому назначено о
гражданах заботиться, пробует спасти хотя бы своих любимцев: на предприятиях
пищевой индустрии работают цеха, поставля ющие корм для особо важных людей, в
частности членов правительства и депутатов, стараясь хотя бы этим ничего
вредного не подсовывать.

(9)Но подкрадывается беда, как выяснилось,
не с обеденного, а с письменного сто ла, и чинушам тоже нелегко
уворачиваться от роковых угроз современной жизни. (10)Причём это, оказывается,
проблема […], которую мы ещё просто не изучили.

(11)Недавно американцы опубликовали сводные
данные о чиновничьих трагеди         ях в их стране. (12)Выясняются вещи
любопытные и тревожные. (13)Только в США около двух тысяч канцелярских служащих
ежегодно получают травмы от неосто           рожного обращения с карандашами.
(14)Более двух с половиной тысяч чиновников ежегодно теряют трудоспособность,
спотыкаясь о корзины для ненужных бумаг. (15)От скрепочных же сшивателей, так
называемых степлеров, страдает в год около десяти тысяч чиновников, а две с
половиной тысячи канцелярских работников за это же время режутся обычной писчей
бумагой. (16)Люминесцентные лампы упали на головы 352 бюрократов, а ещё сотня
пострадала от рухнувших на них настенных диаграмм. (17)Число пострадавших от
работы с компьютерами исчисляется уже де     сятками тысяч, сколько клерков
простудилось или нахваталось микробов от конди ционеров, считать скучно…

(18)Если говорить о наших чиновниках, то с
кондиционерами и компьютерами они ссорятся не так часто, как их заокеанские
коллеги, зато те меньше страдают от рукоприкладства посетителей…

(19)В общем, есть специфические
особенности, но сейчас речь не о них. (20)Хочу просто напомнить, что тезис о
всемогуществе уютного кабинета и прелестях вкусной еды в очередной раз ставится
под сомнение. (21)Впрочем, лодыри, не занятые ничем, тоже не числятся среди
долгожителей…

(22)Как же спастись от напастей и продлить
жизнь? (23)А нового ничего не при думано. (24)Надо с удовольствием пить
и есть, заниматься любимым делом и пом нить, что радость, получаемая от
работы, и любовь, которой ты связан с хорошими людьми, продлевают жизнь куда
больше, чем фильтрованный воздух и колбаса из специального мяса. (25)А портрет
высокого начальника может свалиться на голову кому угодно. (26)Поэтому самое
разумное — садиться от него подальше.

(По В. Коротичу*)

* Виталий
Алексеевич Коротич (род. в 1936) — русский и украинский поэт, прозаик,
публицист, журналист, сценарист.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Маяковский не любил бывать в новых домах.

2)
Преступность в современном мире еще не побеждена.

3)
Некоторые продукты питания опасны.

4)
Письменный стол опасен для человека.

5)
В целях безопасности американцы решили избавиться от карандашей.

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 13—17 перечислены происходящие друг за другом события.

2)
Предложения 1—3 содержат элементы повествования.

3)
Предложение 24 является ответом на вопрос, поставленный в предложении
22.

4)
В предложениях 20, 21 представлены элементы рассуждения.5) В предложении
24 есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—7 выпишите слово со
значением «Прибор для защиты дыха тельных органов».

Ответ: .

Среди предложений 2—9 найдите такое( ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи союза и
указательного местоимения. Напишите номер(     а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Известный журналист В. Коротич с нового ракурса
показывает проблемы чинов# ников. Эмоциональность его речи придают лексические
приёмы — (А)

(«злая болезнь», «роковых угроз»), (Б) («всемогуществе
… кабинета», «корм для особо важных людей»). Автор как бы предлагает читателю
поразмышлять, для чего использует такие синтаксические средства
выразительности, как (В) (предложения 22, 23) и (Г) (например,
предложения 9, 12)».

Список терминов:

1)
инверсия

2)
эпитеты

3)
термины

4)
вопросно ответная форма изложения

5)
вводные слова

6)
ирония

7)
ряды однородных членов

противопоставление

9) гиперболаОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 7

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Для вас все вороны, конечно, одинаковы. (2)… они
отлично знают и вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей. (3)Когда приходит к
вам в дом какой#нибудь незна# комый, они начинают тревожно каркать. (4)Птицы
хотят предупредить вас о возмож# ной опасности. (5)По долгому опыту жизни они
знают, что всякий новый человек — это какое#нибудь беспокойство.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Долго живут вороны и знают, что всякий новый человек потенциально
опасен.

2)
Вороны отлично знают и вас, и всех ваших родственников, и всех ваших при ходящих
гостей.

3)
Мы не различаем ворон, хотя они помогают людям и предупреждают о каком либо
беспокойстве.

4)
Вороны способны различать людей и могут предупредить карканьем о возмож ной
опасности, если к нам в дом приходит незнакомец.

5)
Вороны привыкают к людям, хорошо их различают и предупреждают людей об
опасности или о каком то беспокойстве.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка во втором (2) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). но потому что

однако так
как

хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОПЫТ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в пятом (5) предложе нии текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОПЫТ, а, м. р.

1)
Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной прак тики,
полученное в результате их активного практического познания (специальное). Чувственный
о.

2)
Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизнен»
ный о. О. исследовательской работы. О. строительства. Поделиться своим опытом с
кем»нибудь.

3)
Воспроизведение какого        н. явления экспериментальным путём,
создание чего           н. нового в определённых условиях с целью исследования,
испытания. Удач» ный о. Химические опыты. Опыты селекционеров.

4)
Попытка осуществить что      н., пробное осуществление чего        н. Первый
о. молодо» го писателя. прил. опытный,          ая,        ое
(к 1 и 3 знач.) и опытовый,            ая,        ое (к 3 знач.; спец.).
Установить что            н. опытным путём. Опытная сельскохозяйственная
стан» ция. Опытовые суда. Опытовый бассейн.

Ответ:
.

нАверх корЫсть

запертА взЯты

звонИм

Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. За пишите подобранное слово.

В городе открылась специальная ГУМАНИТАРНАЯ гимназия.

Малому бизнесу нужна по настоящему ДЕЛЬНАЯ финансовая
помощь.

На сцене был слышен свист ИСКУССТВЕННОГО ветра.

Сестра поблагодарила его за подарок и тут же НАДЕЛА
браслет на руку. Он ПРЕДОСТАВИЛ в наше распоряжение несколько велосипедов.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
выздоровею ощущу

опротивеет ляг

оплешивить

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния
с однородными членами

1)
Бродя по
набережным, перед тобой как быоживает история.

2)
Целую зиму мы
скучали о солнце и тепле.3) Большинство известных музыкантов начина    ло
заниматься музыкой в раннем детстве. 4) На южном склоне горы Эвереста снег не
удер       живается.

5)
В детском саду
кормили не только супами, атакже свежими фруктами.

6)
Судьи вынесли
обвиняемому оправдательныйприговор, приняв во внимание чистосердечное раскаяние.

7)
Добравшись до
реки, мы решили отдохнуть.8) На тропинке, вьющейся у горы, показались какие то
фигуры.

9) Я заметил взгляд её круглых
глаз, смотрев ший на нас с каким то странным доверием.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

48 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. (волосы) пос..дели выт..рающий

разв..вается
(флаг) г..лантный

л..цензия

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. пр..забавный, пр..градить, пр..тупился бе..честный,
ни..провергать, бе..грамотный об..ём, с..ёжиться, нав..юченный пред..юльская,
без..нтересный, под..грать р..звалить, в..йти, з..писать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

каракат..ца каракул..вый ореш..к
ненавид..л сем..на врем..на Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. колебл..мый ветром недосяга..мый

приемл..мое условие сын жен..тся выйд..шь на
улицу

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Это был практически (НЕ)РАБОТАЮЩИЙ станок.

(НЕ)МОГ сдержать слёз.

Он оправдывался, (НЕ)СМОТРЯ на лицо матери.

Минное поле (НЕ)ОГОРОЖЕНО даже флажками.

Сделанное (НЕ)ВОВРЕМЯ всё равно что не сделанное.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ОТ)ЧЕГО люди не летают ТАК(ЖЕ), как птицы?

Твой дед погиб на фронте ЗА(ТО), ЧТО(БЫ) ты мог жить
счастливо.

Эти нормативы ТО(ЖЕ) надо
зафиксировать, (ПРИ)ЧЁМ на правительственном уровне.

ТО(ЖЕ) самое произойдёт с воском, и
(ПО)ЭТОМУ он отпечатает контуры тела, оказавшего на него давление.

Брат за это время изменился: стал шире (В)ПЛЕЧАХ и (В)РОДЕ
бы ниже ростом.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты
перехода на буквен# но#звуковое письмо так и не были реализова(2)ы:
обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в
иероглифическом письме.

Ответ: .

15 Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Все значительные события в жизни писателей второй половины XIX века про исходят
либо прямо в присутствии либо при непременном участии П.В. Анненкова.

2)
В 1821 году И. Пущин поступил на службу в Уголовную палату и занял там
не высокую и вовсе не почётную должность надворного судьи.

3)
В 1900 году в Париже мир демонстрировал свои научные технические и индус триальные
достижения успехи в области искусства.

4)
Жизнерадостная музыка многочисленные хоровые эпизоды яркие мелодии де лают
оперу выдающимся достижением романтизма.

5)
Миллиарды людей слышали о Пеле и Шумахере и мало кому известны имена
выдающихся нейрохирургов.

Ответ:

Антон молча смотрел на девушку (1)
стоявшую в (2) падавшем из оконца (3) туск# лом свете (4) и не двигался.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

В Соединённых Штатах Америки пользовалась популярностью
теория «плавиль# ной печи»: считалось, что переселенцы со всего мира
«переплавятся» в совершенно новую нацию. Надо сказать, что у второго и третьего
поколений иммигрантов (1) по# жалуй (2) больше черт сходства, чем различия:
английский язык, чувство американс# кого патриотизма и (3) разумеется (4)
психология.

Ответ: .

Крупные земледельческие поселения (1) центральное место
(2) в которых (3) за# нимал дворец вождя (4) были созданы на Корейском полуострове
к началу I тысяче# летия до н. э.

Ответ: .

Пульс у Сергея быстро пришёл в норму (1) и (2) когда врач
объяснил (3) какой в больнице порядок приёма посетителей (4) юноша даже
приободрился.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)В 70       е годы ХХ века иллюзии
«социализма с человеческим лицом» исчерпа      лись, и началась третья волна
эмиграции. (2)Но ещё большее число людей ушло во «внутреннюю эмиграцию».
(3)Гуманитарии старались сосредоточиться на темах да       лёкого прошлого,
чтобы избежать контакта с «великой направляющей силой — Ком         мунистической
партией», или на зарубежной тематике: под видом разоблачения «гнилой буржуазной
идеологии» авторы пытались хоть что   то рассказать о зарубеж           ном
искусстве и философии.

50 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

(4)Я тоже оказалась во внутренней
эмиграции: мы, поэты, художники, музыкан        ты, собирались по домам, где
устраивались выставки, литературные и музыкальные вечера и обсуждалась текущая
жизнь. (5)Обменивались самиздатом и ксерокопиями со всяких запрещённых или
недоступных книг. (6)В это число входили вообще все интересные книги. (7)Фильмы
смотрели на «спецпросмотрах», куда удавалось про          тиснуться вместе с
кем          нибудь, кто был туда допущен.

(8)В 70 е годы было понятие «нетленка»,
быстро ставшее ироническим. (9)Оно оз начало то, что было сделано не для
заработка, а для «вечности»: книги, писавшиеся «в стол», фильмы, снимавшиеся
«на полку», картины, которые нельзя было выста вить.

(10)Но это время, которое со стороны
может показаться невыносимым, имело свои большие плюсы. (11)Сладость запретного
плода породила энтузиазм познания: моё поколение в целом образованнее и
предыдущих, и последующих. (12)Это благо даря появлению копировальных
машин. (13)Каждая попадавшая в Москву книга (а попадали они только в Москву и
частично доходили до Ленинграда) распространя лась тысячами копий. (14)Так что
от Кьеркегора, Ницше, Юнга, Штайнера до Влади мира Набокова всё было
изучено.

(15)Многие учили иностранные языки, с
тем чтобы читать тексты, не переведён       ные на русский. (16)Предыдущие
советские поколения были лишены возможности знать что    либо, не попадавшее в
официальный набор, последующие, живущие в 90 х, оказались в ситуации лени:
когда есть всё, делаешь то, что нужно по работе, а в оставшееся от
зарабатывания денег время отрываешься: клуб, бар, ресторан, шо       пинг,
телевизор, курорт. (17)На самосовершенствование, постижение смысла жизни,
неоплачиваемое творчество не остаётся ни сил, ни времени.

(По Т. Щербина*)

* Татьяна
Георгиевна Щербина (род. в 1954) — российский поэт, прозаик, эссеист,
пере водчик.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Идеологическая цензура, которая была в 70 х годах ХХ века, подтолкнула
мно гих людей к самообразованию.

2)
В 70 е годы прошлого века «нетленкой» назывались художественные
произве дения, которые нельзя было напечатать, показать зрителю.

3)
Поколение 90 х годов ХХ века не стремилось учиться, так как в основном
зани малось зарабатыванием денег.

4)
В 70 е годы ХХ века количество научных работ, посвящённых советской
дей ствительности, сократилось.

5)
Цензура помогает найти талантливых людей.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 13 есть элементы повествования.

2)
Предложение 6 конкретизирует то, о чём говорится в предложении 5.

3)
В предложении 17 есть элементы описания.

4)
В предложениях 2, 3 есть элементы рассуждения.5) В предложениях 15, 16
есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—17 выпишите слово со
значением «Наука о наиболее общих законах развития природы, общества,
мышления».

Ответ: .

23 Среди предложений 10—16 найдите
предложение( я), которое( ые) связано( ы) с предыдущими с
помощью союза и указательного местоимения. Напишите номер( а) этого( их)
предложения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Т. Щербина создала в тексте атмосферу, в которой жила и
творила интеллиген# ция в семидесятые годы прошлого века. Лексические средства
выразительности (А) (предложение 11), (Б) («недоступных
книг», «неоплачиваемое творчество») и синтаксический приём (В) (например,
предложения 4, 9) делают речь автора эмоциональной. А приём (Г) (предложения
1, 3) со# здаёт в тексте дополнительный иронический оттенок».

Список терминов:
1) цитирование	6) вопросно ответная форма изложения
2) парцелляция	7) развёрнутая метафора
3) эмоционально оценочные слова	ряды однородных членов
4) эпитеты 5) гипербола	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 8

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Скрипнула ли ночью половица, блеснул огонёк, мелькнула
какая#то тень — всё это вызывают только земные, материальные причины.
(2)Явления в окружающем ми# ре связаны друг с другом, как звенья бесконечной
цепочки. (3)Нередко мы забываем об этой связи, вырываем какое#нибудь звено из
цепи явлений, и оно поворачивается к нам своей загадочной стороной. (4)… не
ошибиться в выводах, нужно рассматри# вать всякое явление в его взаимосвязи с
другими, брать его в развитии. (5)Тогда у любого, даже самого расчудесного
события всегда найдутся естественные, земные причины.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В окружающем мире все явления связаны друг с другом, как звенья бесконеч ной
цепочки.

2)
У любого, даже самого расчудесного события всегда найдутся естественные,
земные причины.

3)
Если мы забываем о взаимосвязи явлений в окружающем нас мире, то любое
событие может приобрести загадочную, чудесную, фантастическую окраску.

4)
Для объективной оценки какого либо загадочного явления надо
рассмотреть его во взаимосвязи с другими явлениями, взять его в развитии. 5)
Любое чудо объясняется земными причинами.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). чтобы потому что

так
как затем

хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЗВЕНО. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗВЕНО, а, мн. ч. звенья, ьев, ср.
р.

1)
Одно из колец, составляющих цепь.

2)
Составная часть какого н. целого. Основное з. производства.
З. механизма.

3)
Небольшая организационная ячейка или воинское подразделение. Полеводчес»
кое з. З. самолётов (первичное подразделение в военной авиации).

4)
В деревянном срубе: венец (в 7 знач.). прил. звеньевой,       ая,
       ое (к 3 знач.).

5)
Часть рыбы, отрезанная или вырезанная по линии соединения позвонков. От»
валив себе на тарелку три звена белорыбицы, [Пионов] съел всё это в минуту.
(Пи семский)

Ответ:
.

шАрфы крАлась мозаИчный добЫча

Отбыла Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. За пишите подобранное слово.

Патриотизм и гуманизм юного певца нашли
в людских сердцах живой и горячий ОКЛИК.

Мама перед праздником не очень долго
размышляла, как ОДЕТЬ близнецов для торжества.

— Инженер высшей категории, — с
ГОРДЕЛИВОЙ скромностью представился вошедший.

Между книгами лежали письма и бумаги большей частью
ДЕЛОВОГО характера. ХОЗЯЙСКОЕ внимание раздражало нас.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

тремястами
пятьюдесятью рублями очень вкуснейшая

по
длинной авеню договоры

избежать дебатов

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласован ным
приложением

В) ошибка в построении пред ложения с
однородными чле нами

Г) неправильное
построение предложения с деепричаст ным оборотом

Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Знакомясь с
поэмой Н.Некрасова, перед учащимисястоит сложная задача поэтического анализа.

2)
Весь год мы
скучали по вам.

3)
Часть слушателей
не выполнила контрольные зада ния.

4)
В итальянской
провинции Тоскане находится 120 природных заповедников.

5)
Жильцы требовали
ликвидации как неполадок, атакже ремонта.

6)
Пруд был обнесён
высоким частоколом, на которомплавало много уток.

7)
Этот бедный
человек жил со своим семейством подоткрытым небом, состоящим из пяти человек.

По небу летели
стаи испуганных птиц.

9)
В деревне
женщины и дети залезли на крыши домови, держа в руках длинные шесты с
мокрыми тряпками на конце, тушили искры, приносимые ветром.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

54 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. пл..гиат выч..тание

пол..жение д..путат

увл..чение

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву.

без..скусный,
меж..нститутские в..едливый, раз..яриться бе..правный, не..дешний
пр..следовать, пр..шить р..ссыпать, с..брать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

допраш..вать
корч..вать устойч..вый розн..чный рассматр..вать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

движ..мый
местью наруша..мый всеми расходу..мые материалы предполага..мый ответ
провер..нный тест

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Честный исследователь (НЕ)МОЖЕТ оказаться в ряду
лжеучёных.

Он (НЕ)ПОЙДЁТ ни на обман коллег, ни на искажение фактов.

(НЕ)ОКОНЧЕННУЮ вовремя работу трудно завершить.

(НЕ)ЗНАЮЩИЙ истины человек изъясняется туманно.
(НЕ)ДУГОВ много, здоровье одно.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Имейте (В)ВИДУ: я не привык, ЧТО(БЫ) со мной разговаривали
таким тоном.

Слуги ТО(ЖЕ) суетились, и вся суматоха
была (ОТ)ТОГО, что хозяйка отправляла сына в Петербург на службу.

Виктор Иванович никогда не помнил ни
адресов, ни имён и отчеств; (ПРИ)ЭТОМ у него была великолепная память на стихи
и прозу, а ТАК(ЖЕ) на имена героев.

(ОТ)СЮДА разведчик оглядел местность и
увидел ТО(ЖЕ) самое, что видел на рассвете.

Брат за это время изменился: стал шире (В)ПЛЕЧАХ и (В)РОДЕ
бы ниже ростом.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых
римскому историку Та# циту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный
августовский месяц.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Ни следов ни царапин ни повреждений на подоконнике не было.

2)
Вдали промелькнули несколько зелёных и жёлтых огоньков и быстро исчезли
из виду.

3)
Мама уже стояла в дверях комнаты в своём домашнем полосатом платье с под вёрнутыми
рукавами.

4)
Г.Х. Андерсен сделал сказку интересной как для детей так и для взрослых.

5)
В начале ХХ века человечество навсегда избавилось от призрака азотного
голо дания и теперь рост биомассы растений ограничивается только нехваткой
фосфора.

Ответ:

При виде (1) победоносно несущегося по сцене (2) Гирея с
алым плащом (3) раз# вевающимся за его спиной (4) театр взрывался от
аплодисментов.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

По мнению специалистов (1) в ближайшие десятилетия ХХI в.
тенденция к взаи# мопроникновению культур сохранится, чему (2) несомненно (3)
будет способство# вать лёгкость получения и распространения информации. Но
произойдёт ли в ре# зультате слияние наций? На этот счёт (4) всегда
существовали разные мнения.

Ответ: .

Уже тогда на меня произвёл неизгладимое впечатление (1)
дивный ансамбль зда# ний (2) в перспективе (3) которого (4) возвышался
Александринский театр.

Ответ: .

Капитан милиции говорил (1) что в любом преступнике
непременно остаётся час# тица доброго начала (2) и (3) что именно этот
неомертвевший участок человечьей ду# ши является главным помощником следствия
(4) ибо подчас побуждает нарушителя закона к саморазоблачению.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Натура жизнеутверждающая,
динамическая, неистощимо активная, Чехов стремился не только описывать жизнь,
но и переделывать, строить её, не витая в об лаках.

(2)То хлопочет об устройстве в Москве
первого Народного дома с читальней, биб лиотекой, аудиторией, театром.

56 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

(3)То добивается, чтобы тут же, в Москве, построили клинику
кожных болезней.

(4)То хлопочет о создании в Крыму
первой биологической станции, то собирает книги для сахалинских школ и шлёт их
туда партиями.

(5)То строит невдалеке от Москвы школы
для крестьянских детей, а заодно и ко локольню, и пожарный сарай для
крестьян.

(6)Вообще всякое строительство увлекает
Чехова, так как оно, по его представле нию, всегда увеличивает сумму
человеческого счастья.

(7)«Помню его детскую радость, —
говорит Станиславский, — когда я рассказал ему однажды о большом строящемся
доме у Красных ворот в Москве взамен плохонь кого одноэтажного особняка,
который был снесён. (8)Об этом Антон Павлович долго после рассказывал с
восторгом всем, кто приходил его навещать».

(9)Однажды Горький прочитал ему свою
гордую песню о человеке    строителе, жаждущем преобразить всю планету
неустанным земледелием и строительством. (10) Песня эта не могла не понравиться
Чехову, ибо она вполне выражала его соб      ственную веру в спасительность
нашего тысячелетнего садоводства и зодчества. (11)«Если каждый человек на куске
земли своей сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!» —
сказал он тогда же Горькому. (12)И записал в своей книжке: «Мусульманин для
спасения души копает колодезь. (13)Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после
себя школу, колодезь или что         нибудь вроде, чтобы жизнь не проходила и
не уходила в вечность бесследно».

(По К. Чуковскому*)

* Корней
Иванович Чуковский (1882—1969) — русский советский писатель,
переводчик, литературовед.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
А.П. Чехов был социально активным человеком.

2)
Деятельность А.П. Чехова была направлена на улучшение жизни городского
населения.

3)
Всякое строительство, по представлению А.П. Чехова, увеличивает сумму че ловеческого
счастья.

4)
А.П. Чехову не нравились произведения М. Горького.

5)
Спасение человечества А.П. Чехов видел в творчестве.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 13 есть элементы рассуждения.

2)
Предложение 11 подтверждает суждение, высказанное в предложении 10
текста.

3)
Предложения 1—5 содержат элементы повествования.

4)
В предложении 6 представлено повествование. 5) В предложении 9 есть
элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—5 выпишите слово со
значением «Научно иследовательское учреждение».

Ответ: .

Среди предложений 9—13 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора и указательного местоимения. На    пишите номер(           а) этого(      их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Рассказывая об общественной стороне жизни А.П. Чехова,
автор создаёт образ активного человека. Для этого К. Чуковский сочетает
синтаксическое средство выра# зительности: (А) (предложения 2—5) с
такими тропами, как (Б) («гордая песня», «детская радость»), (В) (предложения
11—13), (Г) («сумма человеческого счастья»)».

Список терминов:
1) риторический вопрос	6) противопоставление
2) ряды однородных членов	7) синтаксический параллелизм
3) цитирование	метафора
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 9

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В армиях спасения умный риск и истинное благородство
неразделимы. (2)Ре# месло спасения естественным образом фильтрует людей по их
душевным качест# вам. (3)В результате долго в спасателях задерживаются только
сильные люди, спо# собные защитить слабого, попавшего в беду. (4)… желающим
попасть на работу в от# ряд «Центроспас» недостаточно иметь за плечами
безукоризненное военное или спортивное прошлое и владеть необходимым набором
специальностей. (5)Новичку во время стажировки необходимо доказать будущим
коллегам, что на него в любой ситуации можно положиться, что он проявляет
доброту и терпимость, необходимые в ежедневных миссиях.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Человек, имеющий за плечами военное или спортивное прошлое, проявляю щий
определённые душевные качества, принимается на работу в отряд спасателей
«Центроспас» без испытательного срока.

2)
В армиях спасения фильтруют новичков по их душевным качествам.

3)
Настоящим спасателем может долго работать человек, не только обладающий
отличными профессиональными навыками, но и способный проявлять доброту и тер пимость.

4)
В спасателях долго не продержишься, если у тебя слабая физическая
подготовка.

5)
Настоящий спасатель — это человек не только профессионально подготовлен ный,
но и обладающий терпимостью и добротой.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите эти
слова (сочетание слов). так так как

поэтому потому
что

хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова КАЧЕСТВО. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

КАЧЕСТВО, а, ср. р.

1)
Совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих
предмет или явление от других и придающих ему определённость (спец.). Категории
качества и количества. Переход в новое к.

2)
То или иное свойство, признак, определяющий достоинство чего н. К.
работы.

К. изделий. Высокие душевные качества. В качестве кого    чего,
предлог с Р. п. — как кто          что      н., в виде чего        н., в
роли кого чего     н. Явился в качестве посредника. прил. качественный,
       ая,        ое (к 1 знач.). Качественные различия. Качественные измене»
ния. Качественные прилагательные — в грамматике: прилагательные, обозначаю   щие
качество, свойство и образующие краткие формы и степени сравнения.

3)
только ед. О вещах: степень достоинства, ценности, пригодности,
соответствия тому, какой данная вещь должна быть. Борьба за качество
продукции. Выработка низкого качества. Кооперация должна следить за качеством
отпускаемых рабочим овощей.

4)
Разница в ценности между тяжёлой фигурой (ладьёй) и лёгкой (конём,
слоном; шах.). Потерять качество, пожертвовать качество (отдать ладью за
коня или сло на).

5)
Порок, склонность к чему н. дурному (простореч., обл.). «Никаких
качеств за мной не замечено. От ней (водки) все качества». (Л.
Толстой)

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово. красивЕе дОнизу чЕрпать звалА договОр

Ответ: .

Крестьянские войны в Германии ОХВАТИЛИ
центр Европы, восстания происхо дили во Франции и Англии.

Семинар был посвящён новым, ПРАКТИЧНЫМ методам
преподавания.

Эта неделя у профессора была наполнена
подготовкой к собранию — тонкой, ДИПЛОМАТИЧНОЙ игрой, построенной на
полунамёках.

Когда ремонт закончился, все комнаты заполнили ДОБРОТНОЙ
мебелью. Старшая сестра была очень ХОЗЯЙСТВЕННОЙ.

Ответ: .

пять
абрикосов мало отметок хуже наши господины инспекторы

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение связи между подлежа щим и
сказуемым

Б) нарушение в построении предложе ния с несогласованным приложением В)
ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложе ния с деепричастным оборотом Д)
нарушение в построении предложе ния с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Отделившись от
официальной церкви, чис ло раскольников в некоторых губерниях бы ло
внушительным.

2)
Вопреки совета
друзей мы отправились вгоры без проводника.

3)
Несколько тигров
сбежало из зоопарка.4) Формой правления в княжестве Лихтенш тейне является конституционная
монархия. 5) Скульптуры этого мастера появлялись не только на выставках, а
также на открытых площадках.

6)
Председатель
собрания не успел рассмот         реть заявления во время пятиминутного пе      рерыва,
подписанного большинством из при    сутствовавших.

7)
Поезд катился по
равнине, выжженнойсолнцем.

Поверх вагончиков
лежала цепь, которойони скреплялись.

9)
Неисчислимый вред
приносят людям лжи вые басни о красивых птичках, которые должны откуда то
вылететь.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

к..мпания пост..лил

ог..рчён соб..рать

пром..кашка

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву.

пост..нфарктный, пред..стория ..гинул,
бе..радостный с..естные, п..едестал над..рвать, р..звалить

пр..хожая, пр..коснуться

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. коричн..вый благоустра..вать
марл..вый завис..ть увид..ться

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Ю. щенки верт..тся мле..щий от удовольствия

езд..щий верхом братья кос..т дети хохоч..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

Новая статья о творчестве этого кинорежиссёра пока
(НЕ)НАПЕЧАТАНА.

Долгий и (НЕ)ЛЁГКИЙ разговор состоялся у отца и сына.

(НЕ)СМОТРЯ на уговоры, гость ушёл.

Эти воспоминания оказались совсем (НЕ)ВЕСЁЛЫМИ.

(НЕ)ПОНИМАЮЩЕМУ человеку всё равно: железо то или уголь.

Ответ: .

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли
русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных
композиторов.

Пережёвывать пищу в клюве птицы не умеют,
ЗА(ТО) некоторые способны загла тывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую
добычу.

(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова
(ТАК)ЖЕ быстро двигались погра ничные катера.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил
посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в
тонкостях юриспруденции. Все ТО(ЖЕ) самое сказал он, ЗА(ТО) своими словами.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Жаре(1)ая картошка с тушё(2)ой свининой казалась верхом
гастрономического искусства, солё(3)ые грибы были в меру твёрдыми и приятно
хрустели на зубах.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1)
В опере «Руслан и Людмила» есть и обрядовые сцены и красочные картины
природы.

2)
Все ехали по служебным или по своим собственным делам и неожиданно за стряли
на маленькой станции.

3)
Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и
достоверный но поэтизированный образ человека.

4)
Выразительность поз и движений у многих животных усиливается особеннос тями
окраски и строения тела.

5)
К первым достижениям команды «Калипсо» относятся обстоятельные подвод ные
археологические исследования и фотографирование морского дна на глубинах до
7250 м.

Ответ:

Капитан откинул со лба чёрную прядь (1) упавшую на его
сверкающие глаза (2) и (3) свернув длинную мексиканскую сигарету (4) замолчал
на несколько минут.

Ответ: .

Несомненно (1) есть великие люди, рядом с которыми все
кажутся мелкими (2) однако (3) в реальности (4) велик тот, с кем каждый
чувствует себя великим.

Ответ: .

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял
оркестром (1) музы# канты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге
вызвал к себе всеобщее ува# жение.

Ответ: .

Романсы Чайковского похожи на маленькие драматические
пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета (3) слушатель может
наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние
героя.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)У каждого человека самая яркая пора —
детство. (2)Всё, что связано с дет ством, кажется потом прекрасным.
(3)Человека всю жизнь манит эта золотая, но, увы, недоступная больше страна —
остаются одни воспоминания, но какие сладкие, какие ненасытные, как они
будоражат душу. (4)Даже невзгоды, перенесённые в дет    стве, не представляются
потом ужасными, но окрашиваются в смягчающий, прими          ряющий свет.
(5)Например, моя жена и её родные в детстве перенесли голод. (6)Они ели тогда
какие     то ужасные, чёрные, словно земля, клёклые блины из полусгнившей сырой
картошки. (7)И вот теперь, когда за витринами магазинов лежат греческие
маслины, копчёная рыба, куропатки и мясо кальмаров, высшим лакомством для же       ны
остаются эти картофельные оладьи. (8)Правда, они какие    то немножко не те, не смотря
на то что у неё золотые руки и она готовит их сама. (9)Но это лишь потому, что
слишком свежа картошка. (10)Ничего не поделаешь. (11)Воспоминание детства.

(12)Но ведь детство было и у человечества
в целом. (13)Ничего нельзя было ку           пить в магазине, не существовало
стольких кафе, ресторанов, магазинов с доставкой продуктов на дом. (14)Всё, от
лесного ореха до мяса мамонта, от рыбины до гриба, приходилось добывать самому.
(15)В те времена охота, рыболовство, собирание даров леса, в том числе и
грибов, было не забавой, не увлечением чудаков, но бытом, пов            седневностью,
жизнью. (16)Точно так же, как детство человека, это не просто игра в куклы или
солдатиков, но период жизни довольно суровый и ответственный, ибо именно в
детстве формируется характер человека, именно в детстве его постигают всякие
неожиданности, способные оборвать довольно слабенькую в то время ниточку жизни.
(17)То, что страшно яблоневому ростку, не страшно взрослой и крепкой яб           лоне.

(18)Конечно, добывание себе пищи в первобытные
времена было суровой необхо димостью, а не забавой. (19)Но теперь, когда
прошли века и добыча пищи состоит не в том, чтобы стрелять дичь, а в том, чтобы
у станка стоять или в канцелярии сидеть, теперь воспоминания о суровой заре
человечества, живущие в неведомых глубинах человеческого существа, окрашены для
нас в золотистую романтическую милую дымку.

(20)Итак, я считаю, что страсть к охоте, к
рыбалке, к грибам есть не что иное, как смутное воспоминание детства
человечества, потому что сладка и желанна эта страсть. (21)Можно, оказывается,
как бы возвратиться в то самое, прежнее состоя ние, когда ты один в
дремучем лесу или на быстрой реке и только от тебя самого, от умения, ловкости,
смекалки зависит, добудешь или не добудешь тетерева, щуку, корзину рыжиков или
боровиков. (22)Чудесное состояние…

(В. Солоухин*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997)
— русский писатель и поэт, публицист.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Детские впечатления сохраняются в памяти надолго.

2)
Любовь к охоте, рыбалке, сбору грибов заложена в человеке как бы
генетически.

3)
Сейчас добывать еду проще — в магазинах лежат греческие маслины,
копчёная рыба, куропатки и мясо кальмаров.

4)
Детство — ответственный период в жизни человека, когда формируется его
ха рактер.

5)
Отсутствие пищи в детстве глубоко травмирует человека.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 20 есть элементы рассуждения.

2)
В предложениях 14, 15 перечислены происходящие друг за другом события.

3)
Предложения 5—7 являются иллюстрацией к суждению, высказанному в
предложении 4.

4)
Предложение 21 содержит элементы описания. 5) В предложении 15 есть
элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 4—8 выпишите слово со значением «Место за
окном магазина».

Ответ: .

Среди предложений 2—8 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения и наречия. Напишите номер( а) это го( их) предложения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Тема детства — одна из основных в творчестве В.
Солоухина. Эмоциональность и выразительность его речи в этой статье придают
такие синтаксические средства выразительности, как (А) (например, предложения
13, 15) и (Б) (например, предложения 7, 9), а также
тропы: (В) (например, предложения 18, 19), (Г) («золотая
страна», «заря человечества»)».

Список терминов:
1) риторический вопрос	6) метафора
2) ряды однородных членов	7) вопросно ответная форма изложения
3) эмоционально оценочные слова	противопоставление
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 10

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Сильно действующее на человека слово вызывает в мозгу
возбуждение. (2)Этот процесс, происходящий в коре головного мозга, — причина
противополож# ного, тормозного процесса. (3)… нервная система ослаблена, легко
возбудима, про# цесс торможения может охватывать значительную область мозга, а
это нарушает так называемый контроль разума, сознания. (4)Особенно сильным
внушение может быть в том случае, когда нервная система оставляет желать
лучшего. (5)Нервный, легко возбудимый человек легко поддаётся внушению и
самовнушению, которое не# редко проходит мимо его сознания.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Возбуждение в мозгу вызывает слово, сильно действующее на человека.

2)
Легче всего поддаются внушению и самовнушению нервные, легко возбудимые
люди, у которых нарушен так называемый контроль разума.

3)
Процессы внушения и самовнушения проходят мимо сознания человека.

4)
Когда работа нервной системы нарушена, внешнее воздействие на человека
усиливается.

5)
Интенсивность внушения и самовнушения зависит от состояния нервной систе мы
человека.

Ответ: .

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). когда потому что

если так

так как

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной
статьи.

ОБЛАСТЬ, и, мн. ч. и, ей,
ж. р.

1)
Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные
области России. Северные области Европы.

2)
Крупная административно территориальная единица. Автономная о.
Московс» кая о. Начальство из области (из областного центра; разг.).

3)
чего или какая. Пределы, в к рых распространено какое     н.
явление, зона, по    яс. О. вечнозелёных растений. Озёрная о.

4)
Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В
грудной об» ласти.

5)
Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки.
Отошло в о. преданий (больше не существует; книжн. и ирон.). В области
чего, предлог с Р. п. — в чём         н., в сфере чего           н. Специалист
в области математики. Работать в области народного образования. прил. областной,
ая,        ое (ко 2 знач.). О. центр.

Ответ:
.

вОвремя углУбить

понЯвший ждалА намЕрение

Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним.

Художник в своём творчестве значительное
место отводит изображению БУД НИЧНОЙ, прозаической стороне войны.

Несмотря на обилие деталей, новые декорации для спектакля
были недостаточно

ЖИТЕЙСКИМИ.

Мы пошли за грибами, но вели себя как
полные НЕВЕЖДЫ: обходили стороной сыроежки, лисички, волнушки…

Бродя без цели по городу, художник испытывал
НЕСТЕРПИМУЮ тоску. Мы услышали ЯВСТВЕННЫЙ шёпот.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. двести граммов самый молодой

началися
каникулы инструкторы

их тетради

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении пред ложения с
несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предло            жения с
однородными членами Г) неправильное построение пред     ложения с
деепричастным оборо   том

Д) нарушение в построении пред ложения
с причастным оборотом

1) Ругая себя мысленно последними словами, дач никам
пришлось ждать следующего автобуса. 2) Наперекор желания родителей Дмитрий
посту пил в театральный институт.

3)
Множество птиц
прилетело из южных странэтой весной.

4)
На острове Кипре
большая часть занята горами.5) Вопросы происхождения Земли освещены не только
в книгах и статьях, а также в фильмах и лекциях.

6) Весёлое настроение царило в нашей компании после
прогулки, состоявшей из одной молодёжи. 7) Огромная льдина, плывшая впереди
той, на ко торой стояли возы, стала замедлять ход.

Видишь его
первый раз, а чувствуешь себя у не го, как у давно знакомого.

9)
Руководствуясь
приметами, которые дал емупастушонок, он прошёл крашеный забор.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 10 67

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. оз..рённый вд..хновение

соб..рать прот..реть

пл..вучесть

Ответ: .

пр..стыдить, беспр..рывно раз..яснить, без..аварийный

и..колесить,
ра..фасованный об..грать, за..нтересовать вз..йти, р..зыграть

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. выкач..вать со..вый
наста..вать затрач..вать причудл..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

несмолка..мый
гул ищ..шь истину знач..мый для вас толка..шь телегу обурева..мый страстью

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Как ни старались танкисты, они (НЕ)СМОГЛИ вытащить танк из
рва.

После выздоровления врач (НЕ)НУЖЕН.

(НЕ)СЧАСТЬЕ за порогом не пугает.

Дождь мне (НЕ)ПО НУТРУ.

(НЕ)ВОВРЕМЯ закричал петух.

Ответ: .

Я должен был нанять быков, ЧТО(БЫ)
втащить мою тележку на эту проклятую гору, ПОТОМУ(ЧТО) была уже осень и
гололедица.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз
убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разбор чив в людях, как и в книгах.

Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом.

(В)СЛЕД за бароном ТОТ(ЧАС) выстрелил князь
Темярской. Все ТО(ЖЕ) самое сказал он, ЗА(ТО) своими словами.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Тогда в комиссио(1)ом магазине купили всю эту
лакирова(2)ую мебель, которая, видимо, стояла раньше в квартире присяжного
повере(3)ого средней руки.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.

2)
И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.

3)
Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.

4)
В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.

5)
Многие из участников литературного общества «Беседа» были последователь ными
классицистами и некоторые из них довели до совершенства традиционные
классицистические жанры.

Ответ:

Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное
количество энергии (2) вы# брасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих
окружающую среду (4) га# зов и золы.

Ответ: .

Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается.
Поэтому (1) вода из под# земных источников (2) как правило (3) чище, чем из
поверхностных. Однако (4) коли# чество загрязнений, которое может поглотить
глина, не беспредельно.

Ответ: .

В ясную погоду вдали видна маленькая церковь (1) золотые
купола (2) которой (3) весело блестят (4) на ослепительно ярком солнце.

Ответ: .

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из
города автобусы (3) мы по# няли (4) как же не хочется расставаться с озером.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)У каждого поколения есть причины
сетовать на своё время и потому, что благо словенных времён у истории не
бывает, и потому, что чаще всего благословенными кажутся чужие времена. (2)В
переломные периоды особенно обостряется массовое чувство обделённости, а вместе
с ним — и тоска о золотых веках, в которых посчаст ливилось жить
предшественникам. (3)Между тем последние вовсе и не подозревали, что им
несказанно повезло и что они станут объектами зависти для потомков. (4)Как раз
наоборот, завидовали […] поколениям. (5)Вспомним хотя бы В.Г. Белинского,

ВАРИАНТ 10 69

мечтавшего увидеть Россию через сто лет, то есть аккурат в
1941 году! (6)Человечес тво в некотором смысле разрывается между
ностальгией по «счастливому прошло му» и мечтами о «светлом будущем».

(7)Сегодня многие россияне хают
доставшуюся им жизнь, и не без оснований. (8)Власть предержащие и партии,
стремящиеся стать таковой, предлагают народу се          бя в качестве символа
веры и пастырей, знающих кратчайший путь к счастью. (9)Они обещают быстро
сделать то, что требует немало времени по определению, не          зависимо от
наличия или отсутствия принципиальной возможности выполнить это обещание. (10)В
конечном счёте это — призыв к терпению и ориентации на гряду        щее.
(11)Историку в отличие от политиков нечего предложить обществу в утешение,
разве что кошмары минувшего века, по сравнению с которыми нынешние горести
могут показаться не столь безысходными. (12)Правда, XX век памятен и другими яв лениями,
достойными сбережения и необратимого воплощения в действительность. (13)Их
утрата вызывает только сожаление.

(14)Однако люди уже не хотят жить ни
благостным прошлым, ни обетованным будущим. (15)Они хотят просто жить — без
войн, потрясений и нищеты. (16)Жить сейчас, в каждую единицу времени, в каждом
участке пространства, в каждом зако улке человеческого бытия. (17)Это
нисколько не мешает их стремлению познать свою эпоху и, конечно, заглянуть
вперёд, через годы, десятилетия, века. (18)Право на свободные размышления о
том, что было, есть и будет, имеет любой человек.

(По В. Дегоеву*)

* Владимир Владимирович Дегоев
(род. в 1951) — российский политолог, историк.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Мечта о золотом веке особенно обостряется в переломные периоды истории.

2)
Наше время, возможно, станет объектом зависти потомков.

3)
Современные люди хотят жить счастливо, без войн, потрясений, нищеты.

4)
Политиков не волнуют интересы людей. 5) История никого ничему не учит.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 9, 10 представлено рассуждение.

2)
Предложение 5 содержит элемент описания.

3)
Предложения 15, 16 поясняют, конкретизируют то, о чём говорится в предло жении
14.

4)
Предложения 7, 8 содержат элементы повествования. 5) В предложении 15
есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—11 выпишите слово со
значением «Одновременно живущие люди, близкие по возрасту».

Ответ: .

Среди предложений 9—16 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения и лексических повторов. Напишите номер( а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В статье политолога и историка В. Дегоева
рассматриваются актуальные вопро# сы нашего времени. Речь В. Дегоева делают
выразительной такие лексические средства: (А) («аккурат», «хают»), (Б) (например,
предложе# ния 2, 8), (В) («кошмары минувшего века», «закоулке человеческого
бы# тия»), (Г) («несказанно», «грядущее»)».

Список терминов:
1) антонимы	6) метафора
2) просторечие	7) лексический повтор
3) оксюморон	историзмы
4) фразеологизмы 5) эпитеты	9) книжная лексика

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 11

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Глюкоза образуется в организме человека из углеводов
пищи, например из крахмала, которым богаты картофель, хлеб и другие мучные
продукты. (2)… больным диабетом предписывалась строжайшая диета: они должны
были отказаться от тех продуктов, которые содержат сахар или из которых он
может образоваться. (3)При# ходилось ограничиваться животной пищей, так как
животные белки и жиры не могут служить материалом для образования сахара в
организме. (4)Соответствующая дие# та — это было всё, что в XIX веке могли
предложить врачи больному.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В XIX веке больных диабетом лечили только строгой диетой: не есть
продукты, в которых содержится сахар или из которых он может образоваться.

2)
В организме человека глюкоза образуется из углеводов пищи, например из
крахмала, которым богаты картофель, хлеб и другие мучные продукты.

3)
Диета при диабете проста: исключить крахмалосодержащие продукты, а есть
только животную пищу.

4)
Животные белки и жиры не могут служить материалом для образования саха ра
в организме, поэтому глюкоза не образуется.

5)
Строгая диета — всё, что могли предложить в ХIХ веке врачи для лечения
диа бета.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). однако потому что

когда так
как

поэтому

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

ПРОДУКТ, а, м. р.

1)
Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки,
исследо вания). Продукты производства. Продукты обмена. Продукты
перегонки нефти. Книга — п. многолетнего труда.

2)
перен. знач. Следствие, результат, порождение чего н. (книжн.). Язык
— п. ис» торического развития.

3)
обычно мн. ч. Предметы питания, съестные припасы. Молочные
продукты. За» пасы продуктов. Продукты питания — то же, что продукты
(в 3 знач.). прил. про дуктовый, ая, ое (к 3 знач.). П.
магазин.

4)
Вещество, получаемое химическим или иным путём из другого вещества
(хим.). Продукты сгорания. Продукты перегонки.

5)
Вещество, служащее для изготовления чего нибудь. Кровь некоторых
живот» ных — продукт для сыворотки.

Ответ:
.

дождалАсь досУг Оптовый завИдно

ободрИть

Ответ: .

Брат старался сохранить спортивную форму и
на фронте — даже находясь под не прерывным огнём, он не потерял БЫЛОЙ
подтянутости.

Мы тоже пытаемся вести с Францией тайные ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ
переговоры.

На нас чуть не обрушилась КАМЕНИСТАЯ
глыба, да мы успели отбежать в сто рону.

Тёмная южная ночь, влажная тишина, и
только ОКЛИКИ часовых в охраняемой зоне.

Противник демонстрировал ЯВНОЕ превосходство.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. в обеих сумках нет претензий бухгалтеры корректоры

лучшее всего

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении предло жения с несогласованным прило жением

В) ошибка в построении предложе ния с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении предло жения с причастным оборотом

1) Используя самые простые материалы, получа ются простейшие
весы и гири. 2) Мы добились успеха благодаря тщательного анализа первичных
данных.

3)
Все три участницы
конкурса молодых талантовполучило призы.

4)
Из озера Ильменя
вытекает единственная рекаВолхов.

5)
Книга имеет не
только познавательную цен ность, а также большое воспитательное значение.
6) Шум слышался из подвала, который с каждой минутой усиливался.

7)
Студент не решил
задачи из за незначительнойошибки, предложенной на экзамене.

Метелица посмотрел
и вдруг признал в черно головом парнишке того самого пастушонка, кото рому
он оставил вчера свою лошадь. 9) Из саней вылезали белые от снежной пыли фи гуры,
увязанные платками.

ВАРИАНТ 11 73

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. подн..маться разб..жаться

пед..гогика разг..реться

в..негрет

Ответ: .

о..дать,
по..бросить с..езд, гидропод..ёмник бе..правный, ни..вергать р.зобрать,
п..дорожник пр..града, пр..вилегия

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

окле..вать доверч..вый

проста..вать находч..вый

глянц..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. управля..мый снаряд пиш..шь письмо

изуча..мый годами к вид..мому лесу пряч..шь
одежду

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Брат был (НЕ)ДОВОЛЕН своим результатом на экзамене.

Её (НЕ)МИГАЮЩИЕ глаза цвета спелого крыжовника жили как бы
сами по себе.

Есть много видов пошлости, (НЕ)ЗАМЕЧАЕМЫХ нами.

(НЕ)ДОЖДАВШИСЬ ответа сестры, Сергей выскочил на улицу.

(НЕ)УМЕЮЩИЙ говорить пугает кулаком.

Ответ: .

(В)СЛЕД за комиссаром ушли весёлые и
говорливые, КАК(БУДТО) не было тяжё лого перехода, разведчики.

(В)ТЕЧЕНИЕ шести месяцев консультант
находился в Сибири и вынес (ОТ)ТУДА странное убеждение.

Сергей ТО(ЖЕ) поправил лямку, ЧТО(БЫ) ноша удобнее легла на
правом плече.

В ТУ(ЖЕ) секунду в голосе сурового
адвоката послышалось нечто (В)РОДЕ со чувствия.

Все ТО(ЖЕ) самое сказал он, ЗА(ТО) своими словами.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Памятник выполнили в виде мраморного обелиска из семи
монолитных блоков, увенча(1)ых позолоче(2)ым двуглавым орлом. На гранях
обелиска были нанесе(3)ы имена царей и цариц из династии Романовых.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1)
Грохот треск звон разбитых стёкол заполнили комнату.

2)
Староста постоянно говорила о подготовке к урокам да об общественных
делах.3) Его бледное едва тронутое розоватым загаром лицо было задумчиво.

4)
Следователь завернул в бумажный листок тонкую лепёшку из земли и табака
иположил пакетик в книжку.

5)
Иногда ему удавалось ответить без подготовки на вопрос учителя и тогда
на егореденьких бровках выступали капли пота.

Ответ:

Приказав забирать в солдаты (1) не умевших читать (2)
детей попов (3) Алексей Михайлович Тишайший стал первым царём (4) посягнувшим
на свободу духовенства.

Ответ: .

Случайные научные открытия (1) как правило (2) окружены
легендами: в них ре# альные события и люди разукрашены нарядными одеждами
домысла. И (3) посколь# ку (4) такие приукрашения случались многократно — ведь
легенды передаются из поколения в поколение, — через какое#то время факты
теряли правдивые очертания.

Ответ: .

Архитекторы построили гробницу тирана Галикарнаса (1) в
виде почти квадратно# го здания (2) первый этаж (3) которого (4) был
усыпальницей.

Ответ: .

Тяжёлый бархатный занавес поднялся (1) и (2) когда
прозвучали первые звуки му# зыки (3) майор внезапно увидел знакомую графиню (4)
которая тоже приехала на премьеру.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)На памятниках, барельефах, мемориальных
досках учёные всегда кажутся чуждыми суете и страданиям. (2)Но до того, как их
лики застыли в бронзе или гра ните, им были ведомы и печаль, и отчаяние. (3)Все
они были самыми обычными смертными, только одарённее и ранимее. (4)И тернии,
всегда устилающие дорогу к пьедесталам, ранили их ничуть не меньше, чем всех
остальных людей, только раны их были невидимы миру.

(5)Что поделать, такова стезя науки: мы
видим учёных главным образом в редкие моменты их славы — когда их венчают
наградами, когда, собственно, работа уже за кончена и результат её оценён
обществом. (6)А вот в те — не мгновения даже, нет, — в те месяцы и годы, что
творят они в своих лабораториях, их действия, их мысли, их надежды мы не берём
в расчёт. (7)Тогда они — схимники человечества, принявшие добровольный и нигде
не писанный обет отрешённости.

(8)Поэтому мы так часто и не знаем, как
рождались научные открытия. (9)Иной скептик может спросить: а не всё ли равно
нам, потомкам, нам, потребителям вели

ВАРИАНТ 11 75

ких открытий, как они были сделаны и что думал учёный в
тот или иной момент своей работы? (10)Главное — что открытие сделано, принято
на вооружение обще ством и верно служит ему.

(11)Конечно, последнее обстоятельство
существенно. (12)Но есть и ещё одно, вро де бы скромное по сравнению с ним,
но вдумайтесь в него.

(13)Каждое открытие делает человек,
ставший учёным по призванию. (14)Учё          ный — не специальность, ей нельзя
обучить в институте. (15)Могут обучить химии, могут — физике. (16)Но человек,
получивший диплом, может и не стать учёным. (17)Даже если он займёт должность
научного сотрудника — он останется до конца дней своих холодным подмастерьем
науки, если не будет в нём воспитана любовь к творчеству, охота к дерзновенным
попыткам выйти за рамки существующих пред         ставлений, смелость перед
признанными авторитетами, пусть даже чреватая иногда личными жертвами. (18)Но
кто воспитает любовь, привьёт охоту, сделает смелым — кто, как не сама наука:
всем своим прежним опытом, своей волнующей историей, от   крывающей горизонты
не только в прошлом, но и в будущем. (19)Только она способ      на разбудить в
школьнике Лобачевского, обнаружить в служащем Эйнштейна, сде лать переплётчика
Фарадеем. (20)Но для этого надо знать её, знать в разные минуты её вечной
жизни. (21)И когда она скрытна и упряма перед бездельником, и когда ми         лостиво
щедра к труженику. (22)И когда она — изнурительная, скучная работа, и когда она
— праздник ума и фантазии, и когда учёный — её подёнщик, и когда он — её
властитель. (23)Поэтому нужны истории наук, поэтому нужны биографии учё        ных,
поэтому нужны их мемуары — толстые и тонкие, скучные и занимательные, — любые,
только бы достоверные, только бы приоткрывающие доступ чужой душе в пе      реживания
души собственной, чужому уму — в лабиринты напряжённых молчали       вых
размышлений.

(По В.З. Азерникову*)

* Валентин Захарович Азерников (род.
в 1934) — русский драматург и сценарист.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Как происходят научные открытия, мы часто не знаем.

2)
Кропотливый научный труд не нуждается в творчестве.

3)
Биографии учёных и истории наук могут пробудить в человеке интерес к
науч ной деятельности.

4)
Учёные, в сущности, обыкновенные люди, но одарённые.

5)
Учёными становятся в университетах.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложения 1—3 содержат элементы описания.

2)
Предложение 10 поясняет, конкретизирует то, о чём говорится в
предложении 9.

3)
В предложении 19 перечислены происходящие друг за другом события.

4)
В предложении 18 есть элементы рассуждения.

5)
В предложении 15 есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—7 выпишите слово со
значением «Изображение на плоскости, в котором фигуры слегка выступают над
поверхностью».

Ответ: .

Среди предложений 18—23 найдите такое(   ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи частицы и личного
местоимения. Напишите номер(           а) это   го(       их) предложения(      ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Современное состояние науки — вопрос, волнующий многих
представителей интеллигенции. Свою позицию в данном вопросе автор отстаивает
эмоционально, используя сочетание синтаксического средства выразительности (А)

(например, предложения 16, 17) с тропами (Б) («холодным
подмастерь# ем науки», «в лабиринты размышлений»), (В) («прошлом» — «будущем»
«скучные» — «занимательные»). Размышляя и привлекая читателя к мысленному диа#
логу, автор использует приём (Г) (предложения 20, 21)».

Список терминов:
1) риторическое обращение	6) вопросно ответная форма изложения
2) ряды однородных членов	7) антонимы
3) противопоставление	эмоционально оценочные слова
4) парцелляция 5) метафора	9) оксюморон

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 12

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Характер человека сугубо индивидуален. (2)… у каждого
из нас свой собствен# ный кожный рисунок на кончиках пальцев, то что же
говорить о качествах, составля# ющих натуру? (3)И каких только определений не
получает характер: тяжёлый и лёг# кий, устойчивый и неустойчивый, лабильный и
малоподвижный, мягкий, податливый, уживчивый и твёрдый, жестокий и
бескомпромиссный. (4)Многое зависит от генети# ческих предпосылок, которые
затем реализуются в большей или меньшей степени в зависимости от социальной
обстановки, конкретных условий жизни человека, нако# нец, экстремальных ситуаций.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Многое в жизни человека зависит от генетической предрасположенности,
кото рая реализуется в социальной обстановке, конкретных условиях жизни
человека, наконец, экстремальных ситуациях.

2)
Характер человека так же индивидуален, как кожный рисунок на кончикахпальцев.

3)
У человеческого характера множество определений: тяжёлый и лёгкий, устой       чивый
и неустойчивый, лабильный и малоподвижный, мягкий, податливый, ужив   чивый и
твёрдый, жестокий и бескомпромиссный.

4)
У человека характер формируется индивидуально в зависимости от генетичес       ких
предпосылок, на этот процесс также влияют социальная обстановка, бытовые ус      ловия
и даже экстремальные ситуации.

5)
Индивидуальность характера связана с генетическими особенностями индиви да,
которые корректируются под воздействием социальной обстановки, конкретных
условий жизни человека и экстремальных ситуаций.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов
(сочетаний слов) должно стоять на месте про           пуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). как     потому что
если         поэтому когда

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СТЕПЕНЬ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в четвёртом (4) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

СТЕПЕНЬ, и, мн. ч. и, ей,
ж. р.

1)
Мера, сравнительная величина чего н. С. подготовленности. С.
загрязнения.

2)
То же, что звание (в 1 знач.), а также (устар.) ранг, чин. Учёная с.
доктора на» ук. Достичь высоких степеней.

3)
обычно с порядк. числ. Разряд, категория. Орден Отечественной войны
1″й и 2″й степени. Орден Славы 3″й степени.

4)
В математике: число (или величина), получающееся повторным умножением
другого числа (или величины) на самого себя. Возведение в с.

5)
В математике: то же, что показатель степени.

В высшей степени — очень, весьма. В
высшей степени осмотрителен. В слабой степени — недостаточно, слабо. Признаки
проявляются в слабой степени. До извес   тной (некоторой, какой          то)
степени — отчасти, в какой         то мере. До известной степе» ни он
прав. До какой степени — в какой мере, насколько. До какой степени можно
доверять этому человеку? До такой степени, что; в знач. союза — так сильно,
что; до того, что. Освоился до такой степени, что может работать
самостоятельно. Сте     пень сравнения — в грамматике: форма прил. и
нареч., указывающая на большую по сравнению с чем н. степень (в 1 знач.), меру
признака, например, веселее, умнее, луч» ше, хуже и прил. степенной,
      ая,        ое (к 4 знач.).

Ответ:
.

дождалАсь
звОнит ободрИть досУг закУпорить

Ответ: .

ЗЕМЛЯНОЕ лицо пациента насторожило врача.

Только эти люди могли разъяснить ему
вопрос о войне и дать умный, ДЕЛЬНЫЙ совет.

Призыв ректората быстро нашёл ОТКЛИК среди
студенческого актива и абитури ентов.

Брат одет был торжественно, празднично, и
мне стало неловко за свой БУДНИЧ НЫЙ костюм.

ФАКТИЧЕСКОЕ положение дел было удовлетворительным.

Ответ: .

пять
сосисек пятьюдесятью рублями наистраннейшая лекция обе девушки инструкторы

Ответ: .

ВАРИАНТ 12 79

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения
с несогласованным прило жением

В) ошибка в построении предложе ния с однородными
членами

Г) неправильное построение пред ложения
с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении предло жения
с причастным оборотом

1)
Соблюдая степной
этикет, нас ждёт самый гос теприимный прём.

2)
Согласно
выданного предписания призывникиотправились к месту службы.

3)
Только двое
получили сертификаты.

4)
На полуострове
Ямале находятся крупнейшиезалежи природного газа.

5)
На конкурсе
имени П.И. Чайковского хорошовыступили как пианисты, а также скрипачи. 6) Всё
лето он провёл на берегу Волги в санатории, достигающей в этом месте двух
вёрст в ширину. 7) Труппой столичных артистов вчера был дан спектакль в новом
городском театре.

Впереди
небольшого мыса, которым кончаетсяостров, темнеет Нева.

9)
Наросты, из
которых вываривают трут, лепи лись к пням.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. выт..рать пот..рял

з..ревать (в лесу) приор..тет сг..рел

Ответ: .

из..ятие,
переб..ётся пр..успевающий, пр..стол

раз..брать, пр..язык п..движный, экстр..ординарный
ра..цепленный, ни..вергнуть

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. накапл..вать праздн..чный

затм..вать заносч..вый придирч..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Я. понима..щий нас почтальоны достав..т

самбисты бор..тся редко бре..щийся
каса..щийся боком

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Как (НЕ)ЛЮБИТЬ отчий дом!

После разговора он вдруг почувствовал (НЕ)ИЗЪЯСНИМОЕ
облегчение.

(НЕ)ЧУВСТВУЯ тела, разведчик полз к своим.

На аэродроме лежал (НЕ)ТРОНУТЫЙ теплом снег.

Смеяться нужно, (НЕ)ДОЖИДАЯСЬ счастья.

Ответ: .

13 Определите
предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1)
Вода, голубая ОТ(ТОГО), что в ней отражалось небо, ТО(ЖЕ) манила к себе.

2)
Цены растут всё ТАК(ЖЕ) быстро, и правительству ТО(ЖЕ) приходится счи таться
с реальностями рынка.

3)
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ года этот банк ТО(ЖЕ) проводил такие операции.

4)
Сегодняшний визит в наш дом — это ТАК(ЖЕ) ваша ошибка, и моя дочь
здесьни (ПРИ)ЧЁМ!

5)
Брат говорил ТО(ЖЕ), что и все остальные, но его подняли (НА)СМЕХ.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Посёлок показался броше(1)ым: у некоторых дач были
разобра(2)ы крыши, у дру# гих оборва(3)ы доски облицовки, вынуты рамы.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Две огромные рыбы клубком вращались почти касались дна и вздымали тучи
песка и ила.

2)
Композиторы в начале XIX века в своих сочинениях использовали и интона ции
и ритмы и мотивы народных песен и танцев.

3)
Жилище человека и его поселения тесно связаны с окружающей средой и с хо зяйственной
деятельностью.

4)
В X—XI веках в Корее ансамбли дворцов и храмов дозорных башен и
крепостных сооружений вписывались в окружающий пейзаж составляли с ним единое
целое. 5) Несколько голосов рыдали в трубку и ничего нельзя было разобрать.

Ответ:

Пробираясь между (1) тесно стоящими (2) столиками (3)
юноша поздоровался с близнецами (4) сидевшими в шумной молодой компании.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Честное слово (1) никогда не знаешь, что (2) можно (3)
ожидать от таких вот че# ресчур интеллектуальных девиц. В общем (4) мы её зовем
графиней.

Ответ: .

Давно мечтал я (1) встретиться с Максимом Горьким (2)
книги (3) которого (4) жадно читали в то время молодые революционеры.

Ответ: .

Все маяки на одном и том же море горят и мигают
по#разному (1) чтобы по этим признакам можно было определить (2) какой это маяк
(3) и узнать (4) где находится корабль.

Ответ: .

ВАРИАНТ 12 81

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Самолёт летел с Восточного побережья Соединённых Штатов
на Западное.

(2)Это был самолёт американской авиакомпании.

(3)В положенный час нам дали обед.
(4)На подносе лежал столовый прибор: лож ки, вилки, ножи, маленькие
ложечки. (5)Всё это было изготовлено из пластмассы цвета слоновой кости —
полупрозрачного, гибкого, благородного на вид материала. (6)Такими же были и
тарелки, чашки. (7)После обеда весь этот красивый сервиз (на зовём его
так) подлежал уничтожению. (8)Его не мыли, не сушили — это было невы годно.
(9)То был набор предметов для одноразового пользования. (10)Глядя на эти ис кусно
сделанные вещи, жаль было их короткой жизни. (11)Я не понимал, как можно
уничтожать такие лёгкие, удобные и прелестные предметы. (12)Но затем я подумал:
мы долго привыкали жить экономно и нам кажется непозволительной роскошью
уничтожать такие изделия. (13)Этим я себя успокаивал — и успокоил.

(14)Спустя какое то время мой внук
увидел, как я выбрасываю коробку из под за граничных духов, великолепно
сделанную, обитую внутри шёлком. (15)И шестилет ний ребёнок пришёл в ужас
оттого, что я могу выбросить настолько красивую вещь. (16)Он схватил её, утащил
к себе, хотя не знал, на что и как её приспособить. (17)Его ужас, его
возмущение было чувством совершенно непроизвольным и здоровым. (18)Я вдруг
понял, что то моё ощущение жалости к выброшенным приборам на американ ском
самолёте тоже сродни этому чувству и идёт оно, наверное, не от бедности, а от
не утраченной, может быть, ещё естественности.

(19)Мы погружаемся в бытие, где вещи не
наследуются, мода быстро старит их, они исчезают, ничего не оставляя — ни
воспоминаний, ни сожалений, ни историй, их сменяют новые вещи, которые исчезнут
так же быстро. (20)Предметный мир не связывает нас с прошлыми поколениями, не
сохраняет родственных связей. (21)Мы начинаем жить в мире всегда новых вещей.

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род.
в 1918) — писатель, публицист.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Предметы, изготовленные для одноразового применения, могут вызывать эсте тическое
наслаждение.

2)
Современные бытовые предметы не предназначены для долгого
использованияили хранения.

3)
Чувство прекрасного — первое чувство, которым ребёнок пользуется
сознательно.

4)
Раньше люди более бережно относились к вещам, даже самым
недолговечным.5) Вещи не могут украшать жизнь.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
Предложение 14 содержит элементы рассуждения.

2)
В предложениях 1, 2 представлены элементы повествования.

3)
Предложение 21 является выводом рассуждения.

4)
В предложениях 4, 5 представлены элементы описания.5) В предложении 15
есть элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—20 выпишите слово со
значением «Набор столовой или чай ной посуды на определённое количество
человек».

Ответ: .

23 Среди предложений 2—7 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи
определительного и указательного местоимений. Напиши те номер( а) этого( их)
предложения( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Через простую бытовую ситуацию писатель Д. Гранин
поднимает серьёзную фи# лософскую проблему, актуализировать которую помогают
тропы: (А)

(«мода старит», «мир новых вещей»), (Б) («бытие»,
«предметный мир») и синтаксическое средство выразительности (В) (например,
предложения 11, 19). А такое синтаксическое средство, как (Г) в предложении
18, по# казывает, что автору трудно найти ответы на поставленные вопросы,
поэтому он при# глашает к размышлениям читателей».

Список терминов:

1)
риторический вопрос 6) метафора

2)
ряды однородных членов 7) вопросно ответная форма изложения

3)
книжная лексика противопоставление

4)
гипербола 9) вводные слова

5) парцелляцияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 13

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Блестящие кристаллы алмаза находили на территории
современной Индии ещё семь тысячелетий тому назад. (2)Людей поражали их блеск,
прозрачность и не# обычайная твёрдость (название дали от греческого слова
«адамас» — нерушимый, непреодолимый). (3)… в древности этому камню приписывали
чудесные свойства, он был предметом поклонения. (4)Самые большие и красивые
образцы вставляли в глазницы гигантских статуй Будды.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Название «алмаз» произошло от греческого слова «адамас», что означает
неру шимый, непреодолимый.

2)
Самые большие и красивые алмазы в Древней Индии вставляли в глазницы ги гантских
статуй Будды.

3)
Из за физических свойств алмаза в древности люди приписывали ему
чудесные свойства и использовали для религиозных ритуалов.

4)
Ещё в древности людей поражали блеск алмазов, их прозрачность и необычай ная
твёрдость.

5)
В древности алмаз был предметом поклонения, поскольку ему приписывали
чудесные свойства.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). поэтому хотя

так как так потому что

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СВОЙСТВО. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

СВОЙСТВО, а, ср. р.

1)
Качество, признак, составляющий отличительную особенность кого чего н.
Хи» мические свойства вещества. Обладать особыми свойствами. Это дело
деликатно» го свойства (особого рода, требует тонкого подхода).

2)
Отношение между людьми, возникающее из брачного союза одного из род ственников
(отношения между супругом и кровными родственниками другого супру га,
а также между родственниками супругов). Быть в свойстве с кем»нибудь.

Ответ:
.

воспринЯть позвалА

свЁкла мозаИчный

кухОнный

Ответ: .

Известно, что в этом районе рубка леса
вызвана не ЖИЗНЕННОЙ необходимос тью, а разгильдяйством.

Искусные руки переплётчика ОДЕЛИ книгу в нарядную одежду.

Коллега продолжал писать письма всем
однокурсницам, причём с таким ИГРО ВЫМ тоном, с каким общаются только,
наверное, с невестой.

Шпаги были совершенно похожи, только
если всмотреться, одна из них была ЦЕЛЬНАЯ, а другая складная.

Наука знает многих УДАЧЛИВЫХ исследователей.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. более глубочайший в трёхстах метрах

лягте
на пол лекторы

инженеры

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предло жения с однородными членами Г)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным обо ротом

1)
Осматривая каждый
кустик, нарушитель грани цы не был обнаружен.

2)
Благодаря
успешного стечения обстоятельств мыприехали прямо к отправлению поезда. 3)
Всего несколько чашек из данного сервиза сохра нилось в коллекции.

4)
На архипелаге
Новой Земле зима продолжитель ная и холодная.

5)
На Московском
кинофестивале показали как рос сийские фильмы, а также фильмы других
стран. 6) Помещица каждый праздник выезжала на про гулку в карете вместе с
дочерью, купленной ею два года назад.

7) В сообщениях о пожаре, напечатанных в местной прессе, было допущено
несколько грубых ошибок. Кузьма, обратив внимание на странное поведение
старухи, решил за ней последить.

9) Машинально пришёл на квартиру Мартынов, ски нул шинель и, точно
проснувшись, оглянулся кру гом.

ВАРИАНТ 13 85

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. аккомпан..мент к..саться

ст..рает д..лина

р..внина

Ответ: .

роз..ск,
пред..стория в..едливый, п..ёт пр..горюнился, пр..вратно под..рвать,
н..друбить ра..дать, бе..крайний

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. обезглав..л
(дракона) вспыльч..вый ускор..вшийся доверч..вый эмал..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

ножницы
реж..т дети дыш..т

плач..щий малыш шепч..щий молитву
бормоч..щий под нос

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)СМОТРЯ на все усилия рабочих, заказ сделали позже
срока.

Этому спортсмену (НЕ)ДОСТАЁТ выдержки.

Никем (НЕ)ПРОЙДЕННЫЙ лес встал на нашем пути.

Фильм оказался очень (НЕ)ИНТЕРЕСНЫМ.

(НЕ)ЗАЩИЩЁННОСТЬ человека во многом преодолена наукой.

Ответ: .

На дворе всё ТАК(ЖЕ) сверкали звёзды, и
(ПО)ЭТОМУ влюблённые не спешили в дом.

ЧТО(БЫ) я ни делал (В)ПОСЛЕДСТВИИ, всё было напрасно.

Я приехал в город, ЧТО(БЫ) заработать на машину, ПРИ(ЧЁМ)
на новую.

Я поблагодарил спутника ЗА(ТО), что он
вовремя столкнул меня с плота, Шарик ТО(ЖЕ) благодарно вилял хвостом.

Брат говорил ТО(ЖЕ), что и все остальные, но его подняли
(НА)СМЕХ.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Такой вот парадокс: высокий, красивый, начита(1)ый,
умница необыкнове(2)ый, храбрый и трус одновреме(3)о.

Ответ: .

15 Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Дежурный ускорил выход из подлодки сапёров попросил выделить человекадля
пеленгования места происшествия и передачи оттуда информации.

2)
Литературный критик считал себя если не другом президента союза
писателейто хотя бы соратником.

3)
Из под большого жёлтого абажура лампы проливался на стол широкий
кругсвета.

4)
В эпоху Возрождения усилился интерес к античной мифологии и истории быто вым
сценам пейзажу и портрету.

5)
Вожатый нашего отряда наблюдал за порядком возле умывальников и время
отвремени останавливал лезших без очереди.

Ответ:

Свет с улицы (1) пробиваясь сквозь (2) крест#накрест
забранные металлом (3) стёкла (4) падал на кафель пола замысловатой решёткой.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Дороги посёлка Шахты (1) оказались (2) невероятно
пыльными. Возможно (3) по# тому, что на горе Долгой, где (4) по словам геологов
(5) несметные запасы каменного угля, абсолютно не было воды.

Ответ: .

Ребята вернулись в парк (1) в глубине (2) которого (3)
теплилась одинокая лам# почка (4) и остановились перед фонтаном.

Ответ: .

Л. Андреев сделал в то далёкое время тысячи фотографий
своих родственни# ков (1) и (2) когда приходили к нему гости (3) то он
заставлял их рассматривать все эти тысячи (4) так как хотел всех удивить своим
увлечением.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Среди наших учителей был профессор,
читавший, если не ошибаюсь, «Общую теорию искусства». (2)Он был большим
мастером гладкой, без единой паузы или за      минки льющейся речи. (3)Про него
можно было вполне сказать, что он «речи гово         рит, словно реченька журчит».
(4)Ему нельзя было поставить в вину ни одной языко       вой неточности: каждая
фраза была построена совершенно правильно, была опти мальной длины, все связи
между членами предложений и между главными и придаточными предложениями
безукоризненно соответствовали правилам грамма тики и синтаксиса. (5)Слушать
его лекции было так же легко и приятно, как пение хорошо насвистанного кенара.
(6)Надо отдать ему справедливость: он вовсе не был пустоболтом, он говорил
довольно дельно.

(7)В первом семестре аудитория ломилась от слушателей.

(8)А к концу семестра почти все места в зале на лекциях
профессора пустовали.

(9)Подумав, он снял свой курс и разрешил сдачу его «по
учебнику». (10)Мы вздохну

ВАРИАНТ 13 87

ли свободно: у всех было впечатление, что перед нами
работала точно отрегулирован ная говорильная машина — робот. (11)Слушать
сначала было занятно, потом — скучновато, под конец — тошновато. (12)Чересчур
уж правильно он говорил!

(13)В том же семестре начал читать нам
лекции Лев Владимирович Щерба. (14)Щерба стал читать не в большом Белом зале
института, а в одной из аудиторий на двадцать человек. (15)Месяц     другой
только горсточка верных и посещала его заня        тия, а к началу следующего
календарного года Льву Владимировичу пришлось пере      нести свои лекции в
самую большую аудиторию.

(16)Он говорил неторопливо, задумчиво,
смотря не на слушающих, а как бы внутрь себя. (17)Он нередко останавливался на
середине предложения и, не завер       шая его, начинал новое в связи с
изменившимся течением мысли. (18)Совершенно не стесняясь, он прерывал себя
многочисленными: «хотя — как сказать», «но ведь с другой стороны…», «впрочем,
а так ли?». (19)Он позволял себе и вовсе уходить в сто           рону от своей
темы, неожиданно включая в строгие рассуждения учёного диковин         ные
бытовые интермедии.

(20)Сначала нам всё это казалось
чудачеством учёного, а может быть, и просто по роком речи, неуменьем
говорить перед публикой. (21)Но это было смешным заблуж деньем. (22)Нет, он
умел говорить правильно — он не хотел пользоваться этой своей правильной речью,
беседуя с нами. (23)И действуя так, навек вкладывал в головы своих слушателей
то, что он считал важным им сообщить. (24)Он говорил если не всегда правильно,
то всегда хорошо. (25)Он отлично знал, что речь только правиль ная
быстро и легко понимается, но чаще всего потом почти не запоминается. (26)А вот
речь хорошая к тому же ещё и чувствуется. (27)И запоминается поэтому надолго.

(По Л. Успенскому*)

* Лев Васильевич Успенский (1900—1978)
— русский писатель, прозаик, филолог.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Лекции Л.В. Щербы — строгие, выверенные рассуждения учёного, без лишних
отвлекающих моментов.

2)
Профессор, читавший курс «Общая теория искусства», говорил правильно, но
не содержательно.

3)
Л.В. Щерба хорошо относился к студентам и разрешил сдавать экзамен по
учебнику.

4)
Л.В. Щерба знал, что правильная речь легко понимается, но практически не
запоминается.

5)
Запоминание не зависит от правильности речи.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 2—4 представлены элементы описания.

2)
В предложениях 25—27 представлены элементы рассуждения.

3)
Предложение 10 поясняет, конкретизирует то, о чём говорится в предложении
9.

4)
В предложениях 7, 8 представлены элементы повествования.5) В предложении
15 представлены элементы описания.

Ответ: .

Из предложений 1—10 выпишите слово со значением «Учебное
полугодие».

Ответ: .

23 Среди предложений 8—15 найдите
такое( ие), которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи
лексических повторов. Напишите номер( а) этого( их) предложения( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Описывая свою студенческую юность, Л. Успенский создаёт
образы своих пре# подавателей. Стремясь показать специфику чтения лекций обоих
профессоров, ав# тор прибегает к использованию таких синтаксических средств
выразительности, как (А) (например, предложение 2) и (Б) (предложение 12).
Осо# бую эмоциональность тексту придают тропы (В) («ломилась», «пусто#
болт») и (Г) (предложение 18)».

Список терминов:
1) риторическое восклицание	6) метафоры
2) вопросно ответная форма изложения	7) разговорная лексика
3) литота	противопоставление
4) анафора 5) ряды однородных членов	9) цитирование

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 14

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Китовая и гигантская акулы — крупнейшие океанские
рыбы. (2)Несмотря на внушительные размеры и грозный вид, это мирные животные,
питающиеся планкто# ном. (3)Они настолько безобидны, что пловцы не раз
осёдлывали их. (4)… были слу# чаи, когда китовые и гигантские акулы, выведенные
из себя, нападали на лодки. (5)Из#за огромной величины и силы эти акулы
потенциально опасны.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Крупнейшие океанские рыбы — китовая и гигантская акулы — могут напасть
на лодку, если их вывели из себя.

2)
Китовая и гигантская акулы не опасны для человека, так как питаются
планк        тоном, хотя из за огромной величины и силы представляют
потенциальную опас      ность.

3)
Китовая и гигантская акулы — мирные животные огромных размеров, кото рые
питаются планктоном.

4)
Если пловцы «пристают» к безобидным видам акул — китовой и гигантской,
те могут в ответ напасть, несмотря на то, что питаются они планктоном.

5)
Китовая и гигантская акулы безобидны, если их не выводить из себя.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите эти
слова (сочетание слов). поэтому но

потому что хотя однако

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова РЫБА. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РЫБА,
ы, ж. р.

1)
Позвоночное водное животное с конечностями в виде плавников, дышащее
жабрами. Хрящевые рыбы. Костные рыбы. Промысловая р. Морская, речная р. Нем
как р. (молчит, ничего не говорит). Как р. в воде чувствовать себя
где»нибудь (непри нуждённо, хорошо; разг.). Ни р. ни мясо (перен.
знач.: о ком чём      н. безличном, невы         разительном; разг.). Как р.
об лёд биться (мучительно искать выход из трудного по            ложения;
разг.). В мутной воде рыбу ловить (перен. знач.: извлекать выгоду для се           бя,
пользуясь неясностью обстановки, чьими          н. затруднениями; разг.
неодобр.).

2)
Часть туши (тушки) такого животного, употребляется в пищу. Варёная,
жаре» ная, копчёная р. Сырая р. На второе — р.

3)
перен. знач. Вялый, холодный человек (разг.).

4)
То, что сделано (собрано, соединено) для обмана (прост.). Вместо
машинописи подсунули рыбу.

5)
Заготовка, образец, костяк, шаблон чего л. (напр., шпаргалка для
экзамена, образец какого л. документа и т. п.). Сделать рыбу.

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. каталОг снЯтый

(много)
почестЕй инструмЕнт

накренИться

Ответ: .

Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным
простодушием.

Над водой стрекозы распускали красивые СТЕКЛЯННЫЕ
крылышки.

Это был лучший спектакль нашего театра, в
особенности по исключительно УДАЧЛИВОМУ составу исполнителей.

Мой одноклассник Николай был КОРЕННЫМ жителем Санкт Петербурга.
ВЫБОРОЧНУЮ проверку магазинов провела инспекция по труду.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. крайне необходимый зажгёт

отказаться от джинсов пекари старое пенсне

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с од нородными
членами

Г) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом

1)
Отмечая
фактические ошибки, у насразвивается внимательность.

2)
При
строительстве домов в жарком кли мате учитывается потребность воды
для нужд жителей.

3)
Масса рекламных
буклетов раздаютсяво время книжной ярмарки.

4)
На северо западе
полуострова Юкатананаходится кратер Чиксулуб.

5)
В турнире
участвовали не только опыт            ные шахматисты, а также новички. 6)
Рассчитывая на щедрые чаевые, но            сильщик усердно помогал
пассажиру. 7) По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты.

Отпустив
генералов, Кутузов долго си дел, облокотившись на стол.

9)
Листва не
шевелилась на деревьях, иоднообразный глухой шум моря говорил о покое,
доносившийся снизу.

ВАРИАНТ 14 91

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

теор..тический ор..сительный

з..рницы к..йма

р..внина

Ответ: .

п..дписать,
пр..родитель бе..вкусный,
ра..краска

вз..скательный,
пред..нфарктный п..допытный, н..друбить

пр..дел (мечтаний), пр..вратник (сторож)

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

талантл..вый юрод..вый

продл..вать раскруч..вать ключ..к

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

защища..щий
крем гре..щее пальто

кочу..щее племя повара готов..т флаги ре..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Из под густой (НЕ)ПРОСОХШЕЙ зелени доносилось
звонкое щебетание.

На другой день барина повезли в (НЕ)ПРИНАДЛЕЖАВШУЮ ему
деревню.

На дне оврага лежал практически (НЕ)РАСТАЯВШИЙ снег.

Он посмотрел вокруг себя с (НЕ)ОПИСУЕМЫМ волнением.
Бутон — это (НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок.

Ответ: .

Его слова я запомню (НА)ВЕК, (ПО)ТОМУ
что ещё никому не удавалось так пора зить меня.

(ОТ)ТОГО и вздыхаю я, что (НА)ВИДУ у всего города творится
это безобразие.

Именно (ПО)ЭТОМУ мосту он тогда и проезжал, (НЕ)СМОТРЯ даже
в нашу сторону.

ЧТО(БЫ) он ни говорил тебе — никогда ему
не верь, (ПО)ТОМУ что за всю жизнь свою не сказал он ни единого слова правды.

Брат говорил ТО(ЖЕ), что и все остальные, но его подняли
(НА)СМЕХ.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

В конце XIX века был изобретён метастатический термометр
переме(1)ого напол# нения. За этим мудрё(2)ым названием скрывается устройство,
предназначе(3)ое для определения не самой температуры, а лишь её изменения в
небольшом интервале.

Ответ: .

1)
Теперь цыган то подскакивал то присаживался то начинал кружиться
волчком.

2)
Мы стояли поодаль с полотенцами на плечах с мыльницами и зубными щётка ми
в руках.

3)
Из окон доносились и отдельные слова и целые фразы.

4)
Вокруг дома был большой тенистый сад.

5)
Следователь вышел из магазина и весь оставшийся путь до дверей НКВД
думало страшной силе панических слухов.

Ответ:

Старенький фордовский автобус (1) купленный (2) ещё во
времена панской Поль# ши (3) надрывно ревя мотором (4) с трудом полз по
размытому просёлку.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Легенды о научных открытиях Архимеда и Ньютона (1)
пожалуй (2) самые извест# ные, они хрестоматийны. Однако (3) существует (4)
немало (5) других историй, где научные открытия предстают как дело случая, как
небрежная милость судьбы.

Ответ: .

За пришедшей к нам в полк по подписке книгой (1)
мгновенно устанавливалась длиннющая очередь (2) голова (3) которой (4)
начиналась чаще всего в офицерском кубрике.

Ответ: .

Мальчик долго сидел неподвижно (1) и (2) когда усталость
начала особенно одо# левать (3) привязал себя к опоре прожектора (4) чтобы не
свалиться с этой малень# кой площадки.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)В последнее время всё больше
убеждаюсь, что нам, россиянам, свойственно снижать проблему, затушёвывать её
деталями и эпитетами. (2)Даже во время при родной катастрофы в Юго Восточной
Азии в конце 2004 года проявили свой самобыт ный характер. (3)В первые два дня
российские туристы продолжали отправляться в район землетрясения. (4)И
говорить: а что такого? (5)Как нибудь перебьёмся.

(6)Только прилетев «к морю», они понимали, как глупо
поступили. (7)Однако дол

ВАРИАНТ 14 93

жен признать, что это наше русское «авось» мне вполне
симпатично. (8)Когда возни кает угроза жизни, немец или швед немедленно
снимается с места — наши ещё сто раз подумают. (9)Только, к сожалению, не
секрет, что немаловажную роль в их окон чательном решении играют деньги. (10)А
выбор между деньгами и жизнью не про щается!

(11)Мне же было интересно наблюдать
совсем за другими человеческими проявле    ниями во время разгула стихии.
(12)Пресса судачит о мародерстве, подлостях, отби          рает для нас всякие
грязноватые факты. (13)Но ведь высочайшего, человеческого в дни катастрофы
происходит тоже немало. (14)Известны примеры просто       таки фан          тастической
самоотверженности, о которых почему         то лишь упоминают СМИ. (15)Конечно,
каждый может на секунду растеряться и, поддавшись инстинкту само сохранения,
заблудиться между «добром» и «злом». (16)Однако, если человек насто          ящий,
он быстро поймёт, кто есть кто и что чего достойно. (17)К сожалению, мы уже не
раз могли в этом убедиться. (18)Одна ленинградская блокада чего стоит — святая
святых российской цивилизации! (19)Это была проверка всей нации, и Россия её вы      держала.
(20)Ведь удалось спасти не только Эрмитаж, но и, скажем, запасы элитного зерна,
собранного Вавиловым в своём институте. (21)И вот я думаю: выдержала бы такое
испытание западная цивилизация? (22)Граждане, воспитанные на приоритете личного
над коллективным, во время страшного голода, скорее всего, это зерно не
уберегли бы. (23)Можно бесконечно иронизировать над «особым путём» России, но
когда думаешь про такие проверки, понимаешь: а ведь правда — особый.

(24)В критический момент, чем бы он ни
был вызван, всегда есть те, кто погибает достойно. (25)Хотя находятся и те, кто
недостойно выживает.

(По В. Меньшову*)

* Владимир
Валентинович Меньшов (род. в 1939) — советский и российский актёр, ре жиссёр,
сценарист, продюсер.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
СМИ подробно описывали факты самопожертвования людей во время трагедиив
Юго Восточной Азии.

2)
Беспечный человек — несознательный авантюрист — часто попадает в труд ные,
порой опасные ситуации.

3)
Когда возникает реальная угроза жизни, любой человек может растеряться
инарушить нормы морали.

4)
Человек, воспитанный в духе коллективизма, в трагическое время чаще
думаетоб общем благе.

5)
Общее благо не зависит от поступков отдельных личностей.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 1, 2 представлено рассуждение.

2)
Предложение 9 поясняет, конкретизирует суждение, высказанное в предложе нии
8.

3)
В предложении 3 представлено повествование.

4)
В предложениях 19, 20 представлено описание.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 11—18 выпишите слово со
значением «Заниматься пересудами, сплетничать».

Ответ: .

23 Среди предложений 2—9 найдите такое( ие),
которое( ые) связано( ы) с предыду щими с помощью личного местоимения.
Напишите номер( а) этого( их) предложе ния( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Описывая поведение человека в критической ситуации, В.
Меньшов использует троп (А) («грязноватые факты», «фантастическая
самоотверженность»). Напряжённость и динамичность экстремальной ситуации автор
передаёт через син# таксические средства выразительности: (Б) (предложения
3—4), (В) (предложения 10, 18). Подводя итог
размышлениям в предложениях 24—25, автор строит вывод на основе такого приёма,
как (Г) ».

Список терминов:

1)
парцелляция 4) противопоставление 7) сравнение

2)
литота 5) фразеологизм ирония

3) риторическое обращение 6)
восклицательные предложения 9) эпитеты Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 15

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В середине XVIII века у мелкопоместных помещиков не
было возможности, по# добно богатым петербургским дворянам, выписывать готовые
нарядные костюмы из Парижа и Лондона. (2)Да и вряд ли бы они это стали делать,
даже будучи состоятель# ными. (3)В провинции предпочитали жить по старинке,
обходясь собственными хо# зяйством и умельцами. (4)… в комедии Фонвизина
«Недоросль» собственный порт# ной есть и у Простаковой. (5)Это крепостной
Тришка, который ни у кого не учился, а потому он сшил кафтан сыну Простаковой
по собственному разумению.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Крепостной портной Тришка из комедии Фонвизина «Недоросль» ни у кого не
учился, а потому он сшил кафтан сыну Простаковой по собственному разумению.

2)
В середине XVIII века мелкопоместные дворяне были намного беднее столич ных
дворян, ничего не покупали и обходились собственными хозяйством и умельцами.

3)
В комедии Фонвизина «Недоросль» изображена типичная жизнь мелкопоме стных
помещиков в середине XVIII века, которые вели натуральное хозяйство.

4)
В середине XVIII века мелкопоместные помещики не стали бы выписывать
себе готовую одежду из европейских стран, даже если были бы богатыми: в
провинции жили по старым традициям и обходились собственными силами.

5)
В XVIII веке в России предпочитали обходиться собственными умельцами.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите эти
слова (сочетание слов). поэтому потому что

так однако так как

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ХОЗЯЙСТВО. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

ХОЗЯЙСТВО, а, ср. р.

1)
То же, что экономика (в 1 знач.). Натуральное, крепостническое х.
Рыночное х.

2)
Производство, экономика (во 2 знач.). Народное х. страны. Мировое х.
Сель» ское х.

3)
Оборудование какого н. производства. Фабричное х.

4)
Совокупность предметов, всего того, что необходимо в быту. Обзавестись
хо» зяйством.

5)
Производственная единица, преимущественно сельскохозяйственная. Кре»
стьянское х. Фермерское х. Крупное х. Учебное х. сельхозтехникума.

Ответ:
.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово. отклЮченный жалюзИ

новостЕй каучУк заперлА

Ответ: .

Данную модель проектора можно
подключить не только к компьютеру, но и к ИГ РОВОЙ приставке.

На горе перед нами открылась ВЕЛИКАЯ и прекрасная панорама
Фив.

Если я в тебе принял участие и устроил
на работу, так это в память БЫЛОГО зна комства с твоими родителями.

На крутых склонах с КАМЕНИСТОЙ почвой тающая снеговая вода
сбегает вниз.

ТАКТИЧЕСКИЕ задачи всегда связаны со стратегическими.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
термоса коромысла

профессора адреса

повара

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным прило жением

В) ошибка в построении предложе ния
с однородными членами

Г) неправильное построение пред ложения с
деепричастным оборо том

Д)
нарушение в построении предло жения с причастным оборотом

1)
Заставляя
зрителя размышлять о движениижизни русского народа, автором было сделано
множество эскизов.

2)
Факты говорят за
возможность использованияэтих учебников для подготовки к экзаменам. 3) На
совещании упомянули тех, кто постоянно прогуливали занятия.

4)
Побережье к
северо востоку от мыса Тарханку та обрывистое и скользкое.

5)
Андрей утешал
родственников, что будет всёхорошо.

6)
Не выполнив всех
требований пользованиябиблиотекой, ученик не сможет получить нуж ную ему
книгу.

7)
Надев сапоги,
Иван Сергеевич подошёл к умы вальнику.

Больному давали
фрукты, какао, апельсины,яблоки.

9)
На солнце ярко
сверкнули занесённые избуш ки снегом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 15 97

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м..диана изв..стить

выт..реть зап..рать

св..репый

Ответ: .

кинос..ёмка,
под..езд об..грали, за..скивать пр..рекаться, пр..нести ра..бежался,
ни..падающий ра..дать, ..бежать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

вежл..вый завистл..вый

одол..вать удачл..вый

плать..це

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква У. врачи леч..т
меч..щийся зверёк вещи суш..тся капли точ..т переч..щий старшим

Ответ: .

Определите слово, с которым НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО.
Раскройте скобки и вы пишите это слово.

Смолоду так односторонне слагается их
жизнь, что, какие бы случайности (Н..)СТАЛКИВАЛИ их с жизненной колеи,
уклонение никогда (Н..)БЫВАЕТ (Н..)СЕРЬЁЗНО, (Н..)ПРОДОЛЖИТЕЛЬНО.

Ответ: .

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ первой сессии у него
ничего не клеилось, ЧТО(БЫ) он ни предпринимал.

Репетитора матушка осуждала только
ЗА(ТО), что он (ЗА)ЧАСТУЮ занимался со мной менее обещанных полутора часов.

(С)НАЧАЛА мы искали улицу (НА)УГАД, без карты.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В саду всё было спланирова(1)о, продума(2)о: грядки по
бокам залиты цементом, ни одного сорняка не заметишь на них, стволы яблонь
выбеле(3)ы известью.

Ответ: .

1)
Большая полукруглая веранда разделяла дом пополам.

2)
Врач прикладывал к груди и спине щекочущую чашечку стетоскопа и застав лял
глубоко дышать.

3)
Яркая зелень обочин и листва придорожных деревьев и низкие облака вдохно вили
художника.

4)
Лодка то появлялась то исчезала за частыми излучинами реки.

5)
О культуризме ещё мало знали и такое тело можно было увидеть только в
кино.Ответ:

Водоприёмники захлёбываются (1) не успевая глотать мутную
воду (2) и (3) неве# село булькая (4) принимают в свои недра зимнюю грязь.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Рекламные агенты используют латинские буквы для создания
образа товара. Де# скать (1) наш глаз невольно цепляется за неправильное
сочетание. Расчёт (2) веро# ятно (3) оправдывается, но (4) насколько (5) велика
его отдача?

Ответ: .

«Волга» осторожно выползла из зелёного лесного тоннеля
(1) на большую лужай# ку (2) в центре (3) которой (4) выделялась крытая
берёзовыми жердинами землянка.

Ответ: .

Разведчик спал у поваленного дерева (1) и (2) когда по
приказу майора его стали будить (3) в полусне дважды лягнул ногой воздух так
(4) что ординарец попятился назад.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)На маленькой площади я чуть задержался.
(2)Кто то уже позаботился о голу бях, рассыпав им корм, и оголодавшие
за ночь стаи слетались сюда на пиршество. (3)Голуби толкались, ссорились,
взмахивали крыльями, подпрыгивали, с остервене нием клевали зерно, не
обращая внимания на пушистую рыжую кошку, изготовив шуюся к прыжку. (4)Меня
заинтересовало, чем кончится охота. (5)Голуби казались совсем беззащитными
перед ловким и быстрым зверем, а алчность притупляла ин стинкт самосохранения.
(6)Но ведь кошка не торопится, тщательно рассчитывает прыжок, значит, не так уж
просто сцапать голубя.

(7)Безмятежность голубей словно
провоцировала кошку на бросок. (8)Однако крошечная тигрица была опытным
охотником. (9)Медленно, почти неощутимо под      ползала она к стае и вдруг
замирала, будто всякая жизнь останавливалась в её худом под рыжей пушистой
шкуркой тельце. (10)И я заметил, что суматошливая голуби      ная толпа с
каждым движением кошки отодвигалась от неё ровно настолько, на сколько она
сокращала разрыв. (11)Ни один голубь в отдельности не заботился о своей безопасности
— защитный манёвр безотчётно и точно производила общая голу    биная душа.

ВАРИАНТ 15 99

(12)Наконец кошка изловчилась и
прыгнула. (13)Сизарь выскользнул из её лап, поплатившись одним         единственным
серым пёрышком. (14)Он даже не оглянулся на своего врага и продолжал клевать
зёрна ячменя и конопляное семя. (15)Кошка не      рвно зевнула, открыв маленькую
пасть с острыми зубками, расслабилась, как это умеют лишь кошки, и вновь
сжалась, собралась. (16)Её зелёные глаза с узким разре зом зрачка не мигали.
(17)Кошка, похоже, хотела прижать жадную стаю к увитой бугенвиллеями стене, но
голубиная масса не просто придавливалась, а поворачива         лась вокруг оси,
сохраняя возле себя простор площади.

(18)Четвёртый прыжок кошки достиг цели
— голубь забился в её лапах. (19)Ка        жется, это был всё тот же голубь,
которого она облюбовала с самого начала. (20)Быть может, у него был какой то
ущерб, лишающий его ловкой подвижности собратьев, неправильность в сложении,
делающая его более лёгкой добычей, чем остальные го луби. (21)Голубь забился у
неё в лапах, но как          то бессильно, словно не веря в своё право на
освобождение. (22)Остальные продолжали насыщаться как ни в чём не бы     вало.

(23)Стая делала всё, что могла для
коллективной безопасности, но, раз жертвы избежать не удалось, спокойно
поступилась своим неполноценным сородичем. (24)Всё произошло в рамках великой
справедливости и беспристрастности природы.

(25)Кошка не торопилась разделаться с
голубем. (26)Она вроде бы играла с ним, позволяя биться, терять пух и перья.
(27)А может, кошки вообще не едят голубей?..

(28)Так
что же это — выбраковка дефектной особи? (29)Или тренировка хищника?.. (30)Я
мучился, не понимая, имею ли право вмешаться в круговерть неподсудных че ловеку
сил.

(31)И тут какой то прохожий швырнул в
кошку блокнотом, угодив ей в бок. (32)Кошка мгновенно выпустила голубя, в
невероятном прыжке взвилась на забор и сгинула. (33)Голубь отряхнулся и,
оставив по себе горстку сизого пуха, заковылял к стае. (34)Он был сильно помят,
но отнюдь не выглядел потрясённым и всё так же хо тел жрать.

(35)Я злился на себя, предпочетшего эстетику, а не этику.

(По Ю. Нагибину*)

* Юрий Маркович Нагибин (1920—1994)
— русский писатель, журналист, сценарист.

Какие из утверждений
соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Коллективная безопасность для стаи голубей является главной.

2)
Кошка напала на голубя с дефектом.

3)
Голуби не боятся кошек.

4)
Кошки всегда охотятся на птиц.

5)
Главное в жизни голубиной стаи — выведение птенцов.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 30 поясняет то, что высказано в предложениях 27—29.

2)
В предложениях 2, 3 представлены элементы повествования.

3)
В предложениях 23, 24 представлены элементы рассуждения.

4)
Предложение 9 содержит элемент описания.5) В предложении 15 представлено
описание.

Ответ: .

Из предложений 12—17 выпишите слово со
значением «Свободное, обширное пространство».

Ответ: .

23 Среди предложений 12—18 найдите
такое(          ие), которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер(          а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Даже простой жизненный эпизод знаменитый писатель Ю.
Нагибин способен на# полнить философским содержанием. Речь автора эмоциональна,
что достигается за счёт использования, например, таких тропов, как (А) («крошечная
тигри# ца»), (Б) («сизарь», «круговерть»). Говоря о своих
мыслях в тот момент,

писатель использует синтаксические средства
выразительности — (В)

(например, предложения 19, 20), (Г) (предложения
27, 28, 29)».

Список терминов:
1) риторическое восклицание	6) метафоры
2) ряды однородных членов	7) разговорная лексика
3) вопросительные предложения	противопоставление
4) гипербола 5) оксюморон	9) вводные слова

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 16

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Акула приходит в полное замешательство, когда стайка
кальмаров одновре# менно, как из многоствольного миномёта, выбрасывает целую
серию чернильных бомб. (2)Она мечется туда#сюда и вскоре вся скрывается в
густом облаке рассеян# ных ею чернил. (3)… чернила осьминога обладают ещё и
свойствами наркотика: они парализуют обонятельные нервы атакующих их хищников.
(4)После того как мурена побывает в чернильном облаке, она утрачивает
способность распознавать запах притаившегося моллюска, даже когда натыкается на
него! (5)Парализующее дей# ствие осьминожьего наркотика длится больше часа.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
На целый час, после того как мурена побывает в чернильном облаке, она
утра       чивает способность распознавать запах притаившегося моллюска, даже
когда наты       кается на него!

2)
Теряет ориентацию в пространстве акула, когда стайка кальмаров
одновремен но, как из многоствольного миномёта, выбрасывает целую серию
чернильных бомб.

3)
Моллюски с помощью выбрасываемых чернил прекрасно защищаются: во пер      вых,
чернила дезориентируют атакующих хищников, во   вторых, чернила парализу      ют
органы обоняния нападающих.

4)
Побывав в чернильном облаке, выброшенном несколькими моллюсками, и
акула, и мурена не могут охотиться на них в течение часа.

5)
Защитные свойства чернил осьминога позволяют ему выживать.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). также однако

тоже но

потому что

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СЕРИЯ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЕРИЯ, и, ж. р.

1)
Последовательный ряд чего   нибудь, что обладает общим признаком,
объедине   но общим назначением, составляет одну группу. С. популярных
брошюр. С. опытов. Изделие выпускается малыми сериями.

2)
Разряд, категория ценных бумаг, документов. С. и номер паспорта. С.
облига» ций.

3)
Одна из относительно самостоятельных частей большого фильма. Фильм в
двух сериях.

4)
обычно со словом «целая». Целый ряд, немало чего нибудь (разг.).
Он обратил» ся ко мне с целой серией вопросов.

5)
Билет государственного казначейства (разг.).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.

прожИвший докумЕнт бухгалтерОв киломЕтр

послАла

Ответ: .

1)
Отец ни минуты не чувствовал себя ОДИНОКИМ: мало кому на долю выпадает
столько заботы и любви.

2)
На развороте журнала иллюстрация ВЕЛИКОЙ картины выдающегося худож ника.

3)
Физиология — наука о ЖИТЕЙСКИХ функциях целого организма, его отде льных
органов и систем.

4)
Учеником я оказался понятливым и ПАМЯТЛИВЫМ — учитель решил зани маться
со мной дополнительно.

5)
Мы всегда думаем о ТАКТИЧНОСТИ наших слов.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. приехавшие друзья пять кеглей шесть апельсин нарождающиеся
отношения красивый тюль

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

Г) неправильное построение пред ложения с
деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предло жения с причастным
оборотом

1)
Увидев огромный
персидский флот, грекамибыл разработан новый план обороны.

2)
Докладчик
подчернул о необходимости учи тывать возраст пациентов.

3)
Десяток яиц было
забраковано во время про верки магазина.

4)
Вода в озере
Селигере очень прозрачная.

5)
Командир
крикнул, что вперёд, ребята.6) Ценя преданность собаки, хозяин кормил од ряхлевшее
животное до самой смерти.

7) Начальник экспедиции поручил охрану тыла своему
помощнику, полагаясь на его храбрость. Жильцы требовали не только
проведения ре монта, а также устранения неполадок.

9) Берёзы и рябины стояли сонные в
окружав шей знойной истоме их.

ВАРИАНТ 16 103

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выр..стить к..рпичный

д..бродушный накл..няться ун..кальный

Ответ: .

пред..юбилейный,
п..едестал без..нтересный, из..мать

пр..имущество, пр..думанный п..друбать,
н..хмуриться и..черпать, ра..даривать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. растл..вать причудл..вый

капитал..ц буш..вать ран..ц

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. снег та..т колебл..мый ветром

добыва..мая нефть приемл..мые условия
спуст..шься вниз

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1)
Брат, (НЕ)МЕДЛЯ ни минуты, отправился в аэропорт.

2)
(НЕ)РАСПУСТИВШИЕСЯ ещё почки качались на нижних ветках.

3)
(НЕ)ПРИВЫЧНЫЕ к физическому труду, городские жители быстро утомля лись.

4)
(НЕ)КОНКРЕТНАЯ помощь была нужна этим людям, а внимание и утешение.

5)
Валентин Петрович ещё долго стоял, (НЕ)ПРИНИМАЯСЬ за работу.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

И (ПО)ЭТОМУ ничего в природе нет, ЧТО(БЫ) ни дышало
любовью.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего разговора сестра
улыбнулась один раз, ЗА(ТО) её улыб ка поразила всех.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ народ собирался ТАК(ЖЕ) быстро, как и на
первое собрание.

Я ТО(ЖЕ) опустил руку в воду, ЧТО(БЫ) узнать направление
течения.

ОТКУДА(ТО) пришли два верблюда, (ТО)ЖЕ желающие получить
еды.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Гражданские сидели на повозках, гружё(1)ых чемоданами,
мешками и всякой рух# лядью, выставле(2)ой напоказ; в повозки были впряже(3)ы
сытые лошади.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Ночью приснилась набережная с пляжем внизу шум накатывающихся волн крики
чаек и стрекотание цикад за окном коттеджа.

2)
В бассейне плавали юноши и девушки в разноцветных плавках купальных кос тюмах
и шапочках.

3)
Старые венские стулья были главной достопримечательностью в маленьком де душкином
доме.

4)
Критик печатался в толстых московских журналах и привык к уважительному
отношению к себе со стороны пишущей братии.

5)
Уже десять дней шла подготовка к торжественному открытию лагеря и всё
это время нашему звену давали самые интересные задания.

Ответ:

Он стоял (1) опустив голову в белой панаме (2) и снимал
(3) облупившуюся от за# гара (4) кожу с голой по локоть руки.

Ответ: .

Инженер (1) пожалуй (2) с большим бы удовольствием провёл
это время в дерев# не, но вдруг (3) неудержимо (4) потянуло к морю… Всё#таки
(5) море не сравнишь ни с какой речкой или озером.

Ответ: .

Девушка смотрела на крышу (1) сквозь щели (2) которой
пробивались тоненькие голубые лучики (3) далёких звёзд (4) и думала над
последними словами отца.

Ответ: .

Добродушный профессор не умел отказывать людям (1) и (2)
так как соседи быс# тро уловили эту его слабость (3) то часто стали возникать
курьёзные ситуации (4) по# тому что учёный редко задумывался о последствиях
своих гениальных открытий.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)А.П. Чехов сам сердился на себя за своё
расточительство, но, по возможности, никогда никому не отказывал, потому что
давать «в долг без отдачи» было давней его специальностью. (2)И делал он это до
такой степени тайно от всех, что даже близкие люди, например актёр
Художественного театра Вишневский, считали его скуповатым!

(3)«Халата у меня нет, — сообщал писатель
жене, — прежний свой халат я кому то подарил, а кому — не помню».

(4)Чаще всего подарки посылались в виде
сюрпризов по почте, причём почти в каждом сюрпризе сказывалось зоркое внимание
Чехова ко вкусам и потребностям разных людей. (5)Таганрогскому доктору Давиду
Гордону для его «водолечебной» приёмной он послал из Москвы картину;
Линтваревым, жителям деревни, — новей ший патентованный плуг; иркутскому
школьнику Нике Никитину — карту Забай

ВАРИАНТ 16 105

калья;
Максиму Горькому — карманные часы. (6)Обрадованный Горький писал ему, что готов
кричать всем прохожим: «А знаете ли вы, черти, что мне Чехов часы пода рил?»

(7)Второго июня 1904 года, буквально на
смертном одре, Чехов хлопочет о каком то студенте, сыне какого то дьякона,
чтобы того перевели из одного университета в другой. (8)«Сегодня, — пишет он
дьякону, — я уже направил одного господина, ко торый будет иметь
разговор с ректором, а завтра — с другим».

(9)Это событие, кажется, единственный
случай, когда человек, обратившийся к Чехову с просьбой о помощи, не получил
того, чего просил, да и то по причине впол не уважительной: ровно через месяц
Чехов умер, так и не дожив до тех сроков, кото рые наметил в письме.
(10)Все остальные просьбы он всегда выполнял, хотя никак невозможно понять,
откуда он брал для этого время.

(11)Чехов никогда не забывал, что
любовь к человечеству лишь тогда плодотвор      на, когда она сочетается с
живым участием к судьбам отдельных людей. (12)Жалость к конкретному человеку
была его культом! (13)Даже простые люди, не читавшие Че      хова, чувствовали
в нём своего сострадальца. (14)Куприн рассказывает, что когда в Ялте в
присутствии Чехова на борту прогулочного парохода какой         то Пришибеев
ударил по лицу одного хиловатого носильщика, тот закричал на всю пристань:

—(15)Что? (16)Ты бьёшься? (17)Ты
думаешь, ты меня ударил? (18)Ты вот кого ударил!

(19)Он указал на Чехова, потому что
даже носильщик понимал, что для Чехова чужая боль — своя.

(По К. Чуковскому*)

* Корней
Иванович Чуковский (1882—1969) — русский советский писатель,
переводчик, литературовед.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
А.П. Чехов стремился помогать только известным людям, у которых были ма териальные
трудности.

2)
Из за занятости писатель дарил деньги, так как у него не было
времени подби рать специальные подарки.

3)
Актёр Художественного театра Вишневский критиковал Чехова за расточи тельность.

4)
А.П. Чехов считал, что любовь к человечеству не может не сочетаться с
живым участием к судьбам отдельных людей.

5)
А.П. Чехов был талантливым писателем.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
Предложение 12 поясняет, конкретизирует содержание предложения 11.

2)
В предложении 7 представлено рассуждение.

3)
Предложение 14 содержит элементы описания.

4)
В предложении 5 представлено повествование.

5)
В предложении 9 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 5—13 выпишите слово со
значением «Стараться помочь кому нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 9—19 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора, определительного и личного место имений. Напишите номер(     а) этого(        их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«К. Чуковский в этом тексте показывает нам известного
писателя как личность, наделённую высокими моральными качествами. Простые
бытовые ситуации помога# ют нам увидеть А. Чехова совсем с другой стороны, для
чего автор использует такое синтаксическое средство выразительности, как (А)
(предложения 12, 18). Выразительность речи К. Чуковского придают тропы: (Б)
(«зоркое внима# ние», «хиловатого носильщика»), (В) (предложение 11) и (Г) («сострадалец»,
«бьёшься»)».

Список терминов:
1) развёрнутая метафора	6) риторическое обращение
2) ряды однородных членов	7) восклицательные предложения
3) разговорная лексика	противопоставление
4) парцелляция 5) эпитеты	9) гипербола

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 17

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)После Первой мировой войны в европейском цирке стали
всё чаще ставить трюки с угрозой для жизни. (2) … в довоенный период артисты
инсценировали смер# тельный характер номера, то теперь стали прибегать к
поистине смертельным трю# кам. (3) Это было следствием социального заказа того
поколения, которое прошло войну и требовало острых ощущений.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В послевоенном европейском цирке увеличилось количество смертельных но меров,
причём наметилась тенденция к постановке трюков с угрозой для жизни ар тистов.

2)
Появление в европейских цирках после 1918 года смертельных трюков —
ответ на социальный заказ поколения, прошедшего войну и требовавшего острых
ощущений.

3)
До Первой мировой войны в цирках Европы ставили трюки, имитирующие
опасность и риск.

4)
Поколение, прошедшее Первую мировую войну, определяло характер разви тия
европейского цирка.

5)
Смертельные трюки в цирке после Первой мировой войны — ответ на социаль ный
заказ.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). хотя однако

если но

тогда как

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ХАРАКТЕР. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

ХАРАКТЕР, а, м. р.

1)
Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в
его поведении. Сильный, волевой, твёрдый, смирный х. Выдержать х. (сохранить
твёрдость, не уступить в чём н.). В характере чьём н.
(свойственно кому н.). Человек с характером (с твёрдым характером). Человек
без характера (слабовольный). Силь» ные характеры (также перен.
знач.: люди с сильным характером). Литературные характеры (персонажи с
их характерными чертами).

2)
Отличительное свойство, особенность, качество чего н. Затяжной
х. болезни. Беседа делового характера. X. местности.

3)
Твёрдая воля, упорство в достижении чего н. Он человек с
характером. Чело» век без характера.

4)
перен. Человек, обладающий тем или иным характером. Только сильные
ха» рактеры способны на самопожертвование.

5)
Ограниченная, скованная, ригидная структура поведения, мешающая творчес кому
приспособлению, достижению необходимой приспособительной гибкости (Смотри
также: личный стиль).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. пОртфель облегчИть

нАчатый кУхонный

заперлАсь (на ключ)

Ответ: .

ЗЛОСТНЫЙ взгляд надзирателя выдавал недоброе намерение.

Отца очень уважали на работе: он всегда давал ДЕЛЬНЫЕ
советы. За ПОДДЕЛКУ под жемчуг я не готов платить такие суммы.

Шахтёры имели уныло заспанный вид и ЗЕМЛИСТЫЙ цвет лица.

РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ направление в живописи было
представлено на осенней вы ставке.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. очень стройный распродажа чулок неудачный пенальти
профессиональные слесари ваши игрищи

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предложе ния с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом 1)
Забыв о только что терзавшем их жестоком хо лоде, странное чувство не
отпускало зрителей. 2) По истечению некоторого времени можно будет вернуться к
обозначенной в докладе проблеме.

3) Кое кто совсем не ходили на занятия. 4) На острове Новой Гвинее
произрастает около 7 тысяч растений.

5) Волк спросил, ты откуда, Красная Шапочка. 6) Каштанка, не вынося
музыки, беспокойно за двигалась на стуле.

7) Дня через два, ночью, посадив хлеб в печь, я за снул и был
разбужен диким визгом. Гости говорили о многих полезных вещах: при рода,
собака, пшеница.

9) За лугами, усеянные мельницами, в несколько поясов зеленели леса.

ВАРИАНТ 17 109

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. дем..гог обн..вить
к..снуться тв..рение уг..рел

Ответ: .

вз..гравшее,
без..сходный вз..ерошен, трел..яж

ра..цепить,
ра..бег ро..пись, бе..жалостно

пр..кармливать,пр..зент

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

завистл..вый стро..вой

обуславл..вать дурашл..вый удачл..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

хохоч..щий
клоун полощ..щая бельё женщина

каж..щийся успех слова много знач..т
охотники ищ..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Почему ты нас сразу (НЕ)ВЗЛЮБИЛ?

Это была (НЕ)РОВНАЯ, но короткая дорога.

Какой (НЕ)БЛАГОДАРНЫЙ слушатель!

Ничем (НЕ)НАГРУЖЕННЫЕ корабли вернулись в порт.
Владимир кипел от (НЕ)ГОДОВАНИЯ.

Ответ: .

Акулы часто нападают (С)НИЗУ, загибая
рыло, ЧТО(БЫ) оно не мешало им за хватывать добычу.

(ВО)ОБЩЕ, наше отношение к другим людям
формируется не только «по одёжке и уму», но и (ПО)ТОМУ, как они говорят, какие
слова используют.

В ТУ(ЖЕ) секунду в голосе сурового
адвоката послышалось нечто (В)РОДЕ со чувствия.

ЧТО(БЫ) ни говорила соседка НА(СЧЁТ)
трудности работы геолога, а приятно похвастаться тем, что ты поработал год в
Арктике.

ОТКУДА(ТО) пришли два верблюда, (ТО)ЖЕ желающие получить
еды.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Суровый вое(1)ый ужин зимой 1942 года — варё(2)ая
мороже(3)ая картошка или чечевичная каша с конопля(4)ым маслом.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Нынешние эскимосы в большинстве своём живут в домах европейского типа и
почти не охотятся на морского зверя и оленей.

2)
Сноп лучей прожектора то скользил по чёрным стенам то далеко проникал в
пространство вдоль ущелья.

3)
Композиторы романтики стремились лично воздействовать на большую ауди торию
и становились исполнителями или дирижёрами.

4)
Эта работа требовала большого уменья точных движений напряжённого внима ния.

5)
А со всех сторон прибывали новые любопытные и каждому хотелось взглянуть
на маленького героя своими глазами.

Ответ:

Столкнувшись с социальной несправедливостью (1) Ч.
Диккенс не утратил (2) присущее ему (3) чувство юмора (4) продолжая
интересоваться всеми сторонами (5) окружающей его действительности.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Нередко (1) первое знакомство с произведениями Чехова
озадачивает. Кажет# ся (2) и нечего рассказывать о них по прочтении. Фабула,
сюжет? Их (3) можно (4) изложить в двух словах.

Ответ: .

Поэтому Лёнька (1) старше (2) которого в бригаде (3) был
даже безусый сту# дент (4) чувствовал себя случайно попавшим на стройку
подростком.

Ответ: .

Я поняла (1) что (2) если стоять и ждать (3) пока это
столпотворение закончит# ся (4) ничего не достанется.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Поезд Новосибирск—Адлер, отпускники
рвутся к морю. (2)Кто       то читает, кто то разгадывает кроссворды, а кто       то
недовольно хмыкает, глядя на свои телефоны: поездка долгая, разряжаются!
(3)Розетки в двух концах вагона работают кое          как, но очереди к ним
выстраиваются немалые: не зарядишь мобильник — не успеешь вов        ремя
позвонить своим, а то и вовсе умрёшь от скуки. (4)И как только очередной чело     век
со шнуром зарядника в руках начинает пристраивать свой телефон в расшатан         ное
пластмассовое гнездо, из своего купе выглядывает проводник, молодой суетли вый
парень.

ВАРИАНТ 17 111

— (5)Вы сотовый хотите зарядить? (6)А у нас услуга платная
— пятьдесят рублей.

(7)Пассажир переспрашивает: «Полтинник,
да?» — и отдаёт человеку в форме деньги. (8)Отдают все. (9)Отдаёт смуглый
житель Адыгеи, который едет к родне в Майкоп. (10)Отдаёт пожилая женщина,
впервые везущая на побережье маленькую дочку. (11) Все пассажиры поезда делятся
с проводником своими пятидесятирублёв ками, даже не спрашивая его, прописана
ли в перечне услуг на дверях его купе плата за подзарядку телефона! (12)А ведь
не прописана.

(13)Когда очередь доходит до меня,
намекаю парню, что деньги он брать не имеет права: об этом ни в одном документе
не сказано.

— (14)Ну… — вертит он в руках ключи. — (15)Так везде
принято…

(16)Прошу показать прейскурант, он в
ответ молчит. (17)Даю понять, что деньги в таком случае не отдам. (18)Тот
совершенно спокойно на это реагирует, так как зна ет, что права
взимать с пассажиров голубые бумажки с видом Петербурга у него дейс твительно
нет.

(19)Мне неинтересно, какая сумма у него
набегает за одну такую поездку с юга в Сибирь и обратно. (20)Интересно другое:
почему пассажиры воспринимают этот побор как должное? (21)Они загипнотизированы
погонами на его плечах? (22)Или верят ему как представителю какой никакой,
но власти? (23)А может, привыкли, что по закону у нас ничего не делается и этот
юноша, занимающийся стрижкой купо нов, — неизбежное явление?

(24)Между прочим, РЖД ещё в октябре
2007 года распространили пресс релиз, где сказано, что плата за
подзарядку мобильных телефонов в поездах отменяется…

(25)После таких случаев всё чаще
думаешь: кто в итоге больше виноват в нашем коррупционном разгуле — берущий или
дающий? (26)Ведь всё начинается с мело чей! (27)Человек при власти легче
поддаётся соблазну содрать денежку с зависимого от него лица, если у этого лица
нет желания проверить, по закону ли поступает тот или иной чиновник.

(28)Так хочется жить по закону, а не
попустительствовать разнокалиберным взя точникам, посылая им проклятия.

(По материалам интернет»СМИ)

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
В октябре 2007 года РЖД отменили плату за подзарядку мобильных телефонов
в поездах.

2)
Без работающего мобильного телефона ехать в поезде скучно.

3)
Автор хотел бы знать, сколько денег за одну поездку собирает проводник
за та кую услугу.

4)
Пассажиры поезда без лишних вопросов платили за подзарядку мобильных те лефонов.

5)
Жить по закону очень просто.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
В предложениях 7—10 текста указаны происходящие друг за другом события.

2)
В предложениях 20—23 представлено рассуждение.

3)
Предложение 3 содержит элемент повествования.

4)
Предложение 4 содержит элементы описания.

5)
В предложении 11 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—16 выпишите слово со
значением «Тягостное душевное состо яние, томление от отсутствия дела».

Ответ: .

23 Среди предложений 16—21 найдите
такое(          ие), которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущими при
помощи указательного местоимения. Напишите номер( а) это   го(       их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В статье рассматривается одна из важных проблем
российской действительнос# ти. Выразительность тексту обеспечивает
использование как лексических средств

выразительности — (А) (например, «стрижка
купонов»), (Б)

(«хмыкать», «зарядник»), так и синтаксических — (В) (предложения
21— 23), (Г) (предложение 26)».

Список терминов:

1)
ряды однородных членов 6) разговорная лексика

2)
риторическое восклицание 7) вопросительные предложения

3)
фразеологизмы противопоставление

4)
инверсия 9) оксюморон

5) эпитетыОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 18

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Спорт отличается безграничными коммуникативными
возможностями. (2)В нём сравнительно легко преодолеваются языковые барьеры.
«Язык» спорта поисти# не интернационален. (3)Он понятен всем. (4)… способен
содействовать взаимопо# ниманию, сотрудничеству и доброй воле народов
независимо от расы и вероиспове# дания.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Участники спортивных соревнований легко преодолевают языковые барьеры.

2)
Независимо от расы и вероисповедания народы используют спорт как интерна циональный
язык общения.

3)
Спорт содействует взаимопониманию, сотрудничеству и доброй воле народов,
так как его «язык» универсален и понятен любому спортсмену.

4)
Безграничные коммуникативные возможности спорта активно используются в
международной политике, культурном обмене между странами.

5)
Спорт — это инструмент установления взаимопонимания и сотрудничества
между людьми разных народов.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). поэтому но

потому
что так как

однако

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ВОЛЯ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в четвёртом (4) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВОЛЯ, и, ж. р.

1)
Способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели. Си»
ла воли. Воспитание воли.

2)
к чему. Сознательное стремление к осуществлению чего н. В. к
победе. Люди доброй воли (стремящиеся к добру, к миру; высок.).

3)
Пожелание, требование. В. владыки — закон. Последняя в. (предсмертная).

4)
Власть, возможность распоряжаться. Это в твоей воле.

5)
Волею кого     чего, в знач. предлога с Р. п. В силу случайных
обстоятельств. Во» лею случая оказаться на чужбине. Волею судеб. Волею
обстоятельств. Воля ваша (твоя) (разг.) — 1) поступайте как хотите, как
считаете нужным; 2) ввод. сл., выра жает утверждение своей точки зрения в
противоположность другой. Воля ваша (твоя), я не согласен. прил. волевой,
   ая,        ое (к 4 знач.). Волевые решения (принима      емые
самолично тем, кто имеет власть).

Ответ:
.

снятА поднЯв зАсветло нАчал

укрЕпит

Ответ: .

Мигранты находятся в БЕДНОМ положении.

АБОНЕНТ не отвечает на звонки.

Платье болотного цвета ей ИДЁТ.

Сотрудник получил БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо от руководства
учреждения. Минеральные воды БЛАГОТВОРНО действуют на нервную систему.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
склады аэропорты

тетеревы снайперы

конкурсы

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим и
сказуемым

Б) нарушение в построении пред ложения с
несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предложе ния с однородными
членами

Г) неправильное построение пред ложения с
деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения
с причастным оборотом

1)
Гуляя по
площадям города, перед тобой ожива ет история.

2)
Ивановой был
предоставлен отпуск согласноличного заявления.

3)
Этот сборник
стихов вызвали много откликов.4) Поверхность полуострова Истрии представле на
возвышенностью, спускающейся уклоном с се вера на юг.

5) Иван обещал, что тебя не выдам, друг. 6) Пройдя длинный
ряд, косцы остановились и принялись точить чем то свои косы.

7)
Не восстановив
своего здоровья, брат не смо жет продолжать свою работу.

Возы были
нагружены не только сеном, а так же мешками с мукой.

9)
Вскоре мы
подошли к стаду, расположившему            ся по обоим берегам маленькой
речки, протекав            ший в трёх верстах от нашей деревни.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 18 115

фин..нсист
м..нолит сг..ревший м..тла

м..тоцикл

Ответ: .

без..ядерный,
пол..ёшь ра..торгнуть, бе..путный пр..клонил (колени), пр..обрёл с..трудник,
з..мена ра..писание, ни..вергнуть

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

накапл..вать
затм..вать придирч..вый праздн..чный зал..вать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

грез..щийся
огонь вид..щий насквозь деревья укро..т жеребята брод..т дети лов..т

Ответ: .

Определите, в каком случае НЕ со словом
пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скоб ки и выпишите это слово.

Чего только (Н..)НАГОВОРЯТ влюблённые в
запальчивости, но (Н..)СМОЮТ на стоящую любовь (Н..)ССОРЫ, (Н..)ВЁРСТЫ!

Ответ: .

(В)ОТЛИЧИЕ от меня Юру разведчики
приняли (С)РАЗУ: в полку он был старо жилом.

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ первой сессии у него
ничего не клеилось, ЧТО(БЫ) он ни предпринимал.

(С)НАЧАЛА мне хотелось быть таким же
большим и сильным, как мельник Иван, ТАК(ЖЕ) легко и красиво поднимать любые
мешки.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ в трубочку стали вводить
лишь капельку воды, которая при увеличении температуры двигалась (В)ВЕРХ.

ОТКУДА(ТО) пришли два верблюда, (ТО)ЖЕ желающие получить
еды.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Но поразительнее всего было то, что и изба, и все
предметы в ней были разрисо# ва(1)ы стра(2)ым и даже дикови(3)ым образом.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1) Я придвинул кресло поближе к телевизору и стал слушать
и смотреть концерт. 2) Я навьючил на плечи рюкзак да и поехал вниз с горы.

3)
Неумение или нежелание выслушать другого дезорганизует диалог делает не возможным
достижение договорённости.

4)
Кристофер Рен занимался анатомией и физикой и математикой.

5)
Фёдоров был военным человеком и ему ясно представилась грозящая городу
беда.

Ответ:

Весь рейс доктор тяжело вздыхал (1) глядя (2) на
приколотую к переборке ка# юты (3) фотографию (4) своего большого семейства.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Валентина (1) на всякий случай (2) обнюхала супруга и (3)
как видно (4) ничего предосудительного не обнаружила.

Ответ: .

И тут мы обратили внимание на гимнастку (1) плавные
движения (2) которой (3) напомнили нам (4) полёт шмеля.

Ответ: .

Для археологии
важны вещественные источники (1) и (2) даже если они спрятаны в земле (3) они
всё равно составляют основной разряд памятников (4) исследовани# ем которых
занимается эта наука.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)К моему рождению дедушка и бабушка
построили дачу. (2)На участке, которо        го из конца в конец не было видно,
воздвигли большой двухэтажный деревянный дом. (3)Его обогревали три печки, в
них же готовилась пища, которая была почему         то гораздо вкуснее московской,
приготовленной на газовой плите. (4)А толстая тём         но        коричневая
пенка на топлёном молоке, по    моему, вообще может родиться только

ВАРИАНТ 18 117

в печке. (5)Мне нравилось всё, кроме комаров и туалета в
саду. (6)Нравились май          ские жуки на пионах, тритоны, водившиеся в
пруду неподалёку, нравились беско        нечные гости, чай с мёдом от соседа          пасечника
на террасе. (7)Мне казалось, что и вся наша семья существует благостно только
на даче. (8)Я там росла с удовольствием, ко           торое никогда и нигде
после не было таким чистым и полным, потому что горчило, возможно, это
неизбежная примесь городской гари.

(9)Я купалась в озере и бродила в лесу.
(10)Лес был редкостным: именно там оста    новили нацистов под Москвой, и
спустя 30 лет после окончания войны он был изрыт окопами и траншеями, усеян
патронами, осколками, касками. (11)От этого у меня в детстве создалось
впечатление, что я знаю войну, и от этого мне страшно было засы   пать в
городской квартире. (12)Каждый ночной звук казался мне началом войны, ко        торую
я представляла себе чем          то вроде конца света, последней битвы при
Армагед доне. (13)Однако на даче война была почему то невозможна.

(14)Когда я выросла, дача перестала
меня интересовать. (15)Она потихоньку раз       рушалась, чинить было некому,
сад зарос бурьяном, добираться на электричке плюс автобусе ломало. (16)Интересы
мои стали сугубо городскими, а летом тянуло к теп лу, к морю. (17)Тем не менее,
когда пришло уведомление о том, что дачу мою сносят в связи с расширением
строительства г. Зеленограда, я плакала, будто у меня отни           мают что         то
очень дорогое. (18)Я пыталась сопротивляться, сражаться, но власть объяснила
мне, что частной собственности у нас нет. (19)Позже я осознала, что от         нять
фамильный дом — страшное преступление, человек начинает бегать по долам и
весям, как обезумевшая овца, пока не обессилеет.

(По Т. Щербина*)

* Татьяна
Георгиевна Щербина (род. в 1954) — российский поэт, прозаик, эссеист,
пере водчик.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
На даче героине нравилось абсолютно всё.

2)
Героиня на даче испытывала чувство полной защищённости.

3)
Даже повзрослев, героиня каждое лето отдыхала на даче.

4)
На даче героине было трудно готовить пищу в русской печке.5) Частная
собственность защищает человека.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 1, 2 представлено повествование.

2)
Предложение 6 поясняет, конкретизирует содержание предложения 5.

3)
Предложение 10 содержит элементы описания.

4)
В предложениях 14, 15 представлено рассуждение.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 4—19 выпишите слово со значением «Длинный
глубокий ров».

Ответ: .

Среди предложений 2—8 найдите такое(       ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора. Напишите номер(    а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Т. Щербина в
своём творчестве часто «погружается» в детство, исследуя те осно# вы, на
которые опирается взрослый человек. Все произведения автора полны чув# ственных
переживаний, а в данном тексте эмоциональности способствует контраст# ное
использование таких приёмов, как (А) («благостно», «сражаться») и (Б) («ломало»).

Передавая детское восприятие войны, автор использует
такое синтаксическое средство выразительности, как (В) (предложение 10), и
приём (Г) (предложения 11, 12, 13)».

Список терминов:
1) ряды однородных членов	6) метафоры
2) эпитеты	7) синтаксический параллелизм
3) противопоставление	просторечие
4) литота 5) книжная лексика	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 19

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)С кессонной болезнью водолазов научились бороться при
помощи ступенча# той декомпрессии. (2)Подъём из глубины проходил не быстро, а
постепенно, с дли# тельными остановками на подходе к поверхности. (3)… для
таких остановок требо# вался значительный автономный запас воздуха и
облегчённая конструкция гидро# костюма. (4)Именно эти потребности и привели в
конце концов к изобретению акваланга.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Изобретение акваланга связано с методом борьбы против кессонной болезни
— ступенчатой декомпрессией, который требовал облегчённую конструкцию гидрокос тюма
и значительный запас воздуха.

2)
Если у водолаза значительный запас воздуха и облегчённая конструкция гид рокостюма,
то кессонная болезнь ему не грозит.

3)
Чтобы не возникала кессонная болезнь, надо подниматься из глубины посте пенно,
с длительными остановками на подходе к поверхности.

4)
После изобретения акваланга у водолазов практически не бывает кессонной
бо лезни.

5)
Потребности человека в значительном запасе воздуха при подъёме с глубины
привели к изобретению акваланга.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). потому что однако

так как но

поэтому

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ГЛУБИНА. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

ГЛУБИНА, ы, мн. ч. ины, ин,
ж. р.

1)
Протяжённость, расстояние от поверхности до дна или до какой н.
точки по на правлению вниз. На глубине 200 метров. Г. колодца.

2)
Место на дне водоёма, большого углубления. Морские глубины. Глубины
миро» здания (перен. знач.).

3)
чего. Пространство, расположенное вглубь от границы, от края чего н.
В глуби» не леса, сада. В глубине зала.

4)
перен., только ед. Значительность и сложность содержания (книжн.). Удиви»
тельная глубина мыслей. Глубина замысла.

5)
перен., только ед. Напряжённость, высшая степень какого нибудь
состояния, переживания (книжн.). Глубина печали. Глубина чувства.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. бралАсь донЕльзя

брАла живА

красИвее

Ответ: .

Отличные результаты учащихся на
государственных экзаменах доказали, что мо лодой учитель использовал
ЭФФЕКТИВНЫЕ средства обучения.

Энергичный и шумный ЗАЧИНАТЕЛЬ многих дел,
он домашние дела бросал на полдороге.

На месте БЫЛОЙ старой башни построили новую.

НАПОМИНАНИЕ ректора было фактически приказом. Актёр
обладал ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ наружностью.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. в сто тридцать пятый раз умнее всех

жёгший тренеры

полоскает (бельё)

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим
и сказуемым

Б)
нарушение в построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предло            жения с
однородными членами Г) неправильное построение пред     ложения с
деепричастным оборо   том

Д) нарушение в построении пред ложения
с причастным оборотом

1) Воспитывая животных в изоляции от сороди чей,
ведётся ежедневный журнал наблюдений. 2) В городе открылся магазин,
ориентированный для пенсионеров.

3)
Никто из
присутствующих не обратили на менявнимания.

4)
В 1921 г. на
острове Вайгаче были обнаруженыполиметаллические руды.

5)
Меня попросили,
верни мою книгу.

6)
Я, открыв
золотые его часы, накапал в меха низм уксуса.

7)
Оглядев тёмные
углы кухни, урядник важноуселся на лавку.

Он был не только
высокого роста, а также худо щав.

9)
Я внимательно
всматривался в каждую росин ку, трепещущий на широком виноградном
листе.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

ВАРИАНТ 19 121

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. бест..лковый к..рыстный

прик..саться соч..тание

к..мпаньон

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

сверх..нтенсивно,
раз..грывать пр..купить, пр..тязания (на успех) ра..буженный, бе..предельный

пас..янс, от..ехать ро..пуск, ра..витие

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. крош..чный багрян..ц

бо..вой застр..вать

доверч..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Я. горю..щий об утрате та..щий снег

странники
мол..тся бойцы колебл..тся

чита..щий роман

Ответ: .

Определите, в каких случаях НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО.
Раскройте скобки и вы пишите эти слова.

Его спутница (Н..)ЗНАЛА, что за
торжественными словами стоит время, (Н..)ПО ЩАДИВШЕЕ (Н..)ЛЮБВИ поэта,
(Н..)СВЕТЛОЙ красоты любящей женщины.

Ответ: .

ЧТО(БЫ) ни стряслось у спортсмена,
(ВСЁ)РАВНО надо выходить на соревнова ния и побеждать.

Горе ТО(ЖЕ) составляет часть нашей
жизни, и его придётся переживать ТАК(ЖЕ), как и радости.

Выступления затянулись, (ПО)ЭТОМУ
последний оратор был слишком краток: он ТО(ЖЕ) хотел домой.

Имейте (В)ВИДУ: всякий раз, когда
человек идёт (НА)ВСТРЕЧУ трудностям, его воля укрепляется.

(С)ПЕРВА я хотел пойти домой, но потом ВСЁ(ТАКИ) решил
остаться.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

За забором, краше(1)ым, как и дом, в
ярко#красную краску и утыка(2)ым сверху заточе(3)ыми гвоздями, виднелись
верхушки яблонь и груш.

Ответ: .

1)
В молодости папа был актёром сыграл Ромео и мечтал об успехе о славе.

2)
Вода радужным веером поднялась и обрызгала и стены и полку с посудой и
сестру.

3)
Она быстрыми шагами идёт по скованному морозцем звонкому тротуару.

4)
Фридерик Шопен часто выступал в салонах польской знати в домах своих дру зей
и поклонников.

5)
Внутри было темно и свет с трудом пробивался сквозь маленькие окошки.

Ответ:

Охваченный охотничьим волнением (1) я побежал (2) держа
ружьё (3) напере# вес (4) сквозь густой кустарник.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки препинания:
укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

И (1) с этими словами (2) он (3) к несказанному удивлению
гостей (4) вытащил из кармана кролика.

Ответ: .

И тут мы обратили внимание на гимнастку (1) плавные
движения (2) которой (3) напомнили нам (4) полёт шмеля.

Ответ: .

Через минуту разведчики замолчали (1) потому что (2) если
бы они поняли (3) что их прославленный командир сомневается (4) то сами бы
заробели.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)В войну после уроков нас, школьников,
приводили на завод и ставили за стан ки. (2)Каждый день по четыре часа
мы делали шины для раненых. (3)Однажды мас тер весело сказал:

— (4)Вот вам первая получка — талон на
рабочий завтрак! (5)Только один. (6)Кто хочет первый?

(7)Нас было семь человек, мы стали ссориться, однако
мастер утешил:

— (8)Талоны будут каждый день — все по
очереди сходите. (9)Только учтите, ра бочий день начинается рано и порции
по этому талону выдаются до шести утра.

(10)Жребий идти первому пал на меня.
(11)Чёрным утром, которое ничем не от личалось от ночи, сестра
разбудила меня:

— (12)Эй, вставай, а то свою рабочую порцию проспишь!

ВАРИАНТ 19 123

(13)Зажав в кулаке талон, я шёл по
дороге. (14)Меня пробирал холод. (15)Из ка литок, из проулков и вообще
откуда то из серой мглы появлялись люди, которые за полняли дорогу
впереди и позади меня. (16)Я ещё никогда не видел на этой дороге так много
людей, и мне хотелось узнать, рабочие ли они и куда они идут. (17)И ещё
похвалиться: а у меня настоящий рабочий талон!

(18)В большой горячей столовой толкался
народ. (19)Люди подходили, отдавали талоны, и им сыпали горячую картошку с
мясом. (20)И я подошёл. (21)Какая то женщина торопливо сказала:

— (22)Мальчик, здесь по рабочим карточкам — не мешайся!

(23)Я протянул талон — женщина поглядела на меня с
уважением: — (24)Надо же… (25)Уже […]!

(26)Она насыпала мне полную тарелку
горячей картошки с мясом. (27)Я даже по терял дар речи. (28)Целая рабочая порция!

(29)Потом я пошёл домой. (30)И мне
казалось, что я стал теперь шире в плечах и выше немного. (31)А навстречу шли и
шли по дороге люди. (32)Они тоже были боль шие и сильные. (33)Теперь я
понимал хорошо: это идут те, у кого в карманах есть та лоны на рабочие
порции.

(По А. Приставкину*)

* Анатолий
Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — российский писатель, обществен ный
деятель.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Мальчик почувствовал себя взрослым.

2)
Каждый из мальчиков хотел получить талон первым.

3)
Мальчик никого не увидел на улице рано утром.

4)
Женщина не могла выдать завтрак мальчику.

5)
Мальчик поделился завтраком со своими друзьями.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 11 содержит элемент описания.

2)
Предложение 15 содержит элемент рассуждения.

3)
В предложениях 18—19 представлено повествование.

4)
В предложении 32 представлено описание.

5)
В предложении 15 представлено повествование.

Ответ: .

Из предложений 7—30 выпишите слово со
значением «Определённая доля, коли чество чего нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 26—32 найдите такое(   ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи наречия и
личного местоимения. Напишите номер( а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Анатолий Приставкин всё своё творчество посвятил детям,
детству, которое про# ходит в условиях войны. Много писал он о воспитанниках
детских домов, наполняя каждую строку сопереживанием и сочувствием. В этом
рассказе, описывая военное детство школьника, автор использует тропы: (А)
(«чёрным утром» «горя# чей столовой»), (Б) (предложения 10, 27),
сочетая их с такими синтаксичес# кими средствами выразительности, как (В) (предложения 16, 17), (Г)
(например, предложения 4, 12, 22)».

Список терминов:
1) риторический вопрос	6) противопоставление
2) ряды однородных членов	7) вопросительные предложения
3) восклицательные предложения	эпитеты
4) развёрнутая метафора 5) фразеологизмы	9) парцелляция

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 20

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Совершенным способом передачи звука обладают
медоносные пчёлы. (2)Они поют, заставляя вибрировать часть своего корпуса
благодаря частым мышечным со# кращениям. (3)… звук усиливается крыловыми
пластинами, как диффузорами. (4)В отличие от многих насекомых пчёлы могут
издавать звуки разной высоты и раз# ных тембров. (5)Это уже говорит о
возможности использования пчёлами изменений звука для передачи какой#либо
информации.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В отличие от многих насекомых пчёлы могут петь, заставляя вибрировать
часть своего корпуса и усиливая звук крыловыми пластинами, как диффузорами.

2)
Медоносные пчёлы могут использовать изменения звука для передачи какой либо
информации: заставляя вибрировать часть своего корпуса, они издают звуки разной
высоты и тембра.

3)
Медоносные пчёлы обладают совершенным способом передачи звука: они по       ют,
заставляя вибрировать часть своего корпуса благодаря частым мышечным сокра      щениям.

4)
Так как пчёлы усиливают издаваемые звуки крыловыми пластинами, как диф       фузорами,
они могут передавать какую       либо информацию.

5)
Звук, издаваемый медоносными пчёлами, может передавать различную инфор мацию.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). при этом поэтому

так однако потому что

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СОКРАЩЕНИЕ. Определите значение, в котором
это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

СОКРАЩЕНИЕ, я, ср. р.

1) см. сократиться.

2)
Сокращённое обозначение чего н. Список условных сокращений.
3) Пропуск в каком н. тексте. Роман печатается с сокращениями.

4)
Уменьшение штата работающих. Уволен по сокращению штатов.

5)
В словообразовании: усечение слова, а также часть слова или целое слово,
обра зованное путём такого усечения. Авиа — с. слова авиационный. Словарь
сокращений.

СОКРАТИТЬ, ащу, атишь; ащённый ( ён, ена);
сов. в.

1) что. Сделать короче (в
1 и 3 знач.). С. путь. С. статью. С. срок. С. рабочий день. 2) что.
Уменьшить в количестве. С. расходы. С. управленческий аппарат.

3)
кого (что). Уволить со службы вследствие сокращения штатов, а также
вооб» ще уволить.

4)
сократить дробь — в математике: разделить числитель и знаменатель на
общий делитель.

Ответ: .

исповЕдать
квартАл сверлИшь прИбыла областЕй

Ответ: .

За большой ПРОСТУПОК студентов в XIX веке отдавали в
солдаты.

Наш театр для думающей молодёжи, а не для забавы СЫТНОЙ
публики.

Что за человек: никогда не встречал ПОДОБНЫХ упрямцев.

Его МАСЛЕНАЯ улыбка крайне раздражала, действовала на
нервы.

Мы подходили к чужой работе КРИТИЧНО.

Ответ: .

веера
жернова голоса выговора берега

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласо          ванным приложением В) ошибка в построении
предложения с однородны       ми членами Г) неправильное построение предложения
с деепричаст         ным оборотом Д) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Исследуя систему питания того или иного народа, улучшается продуктовая
корзина каждого гражданина. 2) Критика о том, что происходит в образовании,
часто появляется в средствах массовой информации. 3) Много детей пришло
посмотреть новый фильм. 4) Археологические находки на острове Врангеле свиде тельствуют
о том, что первые люди охотились здесь за 1750 лет до н.э.

5) Меня пригласили, приходи ко мне вечером. 6) Лодка, колыхаясь на волнах,
тихо двигалась по тём ному морю.

7) Вынув все бумаги из портфеля и разложив их рядами на столе, он начал
подбирать их по номерам. Перед окном не только разноцветные огни вспыхну ли,
а также завертелись, поднялись вверх колосьями. 9) Ледяная вершина Эльбруса,
казавшийся обычно се рой, теперь стояла розовой и сияющей.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. разв..нтился б..нкрот

юб..лей подп..реть водор..сли

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву.

пр..восходит,
пр..стиж в..ётся, в..ехавший

с..грать, дез..нфекция п..дкидыш, н..помнить
ра..дача, ра..сказать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

тюл..вый привередл..вый

помещ..чий наста..вать разговар..вать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Ю. друзья мир..тся избы топ..тся

помн..щий о нас вер..щий в судьбу кроты ро..т

Ответ: .

Определите, в каких случаях НЕ со словом
пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это( и) слово( а).

Она (Н..)МОГЛА лечь спать: как бы поздно
муж (Н..)ПРИХОДИЛ с работы, (Н..)РАЗУ (Н..)ПОЗВОЛИЛА она себе заснуть.

Ответ: .

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера Наташа
смотрела на него смеющимися глазами и болтала (БЕЗ)УМОЛКУ.

ЧТО(БЫ) понять, какое впечатление
произвела на нас первая лекция, нужно иметь (В)ВИДУ, с какой страстью выступал
Ушинский перед студентами.

Мама вздохнула с облегчением, дочь ТО(ЖЕ)
успокоилась: в этом платье можно идти на выпускной и оно ей (В)ПОРУ.

Учительница КАК(БУДТО) задумалась, потом
сделала мне знак рукой, ЧТО(Б) я подождал, и вышла.

(С)ПЕРВА я хотел пойти домой, но потом ВСЁ(ТАКИ) решил
остаться.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы водя(2)ые
запасы на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решится проблема доставки на
спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
В основу сюжета легла новелла Гейне и легенда о корабле призраке и об
обре чённом на бесконечные скитания по морям в поисках любви моряке.

2)
Я строил перед зеркалом рожи и воображал себя то знаменитым певцом то по пулярным
футболистом.

3)
На пороге стояла тоненькая светлоглазая девочка в синей вязаной шапочке
и сошкольной сумкой в руках.

4)
На экране центрального поста появились наконец тёмные постепенно поднима ющиеся
закрывающие весь экран массы подводного хребта.

5)
После долгих лет разлуки брат всё ещё верил в дружбу и записка в
цилиндрелишь укрепила его в этой уверенности.

Ответ:

Из#за (1) чернеющего на горизонте (2) леса поднимался (3)
как бы угрожая при# роде (4) красноватый шар луны.

Ответ: .

Я намерен (1) между тем (2) этот лист капусты предложить
нашему пациенту. Ка# пуста (3) как известно (4) излюбленная пища всех козликов.

Ответ: .

По облакам (1) контуры (2) которых казались недостаточно
чёткими (3) можно бы# ло (4) догадаться о предстоящей перемене погоды.

Ответ: .

От своих предшественников декан получил в наследство
много легенд из универ# ситетской жизни (1) и (2) если хотите (3) то он вам
расскажет много длинных исто# рий (4) каких вы никогда не слышали.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Один мой знакомый, довольно крупный
учёный, считает, как и многие другие, что учёному весьма полезно потреблять
искусство. (2)В этом его убеждают многие на    ши литературоведы и
исследователи, которые с гордостью отмечают, как помогали Эйнштейну игра на скрипке
или чтение Достоевского. (3)Они сводят эту полезность примерно в разряд
рекомендаций бегать по утрам по системе Купера, есть рыбу или употреблять
поливитамины. (4)Но в данном случае заставляет задуматься не этот утилитарный,
примитивный подход. (5)Мне было интересно, откуда он происходит. (6)Может быть,
от веры этого человека в могущество научного подхода к любым яв     лениям
жизни. (7)Он считает, что всё можно вычислить, что нет неразрешимых про            тиворечий
и непонятных явлений. (8)Ему всё ясно или всё может быть выяснено. (9)Он
считает, что рано или поздно все явления искусства можно будет проанализи ровать,
взвесить, разложить, оценить величину любого таланта. (10)Для него книга или
фильм ценны своей информацией. (11)Много информации — хорошая книга, ма         ло
— плохая. (12)Всё очень просто. (13)Он ставит меня в тупик тем, что живо интере       суется
всем, что он не узкий специалист, в нём нет ограниченности, одностороннос         ти,
он преуспевает как учёный. (14)И, самое печальное, я чувствую, что в нём эти
взгляды укрепляются не только потому, что удобны, но и потому, что среди окружа          ющих
людей циркулируют те же идеи. (15)Я не знаю, придёт ли он когда            нибудь
к тому горькому выводу, к которому пришёл Дарвин в конце жизни, почувствовав
свой уход от искусства как утрату эстетического вкуса. (16)Дарвин писал, что
это бы    ло равносильно утрате счастья и вредно отражалось на нравственных
качествах, так как ослабляло эмоциональную сторону человеческой природы…

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род.
в 1918) — писатель, публицист.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Занятия наукой совершенствуют нравственные качества человека.

2)
Многие учёные считают, что произведения искусства можно объективно оце нить
научными методами.

3)
Занятия искусством помогают учёным в их профессиональной деятельности.

4)
Есть мнение, что произведения искусства можно потреблять, то есть
использо вать утилитарно.

5)
Дарвин считал, что труд помогает человеку почувствовать себя счастливым.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 13 содержит элемент описания.

2)
Предложение 11 поясняет, конкретизирует содержание предложения 10.

3)
В предложении 3 представлено повествование.

4)
В предложении 16 представлено рассуждение.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—13 выпишите слово со значением «Узко
практический».

Ответ: .

Среди предложений 9—14 найдите такое(          ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора. Напишите номер(         а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Для Д. Гранина рассматриваемая в тексте проблема очень
серьёзна, возможно, поэтому в тексте немного языковых средств выразительности.
Синтаксическое средство выразительности (А) (предложения 3, 9) и
троп (Б) («хо# рошая» — «плохая») подчёркивают логику рассуждений.
Определённая эмоциональ# ная окраска достигается за счёт использования таких
средств, как (В)

(предложения 6, 14) и (Г) («примитивный подход»,
«горький вывод»)».

Список терминов:

1)
парцелляция

2)
риторическое обращение

3)
просторечие

4)
анафора

5)
ряды однородных членов

6)
метафора

7)
эпитеты

антонимы

9) инверсияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 21

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Помещать детей в учебные заведения согласно
петровскому указу 1714 года удавалось немногим дворянам: из#за дальности
расстояния, нехватки свободных мест. (2)… дворянским недорослям давались
отсрочки для обучения наукам на дому. (3)Качество такого обучения обязательно
проверялось правительством. (4)Для этого в положенные сроки надо было привозить
детей на экзамен в Герольдмейстерскую контору Сената, чьи представители были в
каждом губернском городе.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
По указу Петра I многие дворянские дети проходили обучение наукам на
дому, так как учебные заведения находились далеко и в них было мало свободных
мест.

2)
Если дворянские дети в соответствии с указом Петра I не могли по
объектив         ным причинам посещать учебное заведение, им разрешалось
домашнее обучение, ре        зультаты которого проверялись правительством в
Герольдмейстерской конторе Сената.

3)
Правительство проверяло результаты обучения дворянских недорослей на спе      циальном
экзамене, который по петровскому указу проводился в Герольдмейстерс        кой
конторе Сената.

4)
Чтобы выполнить указ Петра I, многие дворяне отправляли своих детей в
учеб ные заведения, а если там не было мест, то недорослей обучали наукам
дома.

5)
В Петровскую эпоху дворянские дети часто получали домашнее образование,
а контролировала качество обучения Герольдмейстерская контора Сената.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). поэтому однако

так как но хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МЕСТО, а, мн. ч. места, мест, местам, ср.
р.

1)
Пространство, к рое занято кем чем н., на к ром что н.
происходит, находится или где можно расположиться. Двигать с места на м. М.
в вагоне. Положить на м. (туда, куда следует). На месте
кто»что»нибудь (там, где надо). Проводить до места (до
нужного пункта). На месте убить (наповал). Ни с места (не
двигайся!). Рабочее м. (место, где производится работа). На месте
решить (никуда не обращаясь). Мес» та себе не находить (перен.
знач.: быть в волнении). Сердце или душа не на месте у кого»нибудь (перен.
знач.: чувствует себя неспокойно, тревожится).

2)
Участок на земной поверхности, местность (в 1 знач.). Живописные
места.

3)
Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого н.
одного. М. в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре
места.

Номер люкс на одно м. (одноместный). Свободных мест
нет (объявление в ресторане, гостинице).

4)
Роль, отведённая кому           чему    н. в какой        н.
деятельности, а также положение, занимаемое кем            н. среди кого   н. М.
отца в семье. М. искусства в жизни человека.

Занять первое м. в
соревновании.

5)
Должность, служба. Вакантное м. Искать м. Остаться без места.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. предпринЯв повтОренный

дОсуха обеспЕчение

диспансЕр

Ответ: .

1)
Вопрос о власти есть КОРЕННОЙ вопрос всякой революции.

2)
Тётя не успела ответить, потому что за СТЕКЛЯННЫМИ колоннами раздались
чьи то шаги.

3)
Наш сосед трудолюбив, хорошо учится, подрабатывает, но полный НЕВЕЖА.

4)
Он купил АБОНЕНТ в оперу на весь сезон, а сходил только на два
представления.

5)
У актёра был КОМИЧНЫЙ вид.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. горше тремястами рублями

поезжай снайперы

в ихнем классе

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Быстро работая
клювом, легко достаются зёрнакедра.

2)
Вопреки указаний
комиссии в школе нет условийдля учеников с ограниченными возможностями. 3) Вся
русская поэзия, вся русская музыка прониза на печалью.

4)
В проливе Югорском
Шаре находятся несколькоостровов.

5)
Я спрашиваю, ты
это сделаешь для меня.6) Когда студент выздоровеет, он постарается навер стать
упущенное.

7) Туда, где строился новый гараж, непрерывно подъезжали грузовые
автомобили. Не только огромные деревья, а также тёмные ду бы,
великолепные ясени высоко подняли свои вер хушки.

9) Толпа, собравшаяся у рощи, сгущалась вокруг во зов,
останавливавшиеся один за другим.

134 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

г..рючий с..ртификат

р..стение раст..реть

препод..ватель

Ответ: .

пр..словутый,
пр..частный во..мущённый, во..прянул пред..стория, сан..нструктор в..южный,
в..езжать об..льстить, с..гласен

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

порош..к копч..ный

суш..ный завед..нный тренаж..р

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

внемл..щий
советам гости увид..т

молот..щий зерно самолёты пронос..тся камни
кат..тся

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)СМОТРЯ на карту страны, я ответил на вопрос.

На столе лежали ещё (НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ тетради.

Мы ели (НЕ)СПЕЛЫЕ, а ещё зелёные яблоки.

Они снова чего то (НЕ)ДОСЧИТАЛИСЬ при проверке. Я
не оставлю вас, пока (НЕ)ДАДИТЕ мне ответа.

Ответ: .

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера Наташа
смотрела на него смеющимися глазами и болтала (БЕЗ)УМОЛКУ.

Мама вздохнула с облегчением, дочь
ТО(ЖЕ) успокоилась: в этом платье можно идти на выпускной и оно ей (В)ПОРУ.

Учительница КАК(БУДТО) задумалась,
потом сделала мне знак рукой, ЧТО(Б) я подождал, и вышла.

И было в нём ЧТО(ТО) такое, (ОТ)ЧЕГО его все любили.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Есть что#то особе(1)ое в маленьком ночном городке, в
спящих белё(2)ых домиш# ках, в этой темноте и безлюдности, какая#то
таинстве(3)ость и первозда(4)ость мира.

Ответ: .

1)
Из оранжевой мглы неожиданно вырос высокий илистый холм.

2)
Заводской паровозик погукивал на весь квартал и тревожил в душе неясные
мечты о дальних путешествиях неведомых странах…

3)
Всё большую роль в архитектуре Кореи стали играть сады уединённые
пейзажи каменные фонари и стройные пагоды.

4)
На её продолговатом никогда не загорающем лице лежал всегдашний слабый
румянец.

5)
Домики на окраине города спали уже и слепо таращились тёмными окнами на
путника.

Ответ:

Одновременно с фейерверком забили (1) фантастические
фонтаны (2) теряясь в темноте (3) нависших над зелёной лужайкой (4) деревьев.

Ответ: .

Если бы римляне эпохи поэта Катулла могли увидеть женщин
Модильяни, они (1) должно быть (2) сочли бы их уродливыми. Нам же (3) кажется
(4) некрасивым изваян# ное с мелочной точностью изображение римлянки того
времени.

Ответ: .

Красивые деревца (1) стволы (2) которых (3) были
удивительно стройны (4) при ближайшем рассмотрении оказались смородиной и
крыжовником.

Ответ: .

Поздней осенью очень быстро темнело (1) и (2) когда
сумерки уже зарождались под неприветливым небом (3) треск ветвей стал особенно
слышен (4) ибо всё ос# тальное замерло.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Олег оккупировал диван в гостиной ровно
два месяца назад. (2)Поругался с ру ководством фирмы и уволился, хлопнув
дверью.

— (3)А что — терпеть эти бесконечные
придирки и мелкие поручения? — возму щался он, в который раз
пересказывая матери свой последний разговор с генераль ным.

136 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

(4)Мать соглашалась. (5)Нине
Александровне действительно не нравилась работа сына, не нравились
запанибратские отношения, которые сложились у Олега с ше фом, настораживала и
сама сфера деятельности — поставка каких то биодобавок… (6) И она
действительно была очень рада, когда Олег уволился! (7)Но через две неде ли
возлежания Олежки на диване радость эта немного поутихла, а ещё через две —
померкла.

— (8)И долго будешь отдыхать?

— (9)Мать… — суровел лицом Олег, — я теперь абы куда не
пойду.

— (10)А куда пойдёшь? — поджимала губы Нина Александровна.

— (11)Да вот, жду звоночка одного
важного, — намекал на что то сын, — потом резюме закину в пару мест. —
(12)Олег сладко потянулся на диване. — А вообще, мам, никто под лето работу
ищет. (13)Рынок оживляется к осени.

(14)Вечером к Олегу пришли в гости друзья. (15)Пили, ели,
обсуждали предстоя щую поездку на море. (16)А на следующий день Нина
Александровна недосчиталась денег в тумбочке. (17)Судя по всему, они ушли на
вчерашнее застолье.

(18)Никогда до этого Нине Александровне
не приходилось считать деньги, потра     ченные на сына. (19)Адвокат с хорошей
практикой, она могла себе позволить и загра          ничные поездки, дорогие
украшения и машину в подарок единственному сыну на 18 лет. (20)Только одного не
могла позволить она: чтобы её сын сел ей на шею! (21)Когда      то еле отца его
стряхнула!

(22)На следующий же день Нина
Александровна изъяла из дома все до копейки деньги, загрузила свою машину всеми
имеющимися в доме съестными припасами и, прихватив ключи от Олежкиного автомобиля,
переехала к подруге. (23)Олег устро ился на работу через неделю…

(По Л. Русановой*)

* Лидия
Ивановна Русанова (род. в 1950) — российский общественный деятель, писа тель.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Сын Нины Александровна два месяца назад уволился из фирмы, поставляю щей
биодобавки.

2)
Олег без разрешения потратил часть денег, отложенных для покупки
автомоби ля, на вечеринку с друзьями.

3)
Нина Александровна работает адвокатом, и у неё хорошая практика.

4)
Олег планировал искать работу осенью.5) Мать всегда тратила деньги с
умом.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
В предложении 11 представлено описание.

2)
В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

3)
В предложениях 14—16 перечислены происходящие друг за другом события.

4)
В предложениях 22, 23 представлено повествование.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 2—20 выпишите слово со
значением «Заставить быть напряжён но внимательным».

Ответ: .

Среди предложений 11—18 найдите такое(   ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи союза.
Напишите номер(     а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В своём творчестве Л. Русанова постоянно затрагивает
вопросы положения жен# щин в современном обществе. В этом тексте писательница
описывает непростую си# туацию в семье Нины Александровны, используя такие
синтаксические средства вы# разительности, как (А) (например, предложения
14, 20), (Б) (пред# ложения 15, 19). Эмоциональный фон
отношений сына и матери дополнительно усилен с помощью такого тропа, как (В) («оккупировал
диван», «радость поутихла, померкла»), и синтаксического средства выразительности
— (Г) (предложения 20, 21)».

Список терминов:
1) риторический вопрос	6) метафора
2) ряды однородных членов	7) восклицательные предложения
3) эмоционально оценочные слова	противопоставление
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 22

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Способ передвижения морских звёзд очень оригинален.
(2)Так называемые амбулакральные ножки этих иглокожих могут сокращаться и
вытягиваться на значи# тельную длину. (3)Сначала звезда выбрасывает ножки
вперёд и присасывается ими к поверхности дна. (4)… сокращает их и таким образом
передвигается. (5)Ножки при# водятся в движение давлением нагнетаемой в них
воды.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Оригинально передвигаются морские звёзды: выбрасывая вперёд амбулакраль ные
ножки, они присасываются ими к поверхности дна, а затем сокращают их.

2)
Ножки морских звёзд приводятся в движение давлением нагнетаемой в них во ды
— поэтому они могут передвигаться по морскому дну.

3)
Морские звёзды оригинально двигаются по дну: так называемые амбулакраль ные
ножки этих иглокожих могут сокращаться и вытягиваться на значительную длину.

4)
Так называемые амбулакральные ножки морских звёзд, приводящиеся в дви жение
давлением воды, могут сокращаться и вытягиваться на значительную длину. 5)
Морские звёзды передвигаются с помощью своих ножек.

Ответ:

затем
однако поэтому так как но

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова НОЖКА. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной
статьи.

НОЖКА, и, ж. р.

1)
см. нога.

2)
Опора, стойка (мебели, утвари, прибора, какого н. устройства). Н.
стула.

3)
Стебелёк, на к ром держится цветок. Н. одуванчика.

4)
Один из раздвижных стержней измерительного или чертёжного инструмента.Н.
циркуля.

5)
У гриба — нижняя часть, на которой сидит шляпка.

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. надорвАлась отбЫть

отдАв взЯто

портфЕль

Ответ: .

Мы должны ОГРАДИТЬ детей от вредоносной информации в сети
Интернет.

В комедии была насыщенная, ИГРИВАЯ канва,
требовавшая большего движения персонажей.

Когда он улыбался, прекрасные белые зубы
показывались на миг из под тонких, ЖЁСТКИХ, слишком отчётливо очерченных
губ.

На столе в куче лежали кнопки, скрепки, старый ластик,
ОБРЫВКИ бумаги. Соседи всегда числились ЗЛОСТНЫМИ неплательщиками.

Ответ: .

более худший несколько
спазмов

терпимее всех интереснее свищу

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении пред ложения с
несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

Г) неправильное построение пред ложения с
деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения
с причастным оборотом

1)
Наслаждаясь
вечерней прохладой, заботы озавтрашнем дне не покидали меня.

2)
По окончанию
работы все собрались на банкет.3) Никто из присутствовавших, даже хозяин
дома, не могли предположить, чем закончится вечер.

4)
Только в 1849 г.
экспедиция под командовани            ем Г.И. Невельского определила, что
Сахалин — это остров, когда на военно      транспортном корабле «Байкале»
прошла между островом и материком.

5)
Он спросил, что
на днях я уезжаю в Москву.6) Они вышли к набережной и остановились в ту пике,
который упирался в какой        то амбар. 7) Служба, о которой за минуту
думал я с таким восторгом, показалась мне тяжким несчастием. Мрачный бор
не только угрюмо молчит, а так    же воет глухо.

9) Туман от реки поднимался густой
белой пеле ной, расстилавшийся по лугу.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

140 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..летант вин..грет

сож..ление фест..валь бл..стеть

Ответ: .

пр..бить,
пр..лечь бе..страстный, ра..долье под..скать, сверх..нтересный под..ёмник,
п..янить пр..строить, пр..успевать

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. переговар..ваться доходч..во
совестл..вый замоч..к

придирч..во

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я. собаки ла..т
бор..щийся за правду пчёлы жал..т шипы кол..тся сверка..щая звезда

Ответ: .

Определите, в каких случаях НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это( и)
слово( а).

И (Н..)ОДИН дымок (Н..)ВСПЛЫВАЛ над
дачными заборами: как будто там (Н..)ТОПИЛИ кухонной плиты, (Н..)ЖГЛИ сухой
листвы или хвороста.

Ответ: .

Семён понимал, что председатель приехал
в бригаду не только ЗА(ТЕМ), ЧТО(БЫ) поздравить его с первым местом.

Дети же всегда соперничали ЗА(ТО), кому
отнести вымытый котелок бойцам, ПО ТОМУ(ЧТО) те всегда давали сахар.

По команде сестра ТО(ЖЕ) выбралась ИЗ(ПОД) лавки.

(ВО)ВРЕМЯ проверок приходилось (ПО)ДОЛГУ стоять на
холодном ветру. И было в нём ЧТО(ТО) такое, (ОТ)ЧЕГО его все любили.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Застеклё(1)ые двери во всех кофейнях были расшата(2)ы, и
постоя(3)ый звон дверей сливался со звоном листовой меди.

Ответ: .

1)
Инженер смущённо принимал все эти знаки уважения и внимания от заботли вого
зоолога и неловко отшучивался.

2)
А проворные руки уже ставили кастрюлю на огонь резали картошку расклады вали
рыбу на блюде…

3)
Неровные стены ущелья то сближались то расходились.

4)
Ультразвуковые прожекторы ещё издали нащупывали очертания отдельных скал
холмов ложбин.

5)
Мелкий дождь перестал стучать по тёсовой крыше дачного домика и неожидан но
быстро потеплело.

Ответ:

Я (1) оглядевшись кругом (2) и осторожно ступая (3) вышел
на поляну (4) осве# щённую солнцем (5) и остановился.

Ответ: .

Всё время шёл дождь. Словом (1) день был потерян. Смешно
сказать (2) более часа мы проплутали в знакомом с детства лесу и вернулись (3)
как говорится (4) с пустыми руками.

Ответ: .

Бесконечной длинной полосой (1) тянется за горизонт (2)
каменистая дорога (3) вдоль (4) которой стоят старые берёзы.

Ответ: .

Луга тем летом уже перестояли (1) и (2) когда прошли
тёплые грозовые дожди (3) то настали последние дни сенокоса (4) чего так ждали
в маленькой деревне.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Нет ничего бескорыстнее детской
дружбы… (2)Если проследить начало её, её истоки, то в большинстве случаев
наткнёшься на самую внешнюю, до смешного пус тую причину её возникновения.
(3)Или родители ваши были «знакомы домами» и таскали вас, маленьких, друг к
другу в гости. (4)Или нежная дружба между двумя крохотными человечками возникла
просто потому, что жили они на одной улице, или учились оба в одной школе,
сидели на одной скамейке — и первый же разделён ный по братски кусок колбасы с
хлебом посеял в юных сердцах семена самой не жнейшей дружбы.
(5)Фундаментом нашей дружбы — Мотька, Шаша и я — послужи ли все три
обстоятельства: мы жили на одной улице, родители наши были знакомы, и все трое
вкусили горькие корни учения в начальной школе Марьи Антоновны, сидя рядом на
длинной скамейке, как жёлуди на одной дубовой ветке.

142 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

(6)У философов и у детей есть одна
благородная черта: они не придают значения никаким различиям между людьми — ни
социальным, ни умственным, ни внешним. (7)У моего отца была галантерейная лавка
— аристократия, Шашин отец работал в порту — плебс, разночинец, а Мотькина мать
просто существовала на проценты с грошового капитала — рантье, буржуазия.
(8)Умственно Шаша стоял гораздо выше нас с Мотькой, однако физически Мотька
почитался среди нас, веснушчатых и худо сочных, красавцем.

(9)Ничему этому мы не придавали
значения… (10)Братски воровали незрелые ар       бузы на баштанах, братски их
пожирали и братски же катались потом по земле от не       стерпимой желудочной
боли. (11)Купались мы втроём, избивали мальчишек с сосед ней улицы втроём, и
нас били тоже всех троих — единодушно и нераздельно. (12)Ес      ли в одном из
трёх наших семейств пеклись пироги, то ели все, потому что каждый из нас почитал
святой обязанностью с опасностью для фасада и тыла воровать горя чие пироги
для всей компании.

(13)У Шашиного отца, рыжебородого
пьяницы, была прескверная манера лупить своего отпрыска, где бы он его ни
настигал. (14)А так как около него всегда маячили и мы, то этот прямолинейный
демократ бил и нас на совершенно равных основаниях. (15)Так счастливо и
безмятежно жили мы, росли и развивались до шестнадцати лет.

(16)А в шестнадцать лет дружно,
взявшись за руки, подошли мы к краю воронки, называемой жизнью, как щепки
попали в водоворот, и водоворот закружил нас…

(По А. Аверченко*)

* Аркадий
Тимофеевич Аверченко (1881—1925) — русский писатель, сатирик, театраль ный
критик.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
У детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать, и
безрассудно желать заменить её нашей. (Ж.Ж. Руссо)

2)
Дружба — самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жиз ни
без друзей, даже если б имел все остальные блага. (Аристотель)

3)
Ребёнок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком,
более сознающим своё достоинство. (Н.Г. Чернышевский)

4)
Дети — единственно смелые философы. И смелые философы — непременно де ти.
(Б. Замятин)

5)
Мы счастливо и безмятежно жили до шестнадцати лет.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложения 7, 8 являются аргументами тезиса, выдвинутого в предложе нии
6.

2)
В предложении 2 представлено повествование.

3)
Предложения 13, 14 содержат элементы описания.

4)
В предложении 4 представлено рассуждение.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 2—12 выпишите слово со значением «База,
основа чего нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 2—7 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора и притяжательного местоимения.

Напишите номер( а) этого( их) предложения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Детство — счастливая пора. Многие писатели посвятили
этому периоду в жизни человека не один десяток страниц. И А. Аверченко написал
о детях и детстве много рассказов, которые наполнены переживаниями и ощущениями
взрослого человека.

Этому тексту особую эмоциональность придаёт сочетание
тропа (А)

(предложения 4, 16) и синтаксических средств
выразительности (Б)

(предложения 3—4) и (В) (предложения 5, 15).
Оценка взрослого чело#

века создаётся с помощью лексического
средства выразительности (Г) («горькие корни учения», «прямолинейный демократ»
и др.)».

Список терминов:
1) сравнительный оборот	6) развёрнутая метафора
2) синтаксический параллелизм	7) риторическое обращение
3) термины	противопоставление
4) ирония 5) гипербола	9) вопросительные предложения

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 23

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В допетровской Руси чины и должности распределялись по
крови, степени знатности рода. (2)Подобный принцип порождал множество споров,
судебных раз# бирательств — кому по роду занимать ту или иную должность. (3)…
судебные распри порой велись годами, решения неоднократно опротестовывались.
(4)Приказ, ведав# ший служебными назначениями, был всегда завален кляузными
делами. (5)Всё это становилось большим злом для государства.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В допетровской Руси судебные распри порой велись годами, решения неод нократно
опротестовывались.

2)
Приказ, ведавший служебными назначениями, был всегда завален кляузными
делами, так как родственники постоянно оспаривали назначение на должность или
получение чина.

3)
Распределение чинов и должностей в допетровскую эпоху по родственной ли нии
мешало работе государственной системы, так как сопровождалось длительными
судебными разбирательствами.

4)
Петровская реформа прекратила порочную практику распределения чинов и
должностей по крови, степени знатности рода.

5)
Принцип распределения чинов и должностей в допетровской Руси по крови по рождал
многочисленные проблемы.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте про пуска в третьем (3) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов). поэтому однако так как но
хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова РОД. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложе нии текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

РОД (знач. 1), а ( у), П. п. о
(в) роде и в (на) роду, мн. ч. ы, ов, м. р.

1)
Основная общественная организация первобытнообщинного строя, объединён ная
кровным родством. Старейшина рода.

2)
Ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.Старинный
р. Вести свой р. от кого»нибудь (происходить от кого н.). Родом из
крес» тьян. Из рода в р. (из поколения в поколение). Без роду без
племени (о человеке неиз вестного происхождения; устар. и разг.). Ни
роду ни племени (о человеке одиноком, не имеющем родни; устар. и разг.). Это
у нас в роду (передаётся наследственно).

3)
(род.    а, П. п. о роде, в роде, мн. ч. ы,         ов).
В систематике: группа, объединяю         щая близкие виды. Роды и виды
растений, животных. Роды литературы (эпос, ли» рика, драма).

4)
Способ, образ, направление (деятельности). Род жизни. Род занятий.
Род де» ятельности.

5)
Грамматическая категория, создаваемая наличием в языке различий форм
всловах, согласуемых с существительными — таких различий, которые исторически
восходят к различиям пола (грам.). В русском языке имеются существительные
мужского, женского и среднего рода. Прилагательные в русском языке изменяют
свои окончания по родам, или, иначе, имеют форму рода.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. знАчимый тамОжня

повторИт прИнял аэропортЫ

Ответ: .

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ нападающий ждал паса в окружении двух
защитников.

Свой хлеб СЫТНЕЕ чужого калача.

Это был окоп для одного бойца — так называемая ОДИНОКАЯ
стрелковая ячейка.

Этот учёный достоин УПОМИНАНИЯ в энциклопедии.

В мире много ДРУЖЕСТВЕННЫХ России стран.

Ответ: .

жестяные жёлобы новые
бульдозеры

взводы новобранцев известные промыслы гербы городов

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предложе ния с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом

1) Беззастенчиво рыча мотором и дребезжа гул ким железным кузовом, сонный
двор проснулся. 2) Парусник с трудом шёл навстречу ветра. 3) Ряд предложений
выступивших на совещании руководителей были внесены в протокол. 4) Считается,
что вследствие антропогенного воз действия и изменения климата на озере Байкале
могло пропасть порядка 150 водотоков. 5) Кто то крикнул, что скорее идите
сюда.

6)
Челкаш был доволен
своей удачей, собой иэтим парнем, который им был так напуган и пре вратился
в его раба.

7)
Берег, возле
которого мы стояли, был страшнокрутой.

Пахнет как дымом,
а также немного дёгтем имёдом.

9)
Тучи, собравшиеся
на западе, скрыли солнце,клонившийся к горизонту.

146 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. ор..нжерея г..рмония

тв..рение з..ря

укр..щать

Ответ: .

пред..явитель,
неот..емлемый бе..характерный, ра..росшийся под..брать, поз..вчерашний р..яный,
под..езд пр..уныл, пр..образился

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

листоч..к ноч..вать

ситц..вый собира..мый затрач..ваю

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

неж..щийся
в постели бойцы услыш..т

рокоч..щий
бор тяжело дыш..щий

капли точ..т камень

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Что ж ты за ребёнком (НЕ)ДОСМОТРЕЛ!

(НЕ)НАВИДЯЩИЙ ложь, отец покраснел и часто задышал.

Эта повесть (НЕ)БОЛЬШАЯ, но интересная.

Смотрел вовсе (НЕ)ПРИВЕТЛИВО

(НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок был обрызган росой.

Ответ: .

На ней ТО(ЖЕ) есть отпечатки ваших
пальцев, ПРИ(ЭТОМ) такие, какие можно оставить, вынимая гильзу из патронника.

(НА)ВСТРЕЧУ с выпускниками пришли даже
те, кто был (НА)СТОЛЬКО занят, что практически ни с кем из них не общался.

Непонятно, (ОТ)ЧЕГО ты так расстроился,
ведь очевидно, что всё КАК(НИБУДЬ) уладится.

ЧТО(БЫ) удалить ржавчину с ножей,
вилок, ложек и других предметов, ТАК(ЖЕ) можно воспользоваться сырым репчатым
луком.

И было в нём ЧТО(ТО) такое, (ОТ)ЧЕГО его все любили.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Живописным работам А.И. Кравченко свойстве(1)ы тонкая
декоративность и бо# гатая колористическая гамма от сдержа(2)ых тонов до
звучных, насыще(3)ых светом.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно пос тавить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1)
Все трансформации бытовой культуры народов Земли имеют и общие черты
инациональные особенности.

2)
В беспокойстве животные то сворачивали в кольца свои длинные шеи то стре мительно
разворачивали их то возвращали в первоначальное положение.

3)
Вальцовщик точным необыкновенно выверенным движением хватал раскалён ную
полосу клещами направлял её в отверстие стана.

4)
Построенные в 20—30           е годы ХХ века металлургические комбинаты
губят рас       тительность на больших пространствах и загрязняют воду в реках
и озёрах.

5)
Деревья на лужайке в нашем лагере потемнели и только верхушки самых боль ших
берёз ещё поблёскивали красноватым блеском.

Ответ: .

Матвей Петрович с досадой откинулся на спинку (1)
прогнувшегося под его тя# жестью (2) стула (3) и (4) перекинув ногу на ногу (5)
забарабанил пальцами по столу.

Ответ: .

Квартира советского подданного инженера (1) как известно
(2) не пользуется правами экстерриториальности. Вам (3) следовало (4) открыть
двери и назвать себя. Может быть (5) мы сумели бы тогда сделать церемонию
нашего знакомства менее болезненной.

Ответ: .

Даже в дурную погоду (1) вблизи дома (2) во дворе (3)
которого рос фруктовый сад (4) было тепло и уютно.

Ответ: .

Незаметна эта речушка под Костромой (1) и (2) если
приехать в эти места в се# редине жаркого лета (3) найти её среди кустов
черёмухи и бузины с первого раза нельзя (4) потому что река покрыта сплошь
осокой.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)По общему признанию, французы живут в
мире, центром которого является Франция. (2)Они поглощены своей историей и
склонны верить, что именно их страна задала стандарты демократии,
справедливости, государственных и законодательных систем, философии, науки,
кухни и «умения жить». (3)Поэтому, как правило, фран

148 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

цузы мало знают о других народах, потому что так построена
их школьная програм ма, и относятся к ним снисходительно, веря в свою
уникальность.

(4)В сравнении с французами русские не
столь самоуверенны и эгоцентричны в любви к своей стране, так как их патриотизм
не только результат осознания величия достижений своей родины. (5)Это чувство
более органичное, эмоциональное. (6)Оно выражается в почти физической
привязанности русских к местам своего детства и молодости, болезненной
ностальгии при расставании с родиной.

(7)Особый характер русского патриотизма
также исторически связан с культом власти и государства. (8)В русской культуре
любовь к родине неразрывно связана с любовью к родной земле, природному
ландшафту и, против всякой логики, — к госу          дарству!
(9)Государственность вообще имела в истории России и её культуре особое
значение. (10)Русский солдат много веков воевал «за веру, царя и отечество»:
само собой разумелось, что эти вещи неразрывно связаны. (11)Исторически в
русском пат           риотизме есть православно    государственный элемент.
(12)Окружённый со всех сто    рон «иноверцами», русский народ выработал
ощущение своей уникальности, исклю         чительности и несхожести с другими
народами. (13)Это ощущение в течение не   скольких столетий накладывалось на
мессианскую идею о великом предназначении России в истории человечества и
усиливало её.

(14)В результате всех этих переплетений
патриотизм по русски — не только куль турный феномен,
подразумевающий любовь к своей стране (её истории, природе, культуре и т.д.),
но и своеобразное понимание судьбы России, её особых отношений со всем
человечеством, понимание её особого пути и, так сказать, ощущение своего
исторического одиночества. (15)Возможно, поэтому русские очень политизирован ный
народ, им есть дело до всего, что происходит даже за тридевять земель.

(По А.В.
Сергеевой*) * Алла
Васильевна Сергеева — профессор, филолог.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
В отличие от французов русские, покинув родину, не испытывают чувства
нос тальгии.

2)
Русские люди очень увлекаются политикой, в том числе и международной.

3)
В основе русского патриотизма исключительно любовь к родной земле и
природе.

4)
Как и французы, русские мало интересуются жизнью других народов.

5)
Русские — очень политизированный народ.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 4 содержит элемент описания.

2)
В предложении 14 представлено рассуждение.

3)
Предложение 10 содержит элемент повествования.

4)
Предложение 9 является антитезисом для суждения, высказанного в предло жении
7.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—15 выпишите слово со значением «Обидно высокомерно».

Ответ: .

Среди предложений 7—14 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи указательного
местоимения и лексического повтора. На    пишите номер(           а) этого(      их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Рисуя «портрет» русского, а точнее, российского
патриотизма, автор пытается эмоционально воздействовать на читателя. Для этого
А.В. Сергеева использует лек# сические приёмы: (А) (предложения 10, 15),
(Б) («русский солдат»), синтаксическое средство выразительности: (В)
(предложение 12). Видна неоднозначность отношения автора к некоторым суждениям,
поэтому, ис# пользуя такой синтаксический приём, как (Г) (предложения 14, 15),
он приглашает к размышлениям и нас».

Список терминов:
1) термин	6) инверсия
2) градация	7) вводные слова (словосочетания)
3) просторечие	противопоставление
4) гипербола 5) фразеологизмы	9) метонимия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 24

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных
имеет как позитив# ные, так и негативные природоохранные следствия. (2)В
результате уменьшается потребность в кормовой базе и сокращается количество
отходов животноводческих комплексов. (3)… малое количество скота нарушает
гармонию между животновод# ством, производящим отходы, и земледелием,
потребляющим их. (4)Из#за нехватки техники и дороговизны горюче#смазочных
материалов эти отходы утилизируются на сельскохозяйственных полях ещё хуже, чем
в дореформенный период.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных уменьшает потреб ность
в кормах.

2)
Увеличение цен на горюче смазочные материалы и нехватка техники
привелик ухудшению утилизации отходов животноводческих комплексов.

3)
Сокращение количества отходов животноводческих комплексов —
негативноеприродоохранное следствие уменьшения поголовья сельскохозяйственных
животных.

4)
Сокращение поголовья скота имеет не только позитивные, но и негативные
эко логические последствия, например, вносит дисбаланс между животноводством
и зем леделием.

5)
Малое количество скота нарушает гармонию между животноводством и земле делием.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). но хотя

однако так как поэтому

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова КОМПЛЕКС. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приве дённом фрагменте словарной статьи.

КОМПЛЕКС, а, м. р.

1)
Совокупность, сочетание чего н. К. машин. К. представлений.

2)
Совокупность связанных друг с другом отраслей народного хозяйства или
пред приятий различных отраслей хозяйства. Агропромышленный к.
Территориально» производственный к. Военно»промышленный к. Топливно»энергетический
к.

3)
Группа зданий, сооружений единого назначения. Архитектурный,
животно» водческий, спортивный, туристский к.

4)
Метод преподавания, состоящий в том, что предметы начального
образованияпреподаются не отдельно друг от друга, а вместе, в общей связи.

5)
Совокупность сексуальных представлений, бессознательно проявляющихся
впсихическом укладе человека (термин фрейдизма; мед., псих.). Комплекс
Эдипа.

Ответ: .

освЕдомишься озлОбить некрОлог сОзван

облегчИт

Ответ: .

Несколько приличных МАСЛЯНЫХ картин придавали комнате
солидный вид. Дежурный по роте обязан проверить НАЛИЧИЕ оружия в оружейной
комнате.

Это был сложный проект, требовавший
ИСКУССТВЕННОГО черчения и длитель ных расчётов.

С непривычки болело плечо: ОТДАЧА у
снайперской винтовки, несмотря на ста билизаторы, была большая.

ДРАМАТИЧЕСКИЙ кружок открылся в нашей школе.

Ответ: .

вкусный трюфель самый
богатейший

килограмм мандаринов наши
паспорта

пятеро телят

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласо    ванным приложением В) ошибка в построении
предложения с однородны        ми членами Г) неправильное построение
предложения с деепричаст        ным оборотом Д) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом

1) Измеряя существенность книги её толщиной, пух лый любовный роман
окажется ценнее четверостишия. 2) Благодаря профессиональной работы врачей
больной вышел из кризиса.

3)
В результате
пожара сорок четыре дерева сгорело внашем саду.

4)
В районе озера
Болони, что в Амурском районе Хаба ровского края, обитает 11 видов амфибий и
рептилий. 5) Андрей воскликнул, ведь я говорил вам, что будет плохая погода.

6)
По большой луже, в
которой отражались звёзды, му жик признал правильную дорогу.

7)
На выставке не
было ни одной картины, которая ме ня заинтересовала бы.

Небо не только
заволакивалось рыхлыми белыми об лаками, а также местами расчищалось на
мгновение. 9) Я следил за тенью ветки, раскачивавшийся надо мной.

152 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. ух..щрение д..путат

подн..мать бл..стательный обт..реть

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву.

нес..ёмные,
с..язвить, нав..ючить пр..взойти, пр..старелый, пр..дания (старины)
бе..мятежный, чре..вычайно, не..говорчивый с..митировать, из..скать,
дез..нфицировать об..ём, бур..ян, под..езд

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. пугов..чка допраш..вать

вытесн..вший опрометч..вый гуж..вой

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

сме..щий
спорить волну..щаяся мама

стажёры
труд..тся волки во..т

чита..щий роман

Ответ: .

Определите, в каких случаях НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

Поглядывая на обувь, он несколько раз
грустно покачал головой и указал на неё генералу с таким выражением, что как бы
(Н..)УПРЕКАЛ в этом никого, но (Н..)МОГ (Н..)ВИДЕТЬ, как это плохо.

Ответ: .

Определите, в каком ряду все слова
пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

(южно)азиатский,
(перекати)поле, (экс)директор (по)зимнему холодно, (кисло)молочный, (кое)где
(видео)магнитофон, почему(то), (долго)долго какой(нибудь), (пол)очереди,
(во)первых что(то), что(бы), зачем(то)

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Ра(1)ие картины Сезанна, созда(2)ые им в 1860#е годы,
написа(3)ы очень тёмны# ми красками, с большим количеством чёрного цвета.

Ответ: .

1)
Большинство заказчиков и архитекторов вплоть до конца XVII в.
продолжалистроить свои дворцы и усадьбы всё ещё в традициях средневековой
Англии.

2)
Трон правителя дворца Кёнбоккун обрамляла пейзажная композиция с изобра жением
гор потоков туманных ущелий.

3)
С первых же поэтических шагов Брюсов не хочет идти по стопам
пушкинскихили некрасовских подражателей.

4)
Источником творческого развития композитора служили польские
народныепесни и танцы итальянская опера и музыка Баха и Моцарта.

5)
Из глаз вырвались на свободу озорные искорки и кокетливое лицо девушки
за сияло.

Ответ:

Стажёр стоял на подоконнике (1) переминаясь с ноги на
ногу (2) и (3) судорожно вцепившись одной рукой в раму (4) только что разбитого
(5) окна.

Ответ: .

Каракатица окутала себя чернильным облаком и попробовала
спастись бегством. Это ей (1) однако (2) не удалось. Вероятно (3) слишком (4)
мало чернильной жидкос# ти оставалось уже у неё, и поэтому облако получилось
очень прозрачным.

Ответ: .

Ночью сосновый бор (1) деревья (2) в котором (3)
напоминали сказочных велика# нов (4) пугал своими таинственными звуками.

Ответ: .

Лена с удовольствием приняла на себя роль хозяйки (1) и
(2) поскольку холодиль# ник теперь ломился от продуктов (3) с радостью
копошилась на кухне (4) чему неска# занно удивилась мама.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)У Саши был велосипед. (2)У меня тоже,
только похуже. (3)Соседская девочка Марина иногда брала у нас покататься
велосипед, и я сильно мучился, если она пред почитала велосипед моего друга.

(4)Однажды я взял у Саши баночки с цветной
тушью, которые стояли на столе его отца, и решил написать письмо. (5)Это было
первое письмо к девочке, и я писал его весь день. (6)И каждую строчку я писал
разным цветом. (7)Сперва красным, потом синим, зелёным… (8)Мне казалось, что
это будет лучшим выражением моего чувства.

154 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

(9)Два дня я не видел Марину, хотя
старался проезжать всё время у неё под окна      ми. (10)На третий день вышел
её старший брат и стал пристально меня рассматри    вать. (11)И на его лице
было ясно написано: «А я всё знаю». (12)Потом брат скрылся, выбежала Марина.
(13)Проехала один раз для вида и сказала, чертя носком малень          кого
ботиночка по земле:

— (14)Ну, вот что. (15)Я тебе отвечу на письмо, если ты
принесёшь мне цветов.

(16)И она топнула твёрдо своим маленьким ботиночком:

— (17)Цветы нужны сейчас!

(18)Я ринулся в городской сад.
(19)Цвели одуванчики, и я собирал их, как рассы панные солнечные зайчики.
(20)Скоро среди лужайки возвышалась целая горка зо лота. (21)И вдруг
меня охватила первая мужская робость: как же при всех поднесу ей это? (22)Я
накрыл цветы лопухами и пошёл домой. (23)Нужно было подумать. (24)И решиться.

(25)На следующий день Марина скакала с
подругами на тротуаре, расчерченном мелом, и на меня взглянула очень строго:

— (26)Где же твои цветы?

(27)Я опять побежал в сад. (28)Я уже
знал, что буду делать. (29)Нашёл свою лу жайку, откинул лопухи — и
обмер: передо мной лежала куча вялой травы. (30)Золо тые искры цветов
потухли навсегда!

(31)А Марина? (32)Марина с тех пор каталась только на
Сашкином драндулете.

(По А. Приставкину*)

* Анатолий
Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — российский писатель, обществен ный
деятель.

Какое из утверждений соответствует
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Письмо было написано от всего сердца.

2)
Мальчику не удалось найти цветы.

3)
Золотые одуванчики были похожи на солнечных зайчиков.

4)
Для выражения любви важны внешние атрибуты.

5)
Женский взгляд на жизнь отличается от мужского.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 11 представлено рассуждение.

2)
В предложениях 4, 5 представлено повествование.

3)
Предложение 8 поясняет то, о чём говорится в предложениях 6, 7.

4)
Предложение 29 содержит элемент описания.5) В предложении 19
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 3—19 выпишите слово со
значением «Внимательно, напряжён но».

Ответ: .

Среди предложений 6—12 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущими при помощи наречия и
лексического повтора. Напишите номер(           а) этого(          их)
предложения(      ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Первая любовь — один из самых ярких моментов в жизни
человека. Рассказывая о переживаниях мальчика, впервые испытавшего это чувство,
А. Приставкин создаёт особую эмоциональную атмосферу, что ему удаётся за счёт
использования таких тропов, как (А) («горка золота», «искры цветов»), (Б)
(«об#

мер», «драндулет»), и синтаксических средств
выразительности: (В) (предложения 17, 30), (Г) (предложения 23, 24)».

Список терминов:

1)
восклицательные предложения

2)
ряды однородных членов

3)
парцелляция

4)
метафора

5)
эпитеты

6)
вопросно ответная форма изложения

7)
инверсия

анафора

9) разговорная
лексикаОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 25

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Принято различать два типа экономического роста:
экстенсивный и интенсив# ный. (2)… в первом случае источником роста
производства выступают дополнитель# ные ресурсы; во втором — эффективность
производства. (3)Экстенсивный и интен# сивный типы экономического роста могут
быть как на микроуровне, в рамках пред# приятия, так и на макроуровне, в
масштабах всего общественного воспроизводства.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Существуют экстенсивный и интенсивный типы экономического роста.

2)
При экстенсивном типе экономического роста источником роста
производствавыступают дополнительные ресурсы; при интенсивном — эффективность
производ ства.

3)
Два типа экономического роста: экстенсивный (источник роста —
дополнитель    ные ресурсы) и интенсивный (источник роста — эффективность
производства) прояв        ляются на микро         и на макроуровнях.

4) Экстенсивный
и интенсивный типы расширенного воспроизводства могут бытькак на микроуровне, в
рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах все го
общественного воспроизводства.

5)
Два типа экономического роста, экстенсивный и интенсивный, могут быть и
намикроуровне, и на макроуровне.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). таким образом но

так потому что однако

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ТИП. Определите значение, в котором это слово
употреблено в третьем (3) предложе нии текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТИП, а, м. р.

1)
(В. п. тип). Форма, вид чего   н., обладающие
определёнными признаками, а так   же образец, к рому соответствует известная
группа предметов, явлений. Типы релье» фов. Славянский т. лица. Т.
автомобиля.

2)
(В. п. тип). Высшее подразделение в систематике животных,
объединяющее близкие по происхождению классы.

3)
(В. п. тип). Разряд, категория людей, объединённых
общностью каких н. вне шних или внутренних черт. Он очень замкнут —
я не люблю людей этого типа.

4)
(В. п. тип). Образ, содержащий характерные, обобщённые
черты какой н. груп пы людей. Гоголевские типы в русской литературе.

5)
(В. п. типа). Человек, отличающийся какими н. характерными
свойствами, приметами (чаще отрицательными) (разг.). Забавный т.
Отвратительный т. При» ходил какой»то странный т. Ну и т. ты! (осуждение).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. укрепИт перезвонИт

начАл прогналА

закУпорить

Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. За пишите подобранное слово.

Утром разведчики вышли на поляну, заросшую высокой,
ЖЁСТКОЙ травой.

ИСКУСНЫЙ голос в телефонной трубке повторял: «Абонент не
доступен».

Среди туристов в нашей группе большинство было КОРЕННЫХ
москвичей.

В 1860 году в селе Запрудня крестьяне основали СТЕКОЛЬНОЕ
производство. ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд всегда эффективнее подневольного.

Ответ: .

прочные циркули надёжные
тросы

сказочные чудищи просроченные
векселя

оборонительные форты

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предло жения с
однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным обо ротом

1) Углубившись в рощу, быстро темнело. 2) Вопреки безответственного
отношения служащих к своей работе, фирма имела множество заказов. 3) Каждый
скрип, каждый шорох были слышны ночью в деревенском доме.

4)
Площадь поверхности
воды в озере Ханке непос          тоянна, она меняется в зависимости от
климатичес            ких условий.

5)
Я спросил
товарища, Иван, зайдёшь ко мне.6) Руки свои, перебитые в ладонях, прячет Пашка
за спиной.

7) Два тюфяка, всегда лежавшие на койке, исчезли. Последние волны
тумана как схватываются и расстилаются скатертями, а также извиваются и
исчезают в глубокой вышине.

9) Бульба пробрался сквозь тесную улицу, загро мождённый
мастеровыми, тут же отправлявшими своё ремесло.

158 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..кан разр..дить
(ружьё)

зат..рать заг..релый

пол..жился

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. роз..грыш, об..скались, вз..мавший (дань) пр..писывать,
непр..ложный, пр..станище пан..европейский, п..ёшь, кон..юнктура во..пылал,
не..жатый, бе..церемонный с..ёжился, в..ется, бур..ян

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. задир..стый отрях..вать

трещ..на лестн..ца в стрем..нах

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

растения
дыш..т зверьки меч..тся

грибники
суш..т стро..щийся дом

преподаватели науч..т

Ответ: .

Определите, в каких случаях НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

Если бы дети (Н..)ЗАДАВАЛИ вопросов,
взрослые бы (Н..)О ЧЁМ (Н..)ЗАДУМЫ ВАЛИСЬ.

Ответ: .

(В)СКОРЕ мы гребли без ошибок, (ПО)ТОМУ
и причалили быстрее, чем все ос тальные.

Чехов неисчерпаем, (ПО)ТОМУ что
(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни он писал о Человеке с большой буквы.

(НЕ)СМОТРЯ на сильнейший ливень,
начавшийся сразу после нашего приезда, мы думали, КАК(БЫ) скорее вновь
пуститься в путь.

Брат говорил ТО(ЖЕ), что и все остальные, но его подняли
(НА)СМЕХ.

Хотелось сделать (ПО)ДРУГОМУ, но получилось ТО(ЖЕ) самое.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На столе было расставле(1)о так много цветов и
наброса(2)о столько веток, что блюда с закусками и бутылки терялись в их
таинстве(3)ой чаще.

Ответ: .

1)
Выбор формы обращения зависит от возраста и пола социального статуса и
про фессии участников общения.

2)
Чернорабочим и каменщиком и счетоводом пришлось поработать Шолохову
вМоскве после неудачного поступления на рабфак.

3)
В древности этруски творчески перерабатывали натуру представляли хотя и
до стоверный но поэтизированный образ человека.

4)
Более совершенные способы транспортировки и хранения продуктов
сделалинекогда экзотические фрукты и овощи обычными и доступными.

5)
Я запрещаю тебе писать моей дочери забивать ей голову всякой
сентименталь ной ерундой.

Ответ:

Ярко вспыхнувшие (1) лампы осветили (2) рассыпанные по
полу (3) книги и оскол# ки стекла (4) усеявшие весь пол.

Ответ: .

— В одном акте пересолили, в другом недосолили, а всему
спектаклю не хватает остроты (1) в общем (2) испортили.

— Всё это очень интересно (3) но (4) по#моему (5) ты нерационально
используешь свои способности.

Ответ: .

Зоолог сейчас же узнал (1) сельдевую акулу (2)
баснословная прожорливость (3) которой (4) приводила в изумление ещё древних
наблюдателей.

Ответ: .

Я твёрдо убеждён (1) что (2) если моя версия аварии (3)
которую потерпела под# лодка (4) верна (5) то и боеспособность её значительно
понизилась в результате этой аварии.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Когда оглядываешься на XX век, невольно вспоминаешь
строки Тютчева:

Блажен, кто посетил сей мир В его минуты роковые!

Его призвали всеблагие

Как собеседника на пир.

(2)Или, если говорить не стихами, а
житейской прозой, сбылось над всеми нами древнее проклятие: «Чтоб жить тебе в
эпоху перемен». (3)Век действительно выпал нам очень интересный: динамичный,
изменчивый, богатый событиями. (4)Его с пол

160 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

ным правом можно назвать веком революционным. (5)Он
целиком противоположен по духу веку XIX — самоуверенному, самодовольному,
исполненному солидного до          стоинства, когда всем казалось, что
человечество стоит на твёрдом пути неуклонного прогресса, что светлое будущее,
хотя пока ещё и далеко, приближается к нам с неиз       бежностью силы
тяготения, с неумолимостью законов природы. (6)XIX век был ве           ком, в
котором эпоха Просвещения принесла свои главные плоды. (7)Это была эпоха
гуманизма, веры в безграничные возможности человеческого разума, освобождён ного
от религиозных догм. (8)Просветители полагали, что все несчастья человече ства
— от засилья в сознании людей устаревшего, замшелого, унаследованного от
«мрачного средневековья» религиозного мировоззрения. (9)Гуманизм был религией
поклонения человеку.

(10)Главной иллюзией того
самодовольного века была иллюзия единого здраво        мыслящего человечества.
(11)Оказалось, однако, что противоречия, веками разди     равшие человечество,
никуда не делись, они лишь дремали. (12)Иллюзия всеобщей благостности рухнула в
августе 1914 года. (13)Первая мировая война была абсолют    ной неожиданностью
для всех: никто не мог себе и представить, что цивилизованные люди способны ни
с того ни с сего начать зверски истреблять друг друга.

(14)Оказалось, что вся высокочтимая
разумность ничего не стоила, что человечес твом управляют совсем иные,
более глубокие и более таинственные силы. (15)Под этим знаком и прошёл весь XX
век: ни единства, ни тем более здравомыслия челове чество в нём так и не
проявило.

(По С. Яржембовскому*)

* Станислав Юрьевич
Яржембовский (род. в 1938) — публицист, философ.

Какие высказывания
соответствуют содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Жить в эпоху перемен — древнее проклятие.

2)
В ХIХ в. верили в безграничные возможности человеческого разума.

3)Человеческий разум являлся главным предметом исследований
в ХIХ в.

4) Революционные изменения общества — естественная
потребность человечества. 5) Гуманизм — основа всех учений ХIХ в.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1)
Предложения 7—9 поясняют, конкретизируют содержание предложения 6.

2)
Предложение 2 содержит элементы описания.

3)
Предложение 12 содержит элемент повествования.

4)
В предложениях 14, 15 представлено рассуждение.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—10 выпишите слово со
значением «Обыденный, свойственный повседневной жизни».

Ответ: .

Среди предложений 2—6 найдите такое(       ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи
контекстуального синонима и вводного слова. Напишите номер( а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Прошедший век неоднозначно оценивается историками,
философами, полити# ками, что находит своё отражение в анализируемом тексте.
Речь С. Яржембовского полемична и убедительна, что достигается использованием
такого синтаксического средства, как (А) (например, предложения 3, 8), в
сочетании с лексичес# кими — (Б) («самодовольного века», «главные плоды»), (В)

(«светлое будущее… приближается к нам с неизбежностью
силы тяготения»). Для усиления аргументации автор использует (Г) (предложения
1, 2)».

Список терминов:
1) риторическое восклицание	6) термины
2) ряды однородных членов	7) вопросно ответная форма изложения
3) цитирование	сравнительный оборот
4) эпитеты 5) разговорная лексика	9) ирония

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 26

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)… социально#культурная основа восприятия образа Форда
в СССР и США была разной, в обоих случаях речь шла о заметном феномене массовой
культуры. (2)В Со# ветском Союзе Форда#капиталиста затмил Форд — индустриальный
гений, органи# затор#практик, человек действия. (3)У Генри Форда необходимо
было научиться са# мым передовым приёмам производства, чтобы, соединив их с
«преимуществами системы социализма», подняться выше капитализма.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
СССР и США по         разному относились к Г. Форду: американцы ценили
«деловуюхватку» Форда            бизнесмена, советские люди считали его гением
индустрии.

2)
В Советском Союзе Г. Форда воспринимали как талантливого организатора,
укоторого можно было научиться самым передовым приёмам производства, чтобы по бедить
капитализм.

3)
Социалистическая промышленность перенимала передовой опыт капиталисти ческого
производства.

4)
В Советском Союзе Г. Форд не зарабатывал деньги, а помогал организовать
про мышленное производство.

5)
Форд — это явление массовой культуры, по разному воспринимавшееся в
СССРи США.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). хотя потому что

однако так
как

но

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБРАЗ, а, м. р.

1)
В философии: результат и идеальная форма отражения предметов и
явленийматериального мира в сознании человека.

2)
Вид, облик. Создать что         н. по своему образу и подобию (т. е.
похожим на себя;книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять
облик человеческий). В об» разе кого»нибудь (в виде кого     н.).

3)
Живое, наглядное представление о ком чём н. Светлый о.
матери.

4)
В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, обле чённое
в форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит образами.

5)
В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин — о. скупца.
Ар» тист вошёл в о. (вжился в роль).

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. начАвший квартАл

добелА понялА челюстЕй

Ответ: .

К сожалению, она не привыкла делать что либо без
ВОСПОМИНАНИЙ.

Длительное время БЫВШИЙ на севере отец
никак не мог привыкнуть к южному климату.

В тёмно зелёной гуще смородинового
куста ярко блестела одна единственная ДОЖДЕВАЯ капля.

На ИГРОВУЮ площадку вынесли заслуженному тренеру кресло,
усадили с почётом.

ДЛИТЕЛЬНЫЙ отпуск позволил забыть о всех неурядицах.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. надёжнее всех лучшие клубы

килограмм яблок тихие вечера трёхстами страницами

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежа щим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложе ния с
несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными
членами

1) Покосившись на стоящего в нерешитель ности
отца, у брата смелости не прибавилось. 2) Вопреки моего желания родители
отправи ли меня в интернат.

3)
Двадцать один
дом построены за последнийгод в посёлке.

4)
Поверхность
планеты Венеры скрываютчрезвычайно густые облака серной кислоты с высокой
отражательной способностью, что мешает увидеть её поверхность в видимом
свете.

5)
Я спросил друга,
ну, как поживаешь.6) Лыжин отыскал на карте точку, называв шуюся
его родным городом.

7) Через секунду на поверхности волн появи лась
голова матроса, плывшего на левой руке. Мы будем играть не только комедии,
а так же драму, балет, трагедию.

9) Сквозь сучья деревьев он увидел
мальчика, карабкавшийся на вершину старой осины.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

164 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. отд..рать скл..няемое
к..лоситься пл..вец

к..пуста

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву.

пр..толстый,
пр..успеть, пр..следовать под..скать, сверх..зысканно, об..грать об..ект,
из..ездить, фел..етонный п..яный, вз..ерошенный, в..ётся бе..бедный,
ра..жать, ни..падать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. закашл..лась навьюч..вать

опрометч..вый свидань..це

крыш..чка

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах на месте пропусков пишется буква Я. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

больные
поправ..тся, ре..щие знамёна помощники выгруз..т, ве..щий ветер рабочие
стро..т, трат..щиеся средства измер..нный пульс, они обознач..т угольки
тле..т, вид..щий в темноте

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Назовите пять предметов, которые вы бы взяли на
(НЕ)ОБИТАЕМЫЙ остров.

В финале олимпийского турнира по
футболу сборная Бразилии в который раз (НЕ)ДООЦЕНИЛА соперника.

Лейтенант в задумчивости вышел из
штаба: разведчикам поручили практически (НЕ)ВЫПОЛНИМОЕ задание.

Характер закаляется в (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩЕЙСЯ ни на минуту
борьбе.

Ничего (НЕ)ЛЬЗЯ сделать.

Ответ: .

Наши деды и прадеды (ЗА)ТО воевали, ЧТО(БЫ) мы жили в мире
и согласии.

Иной писатель кажется великаном (ПО)ТОМУ, что стоит
(В)РОВЕНЬ с читателем.

К родителям относись ТАК(ЖЕ), как ты
желал бы, ЧТО(БЫ) твои собственные де ти относились к тебе.

ПО(ТОМУ), как он замолчал, а ТАК(ЖЕ) по
его виноватому взгляду, Серпилин почувствовал, что перед ним стоит человек, не
умеющий защитить себя.

Хотелось сделать (ПО)ДРУГОМУ, но получилось ТО(ЖЕ) самое.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В остальное время в каморке обитали лишь деревя(1)ый
лежанок, испорче(2)ая швейная машинка и кова(3)ый сундук.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Баритон зоолога разносился по всему коридору пробивался в жилые каюты
ислужебные помещения достигал даже самых далёких отсеков.

2)
И мрачные предчувствия и мужественные интонации борьбы звучат в первой
ивторой частях сонаты.

3)
Старое и новое в эпоху Возрождения находилось в нерасторжимой связи и
про тивоборстве.

4)
И всё же ведущим героем портрета в Древнем Риме был пожилой волевой пат риций.

5)
Все разговоры за столом были категорически запрещены и потому обед
обыкно венно проходил в молчании.

Ответ:

Следователь осторожно вынимал листочки (1) уцелевшие от
огня (2) и (3) внима# тельно просматривая их (4) раскладывал на столе в две
стопки.

Ответ: .

На перемене меня взяли в оборот девчонки: их разбирало
любопытство. Судя по всему (1) из Светы и Аллы они вытянули всю информацию. Но
она (2) показалась (3) девчонкам недостаточной. Значит (4) единственным
источником информации оста# вался я, участник происшествия.

Ответ: .

Таким образом устранялось трение воды и возникало трение
в газообразной сре# де (1) плотность (2) которой (3) была (4) во много раз ниже
плотности воды.

Ответ: .

Когда доложили (1) что океанограф не отвечает на вызовы
(2) и именно минут де# сять назад раздался какой#то грохот (3) старший
лейтенант приказал немедленно прекратить научные работы (4) где бы они ни
проводились.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Немного можно назвать людей, чьё имя так
широко известно во всём мире, как имя Альфреда Нобеля, учредителя знаменитых
премий. (2)Но что мы знаем о нём, кроме имени? (3)Был ли Нобель яркой звездой
или одним из тех метеоритов, о жизни которых мир узнаёт лишь благодаря их
смерти? (4)Природа щедро наделила его во лей, энергией и талантом, и он не
закопал их в землю. (5)Его изобретательный ум дал миру множество идей: триста
пятьдесят пять патентов послужат вехами тому, кто за хочет проследить его
творческий путь. (6)Открытия и находки Нобеля не остались на полках архивов: с
невероятным упорством и быстротой он сам воплотил их в жизнь. (7)Вступив в
первую схватку с судьбой на развалинах маленькой мастерской, разру шенной
взрывом, он закончил свой путь главой могущественного мирового концер

166 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

на. (8)Но больше, чем его многочисленные изобретения и
открытия, сделал для раз вития науки один составленный им короткий
документ, не содержащий ни черте жей, ни схем, ни формул. (9)Несколько
строк завещания, о котором мир узнал после смерти, затмили всё, что им было
сделано при жизни.

(10)Именем Нобеля названы города и
улицы, о нём пишутся книги и воспомина       ния, пьесы и киносценарии.
(11)Однако большинство этих произведений скорее ис     кажают, чем раскрывают
его облик. (12)Недостаток документальных сведений о Но     беле восполняется
избытком воображения, а его бедную внешними событиями жизнь насытили романтикой
и приключениями. (13)В какой то мере виной тому сам Но   бель. (14)Он был
молчалив, скромен, не любил говорить и писать о себе, не оставил ни дневников,
ни мемуаров. (15)А к посмертной памяти о себе относился с иронией и
равнодушием.

(16)Облик Нобеля сплетён из
противоречий. (17)Швед, почти никогда не живший в Швеции; инженер, не учившийся
в школе; академик, не публиковавший научных работ; мечтатель с расчётливостью
дельца; владелец пороховых заводов, завещав ший средства на премии мира, —
всё это не так легко примирить, не так легко объяс нить.

(18)Биографии замечательных людей не
кончаются их смертью. (19)По отноше нию к Нобелю это справедливо более,
чем к кому либо другому, потому что именно со смертью к нему пришла подлинная
слава. (20)Жизнь и работа Нобеля — свидетель ство глубины его ума, смелости
в поисках, настойчивости в реализации идей. (21)Его завещание обнаружило нечто
большее — величие души, что только и даёт право на истинное бессмертие.

(По В. Красногорову*)

* Валентин
Самуилович Красногоров (род. в 1934) — прозаик, публицист, драматург,
доктор технических наук.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Личность Нобеля полна противоречий.

2)
Завещание Нобеля внесло существенный вклад в развитие науки.

3)
Объективный образа А. Нобеля создан в многочисленных произведениях ис кусства.

4)
Альфред Нобель — талантливый исследователь и изобретатель, организатор
ибизнесмен.

5)
Судьбы людей творятся ими самими.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 6 содержит элемент описания.

2)
В предложениях 11, 12 представлено рассуждение.

3)
Предложение 21 поясняет то, о чём говорится в предложении 20.

4)
Предложение 17 содержит элементы повествования.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 5—20 выпишите слово со
значением «То, что содержит идеи и чувства, эмоционально возвышающие человека».

Ответ: .

Среди предложений 1—7 найдите такое(       ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи
притяжательного местоимения. Напишите номер( а) это   го(       их)
предложения(       ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Жизнь талантливого изобретателя и успешного делового
человека А. Нобеля всегда будет интересна, не только знаменитое завещание, но
деятельность этого че# ловека ещё долгое время будут волновать нас. Вот автор
данной статьи, так сказать, пропитывает текст эмоциями, воздействует на нас с
помощью таких тропов, как (А) (предложения 7, 9), (Б) («истинное
бессмертие», «заме# чательных людей»), (В) («недостаток» — «избыток»).
Личность Нобеля противоречива, поэтому автор, используя синтаксическое средство
выразительнос# ти (Г) (предложения 2, 3), приглашает читателей
поразмышлять, сделать собственные выводы».

Список терминов:
1) вопросительные предложения	6) сравнительный оборот
2) гипербола	7) развёрнутая метафора
3) вводные слова	вопросно ответная форма изложения
4) инверсия 5) антонимы	9) эпитеты

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 27

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Клещеобразное устройство клюва клеста, когда надклювие и подклювие
резкоперекрещиваются, позволяет птице легко доставать семена из шишек.

3)
Искривлённый клюв клеста — самая удивительная особенность этой птицы.

4)
Клёст может очистить сосновую или еловую шишку от семян, не ломая чешуи.

5)
У клеста удивительный клюв: им он может очистить шишку, не ломая
чешуи.Ответ:

затем так
как

хотя

Ответ: .

УСТРОЙСТВО, а, ср. р.

1)
см. устроить, ся.

2)
Расположение, соотношение частей, конструкция чего н. Удобное
у. помеще» ния. Прибор сложного устройства.

3)
Установленный порядок, строй. Государственное у. Общественное у.

4)
Механизм, машина, прибор. Регулирующее у.

5)
Сооружение.

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. обогналА наделЁнный

окрУжит приговОр

взЯться

1)
За рубежом в ВЫСОТНОМ строительстве часто используют ядрооболочковые
конструкции.

2)
История, знакомая по учебникам и романам, ОЖИВЛЯЛА перед их глазами.

3)
Это была БЕДНАЯ, маленькая деревенька, отрезанная от большой дороги об ширными
болотами.

4)
Пока директор был в отпуске, накопилось ВЕЛИКОЕ множество бытовых про блем.

5)
Сегодня в моде ДЛИННЫЕ пальто.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. надёжнее всех лучшие клубы

килограмм
яблок звонкие голоса

трёхстами страницами

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласован ным
приложением

В) ошибка в построении пред ложения
с однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом

Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Закончив работу
над первой картиной, сразу появи лись новые заказы.

2)
По приезду в
город мы сразу же побежали на пляж.3) Двадцать две яблони росло в нашем саду.

4)
Вплоть до
полёта к планете Марсу автоматическоймежпланетной станции «Маринер 4» в
1965 году мно гие исследователи полагали, что на его поверхности есть вода в
жидком состоянии.

5)
Иван сказал,
что ему предложили, ну, ты оставайсяночевать.

6)
В воздухе реяли
стрижи, во множестве гнездившие ся по стенам крепости.

7)
Сцены из времён,
давно прошедших, воскресали вмоей памяти.

Охота с острогой
требует трёх условий: тёмнаяночь, светлая вода, ясная погода.

9)
Города и
деревни обозначаются в отдалении белымипятнами, окружающие этот залив.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. заг..релый те..трал

ст..рпеть пл..вчиха

д..плом

Ответ: .

170 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Определите ряд, в котором во
всех словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. пон..строили, пр..славяне, з..писать пр..грешение,
пр..восходство, пр..бегнуть под..скать, меж..гровой, без..скровый
ра..кодировать, ..горбиться, и..древле с..грать, вз..мать, под..тожить

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ё. выкорч..вывать галч..нок
девч..нка сверч..к

холщ..вый

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах на месте пропуска пишется буква И. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

брос..шь
мяч, подозрева..мый нами усво..шь правило, движ..мый местью встрет..шь подругу,
расходу..мые средства постав..шь самовар, пригрева..мое солнцем он реж..т,
измуч..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Но, как это (НЕ)РЕДКО бывает в горах, погода вдруг
испортилась.

Ребята вошли в (НЕ)ДОСТРОЕННУЮ комнату
с чердачными балками вместо пола.

У бабушки (НЕ)ГДЕ хранить твои старые вещи.

Сегодня (НЕ)ГРЕХ отложить работу в сторону.

Впереди шёл (НЕ)БОЛЬШОЙ сухонький старичок.

Ответ: .

(В)ТЕЧЕНИЕ семи месяцев 400 испанских
завоевателей бредут сквозь холод и зной (НА)ВСТРЕЧУ несуществующей мечте.

Командир хотел разослать разведчиков в
разные стороны, ЧТО(БЫ) они (ПО)ОД НОМУ пробирались в тыл врага.

(С)НАЧАЛА Сухарев не принял (В)СЕРЬЁЗ стариковскую
болтовню.

За эти годы, (НЕ)СМОТРЯ на занятость и
войну, он собрал ВСЁ(ТАКИ) вполне приличную библиотеку.

У него все получалось КАК(ТО) (ПО)СВОЕМУ.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Достаточно было посмотреть на его напряжё(1)ое лицо с
прикуше(2)ым кончиком языка и вылупле(3)ыми глазами, чтобы понять, какой ценой
купле(4)а кажущаяся лёг# кость.

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Картины         свитки писали на шёлке или бумаге тушью и минеральными
крас   ками.

2)
Годы Первой мировой войны совпали для Брюсова с периодом тяжких пережи ваний
сомнений поисков.

3)
В искусстве Возрождения тесно переплелись пути научного и
художественногопостижения мира и человека.

4)
В детстве Берлиоз научился играть на флейте и гитаре сочинял романсы и
ка мерные ансамбли.

5)
В нашем классе всем верховодили девчонки и они предложили Калерии Васи льевне
назначить меня старостой.

Ответ:

Сейчас бухгалтер (1) сидя на скамейке (2) и (3) положив
голову на чёрный лако# вый портфель (4) не хотел ни с кем разговаривать.

Ответ: .

Приобретение этого опыта (1) увы (2) стоило жертв,
которые я не должна была приносить. Учитель, как и хирург, на ошибки (3) вряд
ли (4) имеет право. Правда (5) нравственное нездоровье может и не привести к
физической боли.

Ответ: .

Особенно увлёк Васильева в то время Мессиан (1) в музыке
(2) которого (3) зву# чание музыкальных инструментов заменялось звуками самой
природы (4) и различ# ными искусственными шумами.

Ответ: .

Толчком к сочинению «Тристана и Изольды» стала любовь
композитора к жене его покровителя (1) и (2) хотя любовь была взаимной (3)
Вагнер переезжает в Вене# цию (4) где и была написана опера.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Однажды один из моих знакомых академиков
в минуту откровенности выло жил свои размышления о судьбах некоторых
знакомых ему учёных.

(2)«Из всех, кто забрался на самый верх и
сохранил интеллигентность, я знаю лишь Дмитрия Анатольевича Сахарова. (3)И
какая участь постигла его, как жестоко исторгла среда у власти стоящих, каким
отступником сочла! (4)Сахаров оставался в генеральском обществе самим собой, не
подлаживался и, что удивительно, отдавал должное генеральско солдатскому
юмору, острословию, не без удовольствия пере сказывал услышанные
байки».

(5)Братья Анатолий и Борис Александровы,
оба талантливые физики, второе их поколение, стали хорошими учёными.
(6)Любопытно, на чём разошлись их пути, а затем и характеры. (7)Анатолий решал
некоторые проблемы военного флота, размаг

172 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

ничивания кораблей, делал работы секретные и входил в
высшие сферы военно про      мышленного комплекса. (8)Его засекретили.
(9)Общение с генеральской средой не прошло бесследно: он приспосабливался к их
юмору, их анекдотам, их языку, вы           пивкам. (9)Придворный учёный!
(10)Секретность искажала натуру. (11)Секретность наделяет человека как бы
исключительностью, отгораживает от обычного люда — ни о чём и ни с кем.
(12)Появляется какой    то стопор внутри.

(13)Борис жил куда свободнее,
критичнее воспринимал происходящее. (14)Ин         теллигентность его
сохранялась. (15)К ряду событий того времени — борьбе с космо         политами,
преклонением и т.п. — он относился брезгливо. (16)Хотя завидовал карь          ере
брата. (17)Расхождение шло с обеих сторон.

(18)Анатолий Петрович огрубел. (19)Всё он
понимал и со всем мирился. (20)Ле        том ездил под Астрахань, раскидывал
там палаточный семейный лагерь. (21)Его по      сещало местное начальство с
дарами, потом — выпивки, песни. (22)Член ЦК пожало    вал! (23)И он принимал
это холопство, и дети его принимали. (24)Он оправдывал се бя: таков порядок,
ничего не поделаешь, ради дела.

(25)Попадая наверх, интеллигенты теряли
интеллигентность, снимали её при входе, иначе они туда не допускались, от них
тогда избавлялись.

(26)Жизнь разводила братьев…

(27)Власть, секретность — они,
несомненно, портят любого, и всё же талант — это такая штука, которая помогает
устоять, приводит к несогласию, к независимым суждениям. (28)Когда пришло
сверху указание изгнать Сахарова из Академии наук, Анатолий Петрович не
подчинился, устоял и не допустил исключения великого учё ного.

(По Д.
Гранину*) * Даниил
Александрович Гранин (род. в 1918) — писатель, публицист.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Никакая секретность не может исказить натуру интеллигентного человека.

2)
Борис завидовал карьере брата, поэтому критиковал существующий государс твенный
строй.

3)
Академик Сахаров любил пересказывать армейские байки, услышанные в гене ральской
среде.

4)
Анатолий Александров не любил подарки, которые ему делало руководство ре гионов.

5)
Власть портит человека.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
Предложения 2—4 содержат обоснование высказанного в предложении 1 суж дения.

2)
Предложение 5 содержит элемент описания.

3)
В предложениях 20, 21 представлено повествование.

4)
В предложении 27 представлено рассуждение.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 6—28 выпишите слово со
значением «Правила, по которым со вершается что нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 7—14 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора и синтаксического параллелизма. Напишите номер(          а) этого(      их)
предложения(       ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Мир науки, жизнь учёных — основная тема творчества
Даниила Гранина, изве# стного писателя и публициста. Описывая жизненный путь
братьев Александровых, он использует такие лексические приёмы, как (А) (предложение
25) и (Б)

(«генеральско#солдатскому юмору», «придворный учёный»), и
такие синтаксические средства, как (В) (например, в предложениях 7, 28) и (Г) (предложения

9, 22)».

Список терминов:
1) оксюморон	6) парцелляция
2) восклицательные предложения	7) эпитеты
3) односоставные предложения	гипербола
4) развёрнутая метафора 5) противопоставление	9) ряды однородных членов

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 28

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Эффект микролинзирования состоит в следующем. (2)Если
две звезды вы# страиваются примерно на одной линии, то земной наблюдатель
увидит возрастание блеска более далёкой звезды, так как более близкая работает
как гравитационная линза, собирая её свет. (3)… если у близкой звезды есть
планета, то мы увидим до# полнительный рост блеска, ибо планета также сработает
как маленькая линзочка. (4)По параметрам изменения блеска далёкой звезды можно
восстановить массу линз, в том числе и планеты.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). однако потому что

поэтому хотя

это

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЗВЕЗДА. Определите значение, в котором это
слово употреблено в третьем (3) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной статьи.

ЗВЕЗДА, ы, мн. ч. звёзды, звёзд, ам,
ж. р.

1)
Небесное тело (раскалённый газовый шар), ночью видимое как светящаяся
точка. Зажглись звёзды. Небо в звёздах. Полярная з. З. первой величины (ярчайшая,
а также перен. знач.: о выдающемся деятеле искусства, науки). Верить в свою
звезду (перен.: в своё назначение, в свою счастливую судьбу). Восходящая
з. (также перен. знач.: о человеке — новая знаменитость). Звёзд с неба
не хватает кто»нибудь (пе рен.: о заурядном, ничем не примечательном
человеке).

2)
О деятеле искусства, науки, о спортсмене: знаменитость. З. экрана.

4)
В армиях некоторых стран: офицерский знак различия в виде пятиконечной
звезды на погонах. Генеральские звёзды.

5)
Животное. Морская звезда.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. лЕкторы жИвее

прозорлИва сантимЕтр

зАняли

Ответ: .

Уже через месяц выяснилось, что новые
сотрудники — люди БЕЗОТВЕТСТВЕН НЫЕ: они не привыкли отвечать за свои
поступки.

Все его мысли, движения АВТОМАТИЧЕСКИЕ, он
не в состоянии ни думать, ни говорить.

Низкий, БЕДСТВЕННЫЙ оттенками голос гостьи
не располагал к продолжению беседы.

БЕЗЛИКИЕ рисунки ученика огорчали его
учителя, так как воспитанник пода вал большие надежды.

ДЛИТЕЛЬНОЕ путешествие всегда утомляет.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. у обеих подруг иззябнув

самое серьёзнейшее российские директора
изобретший

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежа щим и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения
с несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

1) Используя большой арсенал прежних
своих формалистических приёмов, скульптору для выполнения заказа потребовался
всего месяц. 2) По окончанию школы мне хочется сразу же найти работу.

3)
В прошлом году
библиотекой получены ты сяча экземпляров учебников.

4)
В настоящее
время наличие жизни на плане            те Юпитере представляется
маловероятным: низкая концентрация воды в атмосфере, от            сутствие
твёрдой поверхности.

5)
Всё кругом
внезапно побагровело: не толькодеревья и травы, а также земля и озеро. 6)
Потом мать, приласкав Илюшу ещё, отпус кала его гулять в сад.

7)
Выходя на
прогулку, арестанты каждый разотыскивали котёнка.

На спортсмене
был свитер, связанный из чис той шерсти.

9)
Верхушки
одиноких деревьев принимали из            дали вид золотых островов,
разбросанные где            то по долине.

176 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

с..ртук приб..жать

выг..реть ум..рал

выр..внять

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. сверх..ёмкий, ад..юнктура, в..езд

и..ходящие,
ра..черченный, бе..рельсовый пр..жился, ему пр..тит (лгать), пр..амурский
без..нвестиционный, про..грать, из..сканно под..тожить, меж..нститутский,
без..дейный

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. игруш..чный заворач..вать

обидч..вый раздатч..к обла..ть

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах на месте пропуска
пишется буква А.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. братья маш..т,
тащ..щий в гору вороны круж..т, грохоч..щие волны депутаты отсроч..т, леч..щий
врач звёзды блещ..т, плохо слыш..щий трепещ..щие листья, рокоч..т

Ответ: .

Определите, в каком случае пишется НИ.
Раскройте скобки и выпишите это( и) слово( а).

Ведь (Н..)ВСЕГДА легенда о научном
открытии, сколь поэтичной (Н..)БЫЛА бы она, приносит пользу. Некоторые просто
вредны: они (Н..)ПРИУЧАЮТ к мысли о трудности побед, (Н..)НАСТРАИВАЮТ
ответственный подход к тому делу, которым мы собираемся заниматься в жизни.

Ответ: .

(В)НАЧАЛЕ я ужасно страдал (ОТ)ТОГО,
что мама и бабушка не видят триумфа папы.

К ТОМУ(ЖЕ) отношение разведчиков ко мне
(ПО)НАЧАЛУ было более чем про хладным.

(С)ЗАДИ нас окликнули, но мы сделали
вид, КАК(БУДТО) не слышим, и выбежа ли на улицу.

Мы (НА)МИГ замолчали, а потом болтали (БЕЗ)УМОЛКУ до
самого обеда. У него все получалось КАК(ТО) (ПО)СВОЕМУ.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

У стены на стуле сидел задержа(1)ый партизан в
разорва(2)ом коротком полу# шубке, руки скова(3)ы наручниками, на лице синяки.

Ответ: .

1)
Я называла фамилию одноклассника и сразу вспоминала лицо и характер и лю бимые
словечки.

2)
Зажглись фонари и повисли белыми лунами между сразу потемневшими дре весными
кронами.

3)
Колька закутывал птицу в вату и тёплую байку ставил компрессы и поил её
го рячим чаем.

4)
Величаво и уверенно встали одетые розоватым и белым камнем дома с больши ми
окнами с балконами с цветами и газонами у входных дверей.

5)
Сначала композитор написал полный поэтический текст либретто только
затемприступил к сочинению музыки.

Ответ:

Несколько минут туристы шли (1) молча
(2) среди (3) снующих вокруг (4) торгов# цев (5) каждый задумавшись о чём#то
своём.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Этот рисунок Васнецова (1) надо думать
(2) понравился генералу Ильину, который заказал серию народных типов. Так (3)
явился «Тряпичник» — художник сам и отли# тографировал его. К сожалению (4)
многие рисунки того периода утрачены: комнату художника обворовали.

Ответ: .

Нас привезли к реке (1) правый берег
(2) которой (3) был завален брёвнами (4) и выдали плотницкий инструмент.

Ответ: .

Один лектор в доме отдыха говорил (1)
что (2) если мальчишка моего возраста влюбится (3) то обязательно таскает за
косы девочку (4) в которую он влюблён (5) или даже бьёт её.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Наше путешествие напомнило мне
Данте, мы посещали мир усопших. (2)Клад бище за кладбищем. (3)Кладбища в
Германии, во Франции, в Голландии, Бельгии. (4)«Германский народный союз по
уходу за воинскими захоронениями» пригласил в эту поездку меня. (5)Как
участника войны. (6)Ещё потому, что я пытался помогать

178 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

немецким ветеранам, тем, кто приезжал в Россию в поисках
захоронений своих близких.

(7)В Голландии мы посетили немецкое
воинское кладбище в Иссельстейне. (8)Кладбище огромно: во все стороны света
тянутся отряды, нет, не отряды — целые полки крестов. (9)Я долго бродил между
ними, читая незнакомые немецкие имена, а впрочем, почему незнакомые — это были
солдаты, с которыми я воевал, в которых стрелял, которые убивали меня, но не
успели. (10)Мои враги, мои бывшие враги.

(11)В Гамбурге бродил по кладбищу
советских воинов. (12)Серые плиты надгро бий заменяли кресты, надгробия
были в полном порядке: ни одно не поросло мхом. (13)Я читал имена, надеясь
найти своих однополчан. (14)Я бы тоже мог лежать здесь под одним из этих
камней, я ведь попадал в окружение и мог, значит, стать военно пленным.
(15)Они все здесь были из лагерей и госпиталей.

(16)Странное дело, к концу путешествия
на том немецком кладбище в Голландии все эти Отто, Гансы, Фрицы предстали предо
мною двадцатилетними, двадцатидвух летними, такими же молодыми солдатиками,
как и наши. (17)Они все лежали здесь под датами 1943, 1944, 1945 годов. (18)На
фронте они вызывали ненависть. (19)Ны не я стоял перед могилами с тоской и
печалью.

(20)В Голландии земли не хватает, и
каждый клочок её отвоёвывается у моря, до стаётся дорогой ценой. (21)Зачем
сохранять это поле скорби?.. (22)Каждое лето сюда приезжают немецкие школьники
— они ухаживают за кладбищем. (23)Поначалу голландцы встречали их неприязненно.
(24)В голландцах сохраняется тяжёлая па мять о фашистской оккупации, о
гитлеровцах. (25)Однако постепенно, год за годом к ним относились терпимее, а
ныне, как сказал смотритель, их даже привечают. (26)Дело не в том, что эти дети
не имеют никакого отношения к прошлому, что это совсем не те немцы. (27)Дело в
другом, в том, что они, ухаживая за этими могилами, понимают ужас и трагедию
кровавой бойни, которая называется войной. (28)Гибель тысяч и тысяч лежащих
здесь юношей предстаёт сейчас бессмысленной. (29)Они, школьники, видят, как
нелепа война, затеянная Германией. (30)Тысячи немецких детей уже прошли через
кладбищенские работы…

(По Д.
Гранину*) * Даниил
Александрович Гранин (род. в 1918) — писатель, публицист.

Почему, по мнению автора, голландцы
стали терпимее относиться к немецким школьникам, ухаживающим за кладбищем?
Укажите номер ответа.

1)
Потому что дети за отцов не отвечают.

2)
Немецкие школьники ухаживают не только за могилами своих солдат.

3)
Потому что кладбище — наглядный урок бессмысленной войны, развязанной
Германией.

4)
Потому что эти дети перестали ассоциироваться с фашистской оккупацией.

5)
Потому что они привыкли.

Ответ: .

Какое из перечисленных утверждений
является ошибочным? Укажите номер от вета.

1)
Предложение 9 содержит элемент рассуждения.

2)
В предложении 12 представлено описание.

3)
В предложении 22 представлено повествование.

4)
Предложение 28 подтверждает суждение, высказанное в предложении 24
текста. 5) В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 6—29 выпишите слово со значением «Чувство
сильной вражды».

Ответ: .

23 Среди предложений 16—22 найдите
такое(          ие), которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при
помощи контекстного антонима. Напишите номер(       а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Вторая мировая война вечно останется в памяти россиян.
Д. Гранин, сам воевав# ший на фронте, много пишет о той войне, об уроках
истории. Чтобы донести до читателя основную мысль, автор использует
синтаксические средства выразитель# ности — (А) (например, предложения
4, 5), (Б) (например,

предложение 16). Особую
эмоциональность тексту придают тропы (В) («полки крестов», «поле скорби») и (Г)
(«привечают»)».

Список терминов:
1) литота	6) ряды однородных членов
2) метафора	7) вопросительные предложения
3) парцелляция	просторечие
4) гипербола 5) синтаксический параллелизм	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №
2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 29

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В пушкинской «Сказке о царе Салтане» буква «ф»
встречается всего три раза, и все три раза в одном и том же слове «флот». (2)…
ведь это слово — нерусское; оно международного хождения: по#испански флот будет
«flota» (флота), по#английски — «fleet» (флит), по#немецки — «Flotte» (флотэ),
по#французски — «flotte» (флот). (3)Об# наруживается вещь неожиданная: каждое
слово русского языка, в котором — в нача# ле, на конце или в середине — пишется
буква «ф», на поверку оказывается словом не исконно русским, а пришедшим к нам
из других языков, имеющим международное хождение.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В «Сказке о царе Салтане» буква «ф» встречается три раза — в слове
«флот».

2)
Слова русского языка, в которых есть буква «ф», заимствованы из других
язы ков.

4)
Слово «флот», использованное в «Сказке о царе Салтане» три раза, междуна родного
хождения.

5)
Слова русского языка, в которых есть буква «ф», не являются исконно
русскими. Ответ:

однако потому что тем не менее

Ответ: .

ВЕЩЬ, и, ж. р.

1)
Отдельный предмет, изделие. Антикварная в.

2)
То, что принадлежит к личному движимому имуществу. Сдать вещи в
багаж.

3)
О произведении науки, искусства. Удачная в. Слабая в.

5)
Предмет, явление объективного мира, существующее вне нашего сознания. Су»
ществуют вещи независимо от нашего сознания, независимо от нашего ощущения, вне
нас.

Ответ:
.

ждАла (его)
бОроду

обеспЕчение столЯр ненадОлго

Ответ: .

В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. За пишите подобранное слово.

Наконец полиция явилась в АРТИСТИЧНУЮ
комнату, где для участвующих был накрыт стол.

Внизу перед окнами три БРОДЯЧИХ
музыканта играют на скрипках и гитарах. Большинство отрицательных героев Н.
Гоголя можно собрать в ЕДИНЫЙ образ пош лости.

Княгиня перевела взгляд на князя,
который сидел на валике просторного и ЭФ ФЕКТНОГО дивана.

ЗЛОЙ человек многое теряет.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. поезжайте во Францию похуже

о
двухстах рублях детские доктора

мало калориев

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласо ванным
приложением

В) ошибка в построении предложения с однородны ми
членами

Г) неправильное построение предложения с деепричаст ным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1)
Готовя
стратегический план наступления, танки бы ли размещены только в
населённых пунктах.

2)
Спортивный
инвентарь выдаётся только по предъяв лению паспорта.

3)
Миллион жителей
нашего города являются донорами.4) Скорость ветра на планете Сатурне может
достигать местами 1800 км/ч, что значительно больше, чем на Юпитере.

5)
Не только
продолжительные домашние чтения, а так же улитообразное скрытое
житьё — всё это пришлось как раз под лад его душевного строя.

6)
Мимо Каштанки,
толкая её ногами, безостановочновзад и вперёд проходили незнакомые заказчики.
7) Лавочник взял шапку и пошёл, ни на кого не глядя. Василиса Егоровна
взглянула на степь, присмирев шая под пулями.

9) Из за гряды песчаных бугров
появилась луна, обли вая море серебряным блеском.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. фест..валь эксп..дитор

посв..тить
(в темноте) бл..стеть

вин..грет

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах в пропущена одна и
та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную букву.
достопр..мечательность, пр..стол, пр..баутка квартирос..ёмщик, фортеп..янный,
об..ём под..грать, меж..нститутский, об..ск бе..пошлинный, ра..твориться,
ди..баланс без..дейный, сверх..зысканный, меж..нститутский

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Ё. нож..нка копч..ности

алыч..вое скач..к чащ..ба

Ответ: .

Определите ряд, в обоих словах
которого на месте пропуска пишется буква Я. Вы пишите эти слова,
вставив пропущенную букву. реде..щий туман, выпускники встрет..тся мысл..щий
юноша, небеса сине..т глад..щий бельё, линии соприкаса..тся до..щий коров,
кухарки вар..т они муч..т, озвуч..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

(НЕ)СМОТРЯ на позднее и холодное время, вагон был битком
набит.

Румынские гимнастки, в отличие от тебя,
(НЕ)ЗАКОМПЛЕКСОВАНЫ.

Облака были похожи на (НЕ)РАСПУСТИВШИЕСЯ бутоны чайных
роз.

Если меня и дальше будут дома (НЕ)ДООЦЕНИВАТЬ, я пойду в
моряки. (НЕ)ВОЗМУТИМОСТЬ была его характерной чертой.

Ответ: .

У Миронова (В)НАЧАЛЕ месяца ТО(ЖЕ) украли хлебные карточки
на всю семью.

(С)НАЧАЛА всё шло как (ПО)ПИСАНОМУ: мы
успешно сдали экзамены за се местр, взяли справки и подали заявление в
вечернюю школу.

Самопожертвование (ВО)ОБЩЕ сложная штука:
оно даёт человеку право (БЕЗ)ЗАЗРЕНИЯ совести жертвовать другими.

В красивых прозрачных кристаллах квасцов
содержится ТАК(ЖЕ) вода, (ПРИ)ЧЁМ в довольно большом количестве.

У него всё получалось КАК(ТО) (ПО)СВОЕМУ.

Ответ: .

14 Укажите
все цифры, на месте которых пишется НН.

Тугие струйки ледя(1)ыми иголочками ударили по
разгорячё(2)ому телу, перехва# тило дух — и сразу же наступило жела(3)ое
облегчение.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Благодаря спутниковым системам связи и ретрансляции удалось
значительноулучшить передачу сигналов и охватить телевизионным вещанием
огромные терри тории.

2)
В скромных неярких изделиях керамисты Кореи сумели передать
волнующиеобразы природы.

3)
Свежая зелень деревьев кустов трав заслоняла от жаркого душного дыхания
ас фальтовых мостовых и каменных домов.

4)
Художник радует зрителя не только богатством воображения но и вполне кон кретными
познаниями в области археологии истории.

5)
На самом видном месте было установлено чёрное блестящее пианино и оно
сра зу как бы заполнило собой всю квартиру.

Ответ:

Нагромоздив высокую кучу камней (1) и (2) пометив (3)
окружающие её (4) скалы

(5) туристы двинулись дальше.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Вскоре (1) конкурс городов России на проведение
чемпионата мира по футболу закончился, и ФИФА официально объявила, на каких
стадионах пройдут матчи в 2018 году. Собственно (2) победителей тут нет.
Некоторые города (3) изначально (4) были обречены на успех.

Ответ: .

Нас привезли к реке (1) правый берег
(2) которой (3) был завален брёвнами (4) и выдали плотницкий инструмент.

Ответ: .

Мы же учились в самой обыкновенной
школе (1) и (2) если из неё во двор выходит ученик (3) то трудно сразу
определить (4) одарённый он или нет.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Евдокии Савельевне было пятьдесят
четыре года: она называла себя «предпен сионеркой». (2)Но ей можно было
бы дать и пятьдесят семь лет, и тридцать девять: она была, как говорят,
женщиной без возраста.

(3)Поскольку Евдокия Савельевна раз и
навсегда решила, что внешность и годы значения для неё не имеют, она и одежде
никакого внимания не уделяла. (4)Поверх модных, где то впопыхах,
случайно купленных брюк она могла надеть широкую юб ку, заправить в неё мужскую
ковбойку. (5)Приблизительно в таком виде и предстала она перед родителями
учеников 9 го класса «Б» на одном из собраний. (6)На том соб рании Евдокия
Савельевна, помнится, объясняла нам, как важно прививать детям чувство
прекрасного, учить их замечать и понимать красоту.

(7)А ранней весной я увидел её в белой
панаме с печально обвислыми полями, как будто на улице стояла жара. (8)Хотя
все, и она в том числе, были ещё в пальто… (9)В тот раз она, продолжая борьбу
за прекрасное, вела свой класс в какой то музей. (10)А я пришёл сообщить,
что моя дочь Оленька готовится к выставке юных скульпторов, и попросил
освободить её от экскурсии.

— (11)Привычная мизансцена! — воскликнула
Евдокия Савельевна. — (12)Все вместе, а она — в стороне.

(13)Классная руководительница очень
любила, чтобы все были вместе. (14)И с ней во главе!.. (15)Я был уверен, что в
искусстве ей ближе всего хор и кордебалет.

(16)В классе она прежде всего замечала
незаметных и выделяла тех, кто ничем аб солютно не выделялся.

(17)Характер у неё был вулканического
происхождения. (18)Говорила она гром ко, то восторгаясь, то
возмущаясь, то изумляясь.

— (19)Костя Белкин ещё недавно не мог
начертить прямую линию, а теперь у него по геометрии и черчению твёрдые тройки!
— восклицала она на родительском собра нии. — (20)Учительница математики
предполагает, что в будущем он может добить ся четвёрки. (21)Это
радостное событие для нас всех.

— (22)Люсю Катунину включили в редколлегию
общешкольной стенной газеты. (23)Она умеет писать заголовки. (24)Это приятно
для нас всех!

(25)«Все», «со всеми», «для всех» — без
этих слов не обходилось ни одно её заяв ление. (26)Она хвалила тех, кто
смог наконец начертить прямую линию, и тех, кто умел писать заголовки. (27)Но о
нашей дочери, которая училась в художественной школе для особо одарённых детей,
она вспоминала лишь в связи с тем, что Оленька в чём то не приняла участия и
куда то не пришла «вместе со всеми».

(28)Когда Оле было семь лет, у неё
обнаружили искривление позвоночника. (29)Мы повезли её к Чёрному морю, в
Евпаторию. (30)Там к Оленьке впервые при шло […]. (31)Весь пляж поражался её
умению лепить фигуры людей и зверей, рисо вать на мокром песке пейзажи и лица.
(32)«Чем сегодня порадует ваша Оленька?» — спрашивали у нас отдыхающие.

(32)Но классную руководительницу Оленька
никогда и ничем не радовала. (33)Она её огорчала. (34)Хотя за девять лет,
которые минули после нашей поездки в Евпаторию, дочь добилась больших успехов.
(35)Они то и раздражали классную ру ководительницу. (36)Про Оленьку
нельзя было сказать, что она «как все». (37)Но разве она в этом была виновата?

(По А. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (род.
в 1924) — русский писатель, драматург.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Учительница поощряла только незаметных учеников.

2)
Учительница считала важным научить детей понимать прекрасное.

3)
Евдокия Савельевна была образцом для подражания.

4)
Оля всегда находила поддержку у своих родителей.5) Учительница была
привлекательной женщиной.

Ответ: .

21 Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 7 содержит элементы описания.

2)
В предложениях 13—14 представлено рассуждение.

3)
В предложениях 19—20 представлено описание.

4)
В предложениях 28—29 представлено повествование.5) В предложении 27
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 4—20 выпишите слово со
значением «Размещение актёров, лю дей».

Ответ: .

Среди предложений 2—8 найдите такое(       ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи указательного
местоимения и лексического повтора. На    пишите номер(           а) этого(      их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«А. Алексин много написал книг о непростых
взаимоотношениях детей и взрос# лых. Создавая образы классного руководителя и
её учеников, писатель удачно ис# пользует сочетание средств выразительности:
лексических — (А) (пред# ложения 6, 15), (Б) (предложение 31) и
синтаксических — (В) (предложения 18, 25), (Г) (например, предложения 14,
24)».

Список терминов:

1)
метонимия 6) оксюморон

2)
синтаксический параллелизм 7) парцелляция

3)
гипербола ряды однородных членов

4)
восклицательные предложения 9) ирония

5) эпитетыОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 30

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Нужно раз и навсегда запомнить твёрдое правило
языкознания: никогда не пу# тайте две совсем разные вещи — букву и звук.
(2)Верно: они связаны друг с другом. (3)… связь эта не так проста и не так
пряма, как мы обычно думаем. (4)Именно по# этому люди и не могут писать так,
как они говорят и слышат. (5)Именно поэтому и нужны нам уроки правописания.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Правила правописания помогают нам не путать две совсем разные вещи — бук ву
и звук.

2)
Связь буквы и звука не прямая — поэтому люди не могут писать так, как
они говорят и слышат.

4)
Между буквой и звуком есть связь, которая не так проста и не так пряма,
как мы обычно думаем.

5)
Звук и буква — это не одно и то же: между ними есть связь, непрямая и не простая.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний слов) могут стоять
на месте пропус ка в третьем (3) предложении текста? Выпишите эти слова
(сочетание слов). но потому что

однако так
как

хотя

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПРАВИЛО. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) пред ложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведён ном фрагменте словарной статьи.

ПРАВИЛО, а, ср. р.

4)
Линейка для проверки правильности каменной кладки. Рабочие в фартуках
на подмостках клали кирпичи и заливали из шаек кладку и ровняли правилами. (Л.
Толстой, Анна Каренина)

5)
Приспособление, на котором что л. распрямляют, выпрямляют, которым
что л. разравнивают, выравнивают. Правило для обработки шкурок.

Ответ: .

облилАсь накренИтся

(наши) средствА ходАтайство нАчатый

Ответ: .

В АКАДЕМИЧНОМ собрании сочинений поэта не хватало его
писем.

На отвесной стене голубоватым огоньком
засветился СКАЛЬНЫЙ крюк, остав ленный прошлой экспедицией.

Город то разросся, одно свадебное
гулянье настигает другое, да и ШУМОВОЕ их оснащение качественно возросло.

А эту материю надо выкрасить в какой нибудь ПРАКТИЧНЫЙ
цвет. ДРУЖЕСКАЯ встреча двух команд закончилась ничьей.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. военные крейсера завлёкший

наши
загранпаспорта речные катера

не хватает кальсон

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласован ным приложением

В) ошибка в построении пред ложения с однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Не теряя своей
надменности, скука овладела посломвеликой морской державы.

2)
Лука постоянно
скучал о сестре: и в школе, и дома.3) Прошли пять лет.

4)
Наиболее
благоприятные условия для наблюденияМеркурия повторяются через период, примерно
рав ный четырёхкратному периоду вращения Меркурия (352 суток).

5)
Не только тонкий
орлиный нос с открытыми полу        прозрачными ноздрями, а также смелый очерк
высо            ких бровей — все черты её лица выражали своенрав    ную
страсть.

6)
Открыв коробку, он
вынул из неё оправу для очков.7) Подойдя к берегу, Марк заметил, что около
опроки нутой лодки лежат рыбаки.

Фёдор Лукич
Сысоев, учитель фабричной школы,готовился к торжественному обеду, выстроенной
три года тому назад.

9)
По ночам над морем
плавно носится мягкий шумего сонного дыхания; этот необъятный звук вливает в
душу человека спокойствие.

ВАРИАНТ 30 189

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. осм..треться водор..сли
к..рьерный подп..реть юб..лей

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. ди..позиция, и..мельчить, во..двигнуть из..бличать,
поз..бытый, от..гнать нев..ющийся, из..ясняться, об..ять пр..евшийся,
пр..крикнуть, пр..тязание

без..нициативный, контр..гра, небез..нтересный

Ответ: .

Выпишите
слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. виш..нка обид..вший
затм..вать воробыш..к удоста..вать

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена буква Я. Выпишите эти сло ва, вставив пропущенную
букву.

беспоко..щийся
о детях, плотники сколот..т туман..щийся взгляд, дворяне деклассиру..т пол..щий
огород, солдаты станов..тся сержантами пада..щий лист, потомки слав..т

они друж..т, рокоч..щий

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Всем новобранцам выдали новые, с (НЕ)ОБМЯТЫМИ воротничками
шинели.

(НЕ)ОСТЫВШАЯ от зноя июльская ночь блистала.

Разведчики сразу насторожились — дверь в избу (НЕ)ЗАПЕРТА.

Так начался их (НЕ)ПРЕДВЕЩАВШИЙ ничего хорошего разговор.

Нужная книга (НЕ)НАЙДЕНА.

Ответ: .

Перед войной никто не кричал о
патриотизме больше немцев, а (НА)ПОВЕРКУ оказалось, что это чувство (НА)МНОГО
сильнее у нации менее «дисциплинированной».

И теперь вы разрешите передовому отряду
спуститься (В)СЛЕД за шхуной (В)ДОЛЬ реки Аугарика?

(В)НАЧАЛЕ артподготовки мы на лодках
переправимся через реку и будем очи щать траншеи: только (СО)СЛЕПУ своих
не перестреляйте.

(ВО)ВРЕМЯ перерыва лучше сделать
упражнения для разгрузки глаз, например, подойдя к окну, устремить взгляд
(В)ДАЛЬ.

ОТКУДА(ТО) (ИЗ)ДАЛЕКА раздавались звуки рояля.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Перекладывая кассеты в стари(1)ый сейф, директор музея
искоса поглядывал на запечата(2)ый конверт: похвастаться перед профессором
своей нежда(3)ой догад# кой насчёт картины?

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Васильев утверждает в картине прежде всего право реализма быть уважаемым
и своё право отображать близкую ему по духу жизнь.

2)
В романе «Тихий Дон» Шолохов избежал и умиления перед народом и брезгли вости
перед скопившейся в нём тьмой.

3)
Каждый следующий абзац рассказа передаёт иное эмоциональное состояние
или сообщает новую мысль.

4)
Клубок противоречивых и переменчивых мнений суждений отношений создаёт в
романе напряжение.

5)
Воздух в скафандре был превосходный и жидкого кислорода должно было ещё
хватить надолго.

Ответ:

Не доезжая до моста через Волгу (1) амфибия свернула к
(2) белевшим сквозь со# сны (3) корпусам больницы (4) и остановилась у входа.

Ответ: .

Шофёр пришёл в сознание (1) однако (2) он не помнит
обстоятельств происшес# твия. Полчаса назад больной (3) вдруг (4) спросил
слабым голосом, жив ли пасса# жир. Разумеется (5) его успокоили: жив.

Ответ: .

Колонну военнопленных гнали (1) по улице (2) по бокам (3)
которой стояли ме# стные жители (4) и угрюмо молчали.

Ответ: .

Папа мне часто рассказывал (1) как проходят операции в
больницах (2) и (3) если мне в будущем будут что#нибудь оперировать (4) то я
перенесу это легко.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Не имеет ли красота отражение человеком природы,
подобно познанию?

(2)И я представил, что земля наша, этот
сказочный цветущий сад вселенной со всеми его закатами, восходами, свежими
утрами и звёздными ночами, студёным хо лодом и жарким солнцем, со всем его
светом, прохладной тенью, июльской радугой, летними и осенними туманами,
дождями, белым снегом, — представил, что наша земля непоправимо осиротела.
(3)Вообразите: на ней более нет человека — и глухая

ВАРИАНТ 30 191

пустота шуршит в каменных коридорах городов, в траве диких
полей, и безмолвие не нарушается ни звуком голоса, ни смехом, ни криком
отчаяния.

(4)В этом полном безлюдье, в ледяной
тишине прекрасная земля наша сразу же потеряла бы свой высочайший смысл быть
кораблём человека в мировом пространс тве, и вмиг утратилась, исчезла
бы её красота. (5)Ибо нет человека — и красота не может отразиться в нём, в его
сознании, и быть оценённой им. (6)Для кого она? (7)Для чего она?

(8)Красота не может познать самоё себя,
как это может сделать изощрённая мысль, утончённый разум. (9)Красота в красоте
и для красоты бессмысленна, неле па, мертва, так же, как, в сущности, и
разум для разума. (10)В этом поедающем са моуглублении нет свободной
игры, притяжения и отталкивания, живого дыхания, поэтому оно обречено на гибель.

(11)Красоте необходимо зеркало, нужен
мудрый ценитель, добрый или восхищён     ный созерцатель. (12)Ведь ощущение
красоты — это ощущение жизни, любви, на     дежды, мнимая вера в бессмертие,
так как прекрасное вызывает у нас желание жить. (13)Красота связана с жизнью,
жизнь — с любовью, любовь — с человеком. (14)Как только прерываются эти связи,
погибает вместе с человеком и красота в при        роде.

(15)Книга, написанная последним
художником на умершей земле, будь она ис полнена гениальнейшей
гармонии прекрасного, всего лишь бумажный хлам, мусор. (16)Ведь цель книги — не
крик в пустоту, а отражение в душе другого человека, пе редача мыслей,
переселение чувств.

(17)Все музеи мира, собравшие всю
красоту, все шедевры живописи, выглядели бы страшными раскрашенными сараями без
присутствия человека в них.

(18)Красота искусства без человека
становится извращённо безобразнейшей, то есть более невыносимой, чем
безобразие естественное.

(По Ю.
Бондареву*) * Юрий
Васильевич Бондарев (род. в 1924) — русский, советский писатель.

Каково, по мнению автора, предназначение искусства?
Укажите номер ответа.

1)
Искусство вызывает у человека желание творить.

2)
Искусство — отражение земной красоты в душе человека.

3)
Искусство — нетленный памятник человечеству.

4)
Искусство объединяет людей.

5)
Искусство облагораживает человека.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 3 содержит элементы описания.

2)
Предложения 9, 10 подтверждают суждение, высказанное в предложении 8
текста.

3)
В предложении 15 представлено повествование.

4)
В предложении 16 представлено рассуждение.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—14 выпишите слово со
значением «Постижение закономер ностей объективного мира».

Ответ: .

Среди предложений 13—18 найдите такое(   ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи частицы и
лексического повтора. Напишите номер(           а) это   го(       их)
предложения(      ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Статья Ю. Бондарева посвящена красоте, и уже это делает
текст эмоциональ# ным. Автор остро переживает обсуждаемую проблему, «заражает»
нас своим пере# живанием. Это достигается за счёт использования таких
лексических приёмов, как

(А)
(предложения 2, 17), (Б) (например,
«притяжения» —

«отталкивания» в предложении 10), и такого
синтаксического средства выразитель# ности, как (В) (предложения 6, 7). А
приём (Г) («бессмыс# ленна, нелепа, мертва» в
предложении 9) усиливает эмоциональность речи».

Список терминов:
1) парцелляция	6) развёрнутая метафора
2) антонимы	7) вопросительные предложения
3) термины	противопоставление
4) градация 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 31

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Живая человеческая речь, устный язык меняются очень
понемногу, постепен# но, незаметно. (2)Правила же письменной речи надо менять
вдруг, и менять созна# тельно, искусственно, везде одинаково, сразу по всей
стране. (3)Это не так#то прос# то; решаются на это нечасто. (4)… письменность
каждого языка обычно отстаёт на много лет от более быстрых и постепенных
изменений устной речи; так ребёнок вы# растает из сшитой на него год назад
шубейки.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

3)
Правила письменной речи меняют нечасто, потому что это непростой
процесс.

4)
Живая человеческая речь, устный язык меняются очень понемногу, постепен но,
незаметно.

5)
Нет возможности часто менять правила письменной речи, потому что это
сложно.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в четвёртом (4) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). хотя поэтому но так как

однако

Ответ: .

РЕЧЬ, и, мн. ч. речи, ей, ж. р.

2)
Разновидность или стиль языка. Устная и письменная р. Разговорная р.
Сти» хотворная р.

3)
Звучащий язык. Русская р. музыкальна. Звучит многоязычная р. Язык и
р. (противопоставление системы языка и её функционирования).

4)
Разговор, беседа. Умные речи приятно и слушать. Об этом речи не было (ниче     го
не говорилось). О чём идёт р.? (о чём разговор?); Об этом не может
быть и речи (этого не будет, нельзя). О чём р..! (само собой
разумеется, нет никакого сомнения в чём     н.; разг.).

5)
Публичное выступление. Выступить с речью. Поздравительные речи. Р. на
собрании.

Части речи — в грамматике: основные
лексико грамматические классы слов, ха        рактеризующиеся каждый общностью
отвлечённого значения, грамматических ка      тегорий и синтаксических функций.
Знаменательные и служебные части речи. прил. речевой, ая,        ое
(к 1, 2 и 3 знач.).

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. отдалА клалА

сорвалА хозЯева

ободралА

Ответ: .

С этого дня на тебя пойдут все формы ДОВОЛЬСТВИЯ: вещевое
и денежное.

А вчера он отправил письмо в Саратов какому то
вымышленному АДРЕСАТУ.

БЕЗЛИЧНЫЕ фигуры виднелись в темноте парка.

На Руси эта ПРАКТИЧНАЯ одежда из кожи ценилась испокон
веку.

В архивах можно найти интересный ИСТОРИЧЕСКИЙ материал.

Ответ: .

наступали кирасиры маленькое колибри семь
княжон успешные тренеры

на двести шестьдесят седьмом километре

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным прило жением

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

Г) неправильное построение пред ложения
с деепричастным оборо том

Д)
нарушение в построении предло жения с причастным оборотом

1)
Пользуясь
покровительством просвещённоговельможи, денежное довольствие А. Радищеву было
увеличено.

2)
Интересующие нас
детали мы узнали толькопо прибытию в отель.

3)
Часть школьников
успешно сдала экзамены.4) Прекрасный цветок роза на севере может рас цвести
только в теплице.

5) Как на красноватой траве, на былинках, а также на
деревьях — всюду блестели и волнова лись бесчисленные нити осенних паутин. 6)
Климин пришёл в себя после ведра воды, ко торое вылили на него.

7)
Он из тех людей,
которые на все случаи жиз ни имеют готовые пышные фразы.

В стене торчал
большой чёрный гвоздь, кото рый Максимка сам вбивал в прошлом году
для зеркала.

9)
Воробьиная стая
с шумом поднялась при моёмприближении, подбиравшая по дороге зёрна.

ВАРИАНТ 31 195

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м..диана зап..рать

выт..реть пл..вучий

ут..шать (ребёнка)

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. воз..меть, сверх..зысканно, пред..юньский бе..дыханный,
ни..провержение, ра..мер пр..нарядиться, пр..оритет, пр..шелец суб..ядерный,
рудопод..ёмный, пас..янс

небез..нтересный, вз..мать, без..мянный

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. точ..чный завис..вший

отрях..вать камуш..к замоч..к

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена буква Ю. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
сыпл..щееся зерно, туристы объезд..т негре..щая печка, снега не скро..т
лома..щиеся игрушки, рабочие наполн..т

мет..щий в цель, листья усе..т

вид..щий, волны пен..тся

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

На складе им (НЕ)ДОДАЛИ гвоздей и шурупов.

(НЕ)МЕШКАЯ ни минуты, они отправились в путь.

Насчёт своих способностей он никогда (НЕ)ОБМАНЫВАЛСЯ.

Мальчонка (НЕ)ДОСТАЁТ до кнопки звонка.

Дело было (НЕ)ТАК.

Ответ: .

Я не против, только штабные (ВСЁ)РАВНО
узнают о ваших талантах, заберут в штаб дивизии, а то и (ПО)ВЫШЕ.

Мама зорко следила (ЗА)ТЕМ, чтобы сын и
племянница в одно и ТО(ЖЕ) время утром вставали, а вечером ложились спать.

ВООБЩЕ(ТО) мне не хотелось, ЧТО(БЫ) мои
родители каждое утро прямо у всех на глазах провожали меня в школу.

Предсказать, как поведёт себя
КАКОЙ(ЛИБО) объект в определённых условиях, проще, если (С)НАЧАЛА исследовать
его модель.

ОТКУДА(ТО) (ИЗ)ДАЛЕКА раздавались звуки рояля.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Не исключе(1)о, что других ребят «Робинзон Крузо» одарит
простором, со# лё(2)ыми брызгами, ветром и жутью соверше(3)ого одиночества.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Сосед посмотрел на сестру не то с уважением не то даже как то
ещё серьёз нее…

2)
Сегодня можно ещё поваляться на диване или сходить в кино.

3)
Прямая светлая дорога уходила вдаль и пропадала где         то в
приземистых тём но        зелёных кустах.

4)
После разговора в саду в ход были пущены слёзы и клятвы лесть и
комплимен ты шантаж и угрозы.

5)
По сравнению с земной корой породы мантии отличаются большей плотностью
и скорость распространения сейсмических волн в них заметно выше.

Ответ:

Сломя голову (1) я кинулся по коридору и (2) распахнув
(3) только что закрывшу# юся (4) дверь учительской (5) замер на пороге.

Ответ: .

Следователь оказался за околицей только после обеда:
провозился (1) однако (2) Анискин с упрямым мужичонкой часа два. Пять минут (3)
а (4) может быть (5) дольше смотрел он на знакомую рощу.

Ответ: .

Через два с лишним месяца Джонстон (1) на долю (2) которого
(3) выпало столько злоключений (4) нашёл затонувшую «Ниагару».

Ответ: .

Из рассказа бабушки папа должен сделать вывод (1) что (2)
если он не будет приглашать к нам своих приятелей из других городов (3) и ему
не будут мешать писать книгу срочными вызовами в больницу (4) он вскоре тоже
станет профессо# ром.

Ответ: .

ВАРИАНТ 31 197

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Цензура родилась вместе с первой
книгой. (2)И вот уже между автором и чита     телем встал цензор, и уже книги
стали бросать в огонь. (3)К счастью, с тех пор, как существует книгопечатание,
уже не так легко уничтожить книги. (4)Их можно под вергать цензуре, запрещать,
сжигать, если их содержание кому     то показалось угро     жающим, аморальным,
враждебным государству, непристойным, политически опас   ным или если самих
авторов считают опасными и нежелательными. (5)Но уже невоз       можно, как это
было во времена рукописных книг, уничтожить и предать забвению. (6)Книги,
объявленные вне закона, даже когда на них наложено табу, даже когда они под
запретом, будут существовать, укрытые в частных собраниях, тайком рас    пространяемые
и перепечатанные самиздатом. (7)Как сказал чешский писатель Бо    гумил Грабал,
«инквизиторы всего мира напрасно сжигают книги, и если в книге есть
действительно что      то сильное, то можно слышать, как они смеются в огне».

(8)С давних пор власть предержащие
охотно отправляли в огонь книги, которые казались им вредными и опасными. (9)В
отношении рукописей это было достаточно эффективно. (10)Тексты, превращённые в
пепел и пыль, больше нельзя восстано     вить, как разрушенные города. (11)Из
пепла может родиться только миф о птице Фе     никс. (12)Мотив инквизиторов всегда
был и остаётся один и тот же: чужие цивилиза       ции должны быть стёрты с
лица земли, тексты, противоречащие догматам, сожже           ны, опасные идеи
вырваны с корнем, история переписана, память очищена. (13)Но даже в эпоху,
предшествующую книгопечатанию, стратегия подавления не всегда была эффективна в
сфере духа. (14)Всем цензорам надо напомнить слова Тацита: «Нужно подвергнуть
осмеянию глупость тех, кто верит, что способен деяниями дня сегодняшнего
стереть память в будущих веках».

(По А. Ворошилову)

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Отдельным книгам нужна цензура.

2)
Нельзя уничтожать прогрессивные идеи.

3)
Часто власти стремятся уничтожить инакомыслие карательными мерами.

4)
Уничтожение книг не приводит к уничтожению идей.5) Цензура полезна для
появления талантов.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 9 поясняет суждение, высказанное в предложении 8 текста.

2)
Предложение 5 содержит элемент описания.

3)
Предложение 6 содержит элементы повествования.

4)
В предложениях 10, 11 представлено рассуждение.5) В предложении 12
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—10 выпишите слово со значением
«Безнравственный».

Ответ: .

Среди предложений 8—14 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи указательного
местоимения. Напишите номер(      а) это   го(       их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Проблема цензуры актуальна для нашего времени: совсем
недавно горячо об# суждался уровень и объём контроля государства за
информацией, распространяе# мой по сети Интернет. Автор статьи очень
эмоционально, пропуская как бы через се# бя, говорит об этой проблеме,
используя такие синтаксические средства вырази# тельности, как (А)
(предложения 4, 6) и (Б) (предложение 10), троп — (В) (например, «предать
забвению», «вырвать с корнем»). Чтобы усилить свою позицию, А. Ворошилов
прибегает к приёму (Г) (предло# жения 7, 14)».

Список терминов:
1) фразеологизмы	6) просторечие
2) ряды однородных членов	7) сравнительный оборот
3) эмоционально оценочные слова	противопоставление
4) гипербола 5) цитирование	9) анафора

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 32

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Друзей надо беречь, потому что подлинные друзья приобретаются в
молодости.

2)
Настоящий друг познаётся не только в горе, но и в радости: ведь ощутить
счас тье до глубины души можно, только поделившись им.

3)
Человека портит счастье, если он переживает его один.

4)
Настоящий друг приходит на помощь в беде: неразделённая радость — не ра дость.

5)
Настоящая дружба познаётся и в горе, и в радости.

Ответ:

ведь
так как потому что хотя несмотря на то что

Ответ: .

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ГОРЕ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предло жении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ГОРЕ, я, ср. р.

1)
Скорбь, глубокая печаль. Заболеть с горя. В г. кто н.
(горюет). Г. горевать не пир пировать (стар. пословица).

3)
Горе … В сочетании с другим существительным означает: плохой,
неумелый(разг. ирон.), например: горе»рыболов, горе»хозяйственник,
горе»руководитель.

4)
Огорчение, досада (разг.). Чистое горе с тобой! К моему горю или на
мое горе (в знач. вводного слова). Горе в том, что…

Ответ:
.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. оптОвый отдАв

сверлИт горькА

нАживший

Ответ: .

Странно, что в другое время его мысль была
не так гибка и ИЗОБРЕТАТЕЛЬНА, как теперь.

На урок биологии надо принести несколько ЛУКОВИЧНЫХ
перьев.

С докладом выступил АВТОРИТЕТНЫЙ в этой науке учёный.

Долина реки прямая, в нижней части открытая и
КАМЕНИСТАЯ. ВСЯКОЙ минутой надо дорожить.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно.

нет
клешней лучшие доктора

наикрасивейший дальние
берега

более лучший

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В) ошибка в построении пред ложения с
однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения с деепричаст ным
оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1)
Помогая
учительнице одевать юных актёров, за ученно повторялись фразы из
ролей.

2)
Благодаря отца
мы переехали из деревни в город.3) Большинство известных музыкантов начинало
за ниматься музыкой в раннем детстве.

4)
В городе
Великих Луках в 2016 году отметят юби лейную дату — 850 лет.

5)
Не только
злость, а также самоуверенность — всёвылетело разом.

6)
По кружевам
полотенца прыгают зайчики, укра шающие передний угол.

7)
Нянька начинает
дрожащими пальцами тыкать од ну в другую спицы чулка, лежащего у
неё на коленях. Ванька живо вообразил себе своего деда Константи на
Макарыча, служившего ночным сторожем.

9) На золочёных древках в огненных
столбах пыли колебались пышные знамёна, отягощённые бархат ными
кистями.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. раск..лоть вым..кший

м..рковь зан..маться пор..вну

Ответ: .

(власть) пр..держащие, пр..стыженный вар..ирование,
п..янящий

с..мпровизировать,
контр..гра ра..молоть, не..бывшийся без..мянный, вз..мать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. налаж..вать кра..вой

танц..вать хлебуш..к

выкач..нная (коляска)

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена буква У. Выпишите эти сло ва, вставив пропущенную букву.

сороки
стащ..т, каж..щийся мраморным курлыч..щие журавли, ворота раскро..тся жажд..щий
успеха, слова много знач..т животрепещ..щий вопрос, трактора паш..т та..щий
снег, засме..тся

Ответ: .

Определите, в каком случае пишется НЕ.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ответ: .

Ещё говорили, что бетон для этих толстых
блоков замешивали на патоке, и (ПО)ЭТОМУ он приобрёл небывалую твёрдость —
(НА)ВЕКА.

(НА)ВСТРЕЧУ с космонавтами шли студенты
медвуза, ЧТО(БЫ) из первых уст узнать о проведённом на орбите эксперименте.

Я (ТОТ)ЧАС решил получить десять пятёрок,
но это были мечты: никто ещё не по лучал отметок (ВО)ВРЕМЯ каникул.

Мы убеждали себя, что счастливы, а (НА)ДЕЛЕ были
сбиты (С)ТОЛКУ. Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Крыша изнутри была усея(1)а комками оси(2)ых гнёзд.
Сквозь прорехи соло# ме(3)ого настила синело небо.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Усилия композиторов были направлены не столько на звуковые эксперименты
сколько на поиски нового образного содержания.

2)
Новая поэзия должна с наибольшей силой выразить переживания стремления
яркой и независимой личности.

3)
Академик взял из рук молодого художника папку открыл стал раскладывать
рисунки.

4)
Отец устроил мастерскую в большой светлой комнате.

5)
Один вид тюрьмы заставил господина Бонасье забыть всю любовь к жене и за няться
исключительно спасением своей драгоценной жизни.

Ответ:

Развивая такие неслыханные скорости в (1) далеко ещё не
изученных (2) глуби# нах (3) подлодка рисковала налететь на скалы (4) скрытые
на дне океана.

Ответ: .

В тяжёлые минуты, когда (1) казалось (2) не оставалось
шансов на спасение, лю# ди забывали о себе, во имя долга перед товарищами, и
(3) пожалуй (4) только это по# могло нам, хотя и с большими жертвами, добиться
успехов.

Ответ: .

В XVII—XVIII веках морская пучина поглотила (1) тысячи
судов (2) многие (3) из ко# торых могли соперничать по своим золотым и
серебряным запасам (4) с иной коро# левской казной.

Ответ: .

В каком жилище будет жить человек в будущем (1) весьма не
простой вопрос (2) и (3) если взять самые известные фантастические фильмы (4)
нетрудно вспом# нить (5) как художники изображают сверхсложную технику
будущего, но не дома.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Писать «Блокадную книгу» было безумно
тяжело. (2)Я говорю не о том, как тя       жело выслушивать все эти блокадные
рассказы, сам материал оказался настолько тяжёл нравственно, что я от него
просто стал больным… (3)В документалистике су ществуют очень трудные и какие      то
неуловимые требования отбора — что можно пи сать, а чего нельзя. (4)Принимаясь
за работу, я полагал: писать можно обо всём. (5)Оказалось — нет! (6)Потому что
существуют вещи настолько трагические, на     столько невыносимые, что мы с
Адамовичем почувствовали: не имеем права взвали          вать это на
читательские души. (7)Возникла необходимость отбора…

(8)Часто мы спрашивали себя: а зачем вообще
эта книга? (9)Для чего людям нуж но знать об этих страданиях? (10)Ведь
больше мы привыкли в литературе к преодо лению страданий. (11)Но есть же
страдания и непреодолимые, которые страданиями и остаются, когда человек не
может забыть о них до конца жизни. (12)Зачем писать об этом?..

(13)Как то мне позвонили из Новгорода, из библиотеки.

— (14)Даниил Александрович, вчера мы
провели срочное собрание в связи с ва шей книгой…

— (15)Почему срочное? (16)Что нибудь случилось?

— (17)Случилось. (18)Одна женщина проходила
по площади, упала, сломала но гу, стала звать на помощь, но никто к ней
не подошёл. (19)В своей книге вы пишете, как в блокаду голодные, измученные
ленинградцы помогали друг другу, поднимали упавших, оттаскивали их от края
жизни. (20)Почему же теперь, спрашивали мы на собрании, сытые, здоровые люди
зачастую проходят мимо чужого горя?..

(21)Звонок из Новгорода совпал с моими
размышлениями. (22)Я думаю: очень важно, чтобы литература тревожила
человеческую совесть. (23)Литература вообще делится на два типа: одна
убаюкивает совесть, а другая её тревожит. (24)Если лите ратура стремится к
нравственному воспитанию людей, она должна совесть трево жить,
должна, как говорил Достоевский, «пробить сердце». (25)И чем благополучнее у
человека жизнь, чем она более сытая, тем совершить это труднее.

(26)Я считаю, что страдания ленинградцев в
блокаду не должны пропасть, не должны остаться втуне, ведь эти страдания
требовали огромной духовной силы, ог         ромной духовной стойкости,
требовали решения каких   то мучительных и важней      ших нравственных
проблем, проблем совести… (27)Один учёный рассказывал: во время войны работал
он в Математическом институте Академии наук, где выполня        лись военные
заказы, и однажды потерял кто       то там хлебную карточку. (28)Все по нимали,
что он обречён.

— (29)Почему же вы не сложились, не помогли этому
человеку?

— (30)Если бы мы сложились, чтобы помочь,
где гарантия, что завтра другой, третий не сказал бы, что тоже потерял
карточку? (31)Вот мы и сторонились этого че ловека…

(32)Прошло уже столько времени, а мой
собеседник, вспоминая про это, не мог от делаться от жгучего чувства
стыда…

(По Д.
Гранину*) * Даниил
Александрович Гранин (род. в 1918) — писатель, публицист.

Какие из суждений не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Отвратительно, когда писатель
говорит, пишет о том, чего он не пережил. (А. Камю)

2)
Искусство выражает единственную правду, которая, в конечном счёте, имеет
значение, только при свете искусства могут быть исправлены дела человеческие.
(А. Мердок)

3)
Уважающий своё призвание литератор должен писать так, чтобы он мог ува жать
каждую строчку, выходящую из под его пера… (Л. Андреев) 4) Писатель скорее
призван знать, чем судить. (У. Моэм) 5) Страдания блокадников требовали
огромной духовной силы.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений не
соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Предложение 24 поясняет, конкретизирует то, что высказано в предложении
22 текста.

2)
В предложении 26 представлено рассуждение.

3)
В предложении 27 представлено повествование.

4)
Предложение 30 содержит элемент описания. 5) В предложении 18
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 11—32 выпишите слово со
значением «Чувство нравственной от ветственности за своё поведение».

Ответ: .

Среди предложений 19—25 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущими при помощи однокоренного
слова и лексического повтора. Напишите номер(        а) этого(          их)
предложения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Даниил Гранин не раз обращался к проблеме труда
писателя. В данной статье, рассматривая эту проблему с нового ракурса, писатель
хочет донести до нас свои аргументы, сомнения, размышления. Для этого он
использует следующие синтакси# ческие средства выразительности — (А)
(предложения 8—12), (Б) (предложения 19, 26), (В) (например,
предложения 7, 27). Подкрепляет свою позицию автор с помощью такого приёма, как
(Г) (предложение 24)».

Список терминов:

1)
риторический вопрос

2)
ряды однородных членов

3)
эмоционально оценочные слова

4)
цитирование

5)
эпитеты

6)
метафоры

7)
вопросно ответная форма изложения

противопоставление

9) инверсияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 33

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Для вас все вороны, конечно, одинаковы. (2)…они
отлично знают и вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей. (3)Когда приходит к
вам в дом какой#нибудь незна# комый, они начинают тревожно каркать. (4)Птицы
хотят предупредить вас о возмож# ной опасности. (5)По долгому опыту жизни они
знают, что всякий новый человек — это какое#нибудь беспокойство.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Долго живут вороны и знают, что всякий новый человек потенциально
опасен.

2)
Вороны отлично знают и вас, и всех ваших родственников, и всех ваших
прихо дящих гостей.

3)
Мы не различаем ворон, хотя они помогают людям и предупреждают о каком либо
беспокойстве.

5)
Вороны привыкают к людям, хорошо их различают и предупреждают людей
обопасности или о каком то беспокойстве.

Ответ:

однако так как хотя

Ответ: .

ОПЫТ, а, м. р.

1)
Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной прак тики,
полученное в результате их активного практического познания (спец.). Чув»
ственный о.

2) Совокупность
знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный о. О.
исследовательской работы. О. строительства. Поделиться своим опытом с
кем»н.

3)
Воспроизведение какого        н. явления экспериментальным путём,
создание чего           н. нового в определённых условиях с целью исследования,
испытания. Удачный о. Хи» мические опыты. Опыты селекционеров.

4)
Попытка осуществить что н., пробное осуществление чего н. Первый
о. молодо» го писателя.

Ответ: .

нАчавшись цепОчка

воссоздАть вреднА

зАняли

Ответ: .

Через час я почувствовал, что опять утрачиваю ощущение
РЕАЛЬНОСТИ.

На горе перед нами открылась ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ и прекрасная
панорама Фив.

ВЕТРЯНЫЕ заграждения, к сожалению, не выдержали силы
урагана.

На своё выступление газета получила ТИПИЧНУЮ отписку.

Работа велась в ДИНАМИЧНОМ темпе.

Ответ: .

пять
видов колбас пятьюстами плакатами коробка макаронов пара ботинок золотые купола

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим и
сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласован ным
приложением

Д) нарушение в построении предложения с причастным
обо ротом

1) Углубляясь в свободный творческий поиск, пе ред
художником открылись новые перспективы. 2) Согласно совета театрального
критика мы до смотрели спектакль до конца.

3)
Часть слушателей
не выполнила контрольныезадания.

4)
В 1886 г. в
городе Вышнем Волочке населениесоставляло 15 881 жителя.

5)
Мы не только
комедии будем играть, а такжетрагедии и водевили.

6)
Я воображал себя
астрономом, открывшим но вую планету.

7)
Под спокойным
светом электрической лампы,в кабинете, началось собрание профкома.

Мы вошли в
большое кирпичное здание, напо минавшее казармы.

9)
Здесь льдины
разбивались с особенной силой,разгоняемые течением.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

вл..жение
проз..бать безотл..гательный с..рень разб..рающийся

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. под..язычный, суб..ект, меж..ярусный ра..хваленный, бе..фамильный,
ра..мах пр..падать (к земле), пр..внести, пр..ломить небез..звестный, контр..гра,
об..звествлённый пр..быть, пр..вратить, пр..ставить

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ё.

чащ..ба маж..рный

(рассказ)
смеш..н ноч..вка крыж..вник

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих
словах пропущена буква А. Выпишите эти сло ва, вставив пропущенную
букву. маж..щий воск, друзья выруч..т глубоко дыщ..щий, официанты обслуж..т
паш..щий трактор, друзья утеш..т бормоч..щий во сне, родители науч..т шепч..щий,
законопач..нный

Ответ: .

Определите, в каких случаях пишется НЕ.
Раскройте скобки и выпишите эти слова.

Ответ: .

Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕ ФИС. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

Бабушка очень любила нас воспитывать, но делала это
КАК(ТО) (ПО)СВОЕМУ.

Он со своими бойцами сделал для меня (ПО)БОЛЬШЕ, чем
(КОЕ)КТО из вас.

Лишь ОТКУДА(ТО) (ИЗ)ДАЛЕКА доносились равномерные шаги.

Из за неровных, зубчатых (В)ВЕРХУ стен
всё сооружение напоминало КА КУЮ(ТО) миниатюрную крепость.

Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Завале(1)ый папками стол был покрыт рва(2)ым куском
зелё(3)ого картона, усея(4)ым чернильными кляксами и испещрё(5)ым
неразборчивыми надписями и ни# чего не значащими рисунками.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Городской лагерь спасал школьников от одиночества безделья и скуки от
пыль ных и тесных дворов.

2)
К этому времени на площадке уже стояли и муж Анны Ильиничны с сундуком и
дочка десятиклассница с двумя корзинками.

3)
А после авиационного техникума его механиком или ещё кем нибудь
в авиа цию пошлют.

4)
По берегу носились собаки подбегали к воде входили на шаг два в
воду и лаяли разноголосо и звонко.

5)
Взрослые люди были очень заняты и у них не хватало времени придумать
горо ду другое название.

Ответ:

А самолёт (1) выйдя из пике (2) принялся расстреливать из
пулемётов (3) скопив# шиеся у моста (4) автомашины и подводы.

Ответ: .

Сегодня (1) конечно (2) было воскресенье: в обычные дни
по утрам шофёр Вася (3) вообще (4) не разговаривал с ворчливой соседкой — это
отнимало слишком мно# го времени и (5) можно (6) было опоздать на работу.

Ответ: .

В 1626 году ныряльщикам (1) во главе (2) которых (3)
стоял местный житель Франциско Мелиан (4) удалось поднять 350 серебряных
слитков.

Ответ: .

Больше всего мальчонка боялся (1) как бы соседка не
заметила (2) что он очень рад её приходу (3) и (4) как ему очень хочется узнать
(5) зачем она его зовёт в лагерь.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Нас было в спальне одиннадцать человек.
(2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей
в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в
другие спальни. (5)И мы чуть чуть ра довались и начинали опять ждать отцов.
(6)Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

(7)Мы узнали, что война кончилась. (8)Это
случилось в чистое майское утро, ког да к голубому небу прилипали первые
клейкие листочки. (9)Кто то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался
непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что
мы победили — мы дождались отцов.

(12)В детдоме готовился праздничный
концерт. (13)Витька Козырев разучивал песенку:

Окна светятся весь вечер,

Как подснежники весной. Скоро мы
дождёмся встречи С нашей армией родной.

(14)Эту песню, естественно, хотели петь и другие ребята,
но Козырев сказал:

— (15)Я отца ждал дольше, чем вы. (16)Он ушёл воевать ещё
с белофиннами…

(17)И мы решили, что, разумеется, Витька
Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень
красиво снят с орденами. (18)Поэтому пус кай Витька поёт.

(19)Наступил тихий вечер. (20)Заблестели
через серую пыльцу звёзды, и нам они казались тёплыми звёздами солдатских
пилоток — протяни лишь руку и потрогай пальцами… (21)А что от них свет холодный
и долго идёт, так это враньё просто. (22)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали
в тот вечер. (23)Появилась почтальон            ша, но мы уже не насторожились
при её приходе. (24)Мы подошли к окну и спроси          ли, кому письмо.
(25)Козыреву протянули извещение. (26)И вдруг спальня замолча ла, но нам
показалось, что кто            то больно кричит. (27)Было непонятно и страшно.

(28)«Сообщаем, что отец ваш, майор
Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая 1945 года».

(29)Нас было в спальне одиннадцать
человек, и десять из нас молчали. (30)Майс кая прохладная ночь дышала в
окно. (31)Светились далёкие звёзды. (32)И было яс но, что свет от них
шёл долго.

(По А. Приставкину*)

* Анатолий
Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — российский писатель, обществен ный
деятель.

Почему небесные звёзды казались ребятам
звёздами солдатских пилоток? Укажи те номер ответа.

1)
Потому что совпадали по форме и цвету.

2)
Потому что у ребят было романтическое настроение.

3)
Ребята ждали с фронта своих отцов, которые носили такие пилотки.

4)
Ребята хотели, чтобы побыстрее наступил праздничный концерт.5) Ребята
хотели поскорее пойти в армию.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 4 подтверждает суждение, высказанное в предложении 3 текста.

2)
Предложение 8 содержит элементы описания.

3)
В предложении 21 представлено рассуждение.

4)
В предложениях 23—25 перечислены происходящие друг за другом события.5)
В предложении 17 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 3—25 выпишите слово со
значением «Официальное извещение родным о гибели бойца».

Ответ: .

Среди предложений 2—9 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи союза и
личного местоимения. Напишите номер( а) это го( их) предложения( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Дети на войне — сложная тема, всегда вызывающая у
читателя сильное пережи# вание. А. Приставкин сам ребёнком пережил войну,
поэтому его произведения об этом времени всегда эмоциональны. В данном рассказе
автор воздействует на нас, используя такие тропы, как (А) («спальня
замолчала»), (Б) («снят», «враньё»), и синтаксические средства выразительности
— (В) (например, предложения 10, 12), (Г)
(предложения 14, 17)».

Список терминов:
1) вводные слова	6) разговорная лексика
2) ряды однородных членов	7) литота
3) метонимия	противопоставление
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 34

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В окружающем мире все явления связаны друг с другом, как звенья бесконеч ной
цепочки.

2)
У любого, даже самого расчудесного события всегда найдутся естественные,
земные причины.

Ответ:

так как затем хотя

Ответ: .

ЗВЕНО, а, мн. ч. звенья, ьев, ср.
р.

1)
Одно из колец, составляющих цепь.

2)
Составная часть какого н. целого. Основное з. производства.
З. механизма.

4)
В деревянном срубе: венец (в 7 знач.). прил. звеньевой,       ая,
       ое (к 3 знач.).

5)
Часть рыбы, отрезанная или вырезанная по линии соединения позвонков. От»
валив себе на тарелку три звена белорыбицы, [Пионов] съел все это в минуту.
(Пи семский)

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. тОртов занятА

кУхонный приговОр

опломбИровать

Ответ: .

Роман фэнтези — сказка, через
которую постоянно высвечивается РЕАЛЬ НОСТЬ.

Тогда в наших краях не было ни одного
СТЕКЛЯННОГО завода, и потому в глу хих местах стекло ценилось особенно
высоко.

На крутых склонах с КАМЕНИСТОЙ почвой тающая снеговая вода
сбегает вниз.

ВИНОВАТЫЕ нотки в голосе выдавали его проступок.

ВСЯЧЕСКИЕ поиски пора закончить.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. две пары брюк самый лёгкий

много апельсин искусные мастера местные красоты

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с несогласован ным
приложением

В) ошибка в построении пред ложения с
однородными члена ми

Г) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Запустив руки в
свои густые кудри, неподвижносидела у открытого окна старшая сестра.

2)
Вопреки
предсказания метеоролога дождь сегоднятак и не пошёл.

3)
Несколько тигров
сбежало из Тбилисского зоопар ка во время наводнения.

4)
Из города
Минеральных Вод в хорошую погоду вид            ны вершины Эльбруса, до
которых по прямой 91 км. 5) В детском саду кормили не только супами и котле   тами,
а также свежими фруктами и овощами.

6)
Люди торопливо
устанавливали на рельсы вагончи ки, представлявшие собой длинные
железные ящики на колёсах.

7)
Из        под
копыт его коня летели целые тучи снежнойпыли, сверкавшей разноцветными
переливами звёзд            ных лучей.

Начальник не
обращал никакого внимания на Ива на, стоявшего с опущенной головой
у двери.

9)
На одном из
вагончиков на животе лежал рабочий,доверху наполненный углём.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. соб..раться прик..саться

приг..рающий дост..жение

в..кцина

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. под..двинуть, перен..ладить, об..злённый об..ездить, интерв..юировать,
кон..ектура пр..смирев, правопр..емник, пр..лежный бе..шовный, ра..щедрился,
и..царапать пр..ставить, пр..рвать, пр..вратить

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква И. крыш..чка растл..вать

вид..вший баш..нка гостин..ца

Ответ: .

Определите ряд, в обоих словах которого
пропущена буква И. Выпишите эти сло ва, вставив пропущенную букву.

затоп..шь
корабль, охраня..мый сторожем ответ..шь на вопрос, омыва..мые морями мастер
высверл..т, муч..мый сомненьями спуст..шь флаг, колебл..мый ветром воротник
кол..т, вывез..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

А вот теперь всё стало абсолютно (НЕ)ПОНЯТНЫМ.

С давно (НЕ)ТРЕВОЖЕННЫХ оконных рам посыпались за окно
краска и замазка.

Лосев почувствовал (НЕ)ЛОВКОСТЬ перед старшиной.

Шофёр (НЕ)ПОНИМАЮЩЕ поглядел на него. Мы его страшно
(НЕ)ДОЛЮБЛИВАЛИ.

Ответ: .

И было в этом взгляде ЧТО(ТО) такое, (ОТ)ЧЕГО Трясогузка
смутился.

(В)ПЕРВЫЕ я (ПО)НАСТОЯЩЕМУ понял, что такое
друг, которому можно пове рить всё и быть понятым.

Мы народ такой: любим подумать; нам
прикажут, а мы смекаем, как бы (ПО)ДРУГОМУ сделать, (ПО)ЛУЧШЕ.

На ферме всё (ПО)ПРЕЖНЕМУ, хотя ЧЬЯ(ТО)
заботливая рука украсила въезд ные ворота.

Раньше строили (НА)ВЕКА, а теперь КАК(ТО) не получается.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Узкая мушкетёрская бородёнка у него была крючком
задра(1)а, неожида(2)о крупные и сильные кисти рук лежали на орли(3)ых
подлокотниках кресла властно и крепко.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
На земном шаре тысячи квадратных километров заняты карьерами
отваламиобогатительными фабриками.

2)
На берегу экскурсовод махнул рукой в сторону узкого песчаного острова.

3)
В природе серебро встречается в самородном состоянии и в сплаве с
золотом и всоединениях с серой.

4)
Воздушные змеи со смешными рожицами то беспомощно клонились к земле
товзмывали выше деревьев.

5)
Прожектор равномерно вращался вокруг своей оси и голубой сноп его
лучеймедленно передвигался.

Ответ:

Мама развернула газету (1) лежавшую сверху (2) и (3)
глядя в неё (4) медленно понесла ложку ко рту.

Ответ: .

Капитан (1) впрочем (2) действовал с большой
осторожностью (3) однако (4) под# готовка затянулась.

Ответ: .

Половину из найденного пришлось отдать (1) правительству
Доминиканской Рес# публики (2) в территориальных водах (3) которой (4) покоятся
останки королевского конвоя.

Ответ: .

Мои ученики удивлялись часто встречающимся в литературе
совпадениям (1) и (2) если я объясняла (3) что жизнь нередко дарит нам
совпадения и сюрпризы (4) каких и самая буйная фантазия не сможет вообразить
(5) они всё равно недоверчиво покачивали головами.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)До войны в нашем классе знали, что у
Ляли Ивашовой отец — большой началь ник. (2)Иногда говорили: «Большой
человек!» (3)С годами я понял, что это не обяза тельно совпадает.

(4)Нас эвакуировали в один город, где
Ивашову было приказано в кратчайшие сроки построить гигантский военный завод.
(5)По его настоянию жили мы в одной квартире, только его практически не видели:
днём и ночью, забывая есть и спать, он пропадал на своей стройке. (6)Через
неделю после приезда он взял мою маму к себе помощницей.

(7)Мы с Лялей продолжали учиться в десятом
классе. (8)Ивашов позаботился, чтобы в классах было тепло, чтобы мебель, где
надо, заменили, чтобы книги привез ли, столовую отремонтировали.

(9)Как       то он предложил подвезти нас
до школы, но мы отказались: во       первых, не      педагогично и
недемократично, во    вторых, уже месяц мы работали на стройке. (10)Недавно
назначенный директор школы Лидия Михайловна любила нас: знала, у кого на фронте
погиб отец и как его звали, у кого брат и как его имя, у кого пока ещё, слава
богу, никто не погиб. (11)Но свои директорские обязанности она выполняла как     то
стыдливо, точно мы, старшеклассники, и она сама в том числе, были до неко        торой
степени дезертирами. (12)«Мы должны вносить свою лепту!» — провозглаша      ла
она. (13)Начальник ближайшей стройконторы Усанов помог Лидии Михайлов        не…

— (14)Придётся довезти вас до самой школы,
нарушая законы педагогики и де мократии, — грустно и зло заявил
Ивашов.

(15)И вот на пороге школы возник
руководитель строительства. (16)Мы с Лялей затихли в двух шагах от него, как
адъютанты.

— (17)Хотел довезти их до школы в порядке,
разумеется, крайнего исключе ния, — с нетерпеливым спокойствием обратился он
к Лидии Михайловне. — (18)А везти то, оказывается, надо было в другую
сторону.

— (19)Как можем, отвечаем на вашу заботу,
Иван Прокофьевич. (20)Да и законы военного времени.

— (21)Я понимаю: участие в общем деле,
пример отцов и так далее. (22)Это не ирония — я поддерживаю это. (23)Но сберечь
для них то, что можно сберечь из мира детства, — это тоже противление злу и
наша с вами «лепта», Лидия Михайловна!

— (24)Вы читали, что детям… не
старшеклассникам, а именно детям на фронте дают звания Героев, ордена и медали?
— Лидия Михайловна с трудом распрямилась, как будто у неё болела поясница.

— (25)А вы заметили, Лидия Михайловна, что
в указах ребят называют по имени       отчеству, как взрослых? (26)Этим
подчёркивают, что не детское дело они выполня         ют. (27)Страна с
благодарностью и со слезами их награждает. (28)Гордясь, но и стра         дая,
делает это. (29)Усанов же бодренько мне рапортует: «Обойдёмся своими сила       ми!»
(30)А обходится вашими. (31)И вы, я вижу, ликуете. (32)Но детство и отрочество
— это та единственная весна, которая никогда в жизни не повторяется, Лидия
Михайловна. (33)Приходится её иногда отбирать… (34)Идём и на это. (35)Но в
исключительных случаях. (36)В исключительных!

(37)Вы знаете, что за работа на участке
Усанова? (38)Там квалификация нужна. (39)А технику безопасности ваши девочки и
мальчики изучали? (40)Нет? (41)Это же преступление! (42)Там ведь на каждом шагу
написано: «Опасно для жизни!» (43)Я хотел подбросить Усанову кое что из, так
сказать, «резервов главного командова ния». (44)А он бодренько
рапортует: «Обнаружили скрытые внутренние резервы». (45)О детях так нельзя
говорить, Лидия Михайловна. (46)Это цинизм! (47)Они не скрытый, а главный наш
резерв, наше с вами, как говорится, грядущее.

— (48)Но законы войны требуют…

— (49)Нашим с вами законом, Лидия
Михайловна, должен быть гуманизм. (50)Вот это — «любой ценой». (51)А поперёк
бесчеловечных законов войны мы долж ны стоять, пока можем!

(По А. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (род.
в 1924) — русский писатель, драматург.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Директор школы считала, что законы военного времени обязывают старшек лассников
оставить учёбу и трудиться ради победы.

2)
Ивашов разрешает детям работать на стройке только после изучения
правилтехники безопасности.

3)
Начальник стройконторы Усанов использует на стройке завода детский труд.

4)
По мнению рассказчика, понятия «большой начальник» и «большой
человек»обозначают не одно и то же.

5)
Мы учились в восьмом классе.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 4—6 представлено повествование.

2)
В предложениях 21—23 представлено рассуждение.

3)
Предложение 26 поясняет, конкретизирует содержание предложения 25.

4)
В предложении 47 представлено описание.5) В предложении 15 представлено
описание.

Ответ: .

Из предложений 1—47 выпишите слово со
значением «Связи и взаимозависи мость каких нибудь явлений объективной
действительности».

Ответ: .

Среди предложений 2—8 найдите такое( ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи
притяжательного местоимения. Напишите номер( а) это   го(       их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Трудности военного времени описаны в отрывке из
произведения А. Алексина. Герой рассказа поднимает важную проблему и показывает
путь её разрешения. Так как речь идёт о детях, попавших в экстремальные
условия, автор сделал текст очень эмоциональным. Это достигается за счёт
использования такого синтаксического средства выразительности, как (А)
(например, предложения 23, 36), в сочетании с лексическими средствами — (Б) («нетерпеливым спокой# ствием»), (В) (предложение
32). Аргументы героя повествования вы# строены с помощью приёма — (Г) (предложения
37—41)».

Список терминов:
1) риторическое обращение	6) оксюморон
2) градация	7) вопросно ответная форма изложения
3) восклицательные предложения	противопоставление
4) анафора 5) гипербола	9) развёрнутая метафора

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 35

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

2)
В армиях спасения фильтруют новичков по их душевным качествам.

4)
В спасателях долго не продержишься, если у тебя слабая физическая
подготовка.

Ответ:

Какие из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) могут стоять на месте пропус ка в четвёртом (4) предложении
текста? Выпишите эти слова (сочетание слов).

так
поэтому хотя так как потому что

Ответ: .

КАЧЕСТВО, а, ср. р.

2)
То или иное свойство, признак, определяющий достоинство чего   н. К.
работы. К. изделий. Высокие душевные качества. В качестве кого чего,
предлог с Р. п. — как кто          что      н., в виде чего н., в роли
кого            чего     н. Явился в качестве посредника. прил. качественный,
       ая,        ое (к 1 знач.). Качественные различия. Качественные
измене» ния. Качественные прилагательные — в грамматике:
прилагательные, обозначаю      щие качество, свойство и образующие краткие
формы и степени сравнения.

Ответ: .

перелилА
подрОстковый поднЯв принЯли глухА

Ответ: .

Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, было
глубокое и РЫБНОЕ.

Казалось, столько ещё впереди времени,
любые ошибки поправить можно, любое ремесло ОСВОИТЬ.

Вихрев в ПРАКТИЧНОЙ жизни отличался редкостным
простодушием.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ деятельность её началась пять лет назад.

ДИПЛОМАТИЧНОЕ поведение только раздражало окружающих.

Ответ: .

видны
контуры пара чулков семьюдесятью анкетами

трое телят цирковые номера

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между под лежащим и сказуемым

Б) нарушение в
построении предложения с несогласован ным приложением

В) ошибка в построении пред ложения
с однородными члена ми

Г) неправильное построение
предложения с деепричастным оборотом

Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1)
Крепко держась
за плот, медленно приближалсяправый берег.

2)
Вопреки обильных
весенних дождей хлеба уроди лись превосходные.

3)
Множество птиц
прилетело из южных стран этойвесной.

4)
В озере Иссык Куле,
находящемся на высоте1609 м над уровнем моря, смешиваются воды 80 не больших
притоков.

5)
Жильцы требовали
ликвидации как неполадок, атакже ремонта.

6)
Несчастная
собака, очутившаяся на оторвавшей ся льдине, металась из стороны в
сторону.

7)
Очутившись в
сарае, он взял двое вожжей и за хватил на всякий случай длинную
верёвку.

Солнце,
клонившееся к закату, красиво отража лось в озере.

9)
Несмотря на
трудную и долгую дорогу, тройкавскачь летит по дороге, не понуждаемая
ямщиком.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву. сг..ревший инф..рмационный л..цензия выт..рающий задр..жать

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. по..кладка, о..бойный, на..строчный пр..встать, (дождь) пр..пустил,
пр..дирчивый на..граться, сверх..нвестиции, из..мать бар..ерный, пен..юар,
с..ябедничать пр..лепить, пр..увеличить, пр..рвать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ё.

(лезть)
на рож..н облиц..вка тренаж..р трущ..бы ш..рох

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена буква Ю. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
мле..щий от тепла, пчёлы жал..т сме..щийся человек, послы поклон..тся
наде..щийся на успех, угли тле..т черне..щие деревья, ребята очут..тся в лесу
леч..щиеся пациенты, они пряч..т

Ответ: .

Определите, в каких случаях пишется НИ.
Раскройте скобки и выпишите эти слова.

Как (Н..)РАССУЖДАЙ, а карманный муж —
идеальный муж. Поэтому Клавдия получила то, что (Н..)СМОГЛА приобрести
(Н..)ОДНА женщина на свете.

Ответ: .

Лейтенант спросил подростка (ПО)НЕМЕЦКИ:
«Зачем ты это сделал — ведь тебя (ПО)ВОЕННЫМ законам могут расстрелять?»

Малознакомая женщина передала ему
ВСЕГО(НАВСЕГО) просьбу коллеги встре титься завтра и ПОЧЕМУ(ТО) о встрече
никому не говорить.

Все эти дни в больнице светло и празднично,
все стараются наперебой — и СА МА(СОБОЙ) возникает даже КАКАЯ(ТО)
всеобщая любовь.

Я учусь в ТОЙ(ЖЕ) школе, где КОГДА(ТО) учились мама и
папа.

Мы ПОЧЕМУ(ТО) были сбиты (С)ТОЛКУ.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Седая голова графини была опуще(1)а, лицо изборожде(2)о
морщинами, на шее ожерелье — подли(3)ое произведение искусства.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
И по физическим свойствам и по химическому составу тело нашей планеты не однородно.

2)
О самых простых вещах старшеклассницы почему то любят говорить
шёпотомили с таинственным видом.

3)
Художник достал из кармана книжечку и карандаш и быстро набросал компо зицию.

4)
Последние дни и часы в летнем лагере или в поезде или в школе всегда
тянутсястрашно медленно.

5)
Никто не предложил нам раздеться за кулисами и мы долго стояли в
очередивозле гардероба.

Ответ:

По вечерам вожатый (1) хрипло вторгаясь в бесконечную
птичью болтовню (2) и (3) приливами набегающий (4) сосновый шум (5) стал
устраивать такие радиобе# седы.

Ответ: .

Мама считала, что ей уже не грозит внимание мужчин.
Возможно (1) этот диагноз, поставленный ещё в молодости, был неточным, поспешным.
Однако (2) мама дей# ствовала согласно ему, и (3) естественно (4) наше
семейство не имело мужской опо# ры, а у меня появились мальчишеские повадки.

Ответ: .

В этот раз со дна моря подняли бочки с вином (1) выдержка
(2) которого намного превысила (3) все мыслимые и немыслимые технологические
сроки (4) и провели дегустацию.

Ответ: .

Мама не могла стать иной (1) и (2) поскольку
самопожертвование пока (3) что ей счастья не приносило (4) она не хотела (5)
чтоб и я видела в нём своё жизненное при# звание.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)В 60 е годы прошлого века
появилась у нас дача и несколько соток земли в Ко марове, и я сразу заполучил
отдалённость от городской жизни со всеми её привилеги ями.

(2)Появились новые нужды, сперва как
невзгоды: надо было колоть дрова, топить котелок, подметать двор, крышу, носить
воду, чистить колодец. (3)Сделать во дворе умывальник и т. п. (4)Недостатки по
мере освоения приобретали достоинства. (5)Во да была чистой, из колодца
можно было пить, а мыться такой водой удовольствие. (6)Быт обретал
натуральность. (7)Натуральный воздух, натуральные запахи — тра вы, хвои, дыма.
(8)Натуральные звуки.

(9)Люди стосковались по земле,
таскали на себе по пять, десять километров тру бы, провода, цемент.
(10)Везли на тачках, велосипедах… (11)Корячились, надрыва лись,
строили. (12)Сперва времянки — скворечники из каких то коробок, фанеры.

(13)Потом появлялось что то уже похожее на
дом. (14)Осваивали участок: приво зили землю, осушали.

(15)Дом требовал смекалки, мужских
качеств. (16)Впервые горожанин занимал          ся архитектурой. (17)Дома на
участках показывали вкусы хозяев. (18)Кто как пок     расил. (19)Снаружи,
внутри. (20)Работала изобретательская мысль — печки, отопле     ние, полив
участка.

(21)Дом привлекал к работе всю семью.
(22)Общая забота, общее удовлетворение, когда что то получалось.

(23)Чувство собственности, семейной, было
новым. (24)Комната в коммунальной квартире — это всегда чужое. (25)Это
неизбежно временное, не моё. (26)Я не могу представить, что это навсегда, не
хочу такое представлять. (27)Дом создавал новые правила отношений с соседями,
да и внутри семьи многое менялось, открывалась ценность семьи, она сообща
создавала Дом, он становился коллективным творением.

(28)Дачный дом далеко не крепость
англичанина. (29)Коммунальщина позволяла себе самое беспредельное проникновение
на личную территорию, в личную жизнь, интимную жизнь.

(30)Появление дома даёт радость обладания,
радость заботы. (31)Дом олицетворя ет верность и благодарность. (32)Он не
изменит, он сохраняет сделанное для него — крышу, крыльцо.

(33)Появляется особая радость земли. (34)Ничего общего с
богатством.

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род.
в 1918) — писатель, публицист.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Дом — это коллективное творение семьи.

2)
Освоение земли связано с особой радостью.

3)
Коллективное освоение земли дает чувство защищенности.

4)
Для строительства дачи были выделены специальные средства.5) В
коммунальных квартирах был хорошо налаженный быт.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1)
Предложение 2 содержит элемент рассуждения.

2)
В предложении 12 представлено описание.

3)
Предложение 15 содержит элемент повествования.

4)
В предложениях 30, 31 представлено рассуждение.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 4—26 выпишите слово со значением
«Сообразительность».

Ответ: .

Среди предложений 10—17 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ют        ся) с предыдущим при помощи
антонима. Напишите номер(       а) этого(          их) предло      жения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Синтаксические средства выразительности (А) (например,
предло# жения 7, 9) и (Б) (предложения 2—3) помогают автору
отразить процесс создания советским человеком дачи и возделывания участка. Д.
Гранин усиливает эмоциональность и образность текста, используя такие
лексические приёмы, как (В) (предложение 29), (Г) («корячились»,
«таскать»)».

Список терминов:
1) односоставные предложения	6) развёрнутая метафора
2) ряды однородных членов	7) вводные слова
3) парцелляция	противопоставление
4) разговорная лексика 5) инверсия	9) эпитеты

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 36

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Возбуждение в мозгу вызывает слово, сильно действующее на человека.

2)
Легче всего поддаются внушению и самовнушению нервные, легко
возбудимыелюди, у которых нарушен так называемый контроль разума.

3)
Процессы внушения и самовнушения проходят мимо сознания человека.

4)
Когда работа нервной системы нарушена, внешнее воздействие на
человекаусиливается.

5)
Интенсивность внушения и самовнушения зависит от состояния нервной систе мы
человека.

Ответ:

когда
если так как потому что так

Ответ: .

ОБЛАСТЬ, и, мн. ч. и, ей,
ж. р.

1)
Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные
области России. Северные области Европы.

3)
чего или какая. Пределы, в к рых распространено какое н.
явление, зона, пояс. О. вечнозелёных растений. Озёрная о.

4)
Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В
грудной об» ласти.

Ответ: .

знАчимый
партЕр навралА засЕлена живА

Ответ: .

Воду подают в шахту для борьбы с пылью,
неизбежно возникающей при разработ ке СКАЛЬНЫХ пород.

ДЛИТЕЛЬНАЯ, в несколько вёрст, тень ложилась от гор на
степь.

Было проведено ВЫБОРОЧНОЕ определение качества уборки
урожая.

ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ деятельность главного
инженера завода получила призна ние в Москве.

Актёру повезло получить ЗАГЛАВНУЮ роль.

Ответ: .

мудрее
наставника подготовили конюхов положи на стол кадетские корпусы свиные окорока

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым
Б) нарушение в построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предло жения с однородными
членами Г) неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Одерживая победы в
постоянных войнах с сосед ними народами, перед Романом Волынским
встала проблема пополнения войска дружинниками.

2)
Мы бросились
навстречу брата.3) Все три участницы конкурса молодых талантов получило призы.

4)
На острове
Западном Шпицбергене есть россий ский населённый пункт — Баренцбург.

5)
Скульптуры этого
мастера появлялись не толькона выставках, а также на открытых площадках и
магазинах.

6)
Мы каждый вечер
слушали соловья, ежедневноприлетавшего в сад.

7)
Черёмуха, выросшая
на дорожке сада, быласрублена в начале осени.

Волчиха осторожно
пробиралась по дороге, веду щей к хлеву.

9)
Солнце пронизывало
косыми лучами всю этупричудливую панораму, начинавшую клониться к горизонту.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

сем..нар
оз..рённый уст..реть скл..нение оз..рение

Ответ: .

и..чадие
(ада), бе..хвостый, во..делывать пр..освященство, пр..бедняться, пр..добрый
пред..юльский, из..скательский, об..грать в..юнок, кур..ерский, пан..японский
пр..вязать, пр..сытиться, пр..быть

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

потч..вать
заносч..вый спраш..вать выкуп..вший ремонтн..к

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква У.

вяж..щая
хурма, родители удерж..т в колыш..щейся ржи, защебеч..т птицы движ..щаяся
колонна, десантники высад..тся к плач..щему ребёнку, брюки выгор..т они туж..т,
ночу..щие

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

Каждое посещение таких заведений вызывало
в нём ничем (НЕ)ОПРАВДАННУЮ жалость к людям.

Ближе к утру у него начинало щипать глаза
от табачного дыма, во рту стояла (НЕ)ПРОХОДЯЩАЯ никотиновая горечь.

(НЕ)ГЛУБОКИЙ, но холодный пролив отделял остров от
материка.

Внизу шумела улица Горького (НЕ)СТИХАЮЩИМ шелестом
машин. Он был (НЕ)РЯШЛИВ.

Ответ: .

В школе Лёва ТО(ЖЕ) отвечал за
радиопередачи, а (ЗА)ОДНО уж и за общешколь ную стенгазету…

(С)ПЕРВА я хотел сорвать афишу и
уничтожить её, подходил, примерялся, при лаживался, но ВСЁ(ТАКИ) не
сорвал.

Матери ТАК(ЖЕ) не хотелось ехать на дачу,
а отец (ПО)ЭТОМУ поводу ничего не сказал.

(ЗА)ЧЕМ жить рядом с таким человеком, ведь
это ТО(ЖЕ) самое, что пить дис тиллированную воду.

Предсказать КАКОЙ(ТО) результат было
трудно: (С)НАЧАЛА требовалось про слушать десятки конкурсантов.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Солнечные лучи в горницу проникали степе(1)о, упав на
некраше(2)ый пол и не# оштукатуре(3)ые стены, приглушались до оранжевости.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
В первом подводном фильме были засняты коралловые рифы дивные водорос ли
и стаи рыб.

2)
Над кривыми крышами и покосившимися трубами высилось ясное звёздное
небо.

3)
К концу Средневековья каждый человек чувствует на себе пристальное внима ние
королевских судей и сборщиков налогов королевских министров и полицейских.

4)
Тяжёлые рыжие прочно обузданные шпильками волосы напоминают по форме
перевёрнутый вверх дном медный сосуд.

5)
Красавицы быстро привыкают к поклонению и уже обходиться без него не мо гут.

Ответ:

Занятый телефонным разговором (1) он перестал обращать на
спорящих внима# ние (2) и (3) вспомнил (4) лишь ощутив за спиной плотную
тишину.

Ответ: .

«Ты (1) оказывается (2) неплохо устроилась, — как#то
сказала мама. — Значит (3) брат будет учиться, с утра до вечера играть на
кларнете, совершенствоваться, гото# виться к конкурсам, а ты будешь (4)
всего#навсего (5) посвящать ему свою жизнь. Ка# кие#то у тебя иждивенческие настроения!»

Ответ: .

Ещё в 30#х годах ХХ века (1) были проведены подводные
археологические иссле# дования древнегреческой колонии (2) развалины (3)
которой находятся (4) недалеко от Севастополя.

Ответ: .

Все мои планы на будущее брата оказались под угрозой (1)
и (2) если он согла# сится играть в каком#то школьном оркестре (3) то растратит
свой талант на мело# чи (4) и блестящей карьеры великого музыканта у него не
будет.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Почему мы снова пишем о Второй мировой
войне? (2)Не потому, наверное, что слабость рода людского, боязнь смерти,
инстинкт самосохранения господствуют над разумом. (3)Нет, мы помним о войне
потому, что человек — величайшая ценность данного мира, а его мужество и его
свобода — это освобождение от страха, от зла, ко торые разъединяют людей. (4)Я
не отношу себя к парадоксалистам, но, видимо, че           ловек не мог бы быть
человеком, если бы он не был способен осознать возможность своей смерти,
познать неповторимую ценность самого себя и ценность других. (5)В этой слабости
его величие и сознание собственной нужности на земле. (6)В то же вре мя
человек тогда становится человеком, когда овладевает великой тайной, осознав
ценность жизни, перестаёт бояться смерти и, умирая во имя убеждений и веры,
сеет зёрна добра, которые могут стать колосьями. (7)В этом духовная основа
каждого подвига. (8)Тогда смерть человека на войне и не только на войне — это
жизнь его во всём, что мы называем будущим. (9)Отними у людей возможность самопожертвова            ния
— и люди сильных убеждений проклянут физическое бессмертие, если даже оно
станет биологически возможно. (10)Опасность смерти, преодоление в себе чувства
опасности и отрицание физического бессмертия — в этом я вижу проблему борьбы
жизни и смерти. (11)И здесь уже все конфликты войны и мира объединяются в глав     ную
проблему, суть которой, наверное, всё же в том, чтобы оставить после себя след
на земле. (12)Но одни, уходя из жизни, оставляют скользкий улиточный след, на
ко тором можно поскользнуться, другие — яркий и ровный свет найденной в борьбе
ис тины, след упорной веры в людей, утверждённой в непримиримом столкновении с
человеконенавистничеством.

(13)Порой человеку не хватает только
одного шага, чтобы совершить акт мужест        ва и справедливости. (14)Этот
последний шаг, возможно, подготовлен всей его жиз        нью. (15)Но может быть
и так, что в силу многих причин жизнь не подготовила ин      дивидуума к
деланию добра и воля его скована обстоятельствами, отчаянием и расте      рянностью.
(16)Мгновение осознанного решительного шага и последнее движение от темноты к
свету, от отрицания к утверждению — одна из главных задач искусства — это и
есть сущность анализа человеческой души в её противоречиях…

(По Ю. Бондареву*)

* Юрий Васильевич Бондарев (род.
в 1924) — русский, советский писатель.

Какое из высказываний не соответствует мнению автора?
Укажите номер ответа.

1)
Писать о войне надо, потому что боязнь смерти господствует над разумом.

2)
К совершению последнего акта мужества и справедливости человек
готовитсявсю жизнь.

3)
Человек, понявший ценность жизни, не боится смерти и готов совершить под виг.

4)
Физическое бессмертие необходимо готовым к самопожертвованию людям.

5)
Движение от отрицания к утверждению — одна из главных задач искусства.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 4 представлено рассуждение.

2)
Предложение 1 содержит элементы повествования.

3)
Предложение 12 содержит элемент описания.

4)
Предложение 15 содержит иллюстрацию высказанных в предложениях 13—14
суждений.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 2—15 выпишите слово со
значением «Героический, самоотвер женный поступок».

Ответ: .

Среди предложений 2—7 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущими при помощи лексического
повтора и указательного местоимения. На пишите номер( а) этого( их)
предложения( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Рассуждая о философской проблеме, Ю. Бондарев выражает
свою мысль с по# мощью таких лексических средств, как (А) («слабость» —
«величие») и (Б) (предложение 3). Такой приём, как (В)
(предложение 12), и такое синтаксическое средство, как (Г) (предложения 2,
15), помогают писателю точнее передать свои мысли и чувства».

Список терминов:

1) развёрнутая метафора	6) вводные слова
2) ряды однородных членов	7) контекстуальные антонимы
3) разговорная лексика	противопоставление
4) гипербола 5) эпитеты	9) просторечие

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 37

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В XIX веке больных диабетом лечили только строгой диетой: не есть
продукты,в которых содержится сахар или из которых он может образоваться.

2)
В организме человека глюкоза образуется из углеводов пищи, например
изкрахмала, которым богаты картофель, хлеб и другие мучные продукты.

3)
Диета при диабете проста: исключить крахмалосодержащие продукты, а
естьтолько животную пищу.

5)
Строгая диета — все, что могли предложить в ХIХ веке врачи для лечения
диа бета.

Ответ:

когда так как поэтому

Ответ: .

ПРОДУКТ, а, м. р.

2)
перен. знач. Следствие, результат, порождение чего н. (книжн.). Язык
— п. ис» торического развития.

3)
обычно мн. ч. Предметы питания, съестные припасы. Молочные
продукты. За» пасы продуктов. Продукты питания.

4)
Вещество, получаемое химическим или иным путём из другого
вещества(хим.). Продукты сгорания. Продукты перегонки.

5)
Вещество, служащее для изготовления чего нибудь. Кровь некоторых
живот» ных — продукт для сыворотки.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. нажИвший крАны

облЕгчит жИвы

откУпорил

Ответ: .

Сотни шатровых, ЛУКОВИЧНЫХ крыш блестели золотом и
серебром.

Острейший вопрос современности — ГУМАННОЕ отношение к
детям.

На лице хозяина сияло выражение полного ДОВОЛЬСТВА собой.

В тяжёлых БОЛОТИСТЫХ сапогах я вышел утром на охоту.

Данные слова АРХАИЧНЫ.

Ответ: .

у двух
сестёр искомое решение

самый кратчайший дальние острова новые
компьютеры

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежа щим
и сказуемым

Б)
нарушение в построении предло жения с несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

1)
Неправильно
расставив знаки препинания,брату стало обидно.

2)
Иван всё делал
наперекор желания родных.

3)
Только двое
получили сертификаты.4) На южном склоне горы Эвереста снег не удерживается,
вследствие чего он обнажен. 5) Вопросы происхождения Земли освещены не только
в книгах и статьях, а также в филь мах, лекциях.

6)
Пастух погнал
стадо на водопой к реке, на ходившийся в полуверсте.

7)
Хозяин пошёл в
другую комнату, слегка по шатываясь.

Девочка стояла в
дверях, не решаясь войти вкомнату.

9)
Кругом, теряясь
в золотом тумане, тесни лись вершины гор.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

в..трина д..ректор

от..гощённый з..рянка

ск..чок

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. пр..нудительный, пр..зирающий, пр..метный гипер..нфляция,
сверх..спуганно, пост..мпрессионизм ди..пропорция, ра..пять, бе..мятежный неб..ющийся,
транс..европейский, нес..едобный пр..колотить, пр..успевать, пр..вязать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. ответч..к сем..на

устойч..вый барабанщ..к

высвет..вший

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква И. заправ..шь постель,
вид..мый в темноте вода выкип..т, леле..мый всеми мама отпуст..т, сгиба..мое
ветром такелажник выгруз..т, изуча..мое нами намасл..нный, он докуча..т всем

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

Конечно, писателю смотреть на (НЕ)ЗНАКОМЫЕ лица интересно.

Ваш отчёт — очковтирательство, замазывание (НЕ)ДОСТАТКОВ.

Как то (НЕ)УДОБНО было говорить, что он идёт в мастерскую
за пылесосом.

Вдоль разрушенных домов тянулся новый, ещё
(НЕ)ЗАТОПТАННЫЙ дощатый тротуар.

Я (НЕ)ВЗНАЧАЙ зашёл в школу.

Ответ: .

ЗА(ТО) тогда, (В)НАЧАЛЕ карьеры, я могла
не торопиться и хорошо готовилась к каждой роли.

Паркет ТО(ЖЕ) скрипит, КАК(БУДТО) под него положили сухой
бересты.

Под ударами вёсел спешили (НА)ВСТРЕЧУ друг
другу корабли, ЧТО(БЫ) тара ном разворотить борт противнику.

(С)ЗАДИ раздались чьи то могучие
хлопки, и ТУТ(ЖЕ) зал просто взорвался ап лодисментами.

Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Два стола со штопа(1)ым по углам сукном, разбитые
костя(2)ые шары, одинокая керосиновая лампа освещали центр броше(3)ой
бильярдной.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Подруга сочиняла стихи и записывала их на тетрадных обложках и на промо кашках.

2)
Александр Дюма обожал независимость силу и веселье и верил во всемогуще ство
и справедливость случая.

3)
Водолазы детально обследовали и измерили остатки мостовой жилых
построекбашен.

4)
Никто в нашем классе не собирался стать скульптором или художником.5)
Лучи солнца на Севере более косые и спектр лучей более многогранен.

Ответ:

Лёгкий ветерок (1) пахнущий свежестью (2) прилетел из
леса (3) оставляя на гу# бах горьковатый привкус (4) смолы и берёзового сока.

Ответ: .

Остатки поднятого со дна вина выплеснули из амфоры за
борт (1) правда (2) тут же и пожалели. Нужно было (3) разумеется (4) оставить
немного экзотического анти# чного напитка для химического анализа. К сожалению
(5) все дальнейшие попытки найти хотя бы ещё один сосуд с вином успехом не
увенчались.

Ответ: .

Объяснение результата опытов А. Беккереля (1) потребовало
таких нововведе# ний (2) против (3) которых восставали физика (4) и другие
естественные науки.

Ответ: .

Учительница математики не любила отвлекающихся учеников
(1) и (2) если заме# чала (3) как кто#то занимается посторонним делом (4) тут
же вызывала к доске.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Он приезжает с некоторым опозданием,
когда гости уже в сборе и виновница торжества, приходящаяся ему двоюродной
племянницей, то и дело поглядывает на часы. (2)Все уже знают, что он писатель,
известный и уважаемый.

(3)И подарок привёз он особенный — чашку с блюдцем из
сервиза, которым мно гие годы лично пользовался и незадолго до смерти
передал ему сам Горький. (4)Эту, можно сказать, музейную ценность сразу
устанавливают на верхней полке серванта за толстым стеклом.

(5)Сажают Сергея Васильевича рядом с именинницей во
главе стола и ухаживают наперебой. (6)Впрочем, он почти от всего отказывается.
(7)Наверное, только из веж ливости потыкал вилкой в горку салата на своей
тарелке да ещё за весь вечер выпил три рюмки коньяку, закусывая лимончиком.

(8)Он, должно быть, тяготится этой
вынужденной ролью свадебного генерала, но виду не подаёт. (9)Зная себе цену,
писатель держится с достоинством, однако просто и мило улыбается, охотно
поддерживает разговор и даже пошучивает.

(10)А на другом конце стола не сводит с
него глаз только что сдавший первую сес сию студент филологического
факультета.

(11)По просьбе молодёжи Сергей Васильевич
негромко и неторопливо рассказыва     ет о встречах с Горьким, о столь памятных
сокровенных чаепитиях, под конец заме          чая с болью в горле: «Плох был
уже тогда Алексей Максимович, совсем плох…» (12)И печально глядит поверх голов
на полку серванта, где покоится за стеклом горь          ковская чашка, и
задумывается отрешённо, словно смотрит он в те далёкие, уже ставшие историей
годы. (13)Окружающие сочувственно молчат, и в тишине совсем некстати сдавленно
кашляет, поперхнувшись от волнения, будущий филолог.

(14)Когда начинают танцевать, он после
мучительных колебаний, поправив ко роткий поношенный пиджачок и робея, подходит
к Сергею Васильевичу и, достав потрёпанный блокнот, окая сильнее обычного и
чуть запинаясь, неуверенно просит автограф. (15)Вынув толстую ручку с золотым
пером, писатель привычно выводит свою фамилию.

(16)Уезжает Сергей Васильевич раньше всех.
(17)Он уходит — и сразу становится как то обыденно. (18)А в конце
вечера будущий филолог подходит к серванту и осто рожно, точно реликвию, обеими
руками приподнимает чашку. (19)С благоговением рассматривая, машинально
переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно голубоватую
фабричную марку «Дулево. 2 с. — 51 г.».

(20)«Дулёво… (21)Второй сорт…
(22)Пятьдесят первый год…» — мысленно повто ряет он и в растерянности
соображает, что Горький умер на пятнадцать лет раньше.

(23)И тут, поражённый в самое сердце, студент заливается
краской.

(24)Дурная это привычка — заглядывать куда не просят.

(По В.
Богомолову*) * Владимир
Осипович Богомолов (1926—2003) — советский и российский писатель.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Известный писатель привык быть свадебным генералом на разных торжествен ных
мероприятиях.

2)
У студента филолога заболело сердце, когда он увидел дату
изготовления пода ренной чашки.

3)
Гости слушали рассказ писателя с сочувствием.

4)
Из уважения к имениннице писатель приехал на праздник одним из первых.

5)
Горьковская чашка оказалась фальшивой.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложениях 5—7 представлено повествование.

2)
В предложении 13 представлено рассуждение.

3)
В предложениях 14, 15 перечислены происходящие друг за другом события.

4)
Предложение 11 содержит элементы описания.5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—14 выпишите слово со
значением «Совокупность высоких мо ральных качеств, а также уважение этих
качеств в самом себе».

Ответ: .

Среди предложений 11—15 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения. Напишите номер(          а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Используя различные средства выразительности, В.
Богомолов иронично опи# сывает историю с чашкой, якобы принадлежавшей Горькому,
в том числе синтакси# ческие: (А) (предложение 18), (Б) (например,
предложения 3, 16) и лексические: (В) («потыкал», «потрёпанный»), (Г) («сокро#
венных чаепитиях», «мучительных колебаний»)».

Список терминов:

1)
риторический вопрос

2)
ряды однородных членов

3)
инверсия

4)
гипербола

5)
эпитеты

6)
сравнительный оборот

7)
вопросно ответная форма изложения

противопоставление9)
разговорная лексика Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 38

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

2)
Характер человека так же индивидуален, как кожный рисунок на
кончикахпальцев.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте про пуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

как
если когда потому что поэтому

Ответ: .

СТЕПЕНЬ, и, мн. ч. и, ей,
ж. р.

1)
Мера, сравнительная величина чего н. С. подготовленности. С.
загрязнения.

2)
То же, что звание (в 1 знач.), а также (устар.) ранг, чин. Учёная с.
доктора на» ук. Достичь высоких степеней.

3) обычно
с порядк. числ. Разряд, категория. Орден Отечественной войны 1″й
и 2″й степени. Орден Славы 3″й степени.

5)
В математике: то же, что показатель степени. В высшей степени — очень,
весь ма. В высшей степени осмотрителен. В слабой степени —
недостаточно, слабо. При» знаки проявляются в слабой степени.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

повторИть
нормировАть брАла столЯр кОроток

Ответ: .

Я уже видел, как рука профессионального художника ОЖИВЛЯЕТ
мой рисунок. Комиссаров пока никто не утверждал — они работали как ВЫБОРОЧНЫЕ
лица.

На нас чуть не обрушилась КАМЕННАЯ глыба, да мы успели
отбежать в сторону.

В своих письмах Гоббс оставался
противником ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО образа правления.

Химчистка работает в БУДНИЕ дни.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

обоих
подруг наиболее правильный жалкие крохи

в две тысячи четырнадцатом году известные повара

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

В) ошибка в построении предложения с
однородными членами

Г) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1) Вернувшись на родину после похода, многое
изменилось в их родном городе. 2) Аспирант сделал доклад на конферен ции
учёных по возвращению из экспеди ции.

3)
Всего несколько
чашек из данного сер виза XIX века сохранились в музейной
коллекции.

4)
В итальянской
провинции Тоскане на            ходится 120 природных заповедников. 5) Книга
имеет не только познавательную ценность, а также большое воспитатель            ное
значение.

6)
Лихая тройка,
звеня бубенцами, быстропромчалась по деревне.

7)
Старик шёл
впереди, ровно и широкопередвигая вывороченные ступни. Мартынов скинул
шинель и оглянулся кругом, точно проснувшись.

9) Каждое новое лицо тотчас же устанав ливалось
на свойственное ему место, при езжавшее на воды.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. разг..реться в..негрет
х..лмистый з..ревать пед..гогика

Ответ: .

по
пр..битой траве, пр..горюнился, пр..страстный не..данный, бе..мерный, ра..долье
без..мпульсный, под..скать, пред..сторический п..янящий, сен..ор,
автопод..ёмник пр..строить, пр..взойти, пр..успевать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

обезвред..л (мину) плесн..веть пород..стый бессоyн..ца

(своя) кузн..ца

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

выдел..шь
главное, знач..мый для нас щипл..шь лучину, немину..мая гибель пламя пыш..т,
неопису..мая радость бабушка пол..т, непромока..мый плащ увеш..нная, книга
увлека..т

Ответ: .

Определите, в каком случае пишется НИ.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Н..)НА КАКУЮ ногу описываемый человек
(Н..)ХРОМАЛ и росту был (Н..)МА ЛЕНЬКОГО и (Н..)ГРОМАДНОГО.

Ответ: .

ОТКУДА(ТО) прибрели трое подростков,
ТО(ЖЕ), видимо, желавшие искупаться в уединённом месте.

(С)НАЧАЛА мы искали змей (НА)УГАД, но
скоро установили, что гадюки пере ползли к кустикам кара барака.

Надо вырыть боковой ход — под ракету,
ЧТО(Б), когда она будет взлетать, газ бы вышел (ПО)ЭТОМУ ходу.

(ОТ)ТОГО и вздыхаю я, что (НА)ВИДУ у всего города творится
это безобразие. Он ПОЧЕМУ(ТО) оказался (ПО)НИЖЕ, чем я предполагал.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Снаряжение и продукты сложе(1)ы в лодку, а сама она,
провере(2)ая и сма# за(3)ая, подведе(4)а ближе к лагерю, и возле неё
поставле(5)ы часовые.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Дома девушку ожидал ненавистный брак со стариком или вечное проклятие
запобег.

2)
Помещица с чашкой и пузырьком стояла на балконе и неотрывно
смотрелавниз.

3)
И специалисты и любители кино и простые зрители не скупились на компли менты
создателям фильма.

4)
Поступки идеальной героини должны были послужить эталоном не только об щей
но и христианской морали.

5)
Мне показалась подозрительной большая груда камней и я её долго разбрасы вал.

Ответ:

Тихая монахиня (1) усевшись на большом круглом камне (2)
и (3) низко склонив голову (4) читала толстую растрёпанную книгу.

Ответ: .

К несчастью (1) не все ещё знают, какой это важный
инструмент — кларнет. Имен# но (2) он начинает Пятую симфонию Чайковского!
Разве (3) многим это известно? «Незаметный герой оркестра», — так говорит о
кларнете отец. Он (4) даже (5) рад, что кларнет «незаметный».

Ответ: .

Дед Игнат Савельевич (1) после долгого отсутствия (2) во
время (3) которого внук извёлся от нетерпеливого ожидания (4) вбил на улице
перед домом в землю четыре длинных кола.

Ответ: .

Репетируя, брат как бы погружался в музыку (1) и (2)
когда его отрывали от заня# тий (3) он несколько секунд удивлённо молчал (4)
будто только что вернулся из па# раллельного мира.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Нельзя сказать, чтобы с годами рвение
мракобесов затихло. (2)Реакционеры, или, как их прежде с удовольствием
называли, ретрограды, всегда были максима листами, при малейших
благоприятностях они сразу доходили до потолка, до преде ла
запретности. (3)Во времена Пушкина, за два года до восстания декабристов, что
выделывала цензура с таким произведением, как «Стансы к Элизе» Олина, перевод
из Вальтера Скотта: «Улыбку уст твоих небесную ловить…» (4)Замечание цензурного
комитета: «Слишком сильно сказано: женщина недостойна того, чтобы улыбку её на звать
небесною».

(5) Что в мненьи мне людей?

Один твой нежный взгляд

Дороже для меня вниманья всей вселенной.

(6)Цензор пишет: «Сильно сказано; к тому ж
во Вселенной есть и цари, и закон ные власти, вниманием которых
дорожить должно».

(7)О как бы я желал пустынных стран в тиши, безвестный близ
тебя к блаженству приучаться…

(8)Замечание: «Таких мыслей никогда рассевать
не должно; это значит, что автор не хочет продолжать своей службы государю для
того только, чтобы всегда быть со своею любовницею; сверх сего к блаженству
можно только приучаться близ Еванге лия, а не близ женщины».

(9)Во времена Екатерины II и то не было
такого зажима. (10)На цензуру возлага лась особая надежда на
поддержание порядка. (11)Небезызвестный адмирал Шиш ков видел причину
всех мятежей, революций, цареубийств в слабой цензуре.

(12)Гасильники, мракоборцы — каких только
названий тогда не придумывали. (13)И больше всего эти гасильники русские
всегда, во все времена боялись писате лей. (14)Которым впоследствии ставили
памятники. (15)При жизни их ссылали, ти ранили, убивали. (16)И смерть
писателя сопровождалась облегчением и опять же страхом. (17)Испугались скорби
народа, когда умер Гоголь. (18)В печати запретили даже упоминать имя Гоголя.
(19)Когда Тургенев в маленькой заметке памяти Гоголя назвал его великим
человеком, цензура в Петербурге заметку не пропустила.

(20)Тургенев напечатал её в Москве — посажен под арест на
месяц. (21)«Вот что на делали ваши поэты», — сказал после декабря 1825
года Жуковскому один генерал. (22)На что Жуковский ответил: «Скажите лучше,
ваши эполеты!» (23)Но характерен не ответ, а слова генерала. (24)Литература —
вот в чём снова увидели опасность и прямую причину революции.

(25)Аракчеевская утопия тоже в конце
концов имела целью счастье России и бла годенствие русского народа.
(26)Только средства были особые, новые, изобретённые Аракчеевым.

(27)Вместо армяков — мундиры, вместо
лаптей — сапоги, вместо изб — казармы в линию, многоэтажные, ровные, одинаково
сделанные пьедесталы, вместо дерев      ни — поселения, вместо волостей —
штабы, вместо бедности — одинаковое доволь         ствие и пропитание, вместо
беспорядков — всеобщая дисциплина, граждане по ко           манде встают, по
команде засыпают, по команде едят, по команде работают. (28)Всё расчерчено и
вычислено. (29)Унтер офицеры ведут народ по пути усовершенствова       ний, и
«российская жизнь течёт ровно и спокойно под неумолкаемый звук бараба        нов».
(30)Кого из правителей не прельстит подобная идеальная система управления
народом? (31)Александр тоже обрадовался, и строительство военных поселений на чалось.
(32)В тогдашней бедной Новгородской губернии строились аккуратные стан            дартные
домики, где была одинаковая для всех мебель — шкафы, двуспальные кро          вати,
одинаковые крынки, полы моют в одно время, свадьбы общие в один день. (33)Нам
не нравится немецкая солдатчина, но Аракчеев не немец, а делал он то, что
немцам и не снилось. (34)Прогрессивные идеи волновали общество, обсуждались все    возможные
проекты, а действительная жизнь была в руках Аракчеева.

(По Д.
Гранину*) * Даниил
Александрович Гранин (род. в 1918) — писатель, публицист.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветjd.

1)
Во все времена ретрограды были максималистами.

2)
Аракчеев был инициатором создания военных поселений.

3)
Сразу после смерти Гоголя было запрещено упоминать его имя в печати.

4)
Самая сильная цензура в России была в эпоху Екатерины II.

5)
Прогрессивные идеи никогда не волновали общество.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)
В предложениях 18, 19 перечислены происходящие друг за другом события.

2)
Предложение 24 поясняет, конкретизирует содержание предложения 22.

3)
В предложении 25 представлено рассуждение.

4)
Предложение 32 содержит элементы описания.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложенией 3—30 выпишите слово со
значением «Нечто фантастическое, несбыточная, неосуществимая мечта».

Ответ: .

Среди предложений 9—18 найдите такое(          ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения. Напишите номер(          а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Цензура и писатель — вечные враги. Поэтому цензура и
люди, её представляю# щие, вызывают у Даниила Гранина сильные эмоции. Приглашая
читателя поразмыш# лять над поднимаемой проблемой, автор использует такие
синтаксические средства выразительности, как (А) (предложение 30), (Б) (предложе#
ния 13, 14) и (В) (например, предложения 11, 15). С помощью приёма (Г)
(например, предложение 29) Д. Гранин усиливает свою позицию».

Список терминов:

1)
ряды однородных членов

2)
цитирование

3)
парцелляция

4)
разговорная лексика

5)
эпитеты

6)
гипербола

7)
риторический вопрос

термины

9) сравнительный
оборотОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 39

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Название «алмаз» произошло от греческого слова «адамас», что означает
неру шимый, непреодолимый.

2)
Самые большие и красивые алмазы в Древней Индии вставляли в глазницы ги гантских
статуй Будды.

3)
Из за физических свойств алмаза в древности люди приписывали ему
чудесныесвойства и использовали для религиозных ритуалов.

4)
Ещё в древности людей поражали блеск алмазов, их прозрачность и необычай ная
твёрдость.

5)
В древности алмаз был предметом поклонения, поскольку ему
приписываличудесные свойства.

Ответ:

так как так потому что

Ответ: .

СВОЙСТВО, а, ср. р.

2)
Отношение между людьми, возникающее из брачного союза одного из родствен ников
(отношения между супругом и кровными родственниками другого супруга, а также
между родственниками супругов). Быть в свойстве с кем»нибудь.

Ответ: .

газирОванный катАлог вОвремя крЕпок

укрепИт

Ответ: .

Только ДЛИТЕЛЬНЫЕ раскопки могут вскрыть
залегающие под землёй слои со следами давно прошедших времён.

На развороте журнала иллюстрация ВЕЛИКОЙ картины
выдающегося художника.

И уже летом отец затеял ГЕНЕРАЛЬСКИЙ ремонт квартиры.

Насильственно вежливая улыбка не ОЖИВЛЯЛА её лицо.
Его речь была быстрой и ПОНЯТНОЙ.

Ответ: .

ящик
помидоров вместе с детями

их предложение пригородные
поезда

кружной путь

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении пред ложения с
несогласованным при ложением

В) ошибка в построении
предложе ния с однородными членами

Г) неправильное построение пред ложения
с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения
с причастным оборотом

1)
Намеренно
разрушая присущую прежнимсимволистским стихам гармонию, Брюсову уда ётся
опубликовать новую поэму.

2)
Бухгалтера
попросили сдать отчёт по приездуиз командировки.

3)
Масса рекламных
буклетов раздаются во вре мя книжной ярмарки.

4)
Формой правления
в княжестве Лихтенштей не является конституционная монархия. 5) На
конкурсе имени П.И. Чайковского хорошо выступили как российские, а также
китайские музыканты.

6) Выслушав целый ряд полезных указаний, до            кладчик
поблагодарил всех присутствующих. 7) За лесами желтели пески, уже синевшими.
Акимка шёл по тротуару, осторожно раздви     гая толпу, и скоро утонул
среди чёрных челове       ческих фигур.

9) Мальва тихонько покачивала корпусом и улы балась,
пристально рассматривая зелёными гла зами сверкающее весёлое море.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. аккомпан..мент радиоч..стота

ст..рает возр..ст

в..трина

Ответ: .

бе..челюстной,
и..казить, чре..мерно пр..творить (в жизнь), пр..секать, пр..клонение
кар..ерист, в..ются, видеос..ёмка без..скровая (сварка), до..грать,
без..нтересно пр..купить, пр..высить, пр..взойти

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. обезвред..л (мину) затм..вать

пород..стый переводч..к

(своя) кузн..ца

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

брос..шь
мяч, подозрева..мый нами усво..шь правило, движ..мый местью встрет..шь подругу,
расходу..мые средства постав..шь самовар, пригрева..мое солнцем она расчища..т,
слож..нная

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Увы, (НЕ)КЛАССИЧЕСКАЯ музыка интересует сегодня многих.

(НЕ)ГЛЯДЯ, отец достал с полки потрёпанный томик стихов.

Эта серия опытов ещё (НЕ)ЗАКОНЧЕНА.

Шумная компания заполнила (НЕ)ПРОГРЕТЫЙ холл.
Желающих набралось (НЕ)БОЛЕЕ десятка.

Ответ: .

Дом ТАК(ЖЕ) неподвижно стоял, как и в тот
раз, когда он уезжал на службу — брат на секунду замер в прихожей и ТОТ(ЧАС)
бросился по лестнице.

Чехов неисчерпаем, (ПО)ТОМУ что (В)ТЕЧЕНИЕ
всей жизни он писал о Человеке с большой буквы.

(С)НАЧАЛА родители работали в
«Волгоградгидрострое», (ПРИ)ЧЁМ отец был заместителем начальника техотдела.

Как говорил (В)НАЧАЛЕ нашей дружбы Федька,
«одно и ТО(ЖЕ) мороженое нельзя съесть два раза».

Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Откосы оврагов были изрыты весе(1)ими водами и, лишё(2)ые
растительности, обнажё(3)ые, выглядели как бока падшей и ободра(4)ой скотины.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Власть дружинных вождей была необходимой и достаточно сильной только в
период завоеваний.

2)
Но объявить о находке по местному радио напечатать в многотиражке я не
могла.

3)
В эпоху Возрождения живопись обогатилась линейной и воздушной перспекти вой
знанием анатомии и пропорций человеческого тела.

4)
В творчестве братьев Карраччи на первом месте стоит правильность и гармо ничность
рисунка уравновешенность цветовых пятен ясная компоновка фигур.

5)
Сестра очень любила рисовать и по рисованию была первая ученица в
классе.

Ответ:

Дворник (1) скользя кожимитовыми подошвами (2) мысленно
ругал мальчишек (3) раскатавших спуск (4) и превративших его в сплошной каток.

Ответ: .

Он сразу же (1) разумеется (2) согласился, что в здешних
климатических условиях и со мной рядом тебе будет лучше. Я благодарна ему за
это. Но (3) неужели (4) ран# ний брак третий раз обрушится на мою голову?!

Ответ: .

Мальчик уловил в словах этой милой женщины (1) какую#то
правоту (2) опроверг# нуть (3) которую (4) даже и не попытался.

Ответ: .

Тётя считалась главным просветителем в нашем доме (1) и
(2) когда пришло вре# мя уйти на пенсию (3) она организовала по субботам в
помещении ЖЭКа читатель# ские конференции (4) ибо не могла не просвещать.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)После войны пошла я преподавать русский
язык и литературу в школу рабочей молодёжи, сейчас их называют вечерними. (2)У
меня не было педагогического опы та — только учёба в университете,
поэтому первые два года под чутким руководством старших товарищей я шла путём
проб и ошибок. (3)Правда, все отмечали, что я спо собная и схватываю на
лету.

(4)На третий год мне достался класс, в
котором были двадцать три милиционера. (5)Они были до такой степени разные, так
что учитель, проработавший там, мог пой ти жонглировать горящими
факелами.

(6)Когда мне бывало трудно в обычном
классе, я могла спросить совета у Евгении Васильевны, у Друяновой, у завуча.
(7)Что делать с милиционерами, не знал никто. (8)Другие учителя заставляли их
вызубривать по учебнику целые страницы истории, физики, химии, отвечать
наизусть ход доказательства теоремы или типовое решение задачи. (9)Но мне нужно
научить их грамотно писать — это невозможно вызубрить. (10)И я не знала, как
научить их рассуждать о литературе — хоть на самом прими тивном уровне, но
рассуждать!

(11)Впервые в своей учительской жизни я
отклонилась от программы. (12)Заста вить их рассуждать о стихах
Некрасова я не могла и потому стала читать вслух сов ременные книги о
милиции. (13)Они разговорились. (14)Потом мы прочли «В окопах Сталинграда» и
«Тёркина». (15)Это оказалось близко: многие были на войне. (16)Впрочем, больше,
чем эти книги, им нравилась трилогия Панфёрова. (17)Я робко заметила, что там
всё неправда.

— (18)Ну и что? — сказал Борщов, начальник
паспортного стола. — (19)Разве в книгах должна быть […]?

(20)Они рассматривали литературу только как средство
агитации! (21)Тогда, уда рившись в самую чёрную демагогию, я сказала,
что роман Панфёрова «В тылу вра га» — антисоветский. (22)Мои милиционеры
оторопели: «Почему?»

— (23)Потому что там засылают в тыл к
немцам полубезумную женщину и припа дочного мужчину. (24)Получается, что у
нас нет нормальных людей для работы в разведке…

(25)Это подействовало: они стали
выискивать в книгах нелепости и показывать их мне с той же радостью, с какой
мои дети демонстрировали очередное разрушение нашего семейного уюта!

(26)Однажды косноязычный сержант Рудь, с
трудом вытащив из парты своё мощ ное тело, провозгласил:

— (27)А я нашёл книжицу, где нет брехни. (28)Это «Звезда»
Казакевича.

(29)Ко второму полугодию мы пришли,
оснащённые богатым опытом: они научи лись читать, хоть сколько нибудь
вдумываясь в текст, а я начала преподавать мате риал, который уже
преподавала раньше.

(По Н. Долининой*)

* Наталья
Григорьевна Долинина (1928—1979) — филолог, педагог, писательница и
драматург.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Учительница могла жонглировать горящими факелами.

2)
Учительница смогла научить милиционеров вдумываться в текст.

3)
Милиционеры были хорошо подготовлены к учёбе.

4)
Учительница не думала о результатах обучения.5) У автора не было
педагогического опыта.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 5 содержит элемент рассуждения.

2)
В предложении 8 представлено повествование.

3)
Предложение 10 поясняет содержание 9 предложения текста.

4)
Предложение 26 содержит элементы описания.5) В предложении 10
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 4—27 выпишите слово со
значением «Заучивать без отчётливого понимания».

Ответ: .

Среди предложений 19—25 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи союза.
Напишите номер(           а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Повествуя о нелёгкой работе молодой учительницы в школе
рабочей молодёжи, Н. Долинина раскрывает перед нами все её чувства и
переживания, связанные с пре# подаванием в классе, в котором все ученики были
милиционеры. Наряду с другими средствами выразительности автор использует
лексические приёмы — (А) («выискивать», «оторопели» и др.), (Б)
(«схватываю на лету») и синтакси# ческие средства выразительности (В) (например,
предложения 1, 4) и (Г) (предложения 10, 20, 25)».

Список терминов:

1)
ряды однородных членов

2)
фразеологизм

3)
восклицательные предложения

4)
метафора

5)
вопросно ответная форма изложения

6)
инверсия

7)
разговорная лексика

сравнительный оборот

9) противопоставлениеОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 40

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Китовая и гигантская акула — крупнейшие океанские
рыбы. (2)Несмотря на внушительные размеры и грозный вид, это мирные животные,
питающиеся планкто# ном. (3)Они настолько безобидны, что пловцы не раз
осёдлывали их. (4)… были слу# чаи, когда китовые и гигантские акулы, выведенные
из себя, нападали на лодки. (5)Из#за огромной величины и силы эти акулы
потенциально опасны.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Крупнейшие океанские рыбы — китовая и гигантская акулы — могут напастьна
лодку, если их вывели из себя.

3)
Китовая и гигантская акулы — мирные животные огромных размеров, кото рые
питаются планктоном.

4)
Если пловцы «пристают» к безобидным видам акул — китовой и гигантской,
темогут в ответ напасть, несмотря на то что питаются они планктоном.

5)
Китовая и гигантская акулы безобидны, если их не выводить из себя.

Ответ:

потому что хотя

однако

Ответ: .

3)
перен. знач. Вялый, холодный человек (разг.).

4)
То, что сделано (собрано, соединено) для обмана (прост.). Вместо
машинописи подсунули рыбу.

5)
Заготовка, образец, костяк, шаблон чего       л. (напр., шпаргалка для
экзамена, образец какого    л. документа и т. п.). Сделать рыбу.

Ответ: .

пОдняв заперлА

налитА молодА прИнял

Ответ: .

Наши поля ОСВОИЛИ только три процента использованных
удобрений.

ГАРАНТИЙНОЕ письмо потеряли — бухгалтер устроил скандал.

Серые глазки выглядывали из под нависшей ЛОБНОЙ
кости.

Ваш дом самый ПРИМЕТНЫЙ на селе: крыша железом
крыта. Отец всегда был ПОНЯТЛИВЫМ человеком.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. много яблонь мягче масла

пусть попробует знаменитые профессора изобрёвший

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласован ным приложением В) ошибка в построении пред ложения
с однородными чле

нами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом

1) Окончив юридический факультет университета, перед ним открылись
блестящие перспективы. 2) Многие студенты по окончанию университета пош ли
работать в школу.

3)
Десяток яиц было
забраковано во время проверкимагазина.

4)
На острове Кипре
большая часть занята горами.5) На Московском кинофестивале показали как рос сийские
фильмы, а также фильмы других стран. 6) Хозяйка спросила гостя, не хочет ли он
закусить. 7) Слухами были смущены все граждане, которые быстро разнеслись по
городу.

Как мы ни старались уговорить вашего брата не хо   дить сегодня на
охоту, то он всё           таки пошёл. 9) Дым помешал противнику найти солдат,
напол       нивший комнату.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

(волосы)
пос..дели р..цензия выт..рающий сг..ревший нар..стание

Ответ: .

во..желать,
бе..донный, бе..хозный под..есаул, из..являть, ин..ецировать пр..щёлкивал,
пр..бывал (в печали), непр..крытый спорт..нвентарь, раз..скать, вз..скание
пр..учить, пр..увеличение, пр..охотить

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

суш..ный
коммивояж..р облиц..вка перч..ный запеч..нный

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква И.

крестьянин
кос..т, непередава..мые ощущения лесоруб пил..т, мысл..мый отвлечённо прачка
мыл..т, предполага..мый результат печка топ..тся, наруша..мый всеми небо
светле..т, вырубл..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)УСПЕЛ директор выйти из класса, как к доске выскочил
староста.

(НЕ)УСПЕВШИЙ выучить урок ученик печально смотрел на
учителя.

Эти народы получили (НЕ)ЗАВИСИМОСТЬ только в ХХ веке.

Тренер даже (НЕ)ДОСЧИТАЛ до десяти.

Он был (НЕ)ИЗ РОБКИХ.

Ответ: .

ТАК(ЖЕ) подробно отвечал на этот вопрос
директор школы (В)НАЧАЛЕ учебного года.

(ЗА)ТЕМ старший лейтенант взял Ивана в село договориться
(НА)СЧЁТ питания.

На дворе всё ТАК(ЖЕ) сверкали звёзды, и
(ПО)ЭТОМУ влюблённые не спешили в дом.

(С)НАЧАЛА XIX века приходские училища
ТАК(ЖЕ) образовывались и в дерев нях при церковных приходах.

(С)НАЧАЛА всё шло (ПО)ПРЕЖНЕМУ.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В начале нашего краше(1)ого кем#то в незапамятные времена
коридора была вы# крое(2)а каморка, служившая чем#то вроде гости(3)ицы.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Остальную одежду и выполосканное бельё бабушка схватила охапкой и пошла
домой.

2)
Советские самолёты не походили на эти ни шумом моторов ни силуэтами.

3)
Боря был самым высоким в классе и всегда что нибудь или кого нибудь
собой загораживал.

4)
Спустившийся на затонувший фрегат водолаз сумел проникнуть в каюту капи тана
нашёл сейф поднял его на поверхность.

5)
Взаимопроникновение стилей преследовало художника и он никак не мог от
этого избавиться.

Ответ:

На ней был огромный овчинный тулуп (1) перетянутый
верёвкой (2) и (3) вален# ки (4) облитые красной резиной.

Ответ: .

Я сразу догадалась, что ты (1) не зря (2) с кольями и
верёвкой в лес ходил… По# моему (3) мы должны быть с тобой (4) абсолютно (5)
откровенными: я ведь тебе пер# вому в вашем посёлке рассказала о себе самое
главное.

Ответ: .

Утром сестра проболталась родителям о музее (1) вся
история (2) с которым (3) казалась ей подозрительной (4) и сейчас нехотя
оправдывалась.

Ответ: .

После обеда родственники вышли из дома на крыльцо (1) и
(2) пока Герка разду# мывал (3) не сбежать ли ему с ребятами на речку (4) в
калитку вошёл дед Игнат.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)На углу моего палисадника давно, ещё при
заселении деревенской избы, поса дил я золотошар. (2)Но ни разу цветам,
поднимающимся над штакетником, не уда лось отцвести. (3)Соседи у меня
хорошие, трудолюбивые, они держат двух коров, и я беру у них молоко.

(4)Соседские коровы, как только золотошар
высунет свои празднично сияющие цветки за штакетник, идя с пастбища,
полусонные, с полным выменем, медленно сворачивают с дороги и сжёвывают цветы.
(5)Делают они это неторопливо, словно по обязанности, глядя в зелёное
пространство. (6)Сжевав цветы, коровы задирают хвос ты, шлёпают
возле ограды жидкие зелёные лепёхи и следуют во двор, заранее для них
раскрытый, на дойку, на покой следуют.

(7)В шестидесятые годы поселился я в
уральской деревне Быковке. (8)Возле запу щенной, одичалой избы, которую купил
я по дешёвке, тесно росли, друг друга зате няя и подавляя, черёмухи.

(9)В них жил и каждую весну пел соловей.
(10)Уж так хорошо было сердцу, сла достно от пенья этого залётного
певуна. (11)Обитатели моего домика не уставали слу шать с вечернего до
ночного часа, иногда и до утра. (12)По всей речке Быковке, как бы опоясанной белопенной
вилючей лентой, упоительно, взахлёб подпевали нашему соловью собратья его…

(13)Одной весною не слышно и не слышно
нашего подоконного соловья. (14)Я по думал, что певца выжили мои частые
гости, тоже пробующие запеть по пьяному де лу, чем оскорбляли его чистый слух,
либо соседская хищница кошка спугнула, и улетел он вить гнездо в другое место,
скорее всего под гору к речке.

(15)Но вот разогрелась весна, пышно и в то
же время как бы потаённо в черёмухах зацвели посаженные мною таёжные цветы —
марьины коренья. (16)Я пошёл поди виться на них, благодарно потрогать и
погладить их тёплой ладонью и увидел в хла ме прошлогодних листьев
прикрытые лепестками цветов черёмухи мокрые серень кие пёрышки.

(17)Есть пагубная привычка у нашего
соловья: чем либо встревоженный, вспуг нутый, он спархивает на землю.
(18)Тут его, царя среди певцов, очень скромного на вид, поймала и съела кошка.
(19)В нём и мяса то на один жевок…

(20)Говорят и пишут, что французскому
королю Людовику, чревоугоднику, гото        вили блюдо из соловьиных язычков.
(21)Пишут, что ради повышения половой потен        ции повсеместно истребляется
самая грациозная, самая беззащитная из ланей — ка          барга, добываемое из
её чрева снадобье потрафляет похоть сладострастников. (22)Бродягу медведя валят
из      за желчи, величайших земных животных — слонов — лупят в грудь из
карабинов ради бивней, годных на украшения.

(23)Глядя на коров, жующих солнечно сияющие
золотошары, я со скорбью и пе чалью думаю о всех нас, всё время жующих
и поглощающих, и о короле Людовике тоже, о соловье, изжёванном кошкой… (24)Ей
всё равно, чего и кого жевать, — она песен не понимает…

(По В. Астафьеву*)

* Виктор Петрович Астафьев (1924—2011)
— советский и русский писатель.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

1)
Рассказчик купил дом в уральской деревне в 60 е годы.

2)
Соседские коровы уничтожили огород рассказчика.

3)
Рассказчик любит цветы и высаживает их рядом с домом.

4)
Гости рассказчика пытались подпевать красиво поющему соловью.

5)
Люди всегда любили природу.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 1 содержит элемент рассуждения.

2)
В предложении 7 представлено повествование.

3)
Предложение 12 содержит элементы описания.

4)
В предложении 24 представлено рассуждение.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 8—22 выпишите слово со
значением «Тяжело обидеть, крайне унизить».

Ответ: .

Среди предложений 14—19 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения и наречия. Напишите номер(     а) это   го(       их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В. Астафьев использует такие лексические средства
выразительности, как (А) («скорбью» — «печалью», «жующих» — «поглощающих»), (Б)
(«потрафля#
ет», «жевок»), (В) («одичалой избы», «зелёное пространство).

С помощью такого приёма, как (Г) (например, предложения
9, 12), писатель акцентирует наше внимание на отдельныех частях текста».

Список терминов:

1)
эпитеты 6) инверсия

2)
ряды однородных членов 7) цитирование

3)
просторечие синонимы

4)
литота 9) противопоставление

5) вопросно ответная
форма изложенияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 41

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются цифра
(число) или слово (несколько слов), после довательность цифр (чисел). Запишите
ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перене сите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке
в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Крепостной портной Тришка из комедии Фонвизина «Недоросль» ни у кого
неучился, а потому он сшил кафтан сыну Простаковой по собственному разумению.

3)
В комедии Фонвизина «Недоросль» изображена типичная жизнь мелкопомест ных
помещиков в середине XVIII века, которые вели натуральное хозяйство.

4)
В середине XVIII века мелкопоместные помещики не стали бы выписывать
себеготовую одежду из европейских стран, даже если были бы богатыми: в
провинции жили по старым традициям и обходились собственными силами.

5)
В XVIII веке в России предпочитали обходиться собственными умельцами.

Ответ:

так однако

так как

Ответ: .

ХОЗЯЙСТВО, а, ср. р.

1)
То же, что экономика (в 1 знач.). Натуральное, крепостническое х.
Рыночное х.

2)
Производство, экономика (во 2 знач.). Народное х. страны Мировое х.
Сель» ское х.

3)
Оборудование какого н. производства. Фабричное х.

4)
Совокупность предметов, всего того, что необходимо в быту. Обзавестись
хо» зяйством.

6)
Работы по дому, по устройству быта, домашней жизни семьи. Вести х.
Домаш» нее х. Хлопотать по хозяйству.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. дозвонЯтся оптОвый

сливОвый редкА

обогналА

Ответ: .

Просветители XVIII века считали, что права
и обязанности гражданина должны быть ЕДИНИЧНЫМИ для всех.

На ЗАГЛАВНОЙ странице этой книги красовался причудливый
орнамент.

Теперь все вопросы, относящиеся к строительству дома,
останутся БЕЗОТВЕТ

НЫЕ.

Кошка, которая обнюхивала РЫБНОЕ заливное, неожиданно
спрыгнула на пол. ПОЛИТИЧНЫЙ намёк мамы никто не услышал.

Ответ: .

пусть
попробует ночные сторожа

положь

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В) ошибка в построении пред ложения
с однородными чле нами

Г) неправильное построение
предложения с деепричаст ным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1) Постигая глубины русских народных сказок, по являются
сюжеты из фольклора других народов. 2) По завершению строительства некоторые
строите ли остались работать на заводе.

3)
На совещании
упомянули тех, кто постоянно про гуливали занятия.

4)
Из озера Ильменя
вытекает единственная рекаВолхов, впадающая в Ладожское озеро.

5)
Жильцы требовали
ликвидации как неполадок, атакже ремонта.

6)
Нас, детей, в
особенности интересовали белые, каквоск, полупрозрачные наливные яблоки.

7)
Из грушевых
деревьев я помню в особенности од            но, приносившее плоды величиною
чуть не с кулак. Картины большею частью были писаны масляны     ми
красками, покрыты тёмно         зелёным лаком. 9) Климин представил себе
беспредельную ширь раз       дольного края, покрытый пологом ночи.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. ум..лять (заслуги) разб..ру

прик..саться ср..щение

к..мпаньон

Ответ: .

и..щипанный,
ра..грести, ра..кошелиться от..двинуть, пр..мывать, поз..растали в..ездная,
подош..ют, раз..единить

пр..пираться, пр..глубокий, пр..вратности (службы)
пр..охотить, пр..сыщение, пр..увеличение

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Е. выпил..вать кварц..вый

придирч..вый объездч..к

заман..вать

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю. вожатые нос..т,
пол..щий грядки морщины стар..т, самокле..щаяся бумага лесорубы руб..т, снега
присыпл..т леса дремл..т, что то таратор..щий они расчист..т, щебеч..щие
птицы

Ответ: .

Определите предложение, в котором на месте
всех пропусков пишется Е. Выпи шите эти слова.

Помощник н.. помнил н.. кто приедет на переговоры, н..
когда.

Как же н.. помню курьера Игоря: я н.. раз
отправлял его с документами к партнё рам.

Как н.. старались родители, мальчик учился
плохо, но, стремясь задобрить учите лей, сидел на уроке н.. шевелясь,
как статуя.

Н.. на кого н.. глядя, достал из портфеля потрёпанный
томик стихов.

Ответ: .

(НЕ)СМОТРЯ на позднее и холодное время,
вагон был ТАК(ЖЕ), как в час пик, битком набит.

Брат говорил ТО(ЖЕ), что и все остальные, но его подняли
(НА)СМЕХ.

Граф с новой эскадрой возвращается на
берега Амазонки, ЧТО(БЫ) попытаться завоевать новые земли и никогда не
вернуться (НА)ЗАД.

Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Мартышка кувыркалась и раскачивалась то на одной руке то вниз головой.

2)
В такую избушку забирались только спать или переждать непогоду.

3)
Пастух почувствовал в своих словах что       то неправдоподобное и
нелепое и в ра           стерянности замолчал.

4)
Круглое лицо старосты не выразило ни замешательства ни досады ни огорче ния.

5)
В последние дни почти не мело и размеченная бочками посадочная полоса
была в хорошем состоянии.

Ответ:

Уже успевшая переодеться (1) юная артистка (2) осторожно
присев на краешек парты (3) отдыхала и приходила в себя (4) после невероятного
успеха.

Ответ: .

Да, бездействие разъедает, как ржавчина (1) однако (2)
опасна она (3) только (4) тому, кто не умеет с ней бороться. Мне кажется (5) я
сумею.

Ответ: .

Но глаза разведчика были прикованы к (1) толстой липе (2)
в мрачной тени (3) ко# торой вырисовывался (4) силуэт новейшего немецкого танка.

Ответ: .

Через пару недель (1) когда наступили осенние холода (2)
и последние отдыхаю# щие уехали в свои города и сёла (3) две странно одетые
женщины вышли из ворот санатория (4) и направились к остановке (5) где уже
стоял небольшой микроавтобус.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Часовой Постников, солдат Измайловского
полка, стоя на часах снаружи у ны нешнего Иорданского подъезда, услышал,
что в полынье, которой напротив этого места покрылась Нева, заливается человек
и отчаянно молит о помощи.

(2)Солдат Постников, из дворовых господских
людей, был человек очень нервный и очень чувствительный. (3)Он долго слушал
отдалённые крики и стоны утопающего и приходил от них в оцепенение. (4)В ужасе
он оглядывался туда и сюда на всё види мое ему пространство набережной и ни
здесь, ни на Неве, как назло, не увидел ни од ной живой души.

(5)Подать помощь утопающему никто не может, и он
непременно утонет!

(6)А между тем тонущий ужасно долго и упорно борется.

(7)Уж одно бы ему, кажется, — не тратя
сил, спускаться на дно, так ведь нет! (8)Его измождённые стоны и призывные
крики то оборвутся и замолкнут, то опять начинают раздаваться, и притом всё
ближе и ближе к дворцовой набережной. (9)Вид но, что человек ещё не
потерялся и держит путь верно, прямо на свет фонарей, но только он, разумеется,
всё таки не спасётся, потому что именно тут он попадёт в иор данскую
прорубь. (10)Вот опять затих, а через минуту снова барахтается и стонет:
«Спасите, спасите!» (11)И теперь уже так близко, что даже слышны всплески воды,
как он полощется…

(12)Солдат Постников стал соображать, что
спасти этого человека чрезвычайно легко. (13)Если теперь выбежать на лёд, то
тонущий непременно окажется рядом.

(14)Бросить ему верёвку, или протянуть шестик, или подать
ружьё, и он спасён. (15)Он так близко, что может схватиться рукой и выскочить.
(16)Но Постников пом нит службу и присягу: он знает, что он часовой, а
часовой ни под каким предлогом не смеет покинуть своей будки.

(17)Только сердце у Постникова очень
непокорное: так и ноет, так и стучит, так и замирает… (18)Хоть вырви его да
сам себе под ноги брось, — так беспокойно с ним делается от этих стонов и
воплей… (19)Страшно ведь слышать, как другой человек погибает, и не подать
этому погибающему помощи, когда, собственно говоря, к тому есть полная
возможность, потому что будка с места не убежит и ничто иное вредное не
случится. (20)«Иль сбежать, а?.. (21)Не увидят?.. (22)Ах, господи, один конец!
(23)Опять стонет…»

(24)За эти полчаса, пока это длилось,
солдат Постников совсем истерзался серд цем и стал ощущать «сомнения
рассудка». (25)А солдат он был умный и исправный, с рассудком ясным, и отлично
понимал, что оставить свой пост есть такая вина со стороны часового, за которою
сейчас же последует военный суд, а потом прогон сквозь строй шпицрутенами и
каторжная работа, а может быть, даже и расстрел. (26)Но со стороны вздувшейся
реки опять наплывают всё ближе и ближе стоны, и уже слышно бурканье и отчаянное
барахтанье.

— (27)То о ну!.. (28)Спасите, тону!

(29)Постников ещё раз два оглянулся во
все стороны. (30)Нигде ни души нет, только фонари трясутся от ветра и мерцают,
да по ветру, прерываясь, долетает этот крик… может быть, последний крик…

(31)Вот ещё всплеск, ещё однозвучный вопль, и в воде
забулькало…

(32)Часовой не выдержал и покинул свой пост.

(По Н.С. Лескову*)

* Николай Семёнович Лесков (1831—1895)
— русский писатель.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Спасиние жизни человека важнее всего.

2)
Солдату, ушедшему с поста, грозил военный суд.3) Часовой протянул
утопающему шест.

4) Часовой не знал о последствиях своего поступка.
5) У солдата был сердечный приступ.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 1 содержит элемент рассуждения.

2)
В предложении 2 представлено описание.

3)
В предложении 18 представлено рассуждение.

4)
В предложениях 31, 32 перечислены происходящие друг за другом события.5)
В предложении 16 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 4—26 выпишите слово со
значением «Исполнительный, стара тельный».

Ответ: .

Среди предложений 3—10 найдите такое(          ие), которое(   ые)
соединяется(        ются) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер(       а) это   го(       их) предложения(       ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Убедительность и эмоциональность эпизоду спасения
утопающего из рассказа Н.С. Лескова «На часах» придают такие синтаксические
средства выразительности, как (А) (например, предложения 17, 25), (Б) (предложения
20—22) и (В) (например, предложения 5, 7), а также лексическое — (Г) («будка..
не убежит», «фонари трясутся» и др.)».

Список терминов:

1)
восклицательные предложения

2)
ряды однородных членов

3)
оксюморон

4)
гипербола

5)
эпитеты

6)
олицетворение

7)
вопросно ответная форма изложения

противопоставление

9) инверсияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 42

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)Акула приходит в полное замешательство, когда стайка
кальмаров одновре# менно, как из многоствольного миномёта, выбрасывает целую
серию чернильных бомб. (2)Она мечется туда#сюда и вскоре вся скрывается в
густом облаке рассеян# ных ею чернил. (3)… чернила осьминога обладают ещё и
свойствами наркотика: они парализуют обонятельные нервы атакующих их хищников.
(4) После того как мурена побывает в чернильном облаке, она утрачивает
способность распознавать запах притаившегося моллюска, даже когда натыкается на
него! (5)Парализующее дей# ствие осьминожьего наркотика длится больше часа.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

2)
Теряет ориентацию в пространстве акула, когда стайка кальмаров одновре менно,
как из многоствольного миномёта, выбрасывает целую серию чернильных бомб.

5)
Защитные свойства чернила осьминога позволяют ему выживать.

Ответ:

также
тоже потому что однако но

Ответ: .

СЕРИЯ, и, ж. р.

1)
Последовательный ряд чего   н., что обладает общим признаком, объединено
об   щим назначением, составляет одну группу. С. популярных брошюр. С.
опытов. Изде» лие выпускается малыми сериями.

2)
Разряд, категория ценных бумаг, документов. С. и номер паспорта. С.
облига» ций.

3)
Одна из относительно самостоятельных частей большого фильма. Фильм в
двух сериях.

5)
Билет государственного казначейства (разг.).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово. каучУк отозвАлась зАсветло одолжИт
теснА

Ответ: .

Если вы хотите сделаться серьёзным
писателем, вы должны взвалить на себя ка кой нибудь ДЛИННЫЙ,
сосредоточенный, вдумчивый труд.

Тут весь двор увидел, каким ГРОМАДНЫМ
талантом обладала жена знаменитого профессора.

Тогда в этом маленьком городе АБОНЕНТОВ
вызывали не по номерам, а просили телефонистку.

Семинар был посвящён новым, ПРАКТИЧЕСКИМ методам
преподавания. ОТВЕТНЫЙ удар не заставил себя ждать.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.

облокотюсь
пара варежек много калорий килограмм вафель известные тенора

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении предло жения с несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с однородными членами Г)
неправильное построение предло жения с деепричастным оборотом Д)
нарушение в построении предло жения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Переминаясь с ноги на ногу, у него так и не нашлось слов для извинения.
2) Долгое время мать всё не могла успокоиться, всё тужила о погибшем сыне. 3)
Кое кто совсем не ходили на занятия. 4) На полуострове Ямале находятся
крупнейшие залежи природного газа.

5)
Скульптуры этого
мастера появлялись нетолько на выставках, а также на открытых пло щадках
и магазинах.

6)
Рождённый с
честолюбием, равный его даро ваниям, долго он был опутан сетями мелочных
нужд и неизвестности.

7)
Самая смерть,
постигшая его посреди смелогобоя, не имела для Грибоедова ничего ужасного. Я
жил эту ночь в радости, не испытанной мною, душу озаряло желание прожить всю
жизнь в этом полубезумном восторге делания. 9) Сопровождаемый офицером,
комендант во шёл в дом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

скр..пит
(дверь) обт..реть д..фолт бл..стательный прик..саться

Ответ: .

на..строить,
по..тачивать, о..биваться всеоб..емлющий, из..ять, фельд..егерь пр..звание,
пр..давать (значение), пр..цедент без..мянный, меж..нтервальный, от..грать
пр..открыть, пр..вышение. пр..вращение

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

парч..вый
затуш..вывать размеж..вка толч..ный печ..ный

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква А.

много
знач..щий, слова тревож..т глубоко дыш..щий, ивы плач..т брызж..щий фонтан,
бойцы окруж..т куры кудахч..т, слыш..тся песни они стро..т, огранич..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором на месте
обоих пропусков пишется Е. Выпи шите эти слова.

Н.. один студент н.. смог выполнить третью часть
контрольной работы. Сколько н.. сидел я над планом сочинения, но составить его
н.. смог.

Готовясь к экзамену, он н.. раз натыкался
на противоречивую научную информа цию, но решил н.. при каких
обстоятельствах не обсуждать её.

Интернет н.. может н.. оказать влияния на
интенсивность коммуникации. Н.. одного часа он н..сидел дома.

Ответ: .

(НА)ВСТРЕЧУ с выпускниками пришли даже те,
кто был (НА)СТОЛЬКО занят, что практически ни с кем из них не общался.

Полдня мы ехали (В)ПЕРЕДИ полка на
велосипедах и (ПО)ДОЛГУ беседовали со встречными чехами.

Я поблагодарил спутника ЗА(ТО), что он
вовремя столкнул меня с плота, Шарик ТО(ЖЕ) благодарно вилял хвостом.

ЧТО(БЫ) я ни делал (В)ПОСЛЕДСТВИИ, всё было
напрасно. (НА)КОНЕЦ мы КУДА(ТО) приехали.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Непроше(1)ый гость слез с мотоцикла, снял каску, поправил
непромокаемый че# хол на коляске — всё делал размере(2)о, не спеша. Затем
достал из футляра, прито# роче(3)ого к седлу, две щётки — сапожную и одёжную.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
В ту пору Репин работал в прекрасной академической мастерской и
заканчивал«Бурлаков».

2)
Каждый случайный прохожий или уже знакомый посетитель трактира попада ли
в записную книжку писателя.

3)
Ученики братьев Карраччи занимались живописью и рисунком с натуры и с ан тичных
слепков композицией и правилами перспективы.

4)
Ни директора ни опоздавшего ученика ни дежурного учителя не было
слышноза плотно закрытыми дверями класса.

5)
Печи были закрыты заслонками и только сквозь круглое отверстие
заслонокбыло видно бушующее пламя.

Ответ:

За столом (1) раскладывая бумажки (2) сидел (3) закутанный
в толстый шерстя# ной шарф (4) бухгалтер.

Ответ: .

У меня есть час времени, потом очередной (1) вернее (2)
последний сеанс связи с «Обью». Распрощаемся, разорвём последнюю ниточку, и
тогда (3) пожалуй (4) я скажу людям всю правду, как ты того хотел вчера.

Ответ: .

Председатель колхоза осторожно вёл «газик» (1) по
ухабистой дороге (2) отре# монтировать (3) которую обещали осенью (4) и тихо
ругал сам себя…

Ответ: .

Сотрудник вернулся из командировки довольным результатами
работы (1) и (2) чтобы быстрее доложить руководству об успехе (3) домой
заезжать не стал (4) хотя принять душ всё#таки было надо.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Природа, как и во всём, распорядилась
гениально. (2)В том то и дело, что для поручика Дица вслед за любовью идёт
брезгливость и пресыщение, а для Данте вся любовь — прелесть, очарование,
весна! (3)Нет нет, не думайте: я говорю о любви в са мом
прямом, телесном смысле. (4)Но она — удел избранников! (5)Смотрите: все люди
обладают музыкальным слухом, но у миллионов он такой, как у рыбы трески или как
у штабс капитана Васильченки, а один из этого миллиона — Бетховен.
(6)Так во всём: в поэзии, в художестве, в мудрости…

(7)Назанский подошёл к окну, прислонился
лбом к углу стены рядом с Ромашо вым и, задумчиво глядя в тёплый мрак
весенней ночи, заговорил вздрагивающим, глубоким, проникновенным голосом:

— (8)О, как мы не умеем ценить её тонких,
неуловимых прелестей, мы — грубые, ленивые, недальновидные! (9)Понимаете ли вы,
сколько разнообразного счастья и очаровательных мучений заключается в
неразделённой, безнадёжной любви? (10)Когда я был помоложе, во мне жила одна
грёза: влюбиться в недосягаемую, не            обыкновенную женщину, такую,
знаете ли, с которой у меня никогда и ничего не мо        жет быть общего.
(11)Влюбиться и всю жизнь, все мысли посвятить ей. (12)Всё рав но: наняться
подёнщиком, лакеем, кучером — переодеваться, хитрить, чтобы только хоть раз в
год видеть её, целовать следы её ног на лестнице, чтобы — безумное бла           женство!
— раз в жизни прикоснуться к её платью.

— (13)И кончить сумасшествием, — мрачно заметил Ромашов.

— (14)Ах, милый мой, не всё ли равно! —
сказал с пылкостью Назанский и опять нервно забегал по комнате. — (15)Может
быть, вы тогда то и вступите в блаженную сказочную жизнь. (16)Ну, хорошо: вы
сойдёте с ума от этой удивительной, невероят ной любви, а поручик Диц сойдёт с
ума от прогрессивного паралича и от гадких бо лезней. (17)Что же
лучше? (18)Но подумайте только, какое счастье — стоять целую ночь на другой
стороне улицы, в тени, и глядеть в окно обожаемой женщины.

(19)Вот осветилось оно изнутри, на занавеске движется тень.
(20)Не она ли то? (21)Что она делает? (22)Что думает? (23)Погас свет. (24)Спи
мирно, моя радость, спи, возлюбленная моя!.. (25)И день уже полон — это победа!
(26)Годами употреблять все силы изобретательности и настойчивости, и вот — великий,
умопомрачительный восторг: у тебя в руках её платок, бумажка от конфеты,
обронённая афиша. (27)Она ничего не знает о тебе, никогда не услышит о тебе,
глаза её скользят по тебе, не видя, но ты тут, подле, всегда обожающий, всегда
готовый отдать за неё — нет, за чем за неё — за её каприз, за её мужа, за
любовника, за её любимую собачонку отдать и жизнь, и честь, и всё, что только
возможно отдать! (28)Ромашов, таких радостей не знают красавцы и победители.

(По А. Куприну*)

* Александр Иванович Куприн (1870—1938)
— русский писатель.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Данте понимал, что любовь во всех проявлениях — это счастье.

2)
Все люди с музыкальным слухом понимают любовь.

3)
Радость любви заключается в мелочах.

4)
Неразделённая любовь — большое несчастье для человека. 5) Только
красавцы понимают любовь.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 5 является иллюстрацией суждения, высказанного в предложе нии
4.

2)
Предложение 8 содержит элементы повествования.

3)
Предложение 14 содержит элементы описания.

4)
В предложении 19 представлено повествование.5) В предложении 16
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 7—26 выпишите слово со
значением «Чувство и состояние пол ного, высшего удовлетворения».

Ответ: .

Среди предложений 10—16 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора. Напишите номер(         а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Рассуждения героя произведения Назанского посвящены
неразделённой любви.

Он хочет быть убедительным, поэтому автор строит его речь
с помощью таких синтаксических средств выразительности, как (А) (предложения
16, 17) (Б) (предложения 12, 27). Эмоциональность речи Назанского придают (В) (например,
предложения 4, и троп (Г) (предложение 26)».

Список терминов:

1)
риторическое обращение

2)
вставные конструкции

3)
вопросно ответная форма изложения

4)
анафора

5)
парцелляция

6)
восклицательные предложения

7)
противопоставление

гипербола

9) инверсияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 43

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)После Первой мировой войны в европейском цирке стали
всё чаще ставить трюки с угрозой для жизни. (2)… в довоенный период артисты
инсценировали смер# тельный характер номера, то теперь стали прибегать к
поистине смертельным трю# кам. (3)Это было следствием социального заказа того
поколения, которое прошло войну и требовало острых ощущений.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

3)
До Первой мировой войны в цирках Европы ставили трюки, имитирующие
опасность и риск.

4)
Поколение, прошедшее Первую мировую войну, определяло характер разви тия
европейского цирка.

5)
Смертельные трюки в цирке после Первой мировой войны — ответ на социаль ный
заказ.

Ответ:

хотя
если тогда как однако но

Ответ: .

ХАРАКТЕР, а, м. р.

1)
Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся
вего поведении. Сильный, волевой, твёрдый, смирный х. Выдержать х. (сохранить
твёрдость, не уступить в чём      н.). В характере чьем»нибудь (свойственно
кому        н.). Че» ловек без характера (слабовольный). Сильные
характеры (также перен. знач.: люди с сильным характером). Литературные
характеры (персонажи с их характерными чертами).

2)
Отличительное свойство, особенность, качество чего н.
Затяжной х. болезни. Беседа делового характера. X. местности.

3)
Твёрдая воля, упорство в достижении чего н. Он человек с
характером. Чело» век без характера.

5)
Ограниченная, скованная, ригидная структура поведения, мешающая творчес кому
приспособлению, достижению необходимой приспособительной гибкости (См. также:
личный стиль).

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. откупОрить понялА зАпертый дОнизу плодоносИть

Ответ: .

Режиссёр мечтал о пьесе, вскрывающей самую ГЛУБИННУЮ
сущность вещей.

За первым цехом находились неуклюжие
ЗАВОДСКИЕ строения — домики для служащих.

ГРОМОЗДКАЯ мебель заполняла все жилые помещения.

В этой деревне везде следы ДОВОЛЬСТВИЯ и труда.

ОТВЕТСТВЕННАЯ работа требует физической выносливости.

Ответ: .

ближайшая остановка что то лепеча двумястами
деревьями обученные бухгалтера несколько блюдец

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В) ошибка в построении предложения с
однородны ми членами

Г) неправильное построение
предложения с деепричаст ным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом

1)
Наладив связь с
наземными пунктами управления,были продолжены работы по разгрузке
транспортного корабля.

2)
Многие дети
скучают о родителях в летних лагерях.3) Этот сборник стихов вызвали множество
откликов. 4) На архипелаге Новой Земле зима продолжительная и холодная, с
сильными ветрами, в связи с чем Новую Землю иногда называют «Страной ветров».

5)
Очень богат
русский язык словами, относящиеся квременам года.

6)
Обнимать и
целовать хотелось этих двуногих зверей,столь умных и ловких в работе, так
самозабвенно увле чённых его.

7)
Белая ледяная
каша между тем приближалась кнам, и было заметно, что чёрная точка на ней
меняет место, как бы переправляясь по льдинам к нашему бе регу.

Красное зарево
костров, освещая низину леса, усили вало мрак в его вершинах.

9)
Не только
домашнее чтение, а также скрытое житьё — всё это пришлось ему по душе.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

(предвыборная)
к..мпания пост..лил

ог..рчён экспер..мент пром..кашка

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. вз..гравшее, без..сходный, пред..гровой ра..цепить, ..ближение,
бе..домный пр..кармливать, пр..дорожный, пр..зент вз..ерошен, волеиз..явление,
ал..труист пр..сесть, пр..градить, пр..ломить

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е. приметл..вый обтяг..вать

тон..нький добытч..к

огурч..к

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю. сталевары плав..т,
травы расстила..тся кол..щая боль, снеговики та..т стенды верт..тся,
сыпл..щаяся крупа дежурные вытира..т, хлопоч..щий за нас они возвыс..т,
грохоч..щие

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это
слово.

Дарить книги (НЕ)ЗНАКОМЫМ людям — в этом есть что то…

Как объяснить председателю, что его активность (НЕ)НУЖНА
людям?

У читателя нет трибуны — он ограничивается
письмами в издательство, автору (НЕ)ПОНРАВИВШЕЙСЯ книги.

Радоваться в присутствии уволенного было
(НЕ)ВЕЖЛИВО. У него был (НЕ)ЛЕПЫЙ вид.

Ответ: .

Ведь ты взялась помогать подруге, а вместо
того, ЧТО(БЫ) её привести (ВО)ВРЕ МЯ, опоздала и сама.

Всё ТО(ЖЕ) самое сказал председатель, ЗА(ТО) своими
словами.

(ПО)ЭТОМУ проходу не могли пробиться два
века, (ОТ)ЧЕГО ещё более удивите лен успех экспедиции.

Оперативник бросился (В)СЛЕД за
преступником и настиг его (В)КОНЦЕ тон неля.

Мы ТОТ(ЧАС) решили уехать: КАК(ТО) ничего не получалось.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Пройдя мимо хозяйстве(1)ых построек, вечная труже(2)ица
подошла к дверям и дёрнула за серебря(3)ое кольцо на кручё(4)ом шнурке.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Лёнька с видом знатока оглядел сверкавшие стеклом и серебром
внутренности усилителя и не обнаружил поломки.

2)
Трудное умение взглянуть на события собственной жизни со стороны спокой ное
чувство юмора всегда помогали моей жене удерживать себя и меня от радостной или
горестной истерии.

3)
Древнегреческая система образования позволяла ученику реализоваться вос принять
и взрастить в себе гражданские и военные добродетели совершенствоваться духовно
и физически.

4)
Большая наука уже много лет тоскует по необычным парадоксальным сумасшед шим
теориям.

5)
Внуки разлетелись по разным городам весям и им бабушкин дом ни к
чему.

Ответ:

Мальчик наморщил лоб (1) улыбаясь застенчиво и рассеянно
(2) и заторопил# ся (3) к другому цветку (4) ставшему новым пристанищем бабочки.

Ответ: .

Разумеется (1) моё детство состояло не только из разного
рода неприятностей. Были в нём и (2) довольно (3) славные страницы: жаркий
футбол на пустыре, рогатки и драки на свежем воздухе. Однако (4) мы свято
верили в одно: взрослым жить лучше.

Ответ: .

От дома лесника (1) строительство (2) которого (3) велось
всем миром (4) во все стороны уходили огромные сосны и ели.

Ответ: .

Режиссёр перебирал в памяти актёров (1) чьи главные роли
(2) были сыграны на этой сцене (3) и так не решил (4) кого из них упомянуть в
мемуарах.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Внутренний мир человека. (2)Все про это
говорят, и никто не знает, что это зна      чит. (3)Во всяком случае, я не
знала. (4)Говорила, как все: у человека должен быть богатый внутренний мир.
(5)И ещё: духовное богатство. (6)Но если бы меня спроси           ли, как я понимаю
эти привычные слова, не нашлась бы, что ответить. (7)Внутрен ний мир — это
книги, музыка, интерес к театру, понимание природы, любовь к поэ            зии,
вообще к искусству — так я думала.

(8)И получалось: полный, интересный
внутренний мир бывает только у образо ванных, даже высокообразованных людей.
(9)Однако жизненный опыт не подтверж       дал этого. (10)Полуграмотная
деревенская старуха вдруг открыла мне такое понима          ние человеческой
психологии, такую глубину терпимости и доброты, какие не часто найдёшь в самой
образованной среде. (11)Городской мальчишка, приехавший на от       дых в
деревню, казалось, ничем, кроме футбола, не интересовался. (12)Даже сам с со            бою
мог играть часами. (13)Но однажды вечером он, загадочно улыбаясь, повёл меня на
берег реки. (14)Усевшись на поваленное дерево, мы молчали, и я недоумевала: за        чем
он меня сюда привёл? (15)Солнце торопливо катилось к закату, за рекой ложил ся
туман — из тумана вдруг послышались звуки. (16)Я не сразу поняла: это был ро     жок.
(17)Древний пастушеский рожок — почти забытое искусство. (18)Мы слушали молча,
лицо мальчика выражало терпеливое ожидание. (19)И вот солнце коснулось складок
тумана, было мгновение — всё вокруг озарилось фантастическим светом. (20)Глаза
мальчика заблестели. (21)Он смотрел и смотрел и слушал — не знаю, что
запомнилось мне острее: последние секунды дня, заходящее сквозь туман солнце и
далёкие звуки рожка или счастливое лицо мальчика, вдохновенное лицо.

(22)Когда я читала в книгах о Левине,
слышавшем, как растёт трава, или о Печо рине, растворяющем свою
мятежную душу в дикой кавказской природе, я думала: это люди особенные,
необыкновенные. (23)С годами поняла: каждый человек может быть необыкновенным,
если откроет свою душу красоте мира и она властно войдёт в эту душу.

(По Н. Долининой*)

* Наталья
Григорьевна Долинина (1928—1979) — филолог, педагог, писательница и
драматург.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
У души, как и у тела, есть своя гимнастика, без которой душа чахнет,
впадает в апатию бездействия. (В.Г. Белинский)

2)
Умение быть благодарным — знак благородной души. (Эзоп)

3)
Душа всегда должна оставаться приоткрытой и готовой воспринять опыт кра соты.
(Э. Дикинсон)

4)
Из всех жизненных зол болезненнее всего ранит душу сознание тщеты всего
земного. (А. Франс)

5)
Каждый человек может быть необыкновенным, если красота мира войдёт в его
душу.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
Тезис, высказанный в предложении 2, подтверждается аргументами в предло жении
7.

2)
В предложениях 8, 9 представлено рассуждение.

3)
Предложение 11 содержит элементы повествования.

4)
Предложение 22 содержит элементы описания.5) В предложении 21
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—10 выпишите слово со
значением «Склонность, пристрастие к чему нибудь».

Ответ: .

Среди предложений 12—20 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущими при помощи союза,
частицы и лексического повтора. Напишите но мер(    а) этого(          их)
предложения(            ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В этом тексте Н. Долинина выражает свои мысли и чувства
с помощью таких лек# сических средств, как (А) (предложения 22, 23), (Б) («фан#
тастическим светом», «счастливое лицо»). Более точно передать свою мысль автору
помогает такой приём, как (В) («смотрел и смотрел», «счастливое лицо мальчика,
вдохновенное лицо»), а также такое синтаксическое средство выразитель# ности,
как (Г) (предложения 7, 21)».

Список терминов:
1) анафора	6) ряды однородных членов
2) противопоставление	7) вопросительные предложения
3) лексический повтор	развёрнутая метафора
4) гипербола 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью пе реписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 44

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Участники спортивных соревнований легко преодолевают языковые барьеры.

2)
Независимо от расы и вероисповедания народы используют спорт как интерна циональный
язык общения.

5)
Спорт — это инструмент установления взаимопонимания и сотрудничества
между людьми разных народов.

Ответ:

потому что так
как

однако

Ответ: .

ВОЛЯ, и, ж. р.

1)
Способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели. Си»
ла воли. Воспитание воли.

2)
к чему. Сознательное стремление к осуществлению чего н. В.
к победе. Люди доброй воли (стремящиеся к добру, к миру; высок.).

3)
Пожелание, требование. В. владыки — закон. Последняя в. (предсмертная).

4)
Власть, возможность распоряжаться. Это в твоей воле.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. назвалАсь донЕльзя позвОнишь брАли

прИнятый

Ответ: .

1)
Между книгами попадались письма и бумаги большей частью ДЕЛОВОГО ха рактера.

2)
Со СКАЛИСТЫХ побережий они глядели на море и видели паруса и корабли
странных очертаний.

3)
Вокруг голубовато белая пустыня без ЕДИНИЧНОЙ складочки — ни бугров,
ни впадин.

4)
Для учёного экономиста интересна сама ДИНАМИКА социальных сдвигов в
обществе.

5)
Ложь всегда вызывает ОСУЖДЕНИЕ окружающих.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно. надёжные буфера лягте дальше всех народные промыслы

банка шпротов

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Устанавливая
добрые взаимоотношения с новымиколлегами, появляются условия для формирования
сплочённого коллектива.

2)
Целую зиму мы
скучали о солнце и тепле.3) Никто из присутствующих не обратили на меня
внимания.

4)
На северо западе
полуострова Юкатана находитсякратер Чиксулуб, образовавшийся 65 миллионов лет
назад.

5)
В лесу и на поле
стояла тишина, нарушающая толь ко однообразное жужжание комаров. 6) С
треском горевших ветвей ельника и фырканьем лошадей смешивались лесные звуки.

7)
Смелость волков
росла с каждой минутой; не даль ше, как в трёх саженях, сидели они вокруг
костров, щёлкали зубами и завывали.

У Потапа
Максимовича зуб на зуб не попадал; вездеи всегда бесстрашный, он дрожал, как в
лихорадке. 9) Не только тонкий орлиный нос, а также смелый очерк высоких бровей
— все черты её лица выражали своенравие.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву. сов..ршенство трен..р обл..живший пар..тет прик..сновение

Ответ: .

под..гнать,
пр..родина, с..беседник ра..кланялся, ..бежал, ни..ложенный двух..ярдовый,
об..яснить, интерв..ю пр..смыкаться, пр..стиж, пр..образить пр..ломить,
пр..встать, пр..брежный

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

родн..нький
продл..вать застро..вший брон..вой плам..чко

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква У.

туристы
выдерж..т, трепещ..щая ветка вяж..щий вкус, птенцы щебеч..т каж..щийся успех,
товарищи выруч..т ученики напиш..т, леч..щийся дома они слыш..т, отверж..нный

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Писатель замер: такие люди обычно не
признаются, что поступили (НЕ)ПРА ВИЛЬНО.

Профессор долго стоял у метро, (НЕ)ЗАМЕЧАЯ толкавших его
прохожих.

Снова упрекали автора за то, что слишком
много внимания уделяет любовным от ношениям героев, а (НЕ)ПРОИЗВОДСТВУ и
коллективу.

Люди, (НЕ)ПРИВЫКШИЕ снимать пенки, быстро от вас
уходят. Никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННЫЙ, он вошёл в комнату.

Ответ: .

К родителям относись ТАК(ЖЕ), как ты желал
бы, ЧТО(БЫ) твои собственные де ти относились к тебе.

Солнце (НА)КОНЕЦ взошло, и КАК(ТО) необыкновенно быстро
посветлело.

(С)НАРУЖИ депо окружили патрулями — рабочие оказались
(В)ЗАПЕРТИ.

Свистки сторожа ТОТ(ЧАС) же прекращались:
(ПРИ)ЭТОМ освещении они были ни к чему.

Мы бросились (В)СЛЕД за ним, но он КУДА(ТО) исчез.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником,
обладающим недю# жи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого хозяйки дома.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
В эпоху Просвещения новое знание миропонимание отнимают у религии моно польное
право на истину о мире и человеке.

2)
Штурман никогда не упускал случая поворчать на штиль и на пургу и на
любой аврал.

3)
Обвислые поля шляпы художника то касались земли то волочились по ней.

4)
Раскатистое эхо разорвало лесную тишину вспугнуло уток на озере
заставило на время замолчать птиц в лесу.

5)
Жизнь её состояла из добросовестной учёбы и невинных для здоровья
развлече ний: кино, театры, музеи.

Ответ:

Стараясь ступать по (1) постланной на полу (2) дорожке
(3) посетитель шёл за медсестрой (4) поражённый блеском (5) натёртых воском (6)
полов.

Ответ: .

Естественно (1) парадоксальные идеи принимаются с трудом,
при большом со# противлении. Всё же новое (2) в конце концов (3) признают, оно
входит даже в про# граммы обучения. Однако (4) ещё и после этого оно долго
остаётся на особом поло# жении: его принимают, не понимая.

Ответ: .

Из соседнего номера (1) тяжёлая дверь (2) которого (3)
была наполовину при# открыта (4) невозмутимо наблюдал за всей этой картиной
седоволосый человек с выправкой кадрового военного.

Ответ: .

Ученики пятого класса жили этим спектаклем целый год (1)
и (2) если бы сейчас начали бесплатно раздавать мороженое (3) или захотел бы
выступить знаменитый фокусник (4) дружный коллектив пятиклашек выставил бы
наглецов за дверь.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Тих и скоротечен зимний вечер в лесу.
(2)Лишь по мерцанию снега и по отчёт ливо проступившим теням деревьев
угадывается приближение вечера.

(3)Нигде никогда не ощущается вечность
так, как вечером и ночью, опустивши мися в лес.

(4)Беззвучное мерцание звёзд, которое в
народе зовут точнее — игрою, отчётли          вых, лучистых, праздничных, густо
усеявших небо, есть и было здесь вечно. (5)И ночной костерок, смирно горящий в
вытаине, щёлканье его, напоминающее выстрел мелкокалиберки, и далеко где         то
раздающиеся хлопки деревьев, на которых кожа лопается от мороза, и ещё какие         то
чудящиеся звуки и голоса, движение, мнящееся в глуби немой тайги, — всё это
звуки посторонние, лишние, нарушающие покой зим        него мира, который даже
не раздражается от присутствия здесь огня и шевелящегося возле него человека.

(6)Величие тайги, величие зимнего мира были
и пребудут здесь всегда. (7)Зима, погрузившаяся в снега, небо над нею, острыми
ресницами звёзд проколотое, знают и не знают времени. (8)Они, что бы человек ни
вытворял с собой и кормилицей землёй, были и будут всегда, и он, прикорнувший,
спящий возле костерка, был и остаётся послушным рабом природы. (9)Лишь дерзкие
мечты тяжелят его голову — подчи нить себе неведомые пространства и миры,
светящиеся выше самого неба.

(10)И собака его, прикрывшая себя пушистым
хвостом до глаз, оттого так чутко спит, ловит воздух мокрыми ноздрями, что
боится окружающего её мира, но, как всегда, лживо и лицемерно считают и она, и
хозяин её, что они любят и сторожат друг друга.

(11)Любящие существа не лижут руку, корм
дающую, любящие всегда независи мы, всегда вольны распоряжаться собою.

(12)Собаке и человеку этого не дано.
(13)Вот волкам, что среди ночи подают голос, вознося его до ледяного серебра
светящейся луны, соболю разбойнику, рыскающему по ночному лесу, даже малой
птахе, поползню, спрятавшемуся в тёплых жилищах сопревшего дерева, красивой
рыжей белке, уютно свернувшейся в хвойных ветках, и работнику дятлу, до темноты
долбившему порченный короедами кедр, — всем, всем малым и большим обитателям
этого лесного дома, бодрствующим и спящим в норах и берлогах до весны, в
полусне оцепеневшим, дана воля, свобода жить и умирать, как велит природа.

(14)Оттого и тихо здесь, темно и тихо, и
чем дальше вглубь, тем темнее и тише. (15)Этой тишины боится человек, боится
собака. (16)Тишина им кажется зловещей, оттого то и чудятся им голоса ночные,
движение в глубине тайги, сияние луны и звёзд кажутся недобрыми, стужу
вещающими.

(17)А наутро и будет студёно. (18)Оцепенело, недвижимо и
студёно.

(19)С пыхтением сползёт с отяжелённых
ветвей сыпучий снег. (20)Лапа ели, осво       бодившись от тяжести, долго будет
вздрагивать обмёрзшими ресницами. (21)Измо          рённые полусном в долгой
ночи, подавленные неохватностью пространства, тиши     ной, соединившиеся с
земным, заснеженным пространством, мерцающим на сереб ристом покрове
переменчивыми искрами, люди ощущают себя лишними здесь, ненужными, вот и
отгоняют гнетущий неуют в душе огнём, кашлем, стуком топора. (22)Мучительно
одиноко было в ночном лесу, вот и бодрятся человек с другом своим,
предательским и хитрым.

(23)Перемогли! (24)Ночь перевалили, а она что год зимою в
лесу.

(25)Нигде и никогда не ощущает себя
человек одиноким гостем на земле, как сре ди зимней морозной ночи, грузно
навалившейся на него, сомкнувшейся над ним, и ему, всевластному, зло и шум на
земле творящему, хочется сжаться в комок, затих нуть и творить про
себя молитву.

(26)Ах, если б каждому землянину хоть раз довелось
покоротать ночь у костра среди стылого зимнего пространства, не осталось бы в
нём самомнения, утихла бы его мятущаяся, тревожная душа.

(По В. Астафьеву*)

* Виктор Петрович Астафьев (1924—2011)
— советский и русский писатель.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Человек и собака полюбили друг друга.

2)
Любящие существа всегда вольны распоряжаться собою.

3)
Самое щемящее чувство одиночества человек испытывает ночью в тайге.

4)
Ни у одного живого существа на земле нет ни покоя, ни воли. 5) Каждый
должен побывать в тайге.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)
В предложениях 1—2 представлено описание.

2)
В предложении 11 представлено рассуждение.

3)
В предложении 16 представлено повествование.

4)
Предложение 26 содержит элемент описания.5) В предложении 16
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 3—25 выпишите слово со
значением «Наличие в чём нибудь вы дающихся свойств, внушающих
преклонение».

Ответ: .

Среди предложений 2—8 найдите такое( ие),
которое( ые) соединяется( ются) с предыдущим при помощи частицы.
Напишите номер( а) этого( их) предложения( ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Пытаясь быть убедительным, заставляя нас внимательно
вчитываться в текст, В. Астафьев использует такие синтаксические средства
выразительности, как (А) (например, предложения 1, 15) и (Б)
(например, предло# жения 4, 25). Эмоциональность тексту придают лексические
приёмы: (В)

(«немой тайги», «ресницами
звёзд») и (Г) («неуют»,
«мелкокалиберки»)».

Список терминов:
1) олицетворение	6) ряды однородных членов
2) инверсия	7) вопросно ответная форма изложения
3) термины	противопоставление
4) гипербола 5) восклицательные предложения	9) разговорная лексика

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 45

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

4)
После изобретения акваланга у водолазов практически не бывает кессонной
бо лезни.

5)
Потребности человека в значительном запасе воздуха при подъёме с глубины
привели к изобретению акваланга.

Ответ:

потому
что так как поэтому однако но

Ответ: .

ГЛУБИНА, ы, мн. ч. ины, ин,
ж. р.

1)
Протяжённость, расстояние от поверхности до дна или до какой н.
точки по на правлению вниз. На глубине 200 метров. Г. колодца.

2)
Место на дне водоёма, большого углубления. Морские глубины. Глубины
миро» здания (перен. знач.).

3)
чего. Пространство, расположенное вглубь от границы, от края чего н.
В глуби» не леса, сада. В глубине зала.

5)
перен., только ед. Напряжённость, высшая степень какого нибудь
состояния, переживания (книжн.). Глубина печали. Глубина чувства.

Ответ: .

мЕстностей
зАперта плодоносИть дефИс бралА

Ответ: .

1)
За столом, покрытым пятнами и ГЛУБИННЫМИ царапинами, сидел гимна зист
второго класса.

2)
В кино дети больше всего сегодня ищут ГЕРОИКИ, борьбы и приключений.

3)
В необъятном мире детской игрушки скульптурный образ достойно
соперничалс КРАСОЧНЫМ.

4)
Дедушка, несмотря на возраст, оставался таким же неунывающим, ЗАВОД НЫМ
человеком.

5)
Вдали раздалось ОТЧЁТЛИВОЕ мяуканье.

Ответ: .

графские титулы

более
восемьсот тысяч мечущий не было миражей авторы музыки

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ А) нарушение связи
между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении предложения с
несогласован ным приложением

В) ошибка в построении пред ложения с однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения
с деепричаст ным оборотом Д) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Не внося никаких
кардинальных изменений в про ект, было подготовлено новое конструктивное реше ние.

2)
Весь год мы
скучали по вам.

3)
Никто из
присутствующих не обратили на менявнимания.

4)
Побережье к северо востоку
от мыса Тарханкутаобрывистое и скользкое.

5)
По слухам, иногда
доходивший до нас Женя сталпервоклассным военным врачом.

6)
Сильней и сильней
сёк дождь, и струйки стекали вкузов, напитывая войлочную подстилку.

7)
Мы, наскоро
загородившись ладонями, чтобы неотсвечивало, припали к тёмному холодному стеклу
и стали смотреть.

Около угла
парадного подъезда, на снегу, освещён ном полосой света из нашего окна,
темнели силуэты лошадей.

9)
Как на красноватой
траве, а также на деревьях —всюду блестели бесчисленные нити паутины.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

бл..кировать р..стение

п..лисадник

с..ртификат раст..реть

Ответ: .

пр..зреть (страх), пр..успевающий, пр..поднятый

из..рвать,
подз..работать, от..звать не..жиженный, бе..позвоночный, ни..падающий без..дейный,
дез..нтеграция, раз..грать пр..брежный, пр..рвать, пр..встать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

работн..ца
обид..л фланел..вый

запот..вать француж..нка

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Я. таможенники
провер..т, крас..щий дом пастухи гон..т, внемл..щий всему грешники ка..тся,
люб..щий читать друзья дел..тся всем, мел..щий зерно подстрел..нный, они
занавешива..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Писатель замер: такие люди обычно
(НЕ)ПРИЗНАЮТСЯ, что поступили (НЕ)ПРАВИЛЬНО.

Профессор долго стоял у метро, (НЕ)ЗАМЕЧАЯ толкавших его
прохожих.

Люди, (НЕ)ПРИВЫКШИЕ снимать пенки, быстро от вас
уходят. Задача имеет (НЕ)ЛЁГКОЕ решение.

Ответ: .

(ПО)НЕМНОГУ устанавливалась тёплая погода:
на улицах виднелись (ПО)ЛЕТ НЕМУ одетые люди.

(ОТ)ЧЕГО рельсы на железнодорожных путях
укладывают так, ЧТО(БЫ) концы не касались друг друга?

Брат за это время изменился: стал шире (В)ПЛЕЧАХ и (В)РОДЕ
бы ниже ростом.

(ПО)ТОМУ, как с ними раскланялся в
вестибюле вахтёр, можно было понять, что Черемисов тут ТО(ЖЕ) свой человек.

Мы бросились (В)СЛЕД за ним, но он КУДА(ТО) исчез.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Каждая культура неповторима и создана определённым отношением человека к
миру и к самому себе.

2)
Санитария и гигиена не могут и не должны находиться в зависимости от
обсто ятельств.

3)
В XVIII веке многочисленные путешествия и научные открытия расширяют
мировоззренческие горизонты.

4)
В процессе освоения окружающего пространства человек не только
приобретал знания о мире но и передавал их другим поколениям.

5)
Вечерний разговор в гостиной нас взволновал и мы долго не могли заснуть.

Ответ:

Лёнька (1) с видом знатока (2) оглядев (3) сверкавшие
серебром (4) внутренности радиоусилителя (5) беспомощно покачал головой.

Ответ: .

Впрочем (1) я не совсем прав, говоря, что к этому
просёлку (2) вовсе (3) не при# трагивалась рука человека. Наоборот (4) сколько
я себя помню, всё потихонечку строили там шоссе от Ставрова к Кольчугину.

Ответ: .

Мысли учёного были обращены (1) к грешной земле (2)
великое притяжение (3) которой ощущалось (4) и на немыслимой высоте.

Ответ: .

Снег перестал идти сплошной стеной (1) и (2) когда комдив
появился в первой ли# нии окопов (3) молодой командир разведчиков пошёл ему
навстречу (4) чтобы доло# жить обстановку в прифронтовой полосе.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Эйнштейн писал: «В одном поколении так
мало людей, которые обладали бы одновременно ясным пониманием природы вещей,
глубоким чувством истинных че ловеческих потребностей и способностью к
активным действиям».

(2)Просто удивительно, какая
недоброжелательность окружала Эйнштейна мно          гие годы в нашей стране.
(3)Самые разные люди, большинство из которых понятия не имело, что есть теория
относительности, были только наслышаны о том, что это один из тех законов,
который определяет устройство мира и нашу жизнь. (4)Но их возмущало, что этот
немец, как считали одни, еврей, как считали другие, устанавли       вает свои
законы, по которым мы, оказывается, должны жить и не можем их нару     шить,
вот что непереносимо. (5)Сотни людей, самодеятельно образованные в преде         лах
средней школы, старались опровергнуть его законы, уверенно доказывали его
просчёты. (6)Я лично встречал таких старателей науки, они приносили мне тетради
со своими доказательствами. (7)Были иногда среди них и люди образованные. (8)На       пример,
некий Герловин, который годами ходил ко мне, обивал пороги и Академии наук, и
академических институтов, доказывая заблуждение Эйнштейна. (9)Их всех
раздражала неочевидность его законов. (10)Тяготение — это наглядно, электричест во,
радио, арифмометр — всё очевидно, у этого же «теория относительности». (11) Где
она?..

(12)Ланжевен вспоминал о нём: «Истинное
моральное величие его личности было причиной, вызывающей ярость многих
интеллигентов, скорее всего, ограничен ных». (13)Наверное, действительно
миром правит зависть, особенно к гению, и все невежды и дураки ополчаются.

(14)Заместитель главного инженера Ленэнерго
Устинов, выступая на городском семинаре, возмущённо заявлял, с какой стати мы
должны жить по теории относи тельности, в этом абсурде, что он выделывает с
нашим временем, кто разрешает ему так обращаться с нашими часами! (15)Нельзя
морочить головы студентам! (16)Его поддержал профессор из Политехнического
института и разоблачить обещал в печа ти идею эту вредную.

(17)Когда теорию относительности
подтвердили опыты Майкельсона, успех рабо ты Эйнштейна стал очевиден…

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род.
в 1918) — писатель, публицист.

Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)
Некоторые учёные не принимали теорию относительности из за её
наглядно сти.

2)
Большинство критиков возмущало, что теория Эйнштейна формулирует зако ны
жизни, которые нельзя нарушить.

3)
Публично критиковать теорию относительности не решались, тихо носили оп ровержения
в институты Академии наук.

4)
Профессора и академики уклонялись от дискуссии, пока Майкельсон не
провёл свои опыты.

5)
Успех работы Эйнштейна не сразу стал очевиден.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 2 представлено рассуждение.

2)
Предложение 8 иллюстрирует суждение, высказанное в предложении 7 текста.

3)
Предложение 10 содержит элемент описания.

4)
В предложении 16 представлено повествование.5) В предложении 14
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 5—16 выпишите слово со
значением «Привести в состояние, со единённое с досадой, озлоблением».

Ответ: .

Среди предложений 9—16 найдите такое(          ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи вводного
слова. Напишите номер(        а) этого(          их) предло      жения( ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Сочетание таких синтаксических средств выразительности,
как (А)

(например, предложения 7, 16), (Б) (предложения 14, 15),
с лексически# ми приёмами — (В) («выделывает», «дураки») и (Г) («стара# телей
науки», «миром правит зависть») помогает автору точно и ярко отобразить по#
лемику, возникшую в связи с теорией относительности Эйнштейна».

Список терминов:

1)
восклицательные предложения

2)
ряды однородных членов

3)
разговорная лексика

4)
гипербола

5)
эпитеты

6)
метафоры

7)
вопросно ответная форма изложения

противопоставление

9) инверсияОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 46

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В отличие от многих насекомых пчёлы могут петь, заставляя
вибрироватьчасть своего корпуса и усиливая звук крыловыми пластинами, как
диффузорами.

3)
Медоносные пчёлы обладают совершенным способом передачи звука: они
поют,заставляя вибрировать часть своего корпуса благодаря частым мышечным
сокраще ниям.

5)
Звук, издаваемый медоносными пчелами, может передавать различную инфор мацию.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). при этом поэтому

так однако потому что

Ответ: .

СОКРАЩЕНИЕ, я, ср. р.

1)
см. сократиться.

2)
Сокращённое обозначение чего н. Список условных сокращений.

3)
Пропуск в каком н. тексте. Роман печатается с сокращениями.

4)
Уменьшение штата работающих. Уволен по сокращению штатов.

СОКРАТИТЬ, ащу, атишь; ащённый ( ён, ена);
сов. в.

1) что. Сделать
короче (в 1 и 3 знач.). С. путь. С. статью. С. срок. С. рабочий день. 2)
что. Уменьшить в количестве. С. расходы. С. управленческий аппарат.

3)
кого (что). Уволить со службы вследствие сокращения штатов, а
также вообще уволить.

4)
С. дробь — в математике: разделить числитель и знаменатель на
общий дели тель.

Ответ: .

пОручни
зАняли начАть донИзу зАдал

Ответ: .

Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой РЫБАЦКИЕ
сети.

Для меня нет праздника, нет ГАРАНТИЙНОГО отдыха…

Не мешай ему, сосед, — юноша ДЕЛЬНЫЕ вещи говорит.

В этих стихах ТИПИЧНЫЕ недостатки молодых поэтов.

За ОТЧЁТНЫЙ период коллектив школы добился больших
успехов.

Ответ: .

антивандальные
лифты с тремя студентками спотыкнулся дорогой тюль прожекторы

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подле жащим и сказуемым Б) нарушение в
построении пред ложения с несогласованным при ложением

В) ошибка в построении предло жения с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Заинтересовавшись
опытами своего соотече     ственника Л. Гальвани, у Вольты появилась воз            можность
совершить переворот в вопросах элект         ричества.

2)
Вопреки совета
друзей мы отправились в горыбез проводника.

3)
Много детей пришло
посмотреть новый фильм.4) Вода в озере Селигере очень прозрачная, про зрачность
достигает 5 метров.

5) Сестра постоянно была занята своими какими то делами, бравших
верх над учёбой. 6) Из саней вылезали белые от снежной пыли фи гуры, увязанные
платками.

7)
Туман волнами стал
переливаться в лощинах,роса, блестя, заиграла на зелени.

Потемневшее от
пыли голубое южное небо мут но; жаркое солнце смотрит в зеленоватое
море, точно сквозь серую вуаль.

9)
Не только злость,
а также самоуверенность —всё проявилось одновременно.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву. теор..тический сож..леем з..рницы тв..рение изл..гать

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. необ..яснимый, нав..ючить, с..ёжился пр..сильный,
беспр..дельный, пр..льщали сверх..нтересно, дез..нформация, пред..юньский
во..требованный, бе..цельно, не..дешний пр..морский, пр..ступить, пр..рвать

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

откле..в
улыбч..вый конн..ца отмеч..нный переписч..к

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю.

родители
вышл..т, рабочие труд..тся стел..щаяся трава, студенты трат..т леле..щий дитя,
народы бор..тся дома стро..тся, сме..щий спорить они выруб..т, ноч..ющий

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я отвечать (НЕ)В СИЛАХ был.

Обычно далеко (НЕ)БОЛТЛИВАЯ, в тот день
Лена была необыкновенно много словной.

(НЕ)БЫВАЛАЯ засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в
области.

Как (НЕ)ЛЮБИТЬ родимый край!

Мы услышали ничуть (НЕ)ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ рассказ.

Ответ: .

Определите, в каком ряду все слова пишутся
ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти слова.

(научно)популярный,
(экстра)класс, каким(нибудь) книга(справочник), между(тем), запиши(ка)
(полу)легальный, точь(в)точь, прямо(таки) решил (по)другому, (добро)сердечный,
чего(либо)

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Брат с пяти лет читал газеты и мог на равных говорить с родителями и
учите лями о международном положении.

2)
Все мы с возрастом меняем молодость на опыт силу на знание.

3)
Директор размахнулся строить новую кирпичную школу с мастерскими спорт залом
теннисным кортом.

4)
Лось большими выпуклыми глазами без страха и враждебности смотрел на че ловека.

5)
Две автомобильные фары бросали розовый отблеск и от этой розовости
машина казалась вся алой.

Ответ:

Восседая за столом (1) накрытым (2) плюшевой скатертью
(3) она положила пе# ред собой красивые сильные руки (4) не испорченные ни
годами, ни работой.

Ответ: .

Правда (1) и возраст не нужно сбрасывать со счёта. Память
уже не та. Практичес# ки (2) перестал замечать недостатки в окружающих его
людях, а это уже старость. Без школы он (3) безусловно (4) жизни не мыслит: к
ребятишкам и коллегам прики# пел.

Ответ: .

На автобусной остановке чернобородый мужчина в замшевой
куртке (1) под мыш# кой (2) у которого (3) была огромная картонная папка (4)
отчаянно жестикулировал и кому#то показывал на автобус.

Ответ: .

Всем известно (1) как можно победить скуку трудом (2) и
(3) когда племянница на третий день пребывания в деревне заскучала (4) ей
быстро нашли «лекарство» на птичьем дворе.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Казённая память обращается с
исторической памятью без жалости. (2)Триста лет Царицын хранил память о
пребывании Петра I в городе и отметил это в названии улицы Петровской.
(3)Местное же начальство ничтоже сумняшеся переименовало Петровскую в ул.
Чуйкова. (4)Но кроме казённой, оказывается, существует и другая, сокровенная
память народа.

(5)Став на царскую службу, Пётр начал свои
беспрестанные поездки по России. (6)Я никогда не представлял себе масштабы этих
поездок — они насчитывают 131 на селённый пункт, от севера до юга, от
Архангельска до Каспия и вширь по России.

(7)От больших городов до малых посёлков, а во многих Пётр
побывал неоднократно. (8)Это длилось на протяжении всей его жизни: пешком, на
лошадях, в карете, в дву   колке, как служивый человек в командировках. (9)Для
Петра престол был именно службой, как никто он служил Отечеству, позже это
превратилось в привычную фор        мулу. (10)Для Петра Отечество было его
хозяином, зато он служил этому хозяину ве      рой и правдой. (11)Никто из
монархов русских, да и из сановников и чиновников, так много не объездил, не
посмотрел. (12)Как правило, поездка была не просто любо    пытством,
ознакомлением, была деловая составляющая. (13)Прибыв в Царицын, ре шает, как
обустроить там крепость. (14)В Астрахани, бывая неоднократно, Пётр зна         комится
с производством шёлка, селитры, с промыслами рыбы, выясняет природные богатства
края, делает указания по строительству верфи. (15)Он обследовал астра      ханский
край и как военачальник, и как судостроитель, и как этнограф, знакомясь с
обычаями местных народов.

(16)И память об этом царе сохранилась в
разного рода памятниках. (17)Погранич ный знак Варашев камень на
побережье Ладожского озера, сделанный из розового ладожского гранита, обозначал
границу со Швецией. (18)Сохраняется усадьба Якова Брюса, одного из друзей
Петра. (19)В Космодемьянске часовня Спаса Нерукотворно го, построенная по указу
Петра в честь стрельцов, участвовавших в азовских похо дах. (20)Существует
примерно 400 подобных памятников в России. (21)Это не только трогательная дань
петровскому времени и личности самого Петра, это ещё и понима ние
значимости его деятельности, это драгоценное чувство историзма.

(22)России не хватает повседневного
внимания к своей исторической деятельнос ти и заслугам. (23)У нас почти
ничего не сохранилось в память, например, Первой мировой войны, сражений
русских войск, подвигов русских солдат в той войне. (24)Нет почти ничего,
связанного с историей первых пятилеток, деятельностью со здателей
советской индустрии, первыми колхозами и т.д.

(25)Забота о петровском наследии — это
прежде всего забота местных краеведов и просто любителей старины, желание
сохранить всё, что связано с легендарной де       ятельностью первого
императора России, с личностью самого Петра, это удивление и восхищение перед
титанической фигурой реформатора. (26)Вопреки многим истори           кам,
которые до сих пор спорят, чем же была деятельность Петра — благом или бе            дой
для России, это единственное в своём роде собрание народной памяти решает спор
в пользу Петра. (27)Вопреки всем, кто изображал Петра как царя     антихриста,
как человека жестокого, искоренявшего национальные традиции русского народа,
благодарная память материализовалась в памятниках, которые три века сохраняли
и, по возможности, охраняли. (28)В каком          то смысле её можно считать
торжеством любви к Петру, победой над тем забвением, над тем разрушением
кумиров, которое постигло нашу жизнь.

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род.
в 1918) — писатель, публицист.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
У учёных нет единого мнения о значении деятельности Петра I.

2)
Память о деятельности Петра I сохраняется в многочисленных памятниках.

3)
Сокровенная память народа во многом не совпадает с казённой.

4)
В России большое внимание уделяется историческим деятелям. 5) Пётр I был
хозяином России.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
В предложении 6 представлено описание.

2)
В предложении 14 представлено повествование.

3)
Предложения 17—19 иллюстрируют суждение, высказанное в предложении 16
текста.

4)
В предложениях 22—24 представлено рассуждение. 5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—25 выпишите слово со значением «Размах,
охват, значение».

Ответ: .

Среди предложений 22—27 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи личного
местоимения. Напишите номер(          а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«К теме сохранения исторической памяти Д. Гранин не раз
обращался в своём творчестве. Аргументируя свою позицию, писатель использует
такие синтаксические средства выразительности, как (А) (предложения 9, 10, 26,
27), (Б) (например, предложения 8, 15). А лексические
приёмы (В)

(«ничтоже сумняшеся», «в своём роде») и (Г) («благо» —
«беда») придают размышлениям автора эмоциональность».

Список терминов:

1)
риторический вопрос 6) метафоры

2)
анафора 7) фразеологизмы

3)
гипербола противопоставление

4)
ряды однородных членов 9) инверсия

5) антонимыОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 47

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

5)
В Петровскую эпоху дворянские дети часто получали домашнее образование,
а контролировалось качество обучения Герольдмейстерской конторой Сената.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте про пуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов). поэтому однако так как но

хотя

Ответ: .

МЕСТО, а, мн. ч. места, мест, местам, ср.
р.

2)
Участок на земной поверхности, местность (в 1 знач.). Живописные
места.

3)
Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого н.
одного. М в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре места.
Номер люкс на одно м. (одноместный). Свободных мест нет (объявление
в ресторане, гостинице).

Занять первое м. в
соревновании.

5)
Должность, служба. Вакантное м. Искать м. Остаться без места.

6)
Какая н. определённая часть, отдельный момент из книги, повествования,
тек ста. Самое интересное м. в пьесе. Существенные места в статье. На
самом интерес» ном месте (также перен. знач.: в самый интересный
момент; разг.).

7)
мн. ч. Периферийные организации или учреждения, в
противоположность цен тральным, центру. Сообщить на места. Делегаты с
мест.

Отдельная вещь багажа, груза. Сдать в багаж пять мест.

9)
нескл., чаще с отриц., кому    чему и с неопр. накл.
гл. Подобает, уместно (быть, находиться где н., делать что      н. где   н.).
Здесь не м. разговорам.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕ ВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.

нАчавший
укрепИт полилА некролОг сОгнутый

Ответ: .

ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ, взыскательность учителя
должна сочетаться с добротой и любовью к ученикам.

ЗАГЛАВНАЯ роль — это роль действующего
лица, именем которого названы пье са или фильм.

Приезжий ослепил нас разносторонностью
своих талантов: он ДЕРЗИЛ даже на хореографические постановки.

Слух о живом царе не утихал благодаря
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОМУ воображению крестьян.

ОБСУЖДЕНИЕ проблемы поглотило внимание участников дискуссии.

Ответ: .

на
обеих машинах бойчее двенадцать яблонь нагромозжу дальние берега

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

1)
Рассеянно и
независимо поглядывая по сто            ронам, движения брата были резкими и
нерв            ными.

2)
Наперекор
желания родителей Дмитрий пос тупил в театральный институт.

3)
Вся русская
поэзия, вся русская музыка про низана печалью.

4)
На острове Новой
Гвинее произрастает около7 тысяч видов растений.

5)
Постоянный
электрический ток поступает надвигатели тепловоза, вращавшего колёса. 6) Небо
почти не отражается в воде, рассекае    мой ударами вёсел, пароходных винтов,
остры         ми килями турецких фелюг и других судов. 7) Хороший дирижёр,
передавая мысль компо зитора, делает сразу двадцать дел.

Волны катились
мимо скалы ровными гряда ми, задевая её пенными гребнями.

9)
В школе кормили
не только супами и котле тами, а также салатом и сосисками.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..лемма р..внять

гл..шатый обж..гать

сг..ревший

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. бе..фокусный, ра..писка, и..мельчённый пр..норовился, пр..проводил,
пр..ставил сверх..естественно, с..едобный, без..ядерный пр..стирается,
п..дправить, зан..веска пр..озёрный, пр..мудрый, пр..возмочь

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сглаж..вать
вытерп..ть бодр..нький ноч..вать душ..нька

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква А. тащ..щие коробки,
казаки сдерж..т слово маш..щий рукой, рабочие улучш..т меч..щая икру, факты
переч..т санитары перевяж..т, ищ..щий правду возвыш..нный, они расчища..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мама была (НЕ)РАДА раннему приходу соседки.

Её (НЕ)ПОСРЕДСТВЕННОСТЬ и очарование всегда действовали на
гостей.

Есть ещё много приёмов, (НЕ)ИЗУЧЕННЫХ нами.

(НЕ)ЗАКОНЧИВ фразы, профессор резко встал и вышел в
коридор. Вовсе (НЕ)ОБЯЗАТЕЛЬНО это делать.

Ответ: .

(ПО)ОДАЛЬ виднелся лес, (В)ПОЛНЕ безобидный
на вид,— именно его придётся брать нашему батальону.

ЧТО(БЫ) ни говорил торговец, (В)НУТРИ у благородного
рыцаря всё кипит.

ТО(ЖЕ) самое произойдёт с пластилином, и
(ПО)ЭТОМУ он отпечатает контуры предмета, оказавшего на него давление.

Имейте (В)ВИДУ: я не привык, ЧТО(Б) со мной разговаривали
таким тоном. ЧТО(БЫ) я ни сказала (ЗА)ТЕМ, все подвергалось сомнению.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое
было проведе(1)о непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная
тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Старик ещё не утратил чувство юмора да шутить сейчас не хотел.

2)
Над липами и тополями в привокзальном сквере галдели галки и шумно устра ивались
на ночь.

3)
Разве в эту священную минуту вы не осознаёте себя сильнее умнее
красивее?

4)
Дед широко улыбался в густую седую бороду и потирал руки.

5)
Мы больше не говорили ни слова и очень долго длилось молчание.

Ответ:

Ответ: .

Естественно (1) сейчас не сталинское время. И в газетах,
и по телевидению пока# жут жулика или тунеядца, схваченного за руку (2) как
говорится (3) на месте преступ# ления… Но этого мало! Наверное (4) нужны новые
строгие законы против спекулян# тов, расхитителей государственной
собственности, тунеядцев и любителей жить за чужой счёт.

Ответ: .

Привлёкший внимание журналиста оратор стоял (1) с
миловидной блондинкой (2) чёлка (3) которой вздрагивала от каждого его слова
(4) и мял в руках скромный букет.

Ответ: .

Отяжелевшая голова кружилась от усталости (1) и (2) если
сейчас позовут срочно в отделение (3) или «скорая» кого#нибудь привезёт (4) я
могу совершить врачебную ошибку…

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)В цехе пронзительно звенели пилы.
(2)Каждая пила была похожа на солныш ко. (3)И от этого солнышка бежали
золотые лучи опилок. (4)Работа была самая про стая: сунешь под огненный диск
доску, нажмёшь на неё — и расползается доска на две части.

(5)Раз в неделю приезжала к нам врачиха,
как мы её называли. (6)Я её боялся. (7)Она ощупывала нас железными пальцами,
курила и приговаривала грубо: «Кто же это в нашей жизни хнычет, а?» (8)Потом
мыла руки. (9)И однажды я слышал, как она бормотала про себя: «Боже мой, какая
худоба эти подростки — война…» (10)И её бормотания мне напоминали заговоры
старой колдуньи.

(11)Ели мы мало. (12)Я иногда замечал за
собой: нагнёшься — и вдруг серая дым       ка зальёт голову и глаза. (13)В
такую минуту и произошло несчастье. (14)Я не заме    тил, что вместо пилы
надвинулось на меня резко пронзительное солнце, и обожгло, и ударило по глазам.
(15)Потом где         то кричали: «Мальчонку убило!» (16)А я думал: вот кого        то
убило. (17)И хотел тоже узнать, кого же это убило, всё хотел побежать и не мог…

(18)Потом я лежал в белой палате и видел
перед собой нашу врачиху. (19)Мне бы ло больно, очень больно, но она
говорила грубым басом:

— (20)Кто же это в нашей жизни хнычет, а?

(21)Она трогала меня руками, от которых
пахло табаком. (22)Я от испуга переста вал плакать.

(23)Дело пошло на поправку. (24)Иногда
страшная врачиха задерживалась у моей кровати. (25)Глаза у неё были тёмные,
лицо скуластое. (26)И говорила она жесткова то, ровно, словно допрашивала:

— (27)Отца с матерью нет? (28)А где
живёшь? (29)Папиросами торговал?.. (30)Гадко. (31)А вот учиться надо.

(32)Нет, всё таки я её очень
боялся. (33)Нянечка у нас была добрая, и она рассме ялась по детски,
когда я рассказал ей про врачиху.

— (34)Она хорошая. (35)У неё муж погиб на
фронте, ребёнок умер, а она всё басит, как будто ничего и не было.

(36)Скоро меня выписали. (37)Сама врачиха
вышла меня провожать, смолила па пиросы, вздрагивала и, взяв себя в
руки, говорила резковато:

— (38)В детдоме будешь жить, я
договорилась. (39)Учись. (40)Может, я когда зай ду…

(41)Я посмотрел и впервые увидел, что она
совсем не страшная. (42)И ещё я понял, что, может быть, в первый раз надо
сказать уже ей: «Кто же это в нашей жизни хны чет, а?»

(По А. Приставкину)

* Анатолий
Игнатьевич Приставкин (1931—2008) — российский писатель, обществен ный
деятель.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Напишите номера от ветов.

1)
Несчастный случай произошёл с мальчиком из за недоедания.

2)
Мальчик боялся грубого врача.

3)
Мальчик лучше всех выполнял свою работу.

4)
Сирота не вызвал у врача интереса.

5)
Одиночество заставило мальчика бояться врача.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 7 содержит элемент описания.

2)
Предложения 18, 19 содержат элементы рассуждения.

3)
В предложениях 22, 23 представлено повествование.

4)
В предложениях 34, 35 представлено рассуждение.5) В предложении 12
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 24—42 выпишите слово со
значением «Издавать ноющие звуки, перемежающиеся плачем».

Ответ: .

Среди предложений 2—12 найдите такое(          ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи союза,
притяжательного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер(      а)
этого(            их) предложения(       ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Любые детские впечатления полны переживаний и эмоций,
что и передаёт А. Приставкин с помощью таких лексических средств
выразительности, как (А) («железными пальцами», «огненный диск»), (Б) (предложение
2, 10), (В) («смолила»). Синтаксическое средство
выразительности (Г)

(предложения 27, 28, 30, 31) передаёт особенность речи
страшной врачихи».

Список терминов:
1) вопросно ответная форма изложения	6) парцелляция
2) ряды однородных членов	7) риторический вопрос
3) односоставные предложения	сравнение
4) просторечие 5) эпитеты	9) инверсия

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 48

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

Ответ:

затем
однако поэтому так как но

Ответ: .

НОЖКА, и, ж. р.

1)
см. нога.

2)
Опора, стойка (мебели, утвари, прибора, какого н. устройства). Н.
стула.

3)
Стебелёк, на к ром держится цветок. Н. одуванчика.

4)
Один из раздвижных стержней измерительного или чертёжного инструмента. Н.
циркуля.

5)
У гриба — нижняя часть, на которой сидит шляпка.

Ответ: .

исчерпАв начАв

опОшлить знАчимый

добралАсь

Ответ: .

И на новом месте он не раз проявлял
РЕАЛИСТИЧНОСТЬ в принятии важных хо зяйственных решений.

Древние историки описывали деятельность
ЕДИНИЧНЫХ людей, правящих на родом.

В прихожей нас встретила опрятно одетая
служанка — БЕЗОТВЕТНАЯ женщина средних лет.

Раненый лейтенант успел принять
ДРАМАТИЧНУЮ позу и бросал романтичес кие взгляды на гостью.

Фабрика ОСВОИЛА выпуск новой продукции.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов
допущена ошибка в образовании формы сло ва. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно. попробует борщ более мудро

новых областей красивые веера по ихнему примеру

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) нарушение в построении
предложения с несогласован ным приложением

В) ошибка в построении пред ложения с однородными чле нами

Г) неправильное построение предложения с деепричаст ным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Продолжая смотреть вслед уходящему поезду, мне хотелось бежать за ним
до станции назначения. 2) Думаю, мы добились успеха благодаря тщательно го
анализа первичных данных.

3)
Никто из
присутствовавших, даже хозяин дома, немогли предположить, чем закончится вечер.

4)
Поверхность
полуострова Истрии представлена воз вышенностью, спускающейся уклоном с
севера на юг и наполненную отрогами горного массива Крас.

5)
Сейчас мы не
перестаём удивляться мощи челове ческого разума, проникающий в
глубочайшие тайны природы.

6)
Фаэтон колыхался
по накатанной дороге, поднимаяклубы тяжёлой пыли.

7)
Коляска уже
скрылась из виду, а пыль, как густойсерый туман, ещё долго висела вдоль дороги.
Ломая лёд, река выходила из берегов, крутила льдины и выдранные с корнем
кусты. 9) Скульптуры этого мастера появлялись как на вы ставках, а также на
открытых площадках.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву. ук..роченный пл..гиат пол..жение д..путат разб..ру

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех
словах пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив
пропущенную букву. пр..писывать, пр..сытиться, пр..видение запр..кинул,
под..йти, п..знавать без..нтересный, с..митировать, вз..мать нес..ёмные,
ар..ергард, кинос..ёмочный пр..спокойный, пр..рваться, пр..волье

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

крош..чный
затм..вать доверч..вый багрян..ц сит..чко

Ответ: .

Выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю.

постоянно
красне..щий, ребята терп..т колеса крут..тся, желте..щие листья броса..щиеся в
атаку, ученики ответ..т овцы бле..т, ре..щий флаг грохоч..щий, они полощ..т

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Писатель, (НЕ)ПОВОРАЧИВАЯ к нему головы, тихо что то
говорил.

Ничуть (НЕ)РАССТРОЕННЫЕ рыболовы травили анекдоты.

(НЕ)БОЛЬШОЙ серый катер как то боком продвигался к
Литейному.

Сейчас Семён (НЕ)ДОЛЖЕН подать виду, что ему очень
хорошо. Об этом можно слушать (НЕ)ОДИН, а десятки раз.

Ответ: .

13 Определите предложение, в котором
оба выделенных слова пишутся РАЗ ДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.

Россия для всех республик СССР была
(В)РОДЕ старшей заботливой сестры, от рывала от себя многое, ЧТО(БЫ)
жили благополучно младшие «сестрёнки».

Ещё в ХIХ веке (В)ТЕЧЕНИЕ жизни
человека окружающая его среда практичес ки не менялась: наши предки
жили в основном ТАК(ЖЕ), как их деды и прадеды.

Мои родители ТО(ЖЕ) уроженцы Светло Ярского
района, который (В)ПЛОТНУЮ прилегал с юга к Сталинграду.

(В)ТЕЧЕНИЕ тех нескольких минут, что мы
простояли с приятелем на вокзаль ной площади, я решил, что жизнь в Тбилиси
ТО(ЖЕ) не пройдёт для меня даром. Нам (НА)СТОЛЬКО не понравился город, что мы
(ТОТ)ЧАС же уехали.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Проекты Кусто, связа(1)ые с подводными домами, были
расцене(2)ы властями как слишком дорогостоящие и немедле(3)о закрыты.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1)
В дневнике лесника появились записи про озеро в грозу и про пришедшую ли сицу
и про заблудившихся туристов.

2)
А вот я больше думаю об общественном питании жилищном строительстве о
хлебопоставках и лихоимстве директора гастронома…

3)
У озера много камышовых излучин тихих заводей с кувшинками и лилиями.

4)
На тарелках аппетитно дымились солидные порции жареной курицы горячие
баварские колбаски.

5)
Даже фантазия знаменитого писателя не смогла нарисовать величественную
картину космоса и создать сложнейшую космическую медицинскую технику.

Ответ:

Ночью старшина подползал со стороны кустов к солдату (1)
стоявшему на часах у склада (2) и (3) выбрав удобный момент (4) выхватывал из
винтовки затвор и убегал.

Ответ: .

Расставьте все недостающие знаки
препинания: укажите цифру( ы), на месте ко торой( ых) в предложении должна( ы)
стоять запятая( ые).

Как правило (1) почти никто из случайных попутчиков его
фамилии не слышал. Ва# дим (2) поначалу (3) чувствовал себя обескураженным, но
потом привык не обращать внимания. По#видимому (4) у некоторых существует некий
подсознательный протест против искусственно раздуваемого вокруг того или иного
избранника муз шума.

Ответ: .

Инженер показал брату (1) рукопись книги (2) публикацию
(3) которой издатель# ство запланировало на осень (4) и достал обещанные
фотографии.

Ответ: .

Тренер расхаживал у кромки поля в полном одиночестве (1)
и (2) хотя тренировка должна была идти целых пятнадцать минут (3) никто из
игроков не появился (4) и сет# ку с мячами никто не принёс.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Когда    то, очень давно, на фронте, я
любил рассматривать трофейное оружие. (2)Гладко отшлифованный металл офицерских
«парабеллумов» отливал воронёной чернотой, рубчатая рукоятка как бы сама
просилась в объятия ладони. (3)Спусковая скоба, тоже до щекотной скользкости
отполированная, требовала погладить её, про            сунуть указательный
палец к твёрдой упругости спускового крючка. (4)Предохрани         тельная
кнопка легко сдвигалась, освобождая золотистые патроны к действию. (5)Во всём
готовом к убийству механизме была чужая томящая красота, какая то тупая сила
призыва к власти над другим человеком, к угрозе и подавлению.

(6)«Браунинги» и маленькие «вальтеры»
поражали своей игрушечной миниатюр ностью, никелем ствольных коробок,
пленительным перламутром рукояток, изящ ными мушками над круглыми дульными
выходами. (7)В этих пистолетах всё было удобно, аккуратно выточено, всё сияло
женственной нежностью, и была ласковая смертельная красота в лёгких и
прохладных крошечных пульках.

(8)И как гармонично сконструировали
немецкий «шмайссер», почти невесомый, совершенный по своей форме автомат.
(9)Сколько человеческого таланта было вло жено в его эстетическую стройность
прямых линий и металлических изгибов, маня щих покорностью и словно бы
ждущих прикосновения к себе.

(10)Тогда, более тридцати лет назад, я
многого не понимал и думал: наше оружие грубее немецкого, и лишь подсознательно
чувствовал некую противоестественность в утончённой красоте орудия смерти,
оформленного как дорогая игрушка руками са мих людей, смертных,
недолговечных.

(11)Теперь же, проходя по залам музеев,
увешанных оружием всех времён — пи         щалями, саблями, кортиками,
кинжалами, секирами, пистолетами, видя роскош         ную инкрустацию оружейных
лож, бриллианты, вправленные в эфесы, золото, свер       кающее в рукоятках
мечей, я с тошнотным чувством сопротивления мучаю себя. (12)Почему люди,
подверженные, как и всё на земле, ранней или поздней смерти, де            лали
и делают оружие красивым, даже изящным, подобным предмету искусства? (13)Есть
ли какой            нибудь смысл в том, что железная красота убивает самую
высшую красоту творения — человеческую жизнь?

(По Ю. Бондареву*)

* Юрий Васильевич Бондарев (род.
в 1924) — русский, советский писатель.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера от ветов.

1)
Красиво изготовленное оружие как будто само просится в руки.

2)
Мастера, создающие оружие, несут моральную и юридическую
ответственностьза разработанные ими орудия убийства.

3)
Трофейное оружие казалось во время войны более красивым.

4)
Есть некое противоречие: с одной стороны, оружие несёт смерть, с другой
—люди делают его очень красивым.

5)
Красивое оружие украшает жизнь человека.

Ответ: .

21 Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложение 9 дополняет и поясняет суждение, высказанное в предложении10
текста.

2)
В предложении 13 представлено описание.

3)
В предложении 1 представлено повествование.

4)
В предложении 10 представлено рассуждение.5) В предложении 5
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—13 выпишите слово со
значением «Совокупность качеств, до ставляющих наслаждение взору, слуху».

Ответ: .

Среди предложений 7—12 найдите такое(     ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи антонима.
Напишите номер( а) этого(          их) предложе ния(     ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Описывая впечатление от внешнего вида трофейного оружия,
автор использует (А) (предложения 2, 3). Первый, какой#то
мальчишеский восторг переда# ётся с помощью и (Б) («пленительным перламутром»,
«ласковая смер# тельная красота»), и (В) (предложения 7, 11). А
(Г) (предло# жения 12, 13) актуализируют
проблематику текста Ю. Бондарева».

Список терминов:

1)
сравнительный оборот

2)
эпитеты

3)
фразеологизм

4)
ирония

5)
олицетворение

6)
синтаксический параллелизм

7)
анафора

риторические вопросы

9) ряды однородных
членовОтвет:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 49

Часть 1

Ответами к заданиям 1—24 являются цифра
(число) или слово (несколько слов), после довательность цифр (чисел). Запишите
ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перене сите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке
в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

(1)В допетровской Руси чины и должности распределялись по
крови, степени знатности рода. (2)Подобный принцип порождал множество споров,
судебных раз# бирательств — кому по роду занимать ту или иную должность. (3)…
судебные распри порой велись годами, решения неоднократно опротестовывались.
(4)Приказ, ведав# ший служебными назначениями, был всегда завален кляузными
делами. (4)Всё это становилось большим злом для государства.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
В допетровской Руси судебные распри порой велись годами, решения неод нократно
опротестовывались.

5)
Принцип распределения чинов и должностей в допетровской Руси по крови по рождал
многочисленные проблемы.

Ответ:

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте про пуска в третьем (3) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

поэтому
так как хотя однако но

Ответ: .

РОД (знач. 1), а ( у), П. п. о
(в) роде и в (на) роду, мн. ч. ы, ов, м. р.

2)
Ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение. Старинный
р. Вести свой р. от кого н. (происходить от кого         н.). Родом
крестьянин. Из рода в р. (из поколения в поколение). Без роду без
племени (о человеке неизвест       ного происхождения; устар. и разг.). Ни
роду ни племени (о человеке одиноком, не имеющем родни; устар. и разг.). Это
у нас в роду (передаётся наследственно).

3)
(род.    а, П. п. о роде, в роде, мн. ч. ы,         ов).
В систематике: группа, объединяю         щая близкие виды. Роды и виды
растений, животных. Роды литературы (эпос, ли       рика, драма). Род
людской (устар. и ирон.) — люди, человечество.

4)
Способ, образ, направление (деятельности). Род жизни. Род занятий.
Род де» ятельности.

5)
Грамматическая категория, создаваемая наличием в языке различий форм в
словах, согласуемых с существительными — таких различий, которые исторически
восходят к различиям пола (грам.). В русском языке имеются существительные
мужского, женского и среднего рода. Прилагательные в русском языке изменяют
свои окончания по родам, или, иначе, имеют форму рода.

Ответ: .

В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово. начАв прОживший нарвалА надОлго снятА

Ответ: .

Вопрос о власти есть КОРНЕВОЙ вопрос всякой революции.

Фотоаппарат — ЕДИНСТВЕННАЯ моя отрада в этой поездке.

Отметим ИСКУСНОЕ исполнение главной арии молодым певцом.

Этот преподаватель всегда предъявлял
высокие ТРЕБОВАНИЯ к экзаменую щимся.

Скорость УСВОЕНИЯ полученной информации
связана с особенностями памяти индивида.

Ответ: .

четырьмястами
рублями наипрекраснейшая посадю юные офицеры семь блюдец

Ответ: .

В) ошибка в построении предло жения с однородными членами Г)
неправильное построение пред ложения с деепричастным оборо том

Д) нарушение в построении пред ложения с причастным оборотом ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Увлекаясь экспериментальными
исследования ми в области электричества, правила безопасности напоминают о
себе.

2) Согласно выданного в военкомате предписания призывники отправились к
месту службы. 3) Ряд предложений выступивших на совещании руководителей были
внесены в протокол. 4) В 1921 г. на острове Вайгаче, находящемся на границе
Баренцева и Карского морей, были обна ружены полиметаллические руды.

5)
Эти мелкие
сомнения меркли в истинном сия нии высоких мыслей и колоссальных идей, напол нившими
меня в то время.

6)
Лазурное пятно,
летевшее на усадьбу, разорва ло, разогнало все тучи.

7)
Всюду бежали
ручьи, уходя местами под серыесугробы.

Приминая
прошлогоднюю траву, струилась,текла, снеговая, чистая, пахучая вода. 9) Вопросы
происхождения Земли освещены как в книгах и статьях, а также в фильмах и
лекциях.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

пл..вец акр..бат раст..лковать ур..вень

м..взолей

Ответ: .

Определите ряд, в котором во всех словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. бе..радостный, и..жаленный, не..говорчивый пр..обрёл, пр..мечание,
пр..дирчивый преп..даватель, не..писанный (район), р..зыграть кар..ера,
фел..етон, пан..японский пр..скорбный, пр..возмочь, пр..страстие

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется
буква Ё. боч..нок затуш..вывать

лезть на рож..н ш..в кумач..вый

Ответ: .

Выпишите
слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ю. старики помн..т,
сме..щий спорить волну..щаяся мама, волки во..т стажёры труд..тся,
чита..щий роман алч..щий, они ропщ..т бре..щийся вечерами, соседи смотр..т

Ответ: .

Определите, в каком случае НЕ со словом
пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скоб ки и выпишите эти слова.

По понятиям его повара, нельзя
(Н..)ИЗМЕНИТЬ естественного вкуса каждого блюда: мясо у этого искусника
отдавало рыбой, рыба — грибами, макароны — поро хом, зато (Н..)ОДНА
морковка (Н..)ПОПАДАЛА в суп, (Н..)ПРИНЯВ вида ромба или трапеции.

Ответ: .

В каком ряду все слова пишутся ЧЕРЕЗ
ДЕФИС? Раскройте скобки и выпишите эти слова.

(купля)продажа,
(по)больше, (пол)абрикоса (чёрно)красный, (кое)куда, (цветик)семицветик
где(нибудь), (в)плотную, (англо)немецкий (по)дружески, (научно)обоснованный,
кто(то)

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Повара стари(1)ых помещиков приступали к изготовлению
долгоносых птиц и, войдя в азарт, свойстве(2)ый русскому человеку, когда он сам
хорошенько не знает, что делает, придумывали к ним такие мудрё(3)ые приправы,
что гости с любопыт# ством рассматривали пода(4)ые яства, но отведать их никак
не решались.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
За стойкой ловко орудовал кружками и высокими стаканами для
коктейлейбармен с седой гривой и маленькими глазками.

2)
Изредка гость заходил в кафе на первом этаже гостиницы и заказывал себе
кок тейль или чашку кофе или просто стакан воды.

3)
А толковали иностранные гости о сувенирах отдавали должное красоте
русскихженщин и хвалили русское гостеприимство.

4)
В щель неплотно сдвинутых бархатных штор виднелись гранитный парапет
счугунной решёткой и окна чёрного многоэтажного здания.

5)
До начала фильма было ещё минут пятнадцать и не хотелось сидеть в
душномзале.

Ответ:

Ничем не примечательный внешне (1) человек свернул к
кассе и (2) взяв билет на оставшийся первый ряд (3) и (4) ничем не выдав своего
неудовольствия плохим мес# том (5) влился в толпу зрителей (6) направляющихся в
просторное фойе современ# ного кинотеатра.

Ответ: .

Помнится (1) один инженер в разговоре сказал ему, что
предпочитает читать об# руганные критикой книги (2) дескать (3) их не будут
каждый год переиздавать, а об# ласканных писателей и поэтов (4) всегда (5)
успеешь прочесть, их книги широко из# даются!

Ответ: .

Рано утром туристы отметились в контрольно#спасательной
службе (1) и (2) когда солнце осветило весь горный хребет (3) разбили лагерь в
тесном горном ущелье (4) куда солнечные лучи почти не проникали.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Бронзовый гигант Бартоломео Коллеони
известен каждому, кто бывал в Музее изобразительных искусств в Москве, по
великолепной, в натуральную величину ко      пии, установленной в нижнем зале.
(2)Я влюбился в лучшее творение Андреа Вер роккьо, когда впервые десятилетним
мальчишкой попал в музей, который мать по старинке называла Музеем изящных
искусств. (3)В тот прекрасный жгуче морозный январский день я раз и навсегда
полюбил изящные искусства, и кровь во мне смени          лась: послушное
домашнее животное, прилежный ученик стал злостным прогульщи          ком,
лентяем и лгуном. (4)Вместо школы я чуть ли не каждый день отправлялся в музей,
без зазрения совести обманывая и домашних, и учителей, выгадывая враньём
свободу и очарование. (5)Так облагораживающе подействовали на незрелую душу
изящные искусства.

(6)Конечно, я полюбил многое в музее, но
Коллеони остался во мне первой любо       вью. (7)Он могуч и прекрасен, так же
могуч и прекрасен его конь. (8)В горделивом поставе прямой крепкой фигуры, в
жёстких морщинах грозного лица, в косо выдви         нутом вперёд плече под
железным оплечьем, в неумолимом и победном облике воите          ля было всё,
чем пленяется героическое мальчишеское сердце. (9)К тому же очаровы          вало,
туманило голову звучное и таинственное слово «кондотьер». (10)Я так же не за            думывался
над его смыслом, как и над смыслом другого заветного слова: «мушкетёр». (11)Мне
не было дела, что кондотьер — это наёмный военачальник, продающий свой меч
любому, кто хорошо заплатит. (12)Я вкладывал свой смысл в эти слова: в тяжёло звонком
«кондотьер» звучала битва, стук мечей, топот тяжёлых коней, в «мушкетёре» —
скрежет острых шпаг.

(13)Было и ещё одно, сделавшее скульптуру
Верроккьо столь важной для меня. (14)Подавленные муки совести отыгрывались
смутным ожиданием расплаты, я вся кий раз не верил, что попаду в музей. (15)Не
верил, садясь в кольцевой трамвай, не верил, приближаясь к ограде музея, не
верил, подымаясь по широким каменным ступеням и слыша своё громко стучащее
сердце, не верил, минуя контроль, и разом исполнялся захлёбывающейся веры, обнаруживая
исчерна зелёного кондотьера на своём месте. (16)Правда, до этого счастливого
мига мой стыдливый взгляд должен был скользнуть по белому, голому, как из бани,
Давиду, держащему на плече что то вроде мочалки, а затем уже находил
Коллеони.

(17)И был мне бронзовый воитель гарантией предстоящего
счастья.

(18)Я продолжал любить Коллеони и взрослым,
видя в нём уже не героя, а вопло щение не пробуждённой временем к
сомнению и милосердию средневековой души.

(19)Правда, подлинному ценителю искусства
полагается больше любить другого конника в том же зале — Гатёмалату, созданного
учителем Верроккьо, великим До   нателло. (20)В нём больше гармонии,
спокойствия, величавости, столь приличеству        ющих скульптурным образам.
(21)Не экспрессия и движение стихия скульптуры, а состояние великого,
сосредоточенного покоя. (22)Это утверждали в один голос все эк            скурсоводы.
(23)Но я оставался верен Коллеони и всю жизнь мечтал о встрече с ним подлинным,
первозданным под небом Венеции.

(По Ю. Нагибину*)

* Юрий Маркович Нагибин (1924—1994)
— русский писатель, журналист и сценарист.

Какие из утверждений соответствуют
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Великие предметы искусства только потому и велики, что они понятны и до ступны
всем. (Л.Н. Толстой)

2)
Задача искусства — волновать сердца. (К.А. Гельвеций)

3)
Искусство не оказывает влияния на наши действия. Напротив, оно
уничтожает желание действовать. (О. Уальд)

4)
Искусство создаёт хороших людей, формирует человеческую душу. (К.Г. Паус товский)

5)
Ю.М. Нагибин считал, что копии Музея изящных искусств портят художест венный
вкус посетителей.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера от ветов.

1)
Предложения 1, 2 содержат элементы повествования.

2)
Предложение 12 объясняет и подтверждает суждения, высказанные в предло жениях
10, 11 текста.

3)
В предложении 19 представлено рассуждение.

4)
Предложение 23 содержит описательный фрагмент. 5) В предложении 15
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 1—10 выпишите слово со
значением «Соответствующий дей ствительности».

Ответ: .

Среди предложений 13—18 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи лексического
повтора. Напишите номер(         а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Такие лексические средства выразительности, как (А) («послушное
домашнее животное, прилежный ученик» — «злостным прогульщиком, лентяем и лгу#
ном»), (Б) («жёстких морщинах», «героическое сердце»), а также такой троп, как
(В) («бронзовый воитель» в предложении 17),
помогают автору передать читателям, насколько сильным было влияние искусства на
героя повество# вания. Этой же цели в предложении 23 служит и такое лексическое
средство вырази# тельности, как (Г) («подлинный, первозданный»)».

Список терминов:
1) термины	6) градация
2) сравнительный оборот	7) контекстные синонимы
3) эпитеты	контекстные антонимы
4) разговорная лексика 5) перифраз	9) риторический вопрос

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкци ей по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 50

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных уменьшает потреб ность
в кормах.

2)
Увеличение цен на горюче смазочные материалы и нехватка техники
привели к ухудшению утилизации отходов животноводческих комплексов.

3)
Сокращение количества отходов животноводческих комплексов — негативное
природоохранное следствие уменьшения поголовья сельскохозяйственных живот ных.

4)
Сокращение поголовья скота имеет не только позитивные, но и негативные
экологические последствия, например, вносит дисбаланс между животноводством и
земледелием.

5)
Малое количество скота нарушает гармонию между животноводством и земле делием.

Ответ:

но
однако поэтому хотя так как

Ответ: .

КОМПЛЕКС, а, м. р.

1)
Совокупность, сочетание чего н. К. машин. К. представлений.

2)
Совокупность связанных друг с другом отраслей народного хозяйства
илипредприятий различных отраслей хозяйства. Агропромышленный к.
Территориаль» нопроизводственный к. Военно»промышленный к.
Топливно»энергетическии к.

3)
Группа зданий, сооружений единого назначения. Архитектурный,
животно» водческий, спортивный, туристский к.

4)
Метод преподавания, состоящий в том, что предметы начального образования
преподаются не отдельно друг от друга, а вместе, в общей связи.

5)
Совокупность сексуальных представлений, бессознательно проявляющихся в
психическом укладе человека (термин фрейдизма; мед., псих.). Комплекс Эдипа.

Ответ: .

жалюзИ

отозвАла
сорИт вероисповЕдание вручИт

Ответ: .

Молодой чиновник старался весь вечер и
смело лез губернатору на глаза со своим УГОДЛИВЫМ хихиканьем.

Около огромного дома со СВОДЧАТЫМИ воротами разбили
походный шатёр царя. ЗЛОСТНЫЕ нарушители правил дорожного движения строго
наказываются.

Чистая дробь незаметно и быстро переходила
в сплошной ЖЕСТОКИЙ и резкий звук.

На горных дорогах много ОПАСНЫХ поворотов.

Ответ: .

телефонные
кабеля кварталы новостроек сбереги много бананов донья бидонов

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подле жащим
и сказуемым

Б) нарушение в построении предло жения с
несогласованным приложе нием

В) ошибка в построении предложе ния с
однородными членами

1)
Задавая
каверзный вопрос, у брата по левойщеке скатилась капелька пота.

2)
Благодаря
успешного стечения обстоятельствмы приехали прямо к отправлению поезда. 3) В
результате пожара четыре дерева сгорело в нашем саду.

4)
Археологические
находки на острове Вранге            ле свидетельствуют о том, что первые
люди охо       тились здесь еще за 1750 лет до н.э.

5)
Здание музея
поражало красотой деревянныхкружев, украшавшей его от земли до самой крыши.

6)
В гулкой тишине
пещер слышатся разныезвуки: шелест летучих мышей и тихий мерный шум падающих
капель.

7)
Солнце блистало
и на только что распустив шейся листве, и на молодой девственной
траве. Тёплый сильный ветер, проходивший сквозь ветви, не приносил
прохлады.

9) Книга имеет как познавательное,
а также воспитательное значение.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

Определите слово, в котором пропущена безударная
проверяемая гласная корня.

Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву. выт..рая сг..рел

ст..рожил (сущ.) ижд..венец

з..ревать

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву. пр..града, непр..ступные (укрепления) бе..вкусный, ра..сказать
под..гнать, пр..поведник

ш..ётся, грузопод..ёмник пр..страстный, пр..восходный

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

эмал..вый вкрадч..вый

обеспеч..вать доверч..вый

уступч..вый

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

лёд
раста..т добыва..мый газ колебл..мый ветром заправ..шь машину приемл..мые
условия

Ответ: .

Определите, в каком случае НЕ со словом
пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скоб ки и выпишите это( и)
слово( а).

И потому, что жарко, и потому, что
нервничаешь: (Н..)ОПОЗДАТЬ бы на поезд, да к тому же чуть ли (Н..)В ПЯТИДЕСЯТЫЙ
раз любуешься на всё вокруг, — из за все го этого ждёшь
(Н..)ДОЖДЁШЬСЯ, когда настанет конец тарахтению телеги.

Ответ: .

Точно ТАК(ЖЕ) косяки сельди или стаи
тундровых мышей леммингов совсем не равноценны животным, обитающим
(В)ОДИНОЧКУ или небольшими сообществами.

ЧТО(БЫ) подтвердить свою правоту, надо
было объяснить, как у самки дельфина возникла привычка генерировать (ВО)ВРЕМЯ
эксперимента определённые звуки.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ многочисленные исследования
показали, что биологическое действие радиации ТАК(ЖЕ) зависит от её
интенсивности.

Все чувствительные клетки, ЧТО(БЫ) они ни
воспринимали — свет, звук, запах, давление — у всех животных нашей планеты, и у
человека ТО(ЖЕ), построены по од ному типу.

КОГДА(ТО) мы (ПО)ДОЛГУ гостили у бабушки.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В совреме(1)ом строительстве цементом, смеша(2)ым с
песком и водой или вод# ным раствором солей, соединяют кирпичи и бето(3)ые
блоки.

Ответ: .

1)
В XX веке проблематика теории культуры сформировалась как часть философ ского
знания или под сильным воздействием философии.

2)
Сама мама стеснялась ходить в ЖЭК местком партком и прочие организации.

3)
В сквере напротив памятника Екатерине сидели только старушки или молодые
мамаши с детишками.

4)
Критики обвинили художников академистов в подражании не только
сильным но и слабым сторонам великой живописи прошлого.

5)
Дмитрий Андреевич сидел в чёрной лодке с удочкой из под соломенной
шляпы с выгоревшей коричневой лентой смотрел на гусиный поплавок.

Ответ:

Руководствуясь (1) полученными от командира (2)
указаниями (3) разведчик про# шёл ещё несколько кварталов (4) заглядывая в
каждый переулок.

Ответ: .

Действительно (1) прочитаешь поток рецензий и хвалебных
статей на повесть или роман такого графомана и (2) невольно (3) задумаешься:
может (4) он и впрямь ге# ний, а ты ничего не смыслишь в литературном процессе?

Ответ: .

Иногда (1) в экспериментах используются задачи (2)
логическая структура (3) ко# торых (4) не имеет аналогов в реальной жизни.

Ответ: .

Утром приехал новый бухгалтер (1) в чьи обязанности
дополнительно включили кадровые вопросы (2) и (3) пока он совещался с
генеральным директором (4) сотруд# ницы бухгалтерии напряжённо ожидали перемен.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Включаю в новогодние праздники утром
телевизор, музыкальный канал. (2)В телевизоре эти примелькавшиеся четыре
привидения в синих костюмах снегурочек с милыми юбочками и востроносыми
колпачками. (3)Группа «Блестящие» со своим новым хитом под названием
«Новогодняя». (4)Всё понятно: пришёл Новый год — ва яй сезонный хит,
чтобы не забыли о твоём существовании.

(5)Итак, четыре девушки в клипе гадают,
изображают своими нежными ручками часики, синхронно топают ножками и хлопают в
ладоши. (6)Каждая поёт по купле ту, чтобы лицо запомнили. (7)Усердно
разученные движения, вымученный текст, где пошлые слова об оставлении в старом
году всего плохого и взятии в Новый год всего хорошего соседствуют со
строчками, напоминающими впечатления любителя галлюциногенных грибов.

(8)Например, такая: «Топ топ, игрушки
закружили хороводом». (9)Вы представ         ляете себе топающие игрушки на
ёлке? (10)Топающие шары, топающую мишуру, звёздочек топающих?! (11)А тут они не
просто топают — они ещё «закружили хоро водом». (12)То есть, видимо, в данном
тексте просто описывается действие шампанс         кого на девушку, такое
приятное головокружение. (13)Игрушки в принципе не мо гут закружить
«хороводом», если, конечно, песня написана на русском языке. (14) Они могут
«закружиться в хороводе» или «закружить хоровод». (15)Но автору текста кровь из
носу надо, чтобы растопавшиеся игрушки закружили именно «хоро водом», потому
что другая рифма к выражению «с Новым годом» не подбирается, а песню надо сдать
точно в срок, примерно за полтора месяца до наступления празд     ника.

(16)Вполне приличная рок           команда
«Ногу свело» тоже создала свою «Новогод нюю». (17)Точнее, поменяла номер года в
своей старой песне «С Новым годом, зем    лячки». (18)Там, естественно, текст
поизобретательнее: землячки рифмуются и с «чувачками», и с «червячками».
(19)Последних в нашей поэзии с Новым годом, ка        жется, не поздравлял ещё
никто.

(20)Да… (21)Под ёлочкой такое не хочется
петь, потому что всё это написано не от души, а для промоушена. (22)Как тяжкая
трудовая повинность. (23)А Рождество и Новый год — слишком живые, слишком
человечные праздники, чтобы петь на них песни, написанные ради места под
солнцем шоу бизнеса, а не от полноты переполня ющих чувств.
(24)Поэтому петь мы с вами будем всё те же бесхитростные, милые Jingle Bells и
«В лесу родилась ёлочка», хотя практически никто из нас не знает ни авторов, ни
первых исполнителей этих шлягеров.

(По С. Новопрудскому*)

* Семён Вадимович Новопрудский (род.
в 1970) — журналист, публицист.

Какие утверждения не противоречат
содержанию текста? Укажите номера отве тов.

1)
Некоторые представители российской эстрады специально пишут к праздни кам
конъюнктурные песни.

2)
Значимость музыкального произведения снижается, если мы не знаем автора
ипервых исполнителей.

3)
В новогодних телевизионных программах часто показывают одних и тех же ис полнителей.

4)
Мы любим праздники Рождество и Новый год, потому что в них есть
душевнаятеплота.

5)
Все новогодние песни хорошо принимаются слушателями.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений
являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)
В предложениях 1—3 представлено рассуждение.

2)
Предложение 5 содержит описательный фрагмент.

3)
В предложениях 16—19 представлено повествование.

4)
В предложении 24 содержится обоснование высказанного в предложении 23
суждения.

5)
В предложении 15 представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 15—24 выпишите слово со
значением «Популярная в течение долгого времени песня».

Ответ: .

Среди предложений 12—17 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущими при помощи
противительного союза. Напишите номер(       а) этого(          их)
предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«В первой части текста ироническое отношение автора к
творчеству группы

«Блестящие» недвусмысленно выражено с помощью таких
тропов, как (А)

(«вымученный текст», «пошлые слова»), (Б) (предложения
2, 7, 10), (В) (предложения 15, 23). В последнем абзаце, говоря о подлинных
произведениях ис# кусства, С. Новопрудский строит предложения на основе приёма
(Г) (пред# ложения 21, 23)».

Список терминов:
1) парцелляция	6) развёрнутая метафора
2) литота	7) сравнение
3) риторическое восклицание	ирония
4) противопоставление 5) эпитет	9) фразеологизм

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью пе реписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

КОНТРОЛЬНЫЙ ВАРИАНТ

Часть 1

Прочитайте
текст и выполните задания 1–3.

Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1)
Существуют экстенсивный и интенсивный типы экономического роста.

2)
При экстенсивном типе экономического роста источником роста производства
выступают дополнительные ресурсы; при интенсивном — эффективность производ ства.

3)
Два типа экономического роста: экстенсивный (источник роста — дополни           тельные
ресурсы) и интенсивный (источник роста — эффективность производства)
проявляются на микро     и на макроуровнях.

4)
Экстенсивный и интенсивный типы расширенного воспроизводства могут быть
как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах все го
общественного воспроизводства.

5)
Два типа экономического роста, экстенсивный и интенсивный, могут быть и
на микроуровне, и на макроуровне.

Ответ: .

таким
образом так однако но потому что

Ответ: .

ТИП, а, м. р.

1)
(В. п. тип). Форма, вид чего   н., обладающие
определёнными признаками, а также образец, к      рому соответствует известная
группа предметов, явлений. Типы рельефов. Славянский т. лица. Т. автомобиля.

2)
(В. п. тип). Высшее подразделение в систематике животных,
объединяющее близкие по происхождению классы.

Ответ: .

дешевИзна
нарОст нАживший прИнятый созванА

Ответ: .

1)
Грозила степная весенняя путина; в каждом овраге и каждой балке — ШУМО ВЫЕ
потоки снеговой воды.

2)
Дверь, снабжённая АВТОМАТИЧЕСКИМ замком, захлопнулась.

3)
Пойми, она по детски БЕЗЫСКУСНА, а ты хочешь приписать ей коварство.

4)
Вот низко над головами прошли вперёд наши ШТУРМОВИКИ, за ними прочер тили
небо истребители.

5)
Он был очень СКРЫТНЫЙ человек.

Ответ: .

наиболее
интересно строительные леса десять барышень на две тысячей тринадцатый год
тоньше

Ответ: .

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)
ошибка в построении предложения с од нородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Экспериментируя с
пропорциями сме си, быстро были получены первые поло жительные
результаты.

2)
При строительстве
домов в жарком кли мате учитывается потребность воды для нужд
жителей.

3)
В результате
пожара сорок четыре дере ва сгорело в нашем саду.

4)
В проливе Югорском
Шаре находятсянесколько островов, из них главные Сто рожевой и Соколий. 5) Люди
нередко отрицают присутствие в себе именно тех качеств, характеризую щие
их более всего.

6) Позади дома был старый сад, уже оди чавший, заглушенный
бурьяном. 7) По дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны.
Сад, всё больше редея, переходя в на стоящий луг, спускался к реке.

9) На конкурсе выступали не только рос сийские, а также
зарубежные исполните ли народной музыки.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

скр..пили (договор)	вид..офильм
зат..рать пол..жился	бл..стательный

Ответ: .

Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпи шите эти слова, вставив пропущенную
букву.

с..грать,
пере..гравший непр..хотливый, пр..верженец р..яный (спорщик), с..ёмка

о..гонять, непо..крученный ра..бег, ра..свет

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

устойч..вый	выгор..в
буш..вать ткан..вый	плам..чко

Ответ: .

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е?

обвиня..мый
всеми полицейский провер..т слыш..мый звук ответ..шь на звонок невид..мый берег

Ответ: .

Определите предложение, в котором НЕ
пишется со словом РАЗДЕЛЬНО. Рас кройте скобки и выпишите это слово.

Как он ни вздёргивал кверху свои брови,
отяжелевшие веки (НЕ)хотели под няться.

Нам всегда (НЕ)доставало терпения.

(НЕ)знакомец упорно нас преследовал.

(НЕ)праведные поступки порождают ложь. (НЕ)кому
пожалеть жадного.

Ответ: .

(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша
так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

Художник твёрдо решил посвятить себя
гравюре, которая ТАК(ЖЕ), как книга, может прийти в любой дом, ЧТО(БЫ)
рассказать каждому о мыслях и чувствах авто ра, создавшего её.

Я думал, ЧТО(БЫ) я сам стал делать, если б
мне (В)ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.

От рассказов охотников у меня текли слюнки,
а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь
понапрасну весь отпуск в засаде. Мы тотчас же бросились (В)СЛЕД за ним, но он
КУДА(ТО) исчез.

Ответ: .

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Церковь Василия Блаженного увенча(1)а огромной, радужного
цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(2)ую пробку стари(3)ого
графина.

Ответ: .

Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно по ставить ОДНУ запятую.
Запишите номера этих предложений.

1)
Какой отец молчаливый и незаметный дома и какой значительный и по хозяй ски
уверенный на фабрике!

2)
Слова доносились через металл скафандров хотя и глухо но вполне
разборчиво. 3) Смешливые глаза Симы в эту минуту были серьёзны и остры.

4)
Внучка её жизнь её будущее были теперь главной и последней целью моей
жизни.

5)
При работе первый двигатель внутреннего сгорания сильно нагревался и его
снабдили трубками водяного охлаждения змеевикового типа.

Ответ:

Выцветшее лето (1) исчезая в осени (2) дарит ей (3) ни с
чем не сравнимый (4) аромат прелой листвы.

Ответ: .

Мощные лазеры (1) оказались (2) незаменимыми при
термической обработке ме# таллов. Лазерный луч в доли секунды нагревает тонкий
верхний слой (3) например (4) изделий из стали.

Ответ: .

В газете «Известия» напечатали статью политического
обозревателя (1) выступ# ления (2) которого (3) на радио (4) вызвали большой
интерес слушателей.

Ответ: .

Когда первые петухи прокукарекали (1) и (2) пастухи
погнали коров на дальний луг (3) из леса вышел молодой лесник (4) и как ни в
чём не бывало направился к дому старосты.

Ответ: .

Прочитайте
текст и выполните задания 20–25.

(1)Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоём на
улицу: я, седеющий писатель, и моя партнёрша по выступлению, недавно вышедшая
на пенсию актриса. (2)Город был залит огнями, а небо оставалось светлым, с
лиловатым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная,
ярко алая полоса.

(3)Девушка с тёмными, робкими и упрямыми
глазами увязалась за нами. (4)Ей нужно было выяснить, стоит ли бросать
педагогический институт ради театрального училища. (5)Она играет в
самодеятельности и мечтает стать профессиональной акт рисой. (6)Их режиссёр
верит, что из неё получится толк.

— (7)А на каком ты сейчас курсе?

— (8)На третьем.

— (9)Боже мой, окончи сначала институт, а
там видно будет. (10)Сколько тебе лет?

— (11)Скоро двадцать.

— (12)Есть о чём говорить! (13)Ты всё
успеешь. (14)Учитель — такая прекрасная профессия! (15)Быть с детьми,
наставлять маленькие души, что может быть лучше?..

(16)Конечно, все девушки, особенно миловидные, мечтают о
театре. (17)Или о ки

но…

— (18)Нет, я кино не люблю!

— (19)И правильно делаешь… (20)Но дай мне
договорить. (21)Предположим, ты кончила театральный и попала на сцену. (22)Это
ровным счётом ничего не значит. (23)Я четверть века играла снежинку, а Электру,
Джульетту и Бесприданницу — знаменитые старухи. (24)Ты думаешь, так легко
превзойти своих учителей? (25)Ус пех, слава!.. (26)Пойди добейся просто
творческой удовлетворённости.

— (27)Вот вы же добились.

— (28)Господи, а чего мне это стоило! (29)И
всё таки по настоящему счастливой я чувствую себя в классе. (30)Шефствую над
одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких
замечательных вещах.

— (31)Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к
несостоявшемуся педагогу!

— (32)Ну, вот спросите его, — актриса
кивнула на меня. — (33)Как бы поступили на месте этой милой девушки?

(34)Я и сам потом удивлялся своему нищему здравомыслию.

— (35)Тут нет двух мнений, — бубнил я. —
(36)Надо кончить институт, получить образование и надёжную профессию, а там
видно будет…

— (37)Да зачем же тогда жить! — вскричала девушка раненым
голосом.

(38)Она оставила нас внезапно. (39)Я ещё
нёс свою галиматью, а её уже не было рядом. (40)Потом из тишины поздней улицы
донеслось:

— (41)Дураки!.. (42)Старые дураки!..

(По Ю. Нагибину*)

* Юрий Маркович Нагибин (1920—1994)
— русский писатель, журналист, сценарист.

Какое из высказываний соответствует содержанию текста?
Укажите номера ответа.

1)
Девушка не согласилась с доводами актрисы и писателя.

2)
Писатель был разочарован в своём здравомыслии.

3)
Актриса полностью реализовала себя в своей профессии.

4)
Девушка мечтала стать педагогом.

5)
Участие в самодеятельности помогает поступить в театральный вуз.

Ответ: .

Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера отве тов.

1)
Предложения 24—26 текста содержат эмоционально оценочные суждения
поповоду того, что высказывается в предложениях 22—23.

2)
В предложении 2 представлено описание.

3)
В предложениях 38—40 текста указаны происходящие друг за другом события.

4)
В предложениях 14—15 представлено повествование.5) В предложении 4
представлено описание.

Ответ: .

Из предложений 31—34 выпишите слово со значением «Чепуха,
бесмыслица».

Ответ: .

Среди предложений 19—26 найдите такое(        ие),
которое(   ые) соединяется(        ются) с предыдущим при помощи указательного
местоимения. Напишите номер( а) этого(          их) предложения(       ий).

Ответ: .

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализи ровали, выполняя задания 20–23.

Каждую
цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Разговор, состоявшийся после проведения творческого
вечера, надолго остался в памяти писателя. Эмоциональный накал этого разговора
автор передаёт с помо# щью синтаксического средства — (А) (например,
предложения 12, 14) и тропов: (Б) («бубнил», «дураки»), (В) («раненый
голос», «ни# щее здравомыслие»). Троп (Г) («дома смотрели», «город был залит
огня# ми») служит для создания образа вечернего города».

Список терминов:
1) риторическое обращение	6) вопросно ответная форма изложения
2) лексический повтор	7) метафора
3) разговорная лексика	сравнительный оборот
4) гипербола 5) эпитеты	9) восклицательные предложения

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с ин струкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для
ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором
текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОТВЕТЫ

Вариант
1

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	то же, от того	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	великолепный	14	1, 2, 3	20	2, 3, 4
3	1	9	объективный, инъекция	15	1, 5	21	1, 2, 3
4	досуг	10	фасолевый	16	3, 4	22	реформа
5	благодарственное	11	точит	17	1, 2, 3, 4	23	29
6	макарон	12	не могло	18	1	24	4, 2, 1, 8

Вариант
2

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	поскольку, впоследствии	19	2, 3, 4
2	но, однако	8	утешение	14	2, 3	20	1, 3, 4
3	4	9	преклоняться, претендент	15	3, 5	21	1, 4
4	сироты	10	устойчивый	16	2, 3, 4, 5	22	прогресс
5	будничная	11	кающийся	17	4	23	16
6	слесари	12	не отремонтиро ванная	18	1, 4	24	5, 9, 7, 3

Вариант
3

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 7	13	чтобы, вовремя	19	1, 3, 4
2	но, однако	8	горюющий	14	2	20	1, 3, 4
3	1	9	расчётливый, бесхитростный, исподтишка	15	1, 4	21	1, 5
4	загнутый	10	корневой	16	1, 2, 3	22	литература
5	эффектный	11	хлопочут	17	1, 2, 3, 4	23	32
6	блюдец	12	неделикатно	18	1, 4	24	2, 1, 3, 5

Вариант
4

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 8	13	потому, оттого	19	2, 3, 4, 5
2	поэтому	8	ополчение	14	3	20	1, 2, 3
3	3	9	рассказать, бескрайний, роспись	15	1, 5	21	3, 4
4	ненадолго	10	крошечный	16	1, 2	22	праздник
5	дипломатической	11	проверит	17	1, 2	23	18
6	в тысяча девятьсот восемьдесят пятом году	12	не сказать	18	1, 4	24	6, 8, 1, 9

Вариант
5

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	от того, на счёт	19	2, 3, 4
2	ведь, так как, потому что	8	водяной	14	1, 3	20	20
3	2	9	причудливый, приберечь, приволжский	15	3, 5	21	1, 3, 4
4	клала	10	замшевый	16	3, 4	22	угол
5	былых	11	кающийся	17	1, 3, 4	23	12
6	лучше	12	не закончена	18	1	24	2, 3, 6, 9

Вариант
6

1	1, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	в продолжение, что бы	19	2, 3, 4
2	потом, затем	8	орошение	14	2, 3	20	2, 3
3	2	9	бесценный, раскиданный, несдвинутый	15	3, 4	21	2, 3, 4
4	снята	10	работница	16	1, 2, 3	22	респиратор
5	добрых	11	терпят	17	1, 2, 3, 4	23	4
6	полощи	12	не бывавший	18	1, 4	24	2, 6, 4, 1

Вариант
7

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	тоже, причём	19	1, 2, 3, 4
2	но, однако	8	поседели	14	1, 3, 4	20	1, 2, 3
3	2	9	предыюльская, безынтересный, подыграть	15	1, 5	21	1, 2, 4
4	наверх	10	каракатица	16	1, 4	22	философия
5	деловая	11	женится	17	1, 2, 3, 4	23	10
6	оплешиветь	12	неработающий	18	1, 4	24	7, 4, 8, 1

Вариант
8

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 7	13	тоже, оттого	19	1, 4
2	чтобы	8	увлечение	14	2, 3	20	1, 3
3	2	9	въедливый, разъяриться	15	4, 5	21	1, 2, 3
4	отбыла	10	корчевать	16	3, 4	22	станция
5	отклик	11	движимый	17	1, 2, 3	23	10
6	вкуснейшая	12	недугов	18	2	24	7, 5, 3, 8

Вариант
9

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	зато, поистине	19	1, 2, 3, 4
2	так, поэтому	8	огорчён	14	1, 2, 3	20	1, 2, 4
3	2	9	прихожая, прикоснуться	15	1, 3	21	1, 3, 4
4	красивее	10	благоустраивать	16	1, 2, 3, 4	22	витрина
5	практические	11	млеющий	17	1, 2	23	6
6	господа	12	не напечатана	18	1, 4	24	2, 9, 8, 6

Вариант
10

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	вслед, тотчас	19	1, 2, 3, 4
2	когда, если	8	вдохновение	14	1, 2, 3	20	1, 3
3	4	9	исколесить, расфасованный	15	2, 5	21	1, 3, 4
4	углубить	10	соевый	16	1,2	22	поколение
5	жизненными	11	значимый	17	2, 3	23	15
6	начались	12	несчастье	18	1	24	2, 4, 6, 9

Вариант
11

1	1, 5	7	3, 4, 5, 1, 7	13	тоже, чтобы	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	разбежаться	14	1, 2	20	1, 3, 4
3	3	9	съезд, грузоподъёмник	15	3, 5	21	1, 2, 4
4	оптовый	10	глянцевый	16	3, 4	22	барельеф
5	каменная	11	видимому	17	1, 2	23	19
6	лучше всего	12	немигающие	18	2	24	2, 5, 7, 3

Вариант
12

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	оттого, тоже	19	1, 2, 3, 4
2	если	8	потерял	14	1	20	1, 2
3	1	9	преуспевающий, престол	15	1, 5	21	2, 3, 4
4	звонит	10	затмевать	16	3, 4	22	сервиз
5	землистое	11	доставят	17	1, 4	23	9
6	сосисок	12	неизъяснимое	18	2	24	6, 3, 2, 9

Вариант
13

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	чтобы, причём	19	1, 3, 4
2	поэтому	8	долина	14	1, 2, 3	20	1, 2, 3
3	1	9	розыск, предыстория	15	1, 2	21	1, 2, 4
4	кухонный	10	эмалевый	16	1, 4	22	семестр
5	игривым	11	дышат	17	3, 4, 5	23	14
6	глубокий	12	не пройденный	18	1, 4	24	5, 1, 7, 9

Вариант
14

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	навек, потому	19	2, 3, 4
2	однако, но	8	оросительный	14	1, 3	20	2, 3, 4
3	1	9	взыскательный, предынфарктный	15	2, 3	21	1, 2, 3
4	почестей	10	продлевать	16	1, 3, 4	22	судачить
5	удачному	11	готовят	17	1, 2	23	6
6	зажжёт	12	не принадлежав шую	18	2	24	9, 1, 6, 4

Вариант
15

1	4, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	в продолжение, что бы	19	2, 3, 4
2	поэтому, так	8	известить	14	1, 2, 3	20	1, 2
3	4	9	киносъёмка, подъезд	15	4, 5	21	2, 3, 4
4	отключённый	10	одолевать	16	1, 2, 3, 4	22	простор
5	величественная	11	мечущийся	17	1, 2, 3	23	14
6	термосы	12	не бывает	18	2	24	5, 7, 9, 3

Вариант
16

1	3, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	тоже, чтобы	19	1, 3, 4
2	однако, но	8	добродушный	14	1, 2	20	1, 2, 3, 5
3	4	9	безынтересный, изымать	15	2, 5	21	1, 3, 4
4	бухгалтеров	10	причудливый	16	1, 2	22	хлопотать
5	жизненных	11	спустишься	17	1, 2	23	10
6	апельсинов	12	непривычные	18	1, 4	24	7, 5, 1, 3

Вариант
17

1	2, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	снизу, чтобы	19	1, 2, 3, 4
2	если	8	обновить	14	1	20	1, 2, 4
3	2	9	взыгравшее, безысходный	15	2, 5	21	2, 3, 4
4	портфель	10	строевой	16	1, 4	22	скука
5	злобный	11	значат	17	2	23	18
6	игрища	12	не нагруженные	18	1, 4	24	3, 6, 7, 2

Вариант
18

1	3, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	впоследствии, вверх	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	метла	14	2, 3	20	1, 3, 4
3	2	9	расторгнуть, беспутный	15	3, 5	21	1, 2, 3
4	укрепит	10	затмевать	16	1	22	траншея
5	бедственное	11	укроют	17	3, 4	23	6
6	тетерева	12	не смоют	18	1	24	5, 8, 1, 3

Вариант
19

1	1, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	что бы, всё равно	19	1, 2, 3, 4
2	однако, но	8	бестолковый	14	1, 2, 3	20	1, 2
3	2	9	прикупить, притязания	15	4, 5	21	3, 5
4	брала	10	доверчивый	16	1, 2, 4	22	порция
5	бывшей	11	молятся	17	3, 4	23	29
6	полощет	12	не знала, не пощадившее	18	1	24	8, 5, 9, 3

Вариант
20

1	2, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	в продолжение, без умолку	19	1, 3, 4
2	при этом	8	развинтился	14	3	20	2.3, 4
3	1	9	превосходит, престиж	15	2, 5	21	1, 2, 4
4	прибыла	10	тюлевый	16	3, 4	22	утилитарный
5	сытой	11	роют	17	1, 2, 3, 4	23	11
6	выговоры	12	не могла, не позволила	18	1, 3	24	5, 8, 6, 7

Вариант
21

1	2, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	в продолжение, без умолку	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	преподаватель	14	1, 3, 4	20	1, 3, 4
3	3	9	обольстить, согласен	15	2, 4	21	2, 3, 4
4	повторённый	10	порошок	16	2	22	насторожить
5	абонемент	11	внемлющий	17	1, 2	23	16
6	их	12	недосчитались	18	1, 4	24	9, 2, 6, 7

Вариант
22

1	1, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	за то, потому что	19	1, 3, 4
2	затем	8	сожаление	14	1, 3	20	1, 3, 4
3	1	9	прибить, прилечь	15	3, 5	21	1, 3, 4
4	надорвалась	10	замочек	16	1, 3, 4, 5	22	фундамент
5	игровая	11	жалят	17	1, 2, 3, 4	23	5
6	хуже	12	не всплывал, не топили, не жгли	18	3	24	6, 2, 1, 4

Вариант
23

1	3, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	чтобы, также	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	укрощать	14	1, 2, 3	20	1, 3, 4
3	2	9	предъявитель, неотъемлемый	15	1, 5	21	1, 2, 3
4	аэропорты	10	затрачиваю	16	4, 5	22	снисходительно
5	одиночная	11	рокочущий	17	1, 2, 5	23	13
6	желоба	12	не приветливо	18	2, 4	24	5, 9, 2, 7

Вариант
24

1	4, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	какой нибудь, пол очереди, во первых	19	2, 3, 4
2	но, однако	8	ухищрение	14	1, 2	20	1, 3
3	3	9	превзойти, престарелый, предания	15	4, 5	21	2, 3, 4
4	некролог	10	гужевой	16	1	22	пристально
5	искусного	11	трудятся	17	1, 2, 3	23	12
6	богатый	12	не упрекал, не мог, не видеть	18	1, 4	24	4, 9, 1, 3

Вариант
25

1	3, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	вскоре, потому	19	1, 3, 4, 5
2	так	8	разрядить	14	3	20	1, 2
3	1	9	воспылал, несжатый, бесцеремонный	15	1, 5	21	1, 3, 4
4	начал	10	в стременах	16	4	22	житейский
5	искусственный	11	мечутся	17	1, 2, 3, 4, 5	23	3
6	чудища	12	не задавали, не задумывались	18	2	24	2, 4, 9, 3

Вариант
26

1	2, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	потому, вровень	19	1, 3, 4
2	хотя	8	колоситься	14	1, 2	20	1, 2, 4
3	3	9	претолстый, преуспеть, преследовать	15	2,5	21	1, 2, 4
4	челюстей	10	крышечка	16	1, 2, 3, 4	22	романтика
5	напоминаний	11	строят, тратящиеся	17	1, 4	23	5
6	тремястами	12	не прекращаю щейся	18	1	24	7, 9, 5, 1

Вариант
27

1	1, 5	7	3, 4, 8, 1, 9	13	сначала, всерьёз	19	1, 2, 3, 4
2	потом, затем	8	стерпеть	14	1, 2, 3	20	1, 2, 4
3	2	9	понастроили, праславяне, записать	15	4, 5	21	2, 3, 4
4	окружит	10	выкорчёвывать	16	1, 4	22	порядок
5	оживала	11	усвоишь, движимый	17	1, 2, 5	23	11
6	тремястами	12	не грех	18	1	24	4, 7, 9, 2

Вариант
28

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	вначале, оттого	19	1, 3, 4, 5
2	поэтому	8	прибежать	14	1, 2	20	3
3	1	9	сверхъёмкий, адъюнктура, въезд	15	3, 5	21	4
4	живее	10	игрушечный	16	5	22	ненависть
5	бедный	11	отсрочат, лечащий	17	1, 2, 4	23	19
6	серьёзное	12	ни была	18	1, 4	24	3, 6, 2, 8

Вариант
29

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 8	13	также, причём	19	1, 3, 4
2	но, однако	8	посветить	14	2, 3	20	1, 2
3	4	9	беспошлинный, раствориться, дисбаланс	15	4, 5	21	1, 2, 4
4	ждала	10	копчёности	16	5	22	мизансцена
5	артистическую	11	доящий, варят	17	2	23	6
6	калорий	12	не закомплексо ваны	18	1, 4	24	9, 1, 8, 4

Вариант
30

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 8	13	вслед, вдоль	19	1, 2, 4
2	но, однако	8	осмотреться	14	1, 2, 3	20	2
3	1	9	приевшийся, прикрикнуть, притязание	15	2, 5	21	1, 2, 4
4	средства	10	удостаивать	16	1	22	познание
5	академическом	11	беспокоящийся, сколотят	17	1, 5	23	16
6	крейсеры	12	необмятыми	18	2	24	6, 2, 7, 4

Вариант
31

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	за тем, то же	19	1, 2, 4
2	поэтому	8	утешать	14	1, 2	20	2, 3, 4
3	3	9	принарядиться, приоритет, пришелец	15	1, 5	21	1, 3, 4
4	клала	10	отряхивать	16	1, 2, 5	22	аморальный
5	безликие	11	негреющая, скроют	17	1, 2, 3, 5	23	9
6	маленькая	12	недодали	18	1, 4	24	2, 7, 1, 5

Вариант
32

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	на деле, с толку	19	1, 2, 3, 4, 5
2	ведь, так как, потому что	8	расколоть	14	3	20	1, 3, 4
3	2	9	варьирование, пьянящий	15	1, 2	21	4, 5
4	наживший	10	налаживать	16	3, 4	22	совесть
5	луковых	11	животрепещущий, пашут	17	1, 2, 3, 4	23	21
6	лучше	12	не бывает	18	2	24	7, 2, 9, 4

Вариант
33

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	как то, по своему	19	1, 2, 5
2	но, однако	8	прозябать	14	1, 4, 5	20	3
3	2	9	подъязычный, субъект, межъярусный	15	2, 5	21	2, 3, 4
4	начавшись	10	ночёвка	16	1, 2	22	похоронка
5	ветровые	11	дышащий, обслужат	17	1, 2	23	5
6	макарон	12	не всплывал, не топили, не жгли	18	1, 4	24	3, 6, 9, 1

Вариант
34

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	по прежнему, чья то	19	1, 2, 3, 4, 5
2	чтобы	8	достижение	14	2	20	1, 3, 4
3	2	9	бесшовный, расщедрился, исцарапать	15	4, 5	21	1, 2, 3
4	опломбировать	10	гостиница	16	1, 2, 3, 4	22	законы
5	стекольный	11	высверлил, мучимый	17	1, 2, 3	23	5
6	апельсинов	12	не тревоженных	18	2	24	3, 6, 9, 7

Вариант
35

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	всего навсего, почему то	19	1, 2, 4, 5
2	так, поэтому	8	задрожать	14	3	20	1, 2
3	2	9	привстать, припустил, придирчивый	15	1, 5	21	1, 2, 4
4	приняли	10	тренажёр	16	1, 5	22	смекалка
5	практической	11	надеющийся, тлеют	17	1, 3, 4	23	13
6	чулок	12	ни рассуждай, ни одна	18	1, 4	24	2, 3, 6, 4

Вариант
36

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 7	13	тоже, заодно	19	1, 3, 4
2	когда, если	8	устареть	14	1, 3	20	1, 2, 4
3	4	9	предыюльский, изыскательский, обыграть	15	1, 3	21	1, 2, 3
4	заселена	10	потчевать	16	1, 4	22	подвиг
5	длинная	11	колышущейся, защебечут	17	1, 2, 3	23	5
6	корпуса	12	не оправданную	18	2	24	7, 1, 8, 2

Вариант
37

1	1, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	навстречу, чтобы	19	2, 3, 4
2	поэтому	8	отягощённый	14	1, 3	20	1, 2, 4
3	3	9	гиперинфляция, сверхиспуганно, постимпрессионизм	15	2, 5	21	1, 3, 4
4	облегчит	10	семена	16	1, 2, 3	22	достоинство
5	болотных	11	заправишь, видимый, выкипит, отпустит, выгрузит	17	1, 2, 3, 4, 5	23	14
6	самый короткий, кратчайший	12	не затоптанный	18	2	24	6, 3, 9, 5

Вариант
38

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	сначала, наугад	19	1, 2, 3, 4
2	если	8	холмистый	14	2, 3	20	1, 2, 3
3	1	9	прибитой, пригорюнился, пристрастный	15	4, 5	21	1, 2, 3, 5
4	брала	10	плесневеть	16	1, 4	22	утопия
5	выборные	11	выделишь, значимый	17	1	23	15
6	обеих	12	ни на какую	18	2, 4	24	7, 3, 1, 2

Вариант
39

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 7	13	в начале, то же	19	1, 2, 3, 4
2	поэтому	8	радиочастота	14	1, 2, 3, 4	20	2, 5
3	1	9	претворить, пресекать, преклонение	15	2, 3	21	2, 3
4	каталог	10	затмевать	16	1, 2, 3	22	вызубривать
5	генеральный	11	бросишь, усвоишь, движимый, встретишь, поставишь	17	1, 2	23	23
6	детьми	12	непрогретый	18	2	24	7, 2, 6, 3

Вариант
40

1	2, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	так же, в начале	19	1, 2, 3, 4
2	однако, но	8	поседели	14	2, 3	20	1, 3, 4
3	1	9	подъесаул, изъявлять, инъецировать	15	2, 5	21	2, 3, 4
4	подняв	10	облицовка	16	1, 2, 4	22	оскорблять
5	усвоили	11	косит, пилит, мыслимый, мылит, топится	17	3	23	18
6	изобретший	12	независимость	18	1, 4	24	8, 3, 1, 6

Вариант
41

1	4, 5	7	3, 4, 5, 1, 9	13	чтобы, назад	19	1, 3, 5
2	поэтому, так	8	умалять	14	1	20	1, 2
3	4	9	препираться, преглубокий, превратности	15	1, 5	21	2, 3, 4
4	сливовый	10	кварцевый	16	1, 2, 3	22	исправный
5	едиными	11	полющий, самоклеющаяся, присыплют, дремлют	17	1, 5	23	8
6	положи	12	не помню, не раз	18	2	24	2, 7, 1, 6

Вариант
42

1	3, 5	7	3, 4, 5, 1, 6	13	впереди, подолгу	19	2, 3, 4
2	однако, но	8	скрипит	14	2, 3	20	1, 3
3	4	9	всеобъемлющий, изъять, фельдъегерь	15	3, 5	21	1, 3, 4
4	отозвалась	10	парчовый	16	1, 2	22	счастье
5	длительный	11	значащий, тревожат, дышащий, окружат, слышатся	17	1, 2, 3, 4	23	11
6	облокочусь	12	не может, не оказать	18	2, 4	24	3, 2, 6, 8

Вариант
43

1	2, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	чтобы, вовремя	19	1, 3, 4
2	если	8	огорчён	14	1	20	1, 2, 4
3	2	9	взыгравшее, безысходный, предыгровой	15	2, 5	21	2, 3, 4
4	откупорить	10	тоненький	16	1, 2, 4	22	любовь
5	довольство	11	расстилаются, колющая, тают, сыплющаяся, вытирают	17	1	23	19
6	бухгалтеры	12	не нужна	18	1, 4	24	8, 5, 3, 6

Вариант
44

1	3, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	снаружи, взаперти	19	1, 2, 4
2	поэтому	8	совершенство	14	4	20	2, 3
3	2	9	пресмыкаться, престиж, преобразить	15	1, 3	21	4, 5
4	позвонишь	10	застроивший	16	3, 4	22	величие
5	единой	11	трепещущая, вяжущий, щебечут, кажущийся, напишут	17	1	23	2
6	банка шпрот	12	неправильно	18	1, 4	24	2, 6, 1, 9

Вариант
45

1	1, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	отчего, чтобы	19	1, 2, 3, 4
2	однако, но	8	блокировать	14	2	20	1, 3, 4
3	2	9	несжиженный, беспозвоночный, ниспадающий	15	4, 5	21	1, 2, 4
4	заперта	10	работница	16	1, 5	22	раздражать
5	глубокими	11	проверят, красящий, гонят, любящий, делятся	17	1, 4	23	13
6	восьмисот	12	нелёгкое	18	2	24	9, 1, 3, 6

Вариант
46

1	2, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	научно популяр ный, экстра класс, каким нибудь	19	1, 2, 3, 4
2	при этом	8	сожалеем	14	1, 3	20	1, 2, 3
3	1	9	пресильный, беспредельный, прельщали	15	2, 5	21	2, 3, 4
4	донизу	10	отмеченный	16	1, 3, 4	22	масштаб
5	гарантированного	11	вышлют, стелющаяся, лелеющий, борются, смеющий	17	1, 3, 4	23	23
6	споткнулся	12	небывалая	18	1, 4	24	2, 4, 7, 5

Вариант
47

1	2, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	поодаль, вполне	19	1, 2, 4
2	поэтому	8	глашатай	14	2, 3	20	1, 2
3	3	9	сверхъестественно, съедобный, безъядерный	15	1, 5	21	1, 3, 4
4	начавший	10	сглаживать	16	2	22	хныкать
5	дерзал	11	тащащие, сдержат, улучшат, перечат	17	1, 2, 3, 4	23	10
6	бойче	12	непосредственность	18	2, 4	24	5, 8, 4, 3

Вариант
48

1	1, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	в течение, так же	19	1, 2, 3
2	затем	8	укороченный	14	1, 3	20	1, 3, 4
3	1	9	запрокинул, подойти, познавать	15	3, 4	21	1, 3, 4
4	исчерпав	10	доверчивый	16	1, 2, 3, 4	22	красота
5	драматическую	11	краснеющий, желтеющие, бросающиеся, блеют, реющий	17	1, 4	23	11
6	их	12	небольшой	18	2, 4	24	5, 2, 9, 8

1	3, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	что бы, в течение	19	3
2	так	8	скрепили	14	1, 2	20	1, 2
3	1	9	неприхотливый, приверженец	15	1, 5	21	1, 2, 3
4	налита	10	устойчивый	16	1, 2	22	галиматья
5	шумные	11	обвиняемый	17	3, 4	23	22
6	тысячи	12	не хотели	18	1	24	9, 3, 5, 7

Вариант
49

1	3, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	чёрно красный, кое куда, цветик семицветик	19	2, 3, 4
2	поэтому	8	растолковать	14	1, 2, 4	20	1, 2, 4
3	2	9	приобрёл, примечание, придирчивый	15	3, 5	21	1, 2, 3
4	проживший	10	затушёвывать	16	2, 5, 6	22	натуральный
5	коренной	11	смеющий, читающий, бреющийся, волнующаяся, воют	17	1, 2, 3	23	15
6	посажу	12	не изменить, не попадала, не приняв	18	2, 4	24	8, 3, 5, 7

Вариант
50

1	4, 5	7	3, 4, 9, 1, 5	13	впоследствии, также	19	1, 2, 3, 4
2	но, однако	8	старожил	14	1, 2, 3	20	1, 3, 4
3	3	9	подогнать, проповедник	15	4, 5	21	1, 4, 5
4	отозвала	10	эмалевый	16	3, 4	22	шлягер
5	жёсткий	11	заправишь	17	1, 4	23	15
6	кабели	12	не опоздать бы, не в пятидесятый раз, не дождёшься	18	2	24	5, 6, 9, 4

Контрольный
вариант

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

№	Критерии оценивания ответа на задание 25	Баллы
I	Содержание сочинения
К1	Формулировка проблем исходного текста
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулиро вал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет	1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. * Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая рабо та по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов	0
К2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
	Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исход ный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для пони мания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в коммен тарии нет	3
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исход ный текст. Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проб лемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в коммен тарии нет	2
Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст, но экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, важного для по нимания проблемы, или в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием пробле мы исходного текста	1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована или прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущено более одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста или его фрагмента, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста	0
К3	Отражение позиции автора исходного текста
	Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет	1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована	0

КРИТЕРИИ
ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Продолжение табл.

№	Критерии оценивания ответа на задание 25	Баллы
К4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
	Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументиро вал его (привёл не менее двух аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)	3
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументиро вал его (привёл не менее двух аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только один аргумент из художественной, публицистической или научной ли тературы	2
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументиро вал его (привёл один аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт	1
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе	0
II	Речевое оформление сочинения
К5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последо вательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
К6	Точность и выразительность речи
	Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. * Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если выс ший балл получен по критерию К10	2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли	1
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи	0

358 РУССКИЙ
ЯЗЫК: 50 ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ

Окончание табл.

№	Критерии оценивания ответа на задание 25	Баллы
*III*	*Грамотность*
К7	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка)	3
допущено не более двух ошибок	2
допущено три четыре ошибки	1
допущено более четырёх ошибок	0
К8	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)	3
допущено одна — три ошибки	2
допущено четыре пять ошибок	1
допущено более пяти ошибок	0
К9	Соблюдение языковых норм
	грамматических ошибок нет	2
допущено одна две ошибки	1
допущено более двух ошибок	0
К10	Соблюдение речевых норм
	допущено не более одной речевой ошибки	2
допущено две три ошибки	1
допущено более трёх ошибок	0
К 11	Соблюдение этических норм
	этические ошибки в работе отсутствуют	1
допущены этические ошибки (одна и более)	0
К 12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
	фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют	1
допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале	0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1—К12)	24

При оценке грамотности (К7—К10) следует
учитывать объём сочинения^{^[1]}. Указанные в таблице нормы оценивания
разработаны для сочинения объёмом в 150—300 слов^{^[2]}.

КРИТЕРИИ
ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Если в сочинении менее 70 слов, то такая
работа не засчитывается и оценивается 0 бал лов, задание считается невыполненным.

При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число
допустимых ошибок четырёх ви дов (К7—К10) уменьшается. 2 балла
по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 — орфографических ошибок
нет (или допущена одна негрубая ошибка); К8 — пунктуационных ошибок нет (или
допущена одна негрубая ошибка).

1 балл по этим критериям ставится в
следующих случаях:

К7 — допущено не более двух ошибок;

К8 — допущено одна — три ошибки;

К9 — грамматических ошибок нет;

К10 — допущено не более одной речевой ошибки.

Высший балл по критериям К7—К12 за работу объёмом от 70 до
150 слов не ставится.

Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исход ный текст без каких бы то
ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1—К12)
оценивается 0 баллов.

Если в работе, представляющей собой
переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то коли чество слов,
которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочи танный
текст (не по данному тексту), не оценивается.

Справочное издание

Серия «ЕГЭ#2018. Большой сборник тренировочных вариантов»

Бисеров
Александр Юрьевич Текучёва Ирина Викторовна

РУССКИЙ
ЯЗЫК

50 тренировочных вариантов
экзаменационных работ

для подготовки к единому

государственному экзамену

Редакция
«Образовательные проекты»

Ответственный редактор C.А. Юшина

Технический редактор Е.П.
Кудиярова

Корректор И.Н. Мокина

Подписано в печать 13.06.2017. Формат
6084 ¹/₈

Усл. печ. л. 40,92. Тираж 22000 экз.
Заказ №

Общероссийский классификатор продукции
ОК 005 93, том 2;

953005 — литература учебная

ООО «Издательство АСТ»

129085, РФ, г.
Москва, Звёздный бульвар, д. 21, стр. 1, комн. № 39

Наши электронные адреса:

www.ast.ru, е mail:
www.stelliferovskiy@ast.ru

По вопросам приобретения книг
обращаться по адресу:

123317, г. Москва, Пресненская наб.,
д. 6, стр. 2,

Деловой комплекс «Империя», а/я № 5

[1]
При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи.
Подсчитыва          ется любая последовательность слов, написанных без пробела
(например, «всё              таки» — одно слово, «всё же» — два слова).
Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермон              тов»
— одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не
учитываются (напри             мер, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два
слова).

[2]
Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст
рецензии задания 24 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы
определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.

Источник

I ЧАСТЬ

СЛОВАРИК ПАРОНИМОВ

Слова, очень близкие по звучанию, но различающиеся по значению, принято называть паронимами.

Абонемент-абонент

Абонемент. Право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право. Библиотечный абонемент.

Абонент. Тот, кто имеет абонемент. Аппарат абонента выключен.

Обратить внимание. Сущ. абонемент всегда обозначает предмет неодушевлённый, а сущ. абонент-лицо или какую-нибудь организацию, предприятие, учреждение, пользующиеся услугами абонентной службы.

Адресат- адресант.

Адресат. Тот, кому адресовано почтовое отправление, то есть получатель корреспонденции. Уточнить адресата. Адресат выбыл.

Адресант. Отправитель. Тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление. Путаница обычно происходит по вине адресанта. Аккуратный адресант.

Аллигатор- ирригатор.

Аллигатор. Вид крокодила. Аллигаторов тьма. Аллигаторов завезли из Африки.

Ирригатор. Инженер, заведующий ирригацией, орошением земель. Надёжный ирригатор.

Артистический – артистичный.

Артистический. 1. Свойственный артистам. Его артистический талант вызвал восхищение. 2. Очень искусный. Артистическая работа.

Артистичный. Обладающий высоким матерством в искусстве, виртуозностью. Девушка была очень артистичной.

Бедный – бедственный.

Бедный. 1. Неимущий. Бедный человек.

2. Перен. Имеющий недостаток в чём-либо. Бедное воображение.

3. Несчастный, жалкий. Бедный. Он так болен.

Бедственный. Тяжкий, связанный с несчастьем, горем. Бедственное положение эмигрантов.

Благодарный — благодарственный.

Благодарный. 1.Чувствующий или выражающий благодарность. Благодарный взгляд.

2.Перен. Приносящий хорошие результаты, оправдывающий затрачиваемые силы, средства. Благодарная тема для размышления.

Благодарственный (высок. устар.). Торжественно выражающий благодарность. Благодарственное письмо.

Безобидный – необидчивый.

Безобидный. Не причиняющий обиды или вреда. Безобидные остроты. Безобидный зверёк.

Необидчивый. Не обижающийся ни на что, не склонный чувствовать обиду. Необидчивый человек.

Бездельница – безделица.

Бездельница. Кто бездельничает, лентяйничает. Баба – бездельница. Стара мельница, а не бездельница

Безделица. Не имеющее значения, пустяк. Твой подарок – сущая безделица.

Бесталанный – бесталантный.

Бесталанный. Неудачливый, несчастный. Обездоленный. Бесталанный человек. Бесталанная жизнь.

Бесталантный. Не имеющий таланта, не отмеченный талантом, бездарный. Бесталантный поэт. Бесталантная книга.

Болотистый – болотный.

Болотистый. Изобилующий болотами; заболоченный, топкий. Болотистая местность.

Болотный.1. Относящийся к болоту; свойственный болоту. Болотная почва. Болотная сырость.

2. Предназначенный для работ на болоте, передвижения по болоту. Болотный плуг. В тяжёлых болотных сапогах.

3. Живущий, произрастающий на болоте. Болотная птица. Запах болотных цветов.

Будний – будничный.

Будний. Не праздничный, рабочий. Мы пошли на экскурсию в будний день

Будничный. 1.Не праздничный, рабочий; предназначенный для будней; повседневный, обыденный. Будничное платье. Ехали в будничный день, поэтому все были одеты в простые костюмы.

2.Скучный, однообразный; беспросветный, серый, безрадостный. Будничная сторона войны.

Возрастной – возраст.

Возрастной. Определённый по возрасту, обусловленный возрастом. Возрастные спортивные команды, в которых большинство игроков средних лет, в возрасте.

Возраст. Это слово указывает на период в развитии человека. Возраст младенческий, отроческий, юношеский.

Воинствующий – воинственный.

Воинствующий. Активный, непримиримый. Воинствующее настроение.

Воинственный. 1. Обладающий воинским духом, храбрый. Воинственные племена.

2. Свойственный воину. Решительный, готовый к столкновению. Воинственный вид. Воинственная осанка.

Встряхнуть – стряхнуть.

Встряхнуть. 1. Приподняв, тряхнуть. Встряхнуть ковёр

2. Перен. Возбудить к деятельности. Революция встряхнула народные силы.

Стряхнуть. 1.Тряхнув, сбросить. Стряхнуть крошки со стола.

2. Перен. Стряхнуть с себя оцепенение. Город стряхнул оцепенение будней.

Вдохнуть (вдыхать) – вздохнуть (вздыхать).

Вдохнуть. 1. Вобрать, втянуть внутрь при вдохе,вдохом. Вдохнуть кислород.

2. Перен. в кого — что. Внушить что–либо, заставить проникнуться чем–либо. Вдохнуть силы в спутника.

Вздохнуть. 1. Испустить вздох. Вздохнуть с облегчением.

2. Немного отдохнуть, передохнуть. Дайте же ему вздохнуть.

Обратить внимание.

Вздохнуть без доп. (вздохнуть легко);

Вдохнуть что? (воздух, кислород);

что в кого, во что? (силы в бойцов).

Вековой – вечный

Вековой. 1. Прилагательное от слова «век Имеющий отношение к веку (столетию)

2. Многолетний, давний, существующий века Густые заросли кустарника чередовались с вековыми дубовыми рощами и берёзовыми лесочками

Вечный. 1. Бесконечный, сохраняющийся на многие века, не перестающий существовать В районах вечной мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

2. Бессрочный. Передать боевое знамя в воинскую часть на вечное хранение

3. Постоянно повторяющийся, всегдашний (разг.) Вечные ссоры.

Ветреный – ветровой – ветряной.

Ветреный. 1. С ветром, сопровождаемый ветром. Ветреная погода. День обещал быть дождливым и ветреным.

2. Перен. Легкомысленный; непостоянный. Ветреный поступок.

Ветровой. 1.Относящийся к ветру. Ветровой шквал.

2. Служащий для защиты от ветра. Ветровые заграждения.

Ветряной. Приводимый в движение силой ветра. Ветряное колесо.

Обратить внимание.

Ветреный (-ая, -ое) день, вечер, ночь, месяц, сезон, время года, лето, погода и т.д.

Ветровой. 1) Ветровой (-ая, -ое, -ые) напор, порыв, шквал, поток, течение, движение, эрозия, сила, энергия, энергоресурсы и т. д.

2) Ветровой (-ая, -ое) брезент, щит, стена, стекло, заграждение, приспособление, устройство и т. д.

Ветряной. Ветряной (-ая,-ое,_-ые) двигатель, насос, мельница, колесо, мехи и т. д.

Великий — величественный

Великий 1. Превосходящий обычный уровень, обычную меру, выдающийся. Литература — великое достояние народа

2.Очень большой. У страха глаза велики

3.Большого размера. Сапоги велики

Величественный. Исполненный величества Высокая, стройная, величественная, Елена всегда держалась необыкновенно прямо.

Виноватый – виновный.

Виноватый. 1. Виновный в чём-либо, совершивший проступок.Родители давно простили меня, но я всё равно чувствую себя виноватым.

2. Выражающий сознание виновности. Виноватый взгляд.

Виновный. Такой, на котором лежит вина. Виновными в ограблении киоска считали местных бомжей.

Водный — водянистый

Водный. Относящийся к воде. Водный стадион – гордость района и излюбленное место отдыха горожан.

Водянистый. 1. Содержащий излишнюю влагу, жидкий. Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с водянистыми стеблями.

2.Перен. Расплывчатый, бессодержательный, невыразительный. Водянистый доклад.

Военный — воинский

Военный. Военная выправка отличает людей,

Воинский. Очередное воинское звание мой дед получил уже на войне.

Враждебный – вражеский.

Враждебный. 1.Крайне неприязненный, полный вражды, ненависти.

Враждебное отношение.

2.Вражеский, неприятельский. В качестве враждебной силы в сказках иногда выступают животные и растения.

Вражеский. Находящийся в состоянии вражды с кем — нибудь. Танковой дивизии удалось сломать вражескую оборону противника.

Гарантийный – гарантированный.

Гарантийный. Относящийся к гарантии; содержащий гарантию; служащий гарантией.

Гарантийный срок. Гарантийный паспорт. Покупая бытовую технику, следует ознакомиться с условиями гарантийного обслуживания

Гарантированный. 1. Обусловленный, поддержанный законом, приказом. Работа гарантирована начальником участка. За каждым из нас закреплён ряд гарантированных избирательных прав.

2. Обеспеченный. Гарантированный доход. Гарантированная работа.

Гармонический – гармоничный.

Гармонический. 1. Относящийся к гармонии (в знач.: сочетание музыкальных тонов в одновременном звучании); основанный на принципах гармонии. Гармонические построения. Гармоническое значение тонов.

2. Исполненный гармонии, соразмерный, благозвучный. Стройный. Гармоническое целое. Гармонический человек.

Спец. Характеризующийся строгой последовательностью. Равномерный, повторяющийся периодически; основанный на строгой последовательности чего–либо.

Гармоничный. То же, что гармонический в знач.: исполненный гармонии, соразмерный; благозвучный. Стройный. Гармоничный человек. Гармоничное общество. Гармоничная архитектурная группа.

Генеральный – генеральский.

Генеральный.1. Главный, основной, ведущий. Генеральный прокурор.

2. Общий, всеобщий; коренной. Генеральная уборка квартиры.

Генеральский. Относящийся к генералу, свойственный, принадлежащий генералу. Генеральские погоны.

Героический – геройский.

Героический. 1. Способный к героизму, совершающий подвиги. Героические защитники города.

2. Свойственный герою, полный героизма, доблестный. Героическая самоотверженность. Героический подвиг.

3. Повествующий о подвигах героев, изображающий героев. Героическая поэзия.

Геройский. Свойственный герою, полный героизма; способный к героизму, совершающий подвиги; отважный, смелый. Геройский подвиг. Геройская армия.

Главный – заглавный.

Главный. 1. Самый важный, основной. Наиболее существенный. Главная задача. Главная идея произведения.

2. Самый большой, центральный. Главная улица. Главная площадь.

3. Старший по положению, возглавляющий кого-, что – либо; первенствующий. Главный врач. Главный зачинщик.

Заглавный. Относящийся к заглавию; содержащий заглавие; являющийся заглавием, названием чего – либо. Заглавная роль. Заглавный лист, рассказ.

Гипотеза – гипотетичность.

Гипотеза. Выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений научно-обоснованное предположение, достоверность которых ещё не доказана опытным путём; предположение, допущение. Научная гипотеза. Несостоятельность гипотезы.

Гипотетичность Предположительность. Гипотетичность суждения. Гипотетичность теории.

Голосистый – голосовой.

Голосистый. 1. Обладающий сильным, звучным голосом, сильным звучанием. Голосистый командир. Голосистая гармонь. Голосистый петух.

2. Звонкий, громкий, полный звуков, шумный. Внимая буре голосистой.

Голосовой. Относящийся к голосу (в знач.: звуки, издаваемые человеком, животным, образующиеся в гортани). Голосовые связки. Богатство голосовых красок.

Гористый – горный.

Гористый. Покрытый горами, возвышенный. Гористая местность.

Горный. 1.Относящийся к горам; свойственный горам; расположенный, растущий, обитающий в горах. Горный хребет. Горные вершины.

2. Предназначенный для гор, используемый в горах. Горная дивизия. Горное обмундирование.

3. Входящий в состав земной коры, добываемый из недр земли. Горные породы.

4. Относящийся к разработке земных недр. Горная промышленность.

Гривастый – гривистый.

Гривастый. С большой, длинной гривой (в знач.: длинные волосы на шее некоторых животных; о густых длинных волосах человека). Гривастый конь.

Гривистый. 1. Зоол. Имеющий гриву (в знач.: длинные волосы на шее). Гривистый волк. Гривистый баран.

2. Имеющий вид гривы. Гривистые облака. Под нами – гривистая пена.

3. . С гривами (в знач.: длинные узкие возвышенности, гряды с пологими склонами). Гривистая местность.

Гуманный — гуманитарный.

Гуманный. Человечный, отзывчивый, культурный. Гуманные законы возможны в зрелом обществе

Гуманитарный. Человек, занимающийся гуманитарными науками. Во время встречи участники переговоров обсуждали гуманитарные вопросы

Демократический — демократичный

Демократический. 1. Основанный на демократии. Осуществляющий демократию .В предвыборную борьбу вступила не так давно сформированная демократическая партия.

Демократичный. Свойственный широким слоям трудового народа, простой. Игрушка – одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и демократичное.

Дипломат – дипломант.

Дипломат. 1. Должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью. Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта дипломатов.

2. Перен. О человеке, действующем тонко и умело. Мой друг – настоящий дипломат.

Дипломант. Лицо, награждённое дипломом. Дипломанты Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

Драматичный – драматический.

Драматический. Относящийся к драме как роду искусства. Драматический театр. Драматический конфликт (актёр, тенор).

Драматичный. 1. Всё, что содержит элемент драматизма, напряжённости, выражает сильные глубокие переживания, чувства. По радио передают драматичные новости (драматичные события).

2. То, что способно вызвать сопереживания. Фильм в меру драматичный.

3. То, что рассчитано на эффект. Может, ничего и не случилось, а человек входит в комнату с драматичным видом, принимает драматичную позу.

Обратить внимание.

Ситуация и пауза может быть драматичной и драматической.

Драматическая ситуация или пауза возникает сама по себе, а драматичную кто–то создаёт специально, да ещё и паузу драматическую выдерживает.

Деловитый – деловой.

Деловой. 1. Относящийся к общественной, служебной деятельности, к работе. Деловое письмо.

2. Знающий дело, толковый, дельный. Деловой человек.

3. Пригодный для обработки. Деловой лес.

Деловитый. Толковый, серьёзный, предприимчивый. Деловитый вид. Деловитый работник.

Дождливый – дождевой.

Дождливый. Обильный дождями. Дождливый день. Дождливая осень.

Дождевой. 1. Относящийся к дождю. Дождевая вода.

2. С дождём, обильным дождём; несущий дождь. Дождевая пора. Дождевая туча. Дождевые облака.

3. Предназначенный для защиты от дождя. Дождевая куртка. Дождевой навес.

Дефективный – дефектный.

Дефективный. Имеющий физические или психические недостатки; ненормальный. Дефективный ребёнок.

Дефектный. Испорченный, с дефектом (с дефектами). Дефектный экземпляр книги.

Длительный – длинный.

Длительный. Долго продолжающийся. Отправляясь в длительное путешествие, запаситесь лекарствами.

Длинный. 1. Имеющий большую длину, протяжение. Фильм оказался скучным и очень длинным.

2.То же, что длительный. Длинный перерыв. Длинное путешествие.

Довольно – достаточно.

Довольно. 1. Удовлетворённо, с удовольствием. Довольно улыбаться.

2. С род. пад., обычно в значении сказуемого. То же, что и достаточно. С тебя и этого довольно.

3. В достаточной степени, до некоторой степени порядочно. Довольно поздно. Довольно молодой.

4. Будет, хватит, пора прекратить что-нибудь делать. Довольно шалить.

Достаточно. 1. Хватит, довольно, перестань. Достаточно прыгать.

2. Сильный. Повод вполне достаточный.

3.Зажиточный. Достаточная семья.

Дружеский – дружественный.

Дружеский. Связанный с кем–нибудь дружбой. Дружеская встреча. Дружеский привет.

Дружественный. Дружелюбный, дружеский. Дружественные связи между народами

Доверие – доверчивость.

Доверие. Убеждённость в чьей–либо искренности, честности, добросовестности и основанное на ней отношение к кому-, чему – либо. Доверие ребёнка. Заслужить доверие.

Доверчивость. Склонность легко доверяться. Доверчивость ребёнка. Излишняя доверчивость.

Доверительный – доверчивый.

Доверительный. 1.Выказывающий полное доверие кому – чему-нибудь. Долгое время мои отношения с отцом были очень тёплыми и доверительными.

2.Секретный, не подлежащий разглашению (устар.). Доверительное письмо.

Доверчивый. Легко доверяющий, питающий ко всем доверие; основанный на доверии. Моя младшая сестрёнка так доверчива, что обмануть её ничего не стоит.

Единый – единичный

Единый. 1. Один, общий, объединённый. Просветители XVIII века считали, что права и обязанности граждан должны быть едиными для всех.

2.Обычно с отрицанием. Один, только один. Ни единого пятнышка нет.

Единичный. Только один, единственный, отдельный. М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на единичные её явления.

Епархия – иерархия.

Епархия. 1. Церковно – административная территориальная единица, управляемая архиереем. Объехать епархию.

2. Перен. Владения, область. Подчинения. Это моя епархия.

Иерархия. 1. Порядок, подчинение низших (чинов, должностей, членов какого – нибудь коллектива) высшим. Семейная иерархия.

2. Расположение частей какого – то целого в порядке от низшего к высшему. Хорошая книга имеет строгую иерархию.

Еловый – ёлочный.

Еловый. 1. Относящийся к ели, к елям; состоящий из елей. Еловая роща. Еловая шишка.

2. Сделанный, полученный из ели. Еловый стол.

Ёлочный. Относящийся к ёлке (в знач.: срубленная и украшенная к празднику ель). Ёлочные украшения. Ёлочный базар.

Жизненный – житейский.

Жизненный. 1. Близкий к жизни, действительности. Операция необходима по жизненным показателям.

2. Важный для жизни, общественно необходимый. Жизненное предложение.

Житейский. Обыденный, свойственный повседневной жизни. Иногда хочется сбежать на необитаемый остров, чтобы побыть вдали от житейской суеты.

Жилой – жилищный.

Жилой. 1. Предназначенный для жилья. Нас окружил целый ряд жилых кварталов.

2. Обитаемый, занятый под жильё. Жилое помещение. Жилая комната.

Жилищный. Относящийся к жилью. Квартирный вопрос решает жилищная комиссия

Запасливый – запасной.

Запасливый. Предусмотрительно делающий запас чего-либо. Запасливый человек, как говорят в народе, два века живёт.

Запасной. То, что запасено, приготовлено, собрано для чего-нибудь. Всегда надо иметь запасной вариант отступления.

Земляной – землистый.

Земляной. Имеющий отношение к земле (почве). Соорудили земляной вал. Земляные гряды покрылись первыми робкими всходами.

Землистый. 1. Содержащий много частиц земли. Землистый песок.

2. О цвете лица: серовато – бледный. У больного был землистый цвет лица.

Информативный – информационный.

Информационный. Содержащий какую-то информацию или так или иначе относится к информации. Собирают и передают информацию информационные агентства. Выпущены информационные бюллетени. Информационный поиск в Интернете. Информационный голод.

Информативный. Не просто передающий информацию, но буквально насыщенный ею; нечто чрезвычайно содержательное. При обучении в школах и вузах используются информативные учебные таблицы. Информативное сообщение – это сообщение, передающее актуальную, важную информацию о событиях и фактах.

Каменистый – каменный.

Каменистый. Обильный камнями, камнем; покрытый камнями. Каменистое плоскогорье. Каменистая дорога.

Каменный. 1. Относящийся к камню; состоящий из камня, камней,; являющийся камнем. Каменный утёс. Каменная глыба.

2. Сделанный, построенный из камня. Каменный дом. Каменный фундамент.

3. Перен. Неподвижный, застывший, безжизненный, равнодушный, безжалостный, жестокий; неколебимый, стойкий, твёрдый. Каменная поза. Каменный человек. Каменная вера.

Консервация – консервирование.

Консервация. 1. Предохранение от порчи специальной обработкой, созданием специальных условий хранения. Консервация древесины. Консервация археологических находок.

2. Временная остановка хода развития, деятельности чего–либо. Консервация строительства.

Консервирование. 1. Превращение продуктов в консервы. Консервирование овощей, рыбы.

2. Заготовляя, подвергать специальной обработке для предохранения от порчи. Консервирование огурцов.

Крокодилий – крокодиловый.

Крокодилий. Всё то, что относится к крокодилу, свойственно ему. Крокодильи повадки, крокодильи глаза. Кожа живого крокодила – крокодилья.

Крокодиловый. Всё то, что сделано из кожи крокодила. Крокодиловые туфли. Крокодиловая сумка. Крокодиловая кожа – это материал, полученный после обработки кожи крокодила

Обратить внимание.

Слёзы могут быть крокодильими и крокодиловыми, так как у прилагательного крокодилий синоним крокодилов. Это притяжательное прилагательное.

Компания – кампания.

Компания. 1. Некое общество, группа, проводящая вместе время. Можно пойти на прогулку целой компанией.

2. Торговое или промышленное товарищество. Нефтяная компания, Компания по производству компьютеров.

Кампания. 1. так раньше назывались военные действия. Кампания 1812 года.

2. Работа, проводимая для осуществления какой – нибудь важной общественно – политической или производственной задачи. Информационная кампания.

3. Время непрерывной работы, например, какого – нибудь технического приспособления. Кампания доменной печи исчисляется 5 или 10 годами. Президентская кампания.

Ледяной — ледовый.

Ледовый. 1. Состоящий изо льда; покрытый льдами. Ледовые поля Антарктиды.

2. Находящийся, расположенный на льду. Ледовая дорога. Ледовое побоище.

Чемпионат мира по хоккею прошёл в новом ледовом дворце спорта.

3. Происходящий во льдах; связанный с плаванием среди льдов. Ледовое плавание.

4. Предназначенный для работы во льдах; служащий для обработки льда. Ледовый транспорт.

Ледяной. 1. Относящийся ко льду; состоящий, сделанный изо льда. Ледяной кристалл. Ледяная скульптура.

2. Покрытый льдом, обледенелый. Ледяная крыша. К утру подморозило и тротуары покрылись ледяной коркой.

3. Очень холодный, холодный как лёд. Ледяной ветер. Ледяные пальцы.

4. Перен. Холодный, уничтожающий; холодно – равнодушный. От речей тянуло ледяным холодом. Ледяной взгляд. По ледяному взгляду учительницы я понял, что двойки мне не миновать.

Лесистый – лесной.

Лесистый. Обильно поросший лесом, богатый лесом. Лесистый край. Лесистый остров. Лесной. 1. Относящийся к лесу; находящийся, расположенный в лесу; происходящий в лесу. Лесные насаждения. Лесная вырубка.

2. Растущий, живущий в лесу. Лесная земляника. Лесная трава. Лесные звери.

3. Обильный лесами. Лесной край. Лесной район.

4. Относящийся к лесоводству; связанный с лесоводством и использованием леса; предназначенный для работ в лесу. Лесное хозяйство. Лесная промышленность.

Лирический – лиричный.

Лирический. 1. Относящийся к лирике как роду поэзии. Лирическая поэзия. Лирический поэт.

2. Проникнутый эмоциями, полный чувства. Лирическое настроение. Настроиться на лирический лад.

3. Муз. Мягко – певучий, нежный по тембру (о голосе). Лирическое сопрано.

Лиричный. Проникнутый лиризмом, отличающийся поэтической взволнованностью, задушевностью. Лиричное произведение. Лиричный тон.

Личный – личностный.

Личный. 1. Осуществляемый лично. Личное присутствие при опытах.

2. Касающийся непосредственно какого – нибудь лица; принадлежащий какому – нибудь лицу. Личное имущество. Личное счастье. Личная заинтересованность. Личное дело.

3. Устойчивые сочетания. Личная жизнь. Личный вопрос.

Личностный. Имеющий отношение к личности, связанный с личностью. Сочетается с отвлечёнными существительными. Личностная характеристика. Личностный фактор.

Луковичный – луковый.

Луковичный. 1. Имеющий луковицу, с луковицей. Луковичные растения.

2. Похожий по форме на луковицу. Луковичные купола собора.

Луковый. 1. Относящийся к луку, свойственный луку. Луковый запах. Луковая шелуха.

2. Приготовленный из лука, с луком. Луковая шелуха.

Максималистский – максимальный.

Максималистский. Относящийся к максимализму (в значении: доведение каких – либо требований до крайности); свойственный максимализму, максималисту. Максималистские требования. Максималистские лозунги.

Максимальный. Самый большой, наибольший, наивысший. Максимальные размеры. Максимальное качество.

Масленый – масляный.

Масленый. 1. Смазанный, пропитанный маслом; запачканный маслом. Масленый блин. Масленые руки.

2. Перен. Льстивый, заискивающий. Масленая улыбка. Масленый голос.

Масляный. 1. Относящийся к маслу; состоящий из масла. Масляный чад. Масляное пятно.

2. Работающий на масле, с помощью масла; предназначенный для масла. Масляный насос. Масляная лампа.

3. Исполненный красками, растёртыми на масле; связанный с употреблением таких красок. Масляная живопись.

4. Содержащий масло. Масляные лаки.

Мучнистый –мучной.

Мучнистый. 1. Содержащий муку или крахмал; содержащий много муки или крахмала. Мучнистое зерно. Мучнистый плод.

2. Напоминающий внешним видом муку; белый. Мучнистый оттенок.

Мучной. 1. Относящийся к муке; состоящий из муки. Мучная пыль.

2. Предназначенный для муки. Мучной мешок.

3. Приготовленный из муки, с мукой. Мучные изделия.

Надеть (надевать) – одеть (одевать).

Надеть. 1. Натянуть, надвинуть (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая кого-, что – либо. Надеть пальто. Надеть перчатки.

2. Приладить, укрепить, прикрепить какой – либо предмет на чём–либо. Надеть ордена. Надеть коньки.

3. Насадить, продевая или накалывая. Надеть наживку на крючок.

Одеть. 1. Облечь кого–либо в какую – нибудь одежду; нарядить кем–либо; снабдить, обеспечить одеждой. Одеть ребёнка.

2. Покрыть, укрыть кого–либо чем–либо для тепла. Как из дома выехали, стал её полушубком одевать.

3. Покрыть собой; окутать (о тумане, мраке и т.п.), покрыть по поверхности каким – либо материалом, облицевать. Хвойный лес одевает все горы. Отделочники одели мрамором первые колонны.

Невежа – невежда.

Невежа. Грубый, невоспитанный человек. Необходимо призвать к порядку невежу.

Невежда. Необразованный, несведущий человек; человек, малосведущий в какой – либо области знаний. Он был невеждой в музыке.

Обидный – обидчивый.

Обидный. 1. Содержащий обиду, оскорбительный. Обидное замечание. Сказать в обидной форме.

2.Досадный, неприятный. Обидный недосмотр.

Обидчивый. Легко обижающийся, склонный чувствовать обиду. Обидчивый человек.

Опасливый – опасный.

Опасливый. Настороженный, действующий, поступающий осторожно из боязни, опасения чего-либо; выражающий или содержащий опасение, боязнь. Опасливый человек. Опасливый взгляд.

Опасный. 1. Грозящий опасностью, сопряжённый с опасностью, риском. Опасная дорога. Опасное задание.

2. Способный причинить кому–,чему–либо какое–либо зло, вред, ущерб, вызвать дурные последствия; вредный. Опасный враг. Опасная болезнь.

Опечатки – отпечатки.

Опечатки. Ошибки в печатном тексте, допущенные из-за невнимательности. Опечатки бывают грубыми и досадными.

Отпечатки. 1. Синоним: следы. Отпечатки ног на снегу.

2. Оттиски. Отпечатки с гравюрных работ

3. Перен. Отличительная особенность, след чего–либо. Чьё – то лицо может нести на себе отпечаток грусти, глубоких переживаний.

Опечатать – отпечатать.

Опечатать. Наложить печать на что-либо для сохранения в неприкосновенности. Из опечатанной молельни пропали иконы.

Отпечатать. Осуществить печатание. Отпечатать учебники.

Освоить (осваивать) – усвоить (усваивать).

Освоить. 1. Научиться пользоваться чем–либо, применять, употреблять что–либо, овладевать чем–либо, наладить изготовление, производство чего–либо. Освоить новую технику. Освоить выпуск новой продукции.

2. Поняв, разобрав, запомнить, воспринять, усвоить что–либо. Освоить культурное наследие прошлого.

3. Включить в круг своей хозяйственной деятельности. Освоить необжитые земли..

Усвоить. 1. Сделать своим, свойственным, привычным для себя что-либо новое, постороннее, чужое; перенять что–либо у кого-либо. Усвоить чужие обычаи. Усвоить грубый тон. Не удаётся усвоить понятие паронимов.

2. Понять как следует, запомнить, воспринять что–либо. Усвоить прочитанное.

3. Поглотив, приняв, переварить, переработать. Усвоить пищу. Усвоить белок.

Пансионеры – пенсионеры.

Пансионеры. Люди, находящиеся не только на денежном, а на полном довольствии. Помним пансионы благородных девиц, где жили пансионеры.

Пенсионеры. Пожилые люди, ушедшие на пенсию, которую им выплачивает государство. Пенсионерам повысили пенсии.

Поверка – проверка.

Поверка. 1. Проверка, точность. Можно произвести поверку времени, поверку измерительных приборов.

2. Перекличка с целью проверить наличный состав. Солдат собирают на утреннюю и вечернюю поверку.

Практичный – практический.

Практичный. 1. Деловитый, умеющий разбираться в практических, жизненных делах. Марина Петровна очень взволновалась, но всё-таки прислушалась к мудрой и практичной своей приятельнице.

2. Удобный, пригодный в дело, экономный. Практичный способ.

Практический. 1. Относящийся к области практики. Важное значение для дальнейшей жизни имеют практические навыки, приобретённые в раннем детстве.

2. Нужный для практики, прививающий конкретные навыки, умения. Практический курс русского языка.

3. Являющийся применением знаний на деле, на практике. Практические занятия.

Проверка. Установление правильности чего-то, соответствие каким – то стандартам. Синоним – контроль. Вошёл контролёр, начал проверку билетов.

Понятливый – понятный.

Понятливый. Быстро и легко понимающий и усваивающий что-либо. Понятливый ребёнок. Понятливый ученик.

Понятный. 1. Доступный пониманию, ясный, вразумительный; имеющий близкие кому – либо, доступные пониманию мысли, взгляды. Понятное изложение. Понятный ответ.

2. Имеющий основание; оправданный, объяснимый. Вполне понятное возмущение.

Постричь – подстричь.

Постричь. 1. Укоротить, подровнять, придать определённую форму. Постричь под каре.

2. Совершить над кем–либо постриг, обряд принятия в монашество, сопровождаемый обрезанием волос. Постричь себя в монахи.

Подстричь. 1. Подрезая, укоротить, подровнять и тем самым «придать опрятный вид или необходимую форму», чтобы было «как надо». Подстригают волосы, бороду, усы, ногти, животных.

2. Придавать кустам, деревьям необходимую форму, обрезая, укорачивают ветви, сучья. Подстриженные парки.

Примечание. Сегодня постричь и подстричь – это слова – синонимы.

Поступок – проступок.

Поступок. Действие, совершённое кем–либо. Поступок, совершённый необдуманно, может вызвать большие неприятности.

Проступок. Поступок, нарушающий обычный, признанный порядок, какие–либо нормы, правила поведения; провинность. Понять глубину своего проступка.

Обратить внимание.

Поступок — это действие вообще, проступок – это дурное, вредное действие.

Почтенный – почтительный.

Почтенный. 1. Достойный почтения, уважения; внушающий уважения. Почтенный человек. Почтенная внешность.

2. Большой, значительный. Почтенный возраст. Почтенный объём книги.

Почтительный. 1. Содержащий, выражающий почтение; относящийся к кому – либо с почтением, оказывающий почтение. Почтительная речь. Почтительный собеседник.

2. То же, что почтенный в знач.: большой, значительный. Держаться на почтительном расстоянии. Шкаф почтительных размеров.

Практичный – практический.

Практичный. 1. Опытный, хорошо разбирающийся в жизненных делах. Практичный человек.

2. Выгодный, удобный, пригодный. Практичная обувь.

Практический. 1. Относящийся к области практики. Практические занятия.

2. Прививающий умения, какие — то навыки; нужный для практики. Практические руководства.

3. Относящийся к области реальных потребностей. Практическая помощь.

Предоставить (предоставлять) – представить (представлять).

Предоставить. 1. Дать возможность обладать, распоряжаться, пользоваться чем-либо. Предоставит квартиру. Предоставит заём.

2. Обычно в сочетании с глаголом в неопределённой форме. Дать возможность делать что-либо, действовать каким-либо образом; поручить кому-либо исполнение какого-либо дела. Предоставить решить дело самому. Предоставить вести спор. Родители далеко не всегда предоставляют детям необходимую свободу.

Представить. 1. Доставить, подать куда-либо или кому-либо. Представить проект. Представить роман на суд читателей. Представить отчёт.

2. Предъявить, показать что-либо подтверждающее, удостоверяющее какой-либо факт; выдвинуть, предложить в виде довода, основания. Представить факты. Представить доказательства. К концу декабря мы должны предоставить все необходимые документы.

3. Познакомить с кем-либо, отрекомендовать кому-либо. Представить нового сотрудника коллективу.

4. Выдвинуть, предложить (для награждения, повышения и т.п.). Представить к награде.

5. Кем, чем. Изобразить, показать. Представить его чудаком.

6. Воспроизвести, показать на сцене; изобразить кого -, что-либо, копируя. Представить пение птицы.

7. Обычно в сочетании со словом себя. Мысленно воспроизвести, вообразить. Представить себе ужас положения. Представь себе, что ты ювелир

Признание – признательность.

Признание. 1. Выражение согласия с законностью существования какого-либо порядка, положения; сознание в чём-либо. Признание заслуг. Выслушать признание в любви.

2. Общественное уважение, положительная оценка. Заслужить всеобщее признание. Пользоваться признанием.

3. Слова признающегося в чём-либо. Вырвать признание.

4. Узнавание кого-либо по внешним признакам. Признание в нём старого знакомого.

Признательность. Чувство благодарности за услугу, внимание, помощь и т.д. Глубокая признательность. Фильм получил признательность.

Приметливый – приметный.

Приметливый. Наблюдательный, способный замечать, запоминать. Приметливый человек.

Приметный. 1. Такой, который можно приметить, различить взглядом, заметный; имеющий какие-либо приметы (отличительные признаки чего-либо). Едва приметная тропинка. Приметное место.

2. Выделяющийся среди других. Приметная фигура. Приметный учёный.

Равный – ровный.

Равный. В каком-то отношении одинаковый. Они равны по весу. Они равны по возрасту. Они равноправны.

Ровный. Всё прямое, всё гладкое. Подровнять, сровнять. Ровное движение. Ровная езда.

Разрушимый – разрушительный.

Разрушимый. Такой, который можно разрушить (сломать, уничтожить, расстроить), подверженный разрушению. Легко разрушимое сооружение.

Разрушительный. Производящий разрушение; направленный на разрушение. Разрушительное действие воды. Разрушительный огонь.

Рекомендательный – рекомендованный.

Рекомендательный. Прил. Содержащий в себе рекомендации, являющийся рекомендацией. Рекомендательное письмо. Рекомендательная записка.

Рекомендованный. Прич. Дать отзыв о ком-, чем-либо; дать кому-либо благоприятный отзыв для поступления куда-либо; посоветовать, предложить для использования. Рекомендованный для работы специалист. Рекомендованное студентам пособие.

Решимость — решительность.

Решимость. Смелость, готовность принять и осуществить решение. Решимость воина. Твёрдая решимость.

Решительность. 1. Смелость, энергичность, категоричность, определённость. Решительность тона. Решительность взгляда.

2. Способность без колебаний и сомнений принимать решения в нужный момент; смелая готовностью. Взяться за дело с решительностью.

Рискованный – рисковый.

Рискованный. 1. Содержащий в себе риск, сопряжённый с риском. Рискованное дело. Рискованное путешествие.

2. Такой, который может быть принят как неприличный, нескромный, двусмысленный. Говорить рискованные вещи. Рассказать рискованный анекдот.

Рисковый. Прост. 1. То же, что рискованный в значении: содержащий в себе риск, сопряжённый с опасностью. Рисковое дело.

2. Готовый, способный на риск. Рисковая женщина. Рисковый командир.

Русский или российский язык?

Российский. Употребляется тогда, когда речь идёт о государственной принадлежности чего-то или кого-то. Российский флаг, российская символика, российский подданный. О языках народов России можно сказать: российские языки.

Русский. Государственный язык у нас один. О нём мы скажем «русский язык». Говорить на русском языке.

Рыбный – рыболовный – рыбацкий.

Рыбный. 1. Относящийся к рыбе, свойственный ей. Рыбные породы. Рыбный запах.

2. Сделанный, приготовленный из рыбы, с рыбой. Рыбная мука, Рыбные блюда.

3. Связанный с разведением, добычей, обработкой, продажей и т. д. рыбы; предназначенный для этого. Рыбная промышленность, Рыбный магазин. Рыбные ряды.

4.Изобилующий, богатый рыбой. Рыбные места, Рыбный омут.

Рыболовный. Относящийся к ловле рыбы, к рыболовству; служащий, предназначенный для ловли рыбы. Рыболовное дело. Рыболовное судно. Рыболовная сеть.

Рыбацкий. Имеющий отношение к рыбной ловле. Вечерами дедушка занимался починкой рыбацких сетей.

Сборный – сборочный.

Сборный. 1. Являющийся местом сбора, собирания кого-либо. Сборный пункт.

2. Состоящий из лиц, собранных из разных мест, разных организаций и т.п. Сборная команда.

3. Разнородный по составу, состоящий из неодинаковых частей, элементов. Сборная мебель. Сборный поездной состав.

4. Изготовленный путём сборки из отдельных готовых частей, блоков и могущий быть разобранным; производимый путём сборки. Сборный дом. Сборные железнодорожные конструкции.

Сборочный. 1. Относящийся к сборке (в знач.: соединение частей конструкцией, механизмов, устройств и т.п. для получения готовых изделий). Сборочные работы.

2. Предназначенный для сборки, собирания. Сборочный цех. Сборочные болты.

Скрытный – скрытый.

Скрытный. 1. Скрывающий свои мысли, чувства, намерения; свойственный такому человеку. Скрытный человек. Скрытный характер.

2. Не обнаруживающий себя; избегающий огласки; тайный. Скрытный образ жизни.

Скрытый. 1. Не обнаруживающий явно, скрываемый, тайный. Скрытая угроза. Скрытые поиски врагов.

2. Присущий кому-, чему-либо, но внешне незаметный или ещё не проявившийся. Скрытые возможности. Скрытый недуг.

Слезливый – слёзный.

Слезливый. 1. Склонный к слезам, часто плачущий, плаксивый. Слезливый старик. Слезливая девушка.

2. Выражающий, обнаруживающий склонность к плачу, слезам; исполненный плаксивости. Слезливый голос. Слезливое настроение.

3. Перен. Содержащий жалобы, сетования, жалобный; чувствительный, сентиментальный. Слезливая песня. Слезливая драма.

Слёзный. 1. Анат. Относящийся к выделению слёз. Слёзные железы. Слёзный мешок.

2. Относящийся к слезам; сопровождаемый слезами. Нам ли растекаться слёзной лужею?

3. Перен. То же, что слезливый в знач.: содержащий жалобы; чувственный, сентиментальный. Слёзная просьба. Письма пишут разные: Слёзные, болезные, Иногда прекрасные, Чаще – бесполезные.

Снискать – сыскать.

Снискать. 1. Устар. Книж. Найти, добыть. Снискать средства к жизни.

2. Книж. Заслужить, приобрести. Снискать уважение.

Сыскать. Разг. Найти, обнаружить, отыскать. Сыскать пропавшую собаку.

Сытый – сытный

Сытый. 1. Вполне утоливший свой голод. Сытый голодного не разумеет.

2. Перен. Выражающий удовлетворённость, пресыщенность. Сытый смех. Сытая улыбка.

3. Не знающий нужды, живущий в достатке. Сытая жизнь.

Сытный. Питательный, хорошо насыщенный. Сено в стогу – сытный корм скоту.

Соседний – соседский.

Соседний. Расположенный вблизи, рядом с чем-нибудь. Соседние деревни. Соседние дворы.

Соседский. Живущий вблизи, рядом с кем-либо. Соседская девочка поступила в МГУ.

Суетный – суетливый.

Суетный. Устар. Пустой, не имеющий истинной ценности. Суетные заботы о хлебе. Суетные интересы, мысли. Суетная жизнь.

Суетливый. Склонный к суете, полный суеты. Суетливый человек. Суетливое общество.

Травянистый – травяной.

Травянистый. 1. Являющийся травой, состоящий из травы; относящийся к траве. Травянистые растения. Травянистый покров.

2. Поросший, покрытый травой; поросший густой травой. Травянистые луга. Травянистая река.

3. Сходный с травой, подобный траве. Травянистые и деревянистые стебли.

4. Похожий вкусом на траву, безвкусный. Травянистые щи.

Травяной. 1. То же, что травянистый в знач.: являющийся травой, состоящий из травы; относящийся к траве. Травяной стебель. Травяная поросль. Травяной покров.

2. То же, что травянистый в знач.: поросший, покрытый травой. Травяное поле. Травяная опушка леса.

3. Приготовленный, сделанный из травы; настоянный на траве. Травяной силос. Травяные щи. Травяная настойка.

4. Живущий в траве, на траве. Травяная лягушка. Травяное насекомое.

5. Свойственный траве, зелени. Костюм травяного цвета.

Факт – фактор.

Факт. 1. Истинное событие, происшествие, явление, случай; реальность, действительность. Действительный факт. Исторический факт.

2. То, что является материалом для какого-либо заключения, вывода; данные. Важный факт. Достоверные факты.

3. Наличие чего-либо. Факт охлаждения публики к актёру.

Фактор. Движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления. Факторы жизни. Факторы космического полёта.

Фанатический – фанатичный.

Фанатический. Свойственный фанатику, проникнутый фанатизмом. Фанатический блеск в глазах. Фанатическая преданность.

Фанатичный. 1. Исполненный фанатизма; являющийся фанатиком. Фанатичный кликуша.

2. То же, что фанатический. Фанатичный характер героя романа.

Хищнический – хищный.

Хищнический. 1. Относящийся к хищнику, свойственный хищным животным. Хищнические повадки. Хищнический образ жизни.

2. Перен. Такой, который стремится к наживе, жестоко эксплуатируя кого-либо, захватывая что-либо; свойственный стяжателю, хищнику. Хищнический капитал.

3. Перен. Основанный на притеснении, ограблении кого-либо; эксплуататорский, грабительский. Хищническая эксплуатация.

4. Перен. Бесхозяйственный, бесплановый, преследующий цели ближайшей выгоды, обогащения. Хищнический лов рыбы.

Хищный. 1. Поедающий других животных (о животных); кровожадный, свирепый. Хищные звери. Хищные птицы.

2. Перен. То же, что хищнический в знач.: относящийся к хищнику, свойственный хищным животным. Хищная пасть. Хищный вид.

3. Перен. Такой, как у хищного зверя; выражающий жадность, алчность. Хищный профиль. Хищный взгляд.

Хлопотливый – хлопотный.

Хлопотливый. 1. Склонный к хлопотам, погружённый в хлопоты беспокойный, суетливый. Хлопотливые пчёлы. Хлопотливые движения.

2. Сопряжённый с хлопотами, заботами; наполненный хлопотами. Хлопотливая жизнь. Хлопотливый день.

Хлопотный. То же, что хлопотливый в знач.: сопряжённый с хлопотами, заботами; наполненный хлопотами. Хлопотное мероприятие. Хлопотное занятие.

Царский – царственный.

Царский. 1. Относящийся к царю, монарху; принадлежащий царю. Царская власть. Царский титул.

2. Присущий, свойственный царю, царице. Царское правительство.

3. Перен. Роскошный, великолепный; исключительный по размаху. Царский подарок. Царский обед. Царская щедрость.

Царственный. Перен. Величественный, величавый. Царственная осанка. Царственное течение Волги.

Цветной – цветовой.

Цветной. 1. С окраской разных цветов, разноцветный; окрашенный в какой-либо, кроме чёрного и белого, цвет. Цветные ткани. Цветные карандаши.

2. Воспроизводящий действительность в красках, цвете; относящийся к такому воспроизведению. Цветные картинки. Цветная фотография.

3. Относящийся к производству всех металлов, кроме железа и его сплавов. Цветная металлургия.

Цветовой. Относящийся к цвету, окраске. Цветовые оттенки. Цветовые контрасты.

Целый – цельный.

Целый. 1. Такой, от которого ничего не убавлено; непочатый, нетронутый; доверху, до краёв наполненный чем-либо, полный. Целый арбуз. Отдыхать целыми семьями. Целая тарелка.

2. Неповреждённый, непопорченный, неразрушенный; здоровый, невредимый. Целая упаковка. Вернуться целым и невредимым.

3. Употребляется для указания на значительность величины, размера чего-либо. Прождать целый час. Купить целый килограмм орехов.

4. Употребляется для указания на важность чего-либо. Целое событие. Целая эпоха в жизни.

Цельный. 1. Состоящий, сделанный из одного вещества, из одного куска, не составной; непрерывный, сплошной. Лодка, выдолбленная из цельного бревна. Цельная линия.

2. Обладающий внутренним единством, единый, целостный. Поэт с цельным мировоззрением.

3. Неразбавленный, натуральный. Цельное молоко.

Человеческий – человечный.

Человеческий. 1. Относящийся к человеку, к человечеству. Человеческое общество. Человеческая культура.

2. Свойственный, присущий человеку. Человеческие стремления. Человеческая черта.

3. Выражающий внимание, чуткость, отзывчивость, заботу о людях. Человеческое обращение. Человеческие слова.

Человечный. 1. Внимательный, отзывчивый, чуткий к другим людям. Человечный начальник.

2. Выражающий внимание, чуткость, отзывчивость, заботу о людях; наделённый чертами, присущими человеку. Человечное отношение. Человечный закон.

Черепаховый – черепаший.

Черепаховый. 1. Приготовленный из черепахи. После черепахового супа начались речи.

2. Сделанный из панциря черепахи. Черепаховый гребень. Черепаховая оправа для очков.

Черепаший. 1. Относящийся к черепахам. Черепашья голова. Черепаший панцирь.

2. Перен. Очень медленный, медлительный. Черепашьи темпы. Идти черепашьим шагом.

Шоры – шторы.

Шоры. Перен. То, что мешает кому-н. правильно понимать окружающих, ограниченность. Шоры на глазах у кого-н. Зашоренность российского обывателя.

Шторы. Оконные занавески, сворачивающиеся в виде рулона, отодвигающиеся или свободно собирающиеся кверху на шнурах. Поднять, опустить шторы.

Шумный – шумовой.

Шумный. 1. Происходящий с шумом, производящий шум. Шумный разговор. Шумная компания.

2. Наполненный шумом, оживлением. Шумная улица. Шумный праздник.

3. Вызывающий толки, оживлённое обсуждение, производящий сенсацию. Шумный успех.

Шумовой. Производящий шум, разнообразные звуки, грохот. Шумовой оркестр. Шумовое оформление.

Шутливый – шуточный.

Шутливый. 1. Склонный к шуткам, любящий пошутить; свойственный такому человеку. Шутливый человек. Шутливая компания.

2. Имеющий характер шутки; совершаемый не всерьёз, ради шутки. Шутливый разговор. Шутливая песенка.

Шуточный. Представляющий собой шутку; весёлый, забавный. Шуточный разговор. Шуточная беседа.

Эстетический – эстетичный.

Эстетический. 1. Относящийся к эстетике, связанный с эстетикой. Эстетические учения. Эстетическое отражение действительности.

2. Связанный с воздействием и восприятием прекрасного в искусстве и жизни. Эстетическое воспитание. Эстетическое наслаждение.

Эстетичный. 1. Красивый, изящный. Эстетичный интерьер жилых зданий. Эстетичный вид.

.2. Проникнутый эстетизмом. Эстетичный спектакль. Эстетичный подход к оценке живописи.

Эффективность – эффектность.

Эффективность. Действенность, результативность. Эффективность работы. Эффективность двигателя.

Эффектность. Способность производить впечатление своим видом или действием; броскость. Эффектность костюма. Эффектность выступления.

Явный – явственный.

Явный. 1. Не скрываемый, не тайный, открытый; открыто высказанный. Явный враг. Явный заговор.

2. Совершенно очевидный, ясный для всех, несомненный. Явная подделка. Явный вундеркинд.

Явственный. 1. Хорошо различимый зрением, слухом, обонянием. Явственный запах газа. Явственные очертания гор.

2. Перен. Отчётливо осознаваемый, ясно выраженный. Явственная борьба. Явственно обозначен характер.

Литература

1. Ожегов С И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1981.

2 .Бельчиков Ю.А.и М.С. Панюшева М.С. Словарь – справочник Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. М.: Советская энциклопедия,1969. С.13-296.

3. Газета Русский язык №1-24 2009 год.

4. Егораева Г.Т.и др. Русский язык. Тематические задания уровня АВС.М.: Экзамен,2009.С.17-23.

5. Львова С.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык. Сборник заданий. М..: Просвещение, Эксмо,2005.С. 39

6. Нарушевич А.Г.Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений.М.: Педагогический университет «Первое сентября»,2007.с. 37 – 40.

Часть II

Тренировочные упражнения

Вопросы для повторения

1. Что такое паронимы?

(Паронимы от греч.para «возле» +оnyma «имя») – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своём значении: абонент – абонемент, великий – величественный, враждебный – вражеский, домашний – домовитый – домовой).

2. В чём заключается различие между паронимами и парономазами?

(От собственно паронимов принято отличать парономазы (от греч. Para « возле» + onomazo «называю» ) – близкие по звучанию слова, имеющие разные корни: кларнет – корнет, боцман – лоцман, инъекция – инфекция. Такие слова сближает случайное звуковое сходство.)

3. К чему приводит смешение паронимов?

(Смешение паронимов — очень распространённая лексическая ошибка. Например, нередко можно услышать: Не забудь одеть шапку! (Правильно: надеть). В рекламной листовке парикмахерской можно прочитать: Мы создадим вам эффективную внешность (правильно: эффектную). Подобные ошибки связаны с тем, что говорящие и пишущие не видят различий в значениях паронимов, неправильно понимают значения слов. Неправильное употребление слов и смешение их приводит к непониманию услышанного и прочитанного, к обеднению языка

1. Определить, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со смешением паронимов.

1) Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки.

2) Он действовал всегда осторожно, так как был опасливым человеком.

3) Мы не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла тёмная дождливая туча.

4) Обратившись к гостю программы, ведущий сказал: «Я бы хотел задать вам личностный вопрос.

5) Переселение жителей деревни тоже связано с огромными затратами, а кроме того, с драматической ломкой судеб людей, вынужденных оставить родные места.

6). Учиться в университете нелегко – за короткое время нужно освоить большое количество нового материала.

7)Множество фактов – климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растения.

Наш катер подошёл к лесистому острову, окружённому светлой полосой отмели.

9) В канцелярии постоянно сновали с деловитым видом чиновники.

10) Наша туристская группа была представлена самой себе, инструктора нам так и не дали.

11) Первопроходцам было трудно усвоить новые земли.

12) Адъютант с почтенным и бесстрастным видом отдал честь.

13) Едва приметливая тропинка вывела туристов к их лагерю.

14) С большой раздражительностью встретил писатель резкое выступление критиков.

15) В фильме «Я хорошо её знал» заглавную роль сыграла молодая актриса.

16).На заглавном листе книги две аллегорические фигуры, изображающие «Мир» и «Брань».

2. Из приведённых паронимов выберите нужное слово.

1) В полку царило воинствующее – воинственное настроение.

2) Всё реже встречаются грибные – грибковые заболевания высеянных семян и молодых растений.

3) На этом предприятии не создано никакого запаса овощей для переработки. Консервация – консервирование их ведётся из подвозимого сырья, что называется, с колёс.

4 Многие наши фильмы получили признание – признательность и наших зрителей, и за рубежом.

5) Город стряхнул — встряхнул оцепенение будней.

6) Мне уже давно сигналили – сигнализировали о срыве посевной в районе.

7) Чудная ты, Катя, какая-то. Скрытая – скрытная. Загрустила, а чтобы сказать почему – этого нет.

Сам Илья держался в доме гостем, дразнил брата, доводя его до припадка слезливого – слёзного отчаяния.

9) Смертельный – смертный ужас обуял Николку, увидевшего под корягой свернувшуюся змею.

10) Береговая оборона должна быть передана флоту. Только при таком условии будет достигнут (о. а) согласованность – согласование.

11) Грубый, тупой солдафон, он стремился ещё больше подчёркивать эти свои качества, чтобы снискать – сыскать доверие начальников.

12) Я вспомнил о том, что садоводы, как ни бьются, не могут вывести голубого сорта – сортности розы.

13) В это самое время я училась в Калачинске на общеобразовательных курсах, которые здесь были организованы после становления – установления Советской власти.

14) На сцене театра не появляются произведения на историко – революционную тематику – тему.

15).Новые дома построены по типовым – типичным проектам и поэтому выглядят казарменно и уныло.

16) Только у травянистого – травяного берега невидимые мушки и водяные жуки вычерчивали на этой глади сложные иероглифы.

17) Рабочие, зная свои задания, больше предъявляют требовательности – требований к мастерам и технологам в случае замены или переналадок технологической оснастки.

18) Тяжёлая и очень тёплая одежда затрудняет свободу движений, вызывает испарину и быструю утомляемость – утомление.

19) Множество факторов – фактов — климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растения.

20) Манжула и Гарбань сидели с группой матросов на корме возле глубинных – глубоких бомб.

21) Весь его гневливый – гневный и задиристый в отношении старухи тон как-то сразу пропал, наружу вышло нечто жалкое, слезливое – слёзное.

22) Кто запахи травы степной погасит в гнилостном – гнилом тумане?

23) И в то же время этот горделивый – гордый человек своим происхождением имел все привычки мужика.

24) Новый, отстроенный после пожара Дом культуры стал гордыней – гордостью сельчан.

25) Садовский до конца своих дней сохранял творческую горячку – горячность.

26) Олеся сама налила мне полную тарелку крупника – похлёбки из гречневой – гречишной каши.

27) В сторону от реки гривистый – гривастый рельеф постепенно сглаживается, и поверхность террасы переходит иногда в притеррасную ложбину.

3. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо;

2) ДИПЛОМАНТ – тот, кто удостоен диплома;

3)ГОНОЧНЫЙ – приученный гнать;

ГОРДЕЛИВЫЙ – исполненный гордости, сознания своей ценности, важности, превосходства.

1) ГОНОЧНЫЙ – предназначенный для гонок (состязания в скорости);

2)ГУМАНИЗМ – мировоззрение, проникнутое любовью к человеку:

3) ДАРОВОЙ – полученный в качестве подарка, подаренный;

4) ГРЕЧИШНЫЙ – относящийся к гречихе.

1) ДАРЁНЫЙ – полученный в качестве подарка, подаренный.

2) ДВОЙНОЙ – содержащий в себе два различных качества;

3) ДЕКОРАТИВНЫЙ – служащий для украшения; картинный, живописный, эффектный.

4) ДЕЛОВОЙ – связанный с делом, работой, службой, занятием.

1) ДВОЙСТВЕННЫЙ – содержащий в себе два различных качества;

2) ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ – предназначенный для демонстрации;

3) ДЕФЕКТИВНЫЙ – имеющий психические или физические недостатки;

4) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ – относящийся к дипломатии;

1).ДЕФЕКТНЫЙ – испорченный, с дефектом;

2) ДИНАМИЧНОСТЬ – насыщенный движением, действием, интенсивное развитие чего-либо;

3) ДИПЛОМАТИЧНЫЙ – тонко рассчитанный, ловкий, уклончивый;

4) ДЛИТЕЛЬНЫЙ – имеющий большую длину, протяжённость.

1) ДЛИННЫЙ – долго продолжающийся, продолжительный;

2) ДОБРОТНЫЙ – хорошо сделанный; из хорошего материала; обладающий большой прочностью.

3) ДОВЕРЧИВОСТЬ – склонность легко доверяться;

4) ЖИЛОЙ – предназначенный, приспособленный для жилья.

1) ДОМОВИТЫЙ – относящийся к дому;

2) ЖИЛИЩНЫЙ – относящийся к жилищу;

3) ЗАЩИТИТЕЛЬНЫЙ – служащий для защиты личности, дела, интересов.

4) ЗНАМЯ – прикреплённое к древку полотнище, служащее эмблемой воинской части, корабля, а также государства.

1) КАМЕНИСТЫЙ – относящийся к камню; состоящий из камня; являющийся камнем;

2) КОСТИСТЫЙ – имеющий широкие, крупные кости; ширококостный;

3) КОНСЕРВАЦИЯ – предохранение от порчи специальной обработкой;

4) ЛЕДОВЫЙ – состоящий изо льда; покрытый льдами.

1) КОНСТРУКТИВНЫЙ – относящийся к конструктору; связанный с конструированием:

2) ДЕКОРАТИВНЫЙ – служащий для украшения: картинный, живописный, эффектный;

3) ДВОЙСТВЕННЫЙ – содержащий в себе два различных качества, часто противоречащих друг другу: не заключающий единства:

4) ДАРОВОЙ – полученный даром, бесплатно.

1) ДЕФЕКТИВНЫЙ – имеющий психические или физические недостатки;

2) КОСТЛЯВЫЙ – Исхудалый, с выступающими костями;

3) ОСНОВАТЬ – подкрепить доказательствами, привести убедительные доводы в пользу чего либо;

4).ОСУДИТЬ – признав виноватым, вынести приговор.

1) ОБИДНЫЙ – легко обижающийся, склонный видеть обиду, оскорбление там, где их нет;

2) ОБОСНОВАТЬ – подкрепить доказательствами, привести убедительные доводы в пользу чего – либо;

3) ОПАСЛИВЫЙ – настороженный, действующий, поступающий осторожно из боязни, опасения;

4) ОПЫТНВЙ – обладающий опытом, знаниями, навыками.

1) ОТБОРОЧНЫЙ – предназначенный, служащий для отбора кого,-чего-нибудь;

2) ОПЫТНИЧЕСКИЙ – относящийся к опытнику, связанный с проведением опытов по выращиванию каких-либо культур, выведению новых сортов;

3) ПАМЯТЛИВЫЙ – обладающий хорошей памятью, хорошо запоминающий;

4) НЕВЕЖА – необразованный, несведущий человек.

1) НЕСТЕРПИМЫЙ – такой, что трудно, невозможно стерпеть, перенести, невыносимый;

2).НЕИСПРАВИМЫЙ – такой, который невозможно исправить; очень сильный по силе своего проявления;

3) ОБИДНЫЙ – легко обижающийся, склонный видеть обиду, оскорбление там, где их не;.

4) ОСНОВАТЬ – положить начало чему–либо; создать, образовать.

1) ЛИРИЧЕСКИЙ – относящийся к лирике как роду поэзии;

2) ОБИДНЫЙ – причиняющий обиду; оскорбительный;

3) ЦАРСТВЕННЫЙ – относящийся к царю;

4)ШУТЛИВЫЙ – склонный к шуткам, любящий пошутить.

1) ЭФФЕКТИВНОСТЬ – действенность, результативность;

2) ПРИМЕТНЫЙ – наблюдательный, способный замечать;

3).ПРЕЕМНИК – тот, кто получил преемственно от кого-либо какие-либо права, какое-либо общественное положение;

4)СЛЁЗНЫЙ – относящийся к выделению слёз.

1) СОВЕТНИК – название некоторых должностных лиц;

2) СОВЕТЧИК – тот, кто даёт советы;

3) СТЕКОЛЬНЫЙ – состоящий или сделанный из стекла;

4) СТЕКЛЯННЫЙ – невыразительный, безжизненный взгляд.

1) ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ – относящийся к выборам представителей и должностных лиц путём голосования;

2) ИЗБИРАТЕЛЬСКИЙ – относящийся к избирателю, принадлежащий, свойственный ему;

3) ОСУДИТЬ – приговорить к какому-либо наказанию, вынести обвинительный приговор, обвинить;

4) ОБСУДИТЬ – выразить неодобрение кому-либо, признать неправильным.

1) ЭКОНОМНЫЙ – требующий умеренных затрат, способствующий экономии, скромный в расходах;

2) ЭКОНОМИЧЕСКИЙ – бережливо расходующий что-либо, соблюдающий экономию;

3) ЖАЛОСТЛИВЫЙ – проявляющий, выражающий жалость, сострадание к кому-либо, склонный к жалости, состраданию;

4) ЖАЛОСТНЫЙ – вызывающий к сочувствию, состраданию, возбуждающий их у кого-либо.

1) ДИПЛОМАТ – должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью;

2) ДИПЛОМАНТ – человек, действующий тонко и умело;

3) ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ – основанный на принципах демократии, осуществляющий демократию, отражающий её, принадлежащий ей;

4) ДЕМОКРАТИЧНЫЙ – содержащий элементы демократичности, демократизма, простой, относящийся к народу.

У.

1) БЕЗОТВЕТНЫЙ – не получающий, не дающий ответа;

2) БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ – не несущий или не сознающий ответственности;

3) БОЛОТНЫЙ – живущий, произрастающий на болоте;

4) БОЛОТИСТЫЙ – предназначенный для работ на болоте, передвижения по болоту.

4. Найти ошибки, связанные с употреблением паронимов, исправить их, подобрав нужное слово.

1). Настроение. В полку царило воинствующее

2) Старший лейтенант пятил грудь, стараясь обратить внимание на свою награду.

3).Вся эта история вызвала в Вадиме чувство гадости.

4) В фильме «Я хорошо её знал заглавную роль сыграла молодая актриса Стефании Сандрелли.

5).Весь его гневливый и задиристый в отношении старухи тон как-то сразу пропал, наружу вышло нечто жалкое, слезливое.

6) И в то же время этот горделивый своим происхождением человек имел все привычки мужика.

7) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону.

7) В моей жизни это было самое памятливое событие.

Многие наши фильмы 50-60 годов получили большую признательность.

9) Длинное ожидание встречи с отцом сменилось на затаённую надежду увидеться с ним.

10) Самым приметливым домом во всей округе был дом есаула Гробовского..

11) Но бывает такое, что письмо не доходит до места, и тогда говорят, что работники связи плохо сработали.

12) Этот человек любит испытывать судьбу, участник всех опасных переходов, одним словом, очень рискованный.

13) Большим недостатком и торможением в работе является утверждение цен на новые изделия.

14) Молодой человек, приехавший в отдалённое село, сыскал себе уважение и добрую славу как новатор, творческая личность.

15) Дата приезда комиссии не была известна работникам проверяемого отделения. Этот фактор держал в напряжении всех

16).К концу февраля каждый ученик, сдающий экзамены в форме ЕГЭ, должен представить заявление с набором выбранных предметов.

17) Если в течение гарантированного срока не сохраняется чек на приобретённый товар, то покупатель теряет право на замену в случае его некачественности.

18)Хищное истребление лесов в крае приводит к образованию оврагов.

19) Внешне новый холодильник ничем не отличался от прежднего. А качество его улучшено за счёт некоторых конструкторских изменений.

20) По небу ползла тёмная, дождливая туча.

21) Лектор говорил очень понятливо. Все запомнили его рекомендации.

22) Всё лето прожили в шалаше. Одно было плохо: травянистая крыша плохо спасала от дождей.

23) Спасаясь от преследования, полдня ползли на животе по болотной местности.

24).Лето, как правило, в Приморье бывает дождевое.

5.Объяснить разницу между приведёнными ниже словами (для справок использовать словарь паронимов).

Войти – взойти, вдохнуть – вздохнуть, деловой – деловитый, усвоить – освоить неизмеримый – несоизмеримый, эффектный – эффективный, искусный – искусственный, одеть – надеть, главный – заглавный, командированный – командировочный, сшить – пошить.

6. Из приведённых ниже слов выберите нужные.

1).На девочке было (одето, надето) зимнее пальто.2). (Абонемент, абонент) не отвечает.3). Окружность и диаметр (несоизмеримые, неизмеримые) величины.4). Всё лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара.5). Из лесу мы возвращались с (целой, цельной) корзиной грибов.6). Как только (представится, предоставится) возможность, я поеду на юг.7). (Дефективные, дефектные) вещи подлежат обмену. 8). (Длительное, длинное) путешествие хотя и утомительно, но очень полезно.9). (Лесные, лесистые) озёра очень красивы.

7. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.

Гарантийный, гарантированный (работа, паспорт, ремонт, мастерская, срок). Генеральный, генеральский (сражение, план, чин, директор, погоны, уборка, квартира). Земляной, землистый, земельный (цвет лица, участок, холм). Защитительный, защитный (речь, панцирь, приспособление, аргумент, насаждение). Гармоничный, гармонический (человек, общество, ряд, колебание, ансамбль, спектакль). Ледовый, ледяной (покров, крыша, ветер, взгляд, побоище, дворец).

8. Укажите лексическое значение слов, составив с ними предложения.

Гуманный

Гуманитарный

Великий

Величественный

Практичный

Практический

Вечный

Вековой

Сытный

Сытый

Единый

Единичный

Злой

Злостный

Аллигатор

Ирригатор

8.Тестовые задания.

1.В каком предложении вместо слова БЕЗДЕЛЬНИЦА надо употребить БЕЗДЕЛИЦА?

1) Ветреная мельница да баба –БЕЗДЕЛЬНИЦА мелют без устали.

2) У БЕЗДЕЛЬНТЦЫ все дни бесконечные.

3) Твой подарок – сущая БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4) Стара мельница, а не БЕЗДЕЛЬНИЦА.

2. В каком предложении вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить БЕДСТВЕННЫЙ?

1) Бедная моя страна, что враги с тобой творят?

2) Среди БЕДНЫХ слоёв населения реформы не нашли поддержки.

3) Мы были поражены БЕДНЫМ положением своих соседей.

4) Во многих странах есть больницы для БЕДНЫХ, где оказывают бесплатную помощь.

3. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?

1) Благодарные зрители долго аплодировали любимому артисту.

2) Командир части отправил родителям солдата БЛАГОДАРНОЕ письмо.

3) Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.

4) В низком порыве благодарной откровенности я тут же выложил директору все Митькины секреты.

4.В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить слово ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя за ДРУЖЕСКИЙ привет.

2) Их ДРУЖЕСКИЙ разговор затянулся до глубокой ночи.

3) Его ДРУЖЕСКИЕ послания всегда были прелестны.

4) ДРУЖЕСКИЕ связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

5.В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?

1) Нобелевская премия – ПРИЗНАНИЕ выдающихся заслуг физика Жореса Алфёрова.

2) Его любовное признание смутило женщину до слёз.

3) Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.

4) Мальчишки бросились врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.

6. В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить слово СОСЕДСКИЙ?

1) СОСЕДНИЕ деревни были знамениты небывало вкусными вишнями.

2) СОСЕДНЯЯ девочка поступила в МГУ.

3) В СОСЕДНЕМ доме загорелась квартира.

4) На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.

7. В каком предложении вместо слова АРОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово АРОМАТНЫЙ?

1) Все блюда с белыми грибами необыкновенно АРОМАТИЧЕСКИЕ и вкусные.

2) Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

3) В настоящее время АРОМАТИЧЕСКИЕ вещества широко употребляются в кулинарии.

4) АРОМАТИЧЕСКИЙ уксус совершенно изменил вкус речной рыбы.

8.В каком предложении вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить слово ЭКОНОМИЧЕСКИЙ?

1) Моя подруга очень ЭКОНОМНАЯ, она знает, где и что можно купить подешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть ЭКОНОМНЫМ.

3).ЭКОНОМНОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ – они почти всегда жадные.

9.В каком предложении вместо слова ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1) Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ решение — служить в армии.

2) Только свободный, ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.

3) ДОБРОВОЛЬНАЯ армия белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.

4) ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь пострадавшим – благородное дело.

10. В каком предложении вместо слова НЕСТЕРПИМАЯ нужно употребить слово НЕТЕРПИМЫЙ?

1) Уже которую неделю на улице стоит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

2) НЕСТЕРПИМАЯ духота в каютах корабля заставила пассажиров выйти на палубу.

3) Нужно создать НЕСТЕРПИМОЕ отношение к нарушителям порядка.

4) НЕСТЕРПИМАЯ боль путала сознание, вынуждала лежать неподвижно.

11. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить слово БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) Только жестокий человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

2) Робкая, БЕЗОТВЕТНАЯ, она панически боялась попадаться Артёму на глаза.

3) Его любовь к Аннушке была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4) Бригадиру пришлось иметь дело с БЕЗОТВЕТНЫМИ, ленивыми строителями, поэтому он нервничал.

12. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить слово БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ

1) Нашим войскам предстояло ГЕНЕРАЛЬНОЕ сражение.

2) ГЕНЕРАЛЬНОЕ наступление войск было назначено на август.

3) Многие офицеры мечтают о ГЕНЕРАЛЬНОМ чине.

4) На кондитерской фабрике нас встретил ГЕНЕРАЛЬНЫЙ директор.

13.В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Его ЛЕДЯНОЙ голос и презрительное выражение лица меня удивили.

2) Путники сиротливо жались под ЛЕДЯНЫМ ветром.

3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.

4) От его речей тянуло ЛЕДЯНЫМ холодом.

14. В каком предложении вместо слова ЗЕМЛЯНОЙ нужно употребить слово ЗЕМЛИСТЫЙ?

1) Оборонявшиеся соорудили ЗЕМЛЯНОЙ вал, чтобы противник не мог пробраться к крепости.

2) У больного был ЗЕМЛЯНОЙ цвет лица.

3) ЗЕМЛЯНЫЕ гряды покрылись первыми робкими всходами.

4) Этот ЗЕМЛЯНОЙ вал, по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

15. В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ нужно употребить слово?

ГЛУБИННЫЙ?

1) ГЛУБОКИЕ аппараты исследовали дно моря;

2) Десант высадился в ГЛУБОКОМ немецком тылу;

3) ГЛУБОКАЯ и бурная река во время дождей становилась абсолютно неукротимой;

4) ГЛУБОКОЙ ночью на перроне нас встречали родители.

16. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) ОДЕВАТЬ годовалого малыша было легко;

2) Врачи рекомендуют ОДЕВАТЬ ребёнка в соответствии с погодой;

3) Отправляясь на отдых, хозяева покидали дом, а слуги ОДЕВАЛИ чехлы на мебель;

4) «ОДЕНЬТЕ меня», — капризничала Маша.

17).В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить слово БАРСТВЕННЫЙ?

1) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели;

2) БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание;

3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном;

4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии.

16. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово ГУМАНИТАРНЫЙ?

1) Самыми гуманными профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека;

2) Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ

3) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе;

4) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.

18 В каком предложении вместо слова СКРЫТЫЙ нужно употребить слово СКРЫТНЫЙ?

1) Как предполагают учёные, в центре Урана есть твёрдое каменное ядро, СКРЫТОЕ под газообразным и жидким водородом;

2) Печорин не размахивал руками, что говорит о СКРЫТОМ характере;

3) Трудно диагностировать заболевание, когда оно имеет СКРЫТЫЙ характер;

4) Теперь пришла очередь Павла искать в моих словах СКРЫТЫЙ характер.

19). В каком предложении вместо слова ДОВОЛЬНО нужно употребить слово ДОСТАТОЧНО?

1) Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная;

2) Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны;

3) Мой дядя не ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из города и стать фермером;

4) Новый препарат оказался ДОВОЛЬНО эффективным, и скоро дети совершенно выздоровели.

20. В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить слово ВОИНСКИЙ?

1) Мои родители всю жизнь работали в ВОЕННОЙ промышленности;

2) Очередное ВОЕННОЕ звание мой дед получил уже после войны;

3) ВОЕННАЯ выправка отличает людей, много лет прослуживших в армии;

4) Григорьев был ВОЕННЫМ человеком и понимал, что эта война скоро кончится.

21. В каком предложении вместо слова ГУМАНИТАРНЫЙ нужно употребить слово ГУМАННЫЙ?

1) Одарённые дети часто склонны не только к точным, но и ГУМАНИТАРНЫМ наукам;

2) В этом году я думаю поступать на ГУМАНИТАРНЫЙ факультет ДВГУ;

3) Русская литература XIX века поражает прекрасными, мудрыми, ГУМАНИТАРНЫМИ произведениями;

4) В школе открыли ГУМАНИТАРНЫЙ класс, где больше внимания уделяется языкам.

22. В каком предложении вместо слова ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ нужно употребить слово ВЕЛИКИЙ?

1) ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ фигура солдата – освободителя украшает Мамаев курган в ВОЛГОГРАДЕ;

2)Как только вы подниметесь на сопку «Орлиное гнездо», перед вами откроется ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ панорама города Владивостока;

3) ВЕЛИЧЕСТВЕННАЯ фигура императрицы Екатерины II поражает важностью своей осанки;

4) Михаил Юрьевич Лермонтов – ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ поэт России.

23. В каком предложении вместо слова ВИНОВАТЫЙ нужно употребить слово ВИНОВНЫЙ?

1) Родители давно простили меня, но я всё равно чувствовал себя ВИНОВАТЫМ;

2) ВИНОВАТЫМИ в совершении преступления считали наших соседей;

3) Заяц скрылся в ближайшем осиннике, и собака посмотрела на меня ВИНОВАТЫМ взглядом;

4) Сестра забыла передать записку и чувствовала себя ВИНОВАТОЙ перед соседями.

24. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить слово ЖИТЕЙСКИЙ?

1) Интересно, как потом сложится ЖИЗНЕННЫЙ путь моих одноклассников?

2) Весной вся растительность оживает и набирается новой ЖИЗНЕННОЙ силы;

3) Иногда хочется сбежать на необитаемый остров, чтобы побыть вдалеке от ЖИЗНЕННОЙ суеты;

4) Операция необходима по ЖИЗНЕННЫМ показателям.

25. В каком предложении вместо слова ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРЧИВЫЙ?

1) Долгое время отношения между братьями были ДОВЕРИТЕЛЬНЫМИ;

2) ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон следователя подействовал на подозреваемого;

3) Наш пёс такой ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ, что виляет хвостом каждому, кто приходит в дом.

4) Дети, привыкшие к ДОВЕРИТЕЛЬНЫМ отношениям в семье, тяжело переживают разлуку с родителями.

26. В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Чемпионат мира по хоккею прошёл в новом ЛЕДЯНОМ дворце спорта;

2) В январе оттепель закончилась, и ЛЕДЯНОЙ ветер стал гулять по улицам города;

3) По ЛЕДЯНОМУ взгляду учительницы я понял, что двойки мне не миновать;

4) К утру подморозило и тротуары покрылись ЛЕДЯНОЙ коркой.

27. В каком предложении вместо слова ДЛИННЫЙ нужно употребить слово ДЛИТЕЛЬНЫЙ?

1) ДЛИННАЯ прогулка по набережной была прервана начавшимся неожиданно ливневым дождём;

2) Спектакль оказался слишком ДЛИННЫМ, скучным, неинтересным;

3) ДЛИННОЕ стихотворение пришлось перечитать несколько раз, чтобы определить настроение лирического героя;

4) В кассу за билетами на новый фильм выстроилась ДЛИННАЯ очередь.

28. В каком предложении вместо слова ДЛИННЫЙ нужно употребить слово ДЛИТЕЛЬНЫЙ?

1) В РЫБАЦКИЙ посёлок, расположенный далеко от центра, пришлось добираться на попутных машинах;

2)На берегу моря валялись в беспорядке РЫБАЦКИЕ сети.

3)РЫБАЦКИЙ суп на берегу реки – настоящий праздник для туристов;

4) РЫБАЦКОЙ хватке моего деда завидовали молодые рыбаки.

29. В каком предложении вместо слова СКРЫТНЫЙ нужно употребить слово СКРЫТЫЙ?

1) У моего друга бывает трудно что-либо узнать, так как он довольно СКРЫТНЫЙ человек;

2)Людям со СКРЫТНЫМ характером трудно доверить личную тайну, так как не знаешь, чего от них ожидать;

3)Было решено: выставить пограничные наряды у дома священника и вести СКРЫТНЫЕ наблюдения;

4) Приехавшие в село переселенцы вели СКРЫТНЫЙ образ жизни, что не совсем нравилось соседям.

30) В каком предложении вместо слова СЛЕЗЛИВЫЙ нужно употребить слово СЛЁЗНЫЙ?

1) СЛЕЗЛИВОЕ настроение старшего брата не6заметно коснулось всех собравшихся, так что все гости скоро разошлись;

2) Настя оказалась девушкой довольно СЛЕЗЛИВОЙ, так что в её присутствии старались не рассказывать страшных историй;

3) Песня оказалась на редкость СЛЕЗЛИВОЙ, что было видно по опущенным вниз ресницам слушающих;

4) Со СЛЕЗЛИВОЙ просьбой оказать погорельцам посильную помощь обратился к собравшимся председатель поселкового совета.

31) В каком предложении вместо слова ХЛОПОТЛИВЫЙ нужно употребить слово ХЛОПОТНЫЙ?

1) ХЛОПОТЛИВОЕ мероприятие, связанное с проводами в армию односельчан — парней, поручили самой молодой и ответственной девушке;

2) ХЛОПОТЛИВЫЕ пчёлы – труженики спешат за день облететь гречишное поле, неся в свои домики сладкий нектар;

3)ХЛОПОТЛИВЫЕ хозяйки чуть свет выгоняют своих коров на вольные покосы, возвращаясь, успевают проводить детей в школу;

4)По окончании осенних работ хлопотливые дни на селе сменяются короткими месяцами отдыха.

III.ЧАСТЬ.ОТВЕТЫ

1.ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:

1)Вместо слова каменный следовало употребить каменистый «покрытый камнями».

3) Вместо слова дождливая следовало употребить дождевая «несущая дождь».

4) Прилагательное личный многозначное, имеет очень широкие сочетательные возможности – от существительных, обозначающих предметы быта, до понятий внутреннего мира человека и общественно – политических понятий. На базе этого слова сложились устойчивые сочетания: личная жизнь, личное дело, личные интересы, личный вопрос. Слово личностный возникло в 60 – 70-е годы XX в. Публицистической речи. Оно сочетается с отвлечёнными существительными (характеристика, фактор, отношение и т.п.)

6) Паронимы освоить и усвоить различаются значением и сочетаемостью: освоить что- либо – «применить, использовать на практике» (освоить профессию, машину, опыт и т.п.); усвоить что-либо – «понять, знать теоретически» (усвоить лекцию, урок, прочитанное, теорию), в данном предложении правильно усвоить).

7) Вместо слова факт следует употребить слово фактор «причина, движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления).

10) Правильно: была представлена самой себе.

11) Вместо усвоить земли следует употребить освоить земли.

12) Вместо с почтенным видом надо употребить с почтительным видом.

13)Вместо приметливая тропинка надо употребить приметная тропинка.

14) Вместо с большой раздражительностью надо употребить с большим раздражением.

15) Вместо заглавная роль надо употребить главная роль.

2. Из приведённых паронимов выберите нужное слово:

1) воинствующее настроение;.

2) грибковые заболевания;

3) их консервирование;

4) фильмы получили признание;

5) стряхнул оцепенение;

6) сигнализировали о срыве;

7) скрытная Катя;

слезливого отчаяния;

9) смертельный ужас;

10) достигнута согласованность;

11) снискать доверие;

12)голубого сорта;

13) после установления Советской власти;

14) историко – революционная тема;

15) по типовым проектам;

16) у травянистого берега;

17) предъявляют требования;

18) вызывает утомляемость;

19) факторы влияют;

20) глубинных бомб;

21) гневный тон;

22) в гнилом тумане;

23) гордый человек;

24) стал гордостью;

25) сохранял горячность;

26) из гречневой каши;

27) гривистый рельеф.

3. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно.

4. Найти ошибки, связанные с употреблением паронимов, исправить их, подобрав нужное слово.

Воинственное

13)

Тормозом

Выпячивал

14)

Снискал

Гадливости

15)

Факт

Главную

16)

Предоставить

Гневный

17)

Гарантийного

Гордый

18)

Хищническое

Каменное

19)

Конструктивных

Большое признание

20)

Дождевая

Длительное

21)

Понятно

10)

Приметным

22)

Травяная

11)

Работали

23)

Болотистая

12)

Рисковый

24)

Дождливая

6. Из приведённых ниже слов выберите нужные

1) пальто надето;

2) абонент не отвечает;

3) несоизмеримые величины;

4) нестерпимая жара;

5) с целой корзиной грибов;

6) предоставить возможность;

7) дефектные вещи;

длительное путешествие;

9) лесные озёра.

7. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.

Гарантийный (паспорт, ремонт, мастерская, срок).

Гарантированный (работа).

Генеральный (сражение, план, директор, уборка).

Генеральский (чин, погоны, квартира).

Земляной (холм).

Землистый (цвет лица).

Земельный (участок).

Защитительный (речь, аргумент).

Защитный (приспособление, паспорт, насаждение).

Гармоничный (человек, спектакль, общество).

Гармонический (человек, общество, ряд, колебание, ансамбль).

Ледовый (побоище, дворец).

Ледяной (покров, крыша, ветер).

8. Тестовые задания.

вариант

№ответа

вариант

№ответа

Литература ко II части

1. Гольцова Н.Г. ,Шамшин И.В.Русский язык 10-11 классы. М.:Русское слово,2007. С.17-18

2. Егораева Г.Т.и др. Русский язык. Тематические задания уровня АВС.М.: Экзамен, 2009.С.17-23.

3. Львова С.И., Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык. Сборник заданий. М. Просвещение, Эксмо,2005.С. 39

4. Нарушевич А.Г.Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. М.:

5. Цыбулько И.П., Бисеров Ю.Б. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010.Русский язык. Издательство Астрель, 2009. ФИПИ.

Источник

Основным условием эффективности лечения любого заболевания является ранняя диагностика, но особенно следует подчеркнуть важность этого положения в онкологии. Излечение злокачественной опухоли в поздней стадии является редким исключением. Несвоевременная диагностика онкологических заболеваний происходит в 30-40% случаев по вине медицинского персонала. Из-за отсутствия онкологической настороженности не проводится достаточно полного обследования пациентов, методы специальной диагностики применяются несвоевременно. Затягивание обращения к врачу по вине больного связано с невнимательным отношением к своему здоровью, недооценкой симптомов заболевания, страхом перед возможным диагнозом, попыткой самостоятельного лечения. Третья причина поздней постановки диагноза — объективные трудности диагностики сочетание нескольких заболеваний, запутанность симптомов заболевания и др. Онкологическая настороженность сводится к следующему: 1 знание симптомов ранних стадий злокачественных опухолей; 2 с целью исключения возможного онкологического заболевания тщательное обследование каждого больного, обратившегося к врачу любой специальности; 3 установка на подозрение атипичного или осложненного онкологического заболевания в трудных случаях диагностики; 4 лечение предраковых заболеваний; 5 своевременное направление больного с подозрением на опухоль к специалисту с учетом принципов организации онкологической помощи; Анамнез больного с опухолью дает врачу ориентировочные данные, может сосредоточить его внимание на каком-то органе, где подозревается опухолевый процесс. В связи с этим при собирании анамнеза необ- ходимо стараться получить информацию, связанную с профессией, бытом, привычками, сопутствующими заболеваниями, генетический анамнез. Роль пола и возраста неоднозначна для новообразований различной локализации. У мужчин преобладают рак легкого, рак губы, трахеи, рак желудка и пищевода. У женщин чаще возникают поражения половой системы. Вероятность заболеть раком в возрасте 25 лет составляет 1:700, а в возрасте 65 лет — 1:14. В отношении каждой локализации имеется свой возрастной пик. Для юношеского и молодого возраста характерны системные злокачественные заболевания лимфогранулематоз, неходжкинские лимфомы , опухоли костей, почек. Злокачественные новообразования желудочно-кишечного тракта редко наблюдаются у детей и подростков, пик заболеваемости приходится на 60-70 лет. Знание профессиональных вредностей, с которыми больной сталкивается на протяжении своей жизни, часто позволяет выявить предрасположенность к онкологическим заболеваниям. Иногда почву для развития опухоли могут создать воздействия, перенесенные много лет назад рак кожи у рентгенологов, рак легкого у рабочих каменноугольных шахт и рудников, рак мочевого пузыря у работников анилиновой промышленности; химическими канцерогенами являются ароматические углеводороды, ароматические амины, асбест, хром, никель, мышьяк и др. В ряде стран специфические хронические инфекционные и паразитарные заболевания способствуют развитию определенного вида опухоли. Особенно тщательно врач должен обследовать лиц, длительно страдающих хроническими заболеваниями, такими как туберкулез, язва желудка, гипоацидный гастрит, пневмосклероз, мастопатии, эрозии шейки матки, гаймориты, ларингиты и др. В этих случаях более тщательно следует искать появление новых симптомов. При легочных заболеваниях должны настораживать частые пневмонии у мужчин старше 50 лет. У женщин всегда следует интересоваться гинекологическим анамнезом. Многочисленные роды, протекающие с травмами родовых путей, способствуют появлению рака шейки матки. Канцероген Орган, где индуцируется рак Бензпирен Легкие, желудок Мышьяк, асбест, дихлорэтиловый эфир, хром, гематит, азотистый иприт Гортань Никель, аминодифенил, ауромин, бензидин, хлорнафазин Почки Асбест Плевра, брюшина Изопропиловый спирт, никель Параназальные полости Винилхлорид Печень Бензол, мелфалан Кроветворные органы Стилбестрол Влагалище Сажи, смолы, минеральные масла Кожа, легкие, гортань, ЖКТ, мочевой пузырь Это диффузный семейный полипоз, лейкоплакия пищевода, множественные полипы желудка, очаговые гиперпластические изменения слизистой на фоне атрофического гастрита, хроническая язва малой кривизны, особенно у пожилых больных, рубцы после ожогов, старческие кератозы, эрозии шейки матки, некоторые виды мастопатий и др. Некоторые привычки больного также имеют отношение к появлению опухоли. К возникновению рака легкого, гортани, например, предрасполагает длительное курение. К появлению рака желудка и пищевода предрасполагает частое употребление крепких спиртных напитков, острой и горячей пищи. Универсальными физическими канцерогенами являются ультрафиолетовые лучи, ионизирующая радиация. Надлежащее значение следует придавать генетическому анамнезу, особенно у обследуемых, в семье которых имелись злокачественные опухоли. Доказано, что в возникновении их повинен наследственный механизм. К таким опухолям принадлежит множественный костный экзо- Таблица 64. Лекарственные вещества, признанные канцерогенами у человека Лекарственное вещество Злокачественные опухоли Хлорнафизин Рак мочевого пузыря Мышьяк Рак кожи, легкого Фенацетин Рак почечной лоханки Алкилирующие препараты мелфалан, циклофосфамид, хлорамбуцил и др. Острые миелолейкозы, рак мочевого пузыря Иммунодепрессанты иммуран Лимфомы, рак кожи, саркомы мягких тканей, меланобластома, рак легкого, мочевого пузыря Андрогенные стероиды Рак печени Стилбестрол Рак влагалища у девочек, рак эндометрия, молочной железы, яичника, шейки матки, меланобластома, гемангиома и аденомы печени Эстрогенные стероиды, контрацептивы Фенобарбитал Опухоли мозга, печени Железосодержащий декстран Саркомы мягких тканей на месте введения стоз остеохондромы , семейный полипоз кишечника, нефробластома, нейробластома, опухоли каротидных желез, медуллярный рак щитовидной железы. Заболевание матери раком молочной железы до 35 лет увеличивает риск возникновения данной опухоли у ее дочери в 20-40 раз. Опубликовано достаточное количество наблюдений о заболеваемости раком различной локализации у нескольких членов отдельной семьи на протяжении 2-3 поколений, что выходит за рамки статистической случайности. Основная черта анамнеза больного с опухолью — скудность данных. Длительное время какие-либо жалобы могут отсутствовать. В таких случаях следует ориентироваться на изменение ощущений, чувство дискомфорта. Особенно это важно у больных с хроническими заболеваниями. Синдром малых признаков: — ухудшение или изменение аппетита; — немотивированное похудание; — изменение голоса; — изменение характера кашля; — прогрессирующее ощущение слабости; — нарушение стула; — появление стойких болей в грудной клетке или животе или же их усиление и изменение их характера ; — кровотечения даже однократные ; — необъяснимые повышения температуры тела; — анемизация; — появление дисфагии. Объективное обследование Осмотр Онкологические больные нередко вялы, угнетены, кожа у них бледная, сухая, с желтушны оттенком. Большая часть больных на ранних стадиях заболевания сохраняют внешний вид здоровых людей. Изменение внешнего вида чаще происходит при локализации опухоли в желудочно-кишечном тракте. В том случае если опухоль расположена на кожных покровах, осмотр является главным методом объективного обследования. При осмотре выявляется припухлость, асимметрия и другие симптомы злокачественных образований. При сдавливании опухолью полых вен наблюдаются расширенные и застойные подкожные вены грудной и брюшной стенок. Внешние признаки ателектаза легкого, вызванного опухолью, проявляются западением грудной стенки, отставанием одной половины грудной клетки от другой при дыхании. Рак верхней челюсти вызывает сглаженность носогубной складки, асимметрию лица, экзофтальм. Осмотр молочной железы при инфильтративном раке выявляет втянутый сосок, подтянутую грудную железу, кожную поверхность в виде лимонной корки. Пальпация Метод пальпации позволяет выявить расположение опухоли, консистенцию, взаимоотношение с окружающими органами и тканями, флюктуацию и болезненность. Особое внимание следует обращать на лимфатические узлы. Увеличение бывает как при системных онкологических заболеваниях, так и при расположении на поверхности тела и в органах. Метастазы могут находиться и в регионарных лимфатических узлах, и в отдаленных. Ряд опухолей имеют типичное расположение метастазов метастаз Вирхова, Крукенберга, Шнитцлера и др. Частое метастазирование в кости рак легкого, предстательной железы, молочной железы вызывает необходимость обследования скелета. Обязательной является пальпация брюшной полости, особенно печени. Печень, пораженная метастазами, увеличена в размере, край ее бугристый, плотный, безболезненный. В печени обычно локализуются метастазы органов желудочно-кишечного тракта и рака легкого. Много дополнительных сведений о границах распространения опухоли дает пальцевое исследование прямой кишки, полости рта, носоглотки. Паранеопластические процессы Выделяют паранеопластические синдромы, представляющие собой общие и частные реакции, возникающие в организме под влиянием злокачественной опухоли. Более подробно рассмотрим при лабораторных методах исследования. РА встречается у онкологических больных в 2-3 раза чаще, может предшествовать появлению опухоли и носит аутоиммунный характер. Особенно часто артропатии встречаются у больных с миеломной болезнью. Остеоартропатии мелких и крупных суставов с поражением ногтевых фаланг пальцев кисти чаще всего имеются у больных раком легкого. Нервно-мышечные паранеоплазии часто возникают на поздних стадиях рака и у пожилых больных. Характеризуются изменением моторной, сенсорной деятельности и психического состояния больного. Сенситивные нейропатии протекают с болями, парестезиями и расстройствами глубокой чувствительности. Энцефалопатии преимущественно возникают у больных с гемобластозами, лимфогранулематозом, овсяноклеточным раком легкого и раком яичника. Проявляются сужением поля зрения, нарушением памяти, речи, сна, нарушением координации. Имеют аутоиммунное происхождение, без характерных метастатических поражений. Под таким названием понимают гормональную активность, не характерную для тканей, из которых происходит опухоль, продуцирующую эктопический гормон. Например, опухоль легкого может продуцировать АКТГ, опухоль печени — гонадотропный гормон гипофиза или хорионический гонадотропин, забрюшинная недифференцированная опухоль — инсулин. Миелопатии характеризуются выпадением функции различных отделов спинного мозга и проявляются нарушением периферической чувствительности и мышечной атрофией у отдельных больных, сходной с амиотрофическим боковым склерозом. Эти синдромы могут предшествовать клиническим проявлениям рака и после лечения могут регрессировать. Кожные паранеоплазии представляют собой внешнее проявление различных форм воздействия опухоли на организм. Самая частая форма кожной паранеоплазии — чернеющий акантоз, нередко многие годы предшествует появлению злокачественной опухоли, прежде всего ЖКТ, реже генитальных органов и молочной железы, может сочетаться с мелкососочковыми разрастаниями на слизистых оболочках рта, языка, губы, что считается неблагоприятным признаком. Реже встречаются другие кожные паранеоплазии: склеродермия, начинающаяся в виде синеватых пятен с постепенным утолщением кожи и последующей атрофией, при раке легкого, ЖКТ, простаты, лимфогранулематозе; красная волчанка с локализацией на лице при раке молочной железы, легкого, желудка, яичника, лимфогранулематозе. Встречаются и другие формы — эритематозный дерматоз, эритематозная пузырчатка, герпетиформный дерматит и др. Лабораторные методы исследования Анализ крови: — Железодефицитная и реже гемолитическая анемии могут сопутствовать предопухолевым и опухолевым процессам ЖКТ, яичников, по- чек, гемобластозам. На ранних стадиях это связано с нарушениями кроветворения на различных этапах, в более поздних стадиях может быть обусловлено кровопотерей. Сочетание лейкоцитоза с эозинофилией — неблагоприятный признак, как и лейкемоидные реакции, относительная и абсолютная лимфопения. Тромбоцитопении наблюдаются при системных заболеваниях крови, метастазах рака в костную систему и проявляются в виде различных геморрагий, сочетаясь нередко с другими формами нарушения свертывания крови. Данные синдромы проявляются в различных клинических формах флеботромбоз, местные и мигрирующие тромбофлебиты и тромбоэмболии. Они встречаются даже на стадии субклинического распространения опухоли. Изменение белков крови — один из самых частых проявлений поздних стадий рака, заключается в гипопротеинемии с уменьшением количества альбуминов и относительной гиперглобулинемией. Последняя является патогномоничным синдромом миеломной болезни. Наличие скрытой крови в выделениях больного в кале, мокроте, моче часто является симптомом рака тех или иных органов. Наконец, онкологическая настороженность врача требует контроля за профилактическими рентгенологическими исследованиями органов грудной полости — не реже одного раза в год, профилактического осмотра женщин у гинеколога. У больных с хроническими заболеваниями органов ЖКТ необходим контроль за выполнением рентгеноскопии или гастроскопии не реже 1 раза в год. Ряд веществ — продукты жизнедеятельности опухолевой ткани — появляются в опухоли или жидких средах организма кровь, лимфа, моча, асцитическая и плевральная жидкость в количествах, в десятки и сотни раз превышающих их концентрацию в норме или при других заболеваниях. Эти вещества названы маркерами опухоли. К наиболее распространенным маркерам новообразований принадлежат следующие: — раково-эмбриональные антигены, a -1-антипротеин и a -2-фетопро- теин — повышается при гепатоцеллюлярном раке, тератобластоме, холангиокарциноме и лимфе; — β -2-микроглобулин — маркер лимфомы, лимфогранулематоза, хорионэпителиомы, рака молочной железы, желудка и кишечника; — кислая фосфотаза — маркер рака яичника, легкого, толстого кишечника, желудка; — хориональный гонадотропин — маркер трофобластической болезни; -м оноклональные иммуноглобулины повышаются при миеломной болезни, макроглобулинемии Вальденстрема. Диагностика при помощи моноклональных антител, направленных на обнаружение маркеров рака, может повысить вьявление онкологических заболеваний на 60-90% для отдельньж форм. Более тонкая диагностика проводится на дальнейших этапах обследования больных, направленных в онкодиспансеры. Это радионуклидная диагностика, биопсия, эндоскопические методы, УЗИ-диагностика. Организационные основы выявления больньж злокачественньми опухолями были сформированы Н. Петровым в 1947 г. Для улучшения качества профилактических осмотров, формирования групп онкологического риска необходим скрининг — массовое обследование населения. Методы скрининга различны: 1 обследование специальной бригадой или одним врачом определенного контингента населения с использованием простых инструментов и лабораторных методов; 2 осмотр больных в поликлинике при обращении по любому поводу; 3 осмотр в стационаре при поступлении на лечение; 4 самонаблюдение по критериям, данным врачом в процессе санитарно-гигиенического просвещения населения; 5 использование анкет-опросников, в которых обследуемые отмечают анамнестические данные и жалобы, с последующим анализом анкет. Проведение отбора не исключает возможности ранних форм рака у некоторых пациентов. Поэтому исследования должны быть ежегодными. Прежде всего организуют и проводят массовые профилактические осмотры цеховые врачи, участковые терапевты, в сельских районах — райздравотделы. Вторую большую группу осмотров составляют индивидуальные профосмотры. Это осмотры на приеме у терапевта, хирурга, в смотровом кабинете поликлиники. Индивидуальные осмотры на онкопатологию проводятся при поступлении больных на стационарное лечение. Следующим этапом диагностической и профилактической работы является учет и диспансеризация предраковых заболеваний. Эта работа проводится врачами общей лечебной сети по специальностям. Облигатные предраки требуют активной тактики и быстрой санации. Лица, входящие в группу повышенного риска, обследуются целенаправленно 2 раза в год. Выявленные на профосмотре лица с подозрением на раковое заболевание подлежат быстрому обследованию и уточнению диагноза. В профилактической работе важное значение имеет документация отметка в амбулаторной карте и преемственность в работе на разных этапах. Выделяются клинические группы как учетные категории: Группа I. Больные с заболеваниями, подозрительными на злокачественную опухоль. Больные с предопухолевыми заболеваниями. Больные со злокачественными опухолями, подлежащими специальному лечению. Практически здоровые, которым проведено радикальное лечение по поводу злокачественной опухоли и у которых нет определяемых рецидивов и метастазов. Такие лица нуждаются в наблюдении и профилактическом лечении. Больные с запущенной стадией заболевания, подлежащие симптоматическому лечению. Взаимосвязь участкового врача с другими специалистами в отношении больных 4 клинических групп диспансерного учета представлена на рисунках 31-34. Онкологическая служба включает в себя следующие подразделения: Управление онкологической службы при Министерстве здравоохранения во главе с главным онкологом, онкологические институты, онкологические диспансеры, онкологические кабинеты или районное поликлиническое онкологическое отделение. Онкологический научный центр относится к системе АМН. Он координирует экспериментальные и клинические исследования в масштабе всей страны. Схема взаимосвязи участкового врача с другими специалистами в отношении больных I клинической группы диспансерного учета Рис. Схема взаимоотношений специалистов при лечении II группы Рис. Схема взаимоотношений врачей при наблюдении за больными III группы Рис. Схема взаимоотношений врачей и онколога в IV группе больных Рак легкого В группу повышенного риска возникновения рака легкого, на кого при диспансерном наблюдении следует обращать внимание в первую очередь, относят интенсивно курящих лиц старше 45 лет, связанных с профессиональными вредностями канцерогенами. Первичным звеном по выявлению рака легкого является флюорография, и задачей врача поликлиники является контроль за своевременным ее прохождением, особенно неорганизованного населения. Диспансерное ведение больного с раком легкого Стандарты обследования: Первичный прием больного хроническим заболеванием терапевтом. Повторный прием больного хроническим заболеванием терапевтом и онкологом. Диспансерный прием не реже 1 раза в месяц при раке легкого IV стадии. Перечень диагностических мероприятий: анализ крови клинический, анализ мочи общий, анализ мокроты общий, рентгенография грудной клетки, ЭКГ, консультация хирурга, онколога. Стандарты лечения и профилактики Госпитализация в отделение торакальной хирургии. Наблюдение и лечение на дому больных раком легкого IV стадии. По показаниям: лучевая терапия до и после операции. Профилактика развития гнойных осложнений перед операцией у больных раком легкого II-III стадии. Критерии эффективности лечения Ослабление активности процессов метастазирования. Рак желудка Рассмотрим некоторые положения в отношении онкологической настороженности к диагностике рака желудка. Раком желудка чаще заболевают люди, страдающие хроническими болезнями желудка. Это длительно незаживающие язвы желудка, полипоз, культя желудка после его резекции по любому поводу, гастриты. Мужчины заболевают чаще, чем женщины, причем с возрастом эта разница увеличивается. Клинические признаки развиваются относительно медленно — от нескольких недель до года. При этом самопроизвольное ограничение пищевого режима, вызываемые больными срыгивания и рвоты, облегчают их состояния, а соблюдение диеты, назначение спазмолитиков, ферментных препаратов может привести к значительному улучшению самочувствия и состояния, вплоть до прибавки в массе тела, чем отдаляется время для правильного распознавания опухоли и принятия своевременных мер. Для ранней диагностики применяется комплексный метод обследования, включающий рентгенологическое обследование, фиброгастроскопию с прицельной биопсией и цитологическим исследованием соскобов со слизистой оболочки. Это позволяет установить диагноз рака желудка у 97,4% обследованных. Диспансерное наблюдение больных с раком желудка Стандарты обследования: Первичный прием больного терапевтом. Повторный прием больного терапевтом. Перечень диагностических мероприятий: выявление «синдрома малых признаков», консультация хирурга, консультация онколога, анализ крови клинический, анализ мочи общий, анализ кала на скрытую кровь, фракционное исследование желудочного сока с гистамином, рентгеноскопия пищевода, желудка, эзофагогастроскопия с биопсией, ректороманоскопия, ЭКГ, УЗИ брюшной полости. По показаниям: консультация гинеколога, лапароскопия. Стандарты лечения и профилактики Госпитализация в хирургическое отделение. Ежегодные профилактические осмотры населения в группах повышенного риска. По показаниям: химиотерапия, лучевая терапия при ретикулосаркоме. Анальгетики: наркотические и ненаркотические. Критерии эффективности лечения Радикализм выполненной операции. Избавление пациента от клинических проявлений болезни. Опухоли толстой кишки Раком заболевают преимущественно мужчины старших возрастных групп. Генетическая предрасположенность наблюдается при семейном диффузном полипозе толстой кишки, который почти в 100% случаев приводит к развитию рака. Повышают риск развития рака кишки язвенный колит, болезнь Крона, аденома толстой кишки, дивертикулез толстой кишки, состояние после уретроколостомии. На ректороманоскопию назначают только после пальцевого исследования, так как возможна травматизация низко расположенных опухолей прямой кишки. Типичная опухоль имеет характерный ярко-красного цвета вид язвы с плотными краями и изъеденным дном. Значительно уступает ректороманоскопии осмотр кишки ректальным зеркалом. Возможен осмотр только части кишки, процедура болезненна, и часты диагностические ошибки. В поликлинических условиях пальцевой осмотр и ректоскопия у большинства больных вполне достаточна для правильного и своевременного диагноза рака прямой кишки. Ирригоскопия при опухолях прямой кишки является дополнительным методом, направленным на уточнение локализации, величины и степени распространения опухоли. Для диагностики опухолей верхних отделов сигмовидной кишки рентгенологический метод является основным. Фиброколоноскопия позволяет осуществить визуальный контроль слизистой оболочки от прямой до слепой кишки, возможность направленной биопсии участков, подозрительных на опухоль, возможна полипэктомия с электрокоагуляцией полипов. Диспансерное наблюдение больных раком прямой кишки Стандарты обследования Первичный прием больного с хроническим заболеванием терапевтом и онкологом. Повторный прием больного с хроническим заболеванием онкологом. Консультация хирургом больного с хроническим заболеванием. Перечень диагностических мероприятий: пальцевое исследование прямой кишки, анализ крови клинический, анализ мочи общий, анализ кала — копрологическое исследование, анализ кала на скрытую кровь, ирригоскопия, ректороманоскопия. По показаниям УЗИ печени, желчного пузыря, селезенки, поджелудочной железы. Стандарты лечения и профилактики Госпитализация в хирургическое отделение, назначение противоопухолевой терапии, лучевой терапии. Критерии эффективности лечения Радикализм выполненной операции. Рак щитовидной железы Рак щитовидной железы в 2-3 раза чаще развивается у женщин, наиболее часто отмечается в возрасте 40-60 лет, иногда встречается в молодом и детском возрасте. Из факторов, способствующих развитию рака, важное значение имеет ионизирующая радиация, при этом наблюдается длительный до 30 лет латентный период. Настороженность врача должны вызвать: — появление солитарного или множественных узлов в щитовидной железе, особенно у мужчин; — появление солитарного узла в щитовидной железе у лиц, независимо от пола, живущих на берегу моря; — появление солитарного узла у лиц, подвергшихся воздействию радиации; — резкое ускорение роста имеющегося длительное время узла; — нарастание плотности узла Физикальное обследование имеет решающее значение для диагностики рака щитовидной железы. При карциноме определяется плотный, плоский узел, примыкающий к трахее и располагающийся в области одного из полюсов щитовидной железы. Диагностические мероприятия при подозрении на рак щитовидной железы: — пункционная биопсия; — сцинтиграфия; — рентгенографическое исследование ангиография ; — ультразвуковое исследование; — компьютерная томография; — ларингоскопия. Диспансерное наблюдение больных раком щитовидной железы Стандарты обследования УЗИ щитовидной железы при обнаружении узла. Проведение пункционной биопсии при обнаружении единичного узла при УЗИ. При удовлетворительном результате гистологического исследования пунктата — повторная биопсия через год. При кисте менее 4 см — аспирация под контролем УЗИ и гистологическое исследование пунктата с дальнейшим контрольным обследованием через год. Стандарты лечения и профилактики Удаление узла при положительных данных биопсии, при прогрессирующем росте узла, при плотной консистенции узла, при наличии в анамнезе облучения в области шеи подозрение на злокачественный процесс. Критерии эффективности лечения Радикализм выполненной операции. Рак молочной железы Предрак молочной железы: наиболее частой основой развития рака молочной железы является мастопатия. Различают диффузную и узловую мастопатию. Среди дополнительных методов используют маммографию, термографию и ультразвуковую диагностику. Вторым этапом проводятся биопсия и цитологическое исследование. Действенным профилактическим методом выявления рака молочной железы на ранних стадиях является самообследование. Важное значение имеет обследование врачом молочной железы при профилактических осмотрах. Обследование онкологом больных с подозрением на рак, с маммографическим исследованием и биопсией. Диспансерное наблюдение больных раком молочной железы Стандарты обследования Ежегодные врачебные осмотры женщин старше 40 лет, маммография у женщин 50-70 лет 1 раз в 2 года. Ежегодное наблюдение онкологом с выполнением маммографии лиц с предраковыми заболеваниями. Стандарты лечения Госпитализация в хирургическое отделение. Контрольные вопросы к главе VIII 1. Какие заболевания являются предраковыми? Тактика ведения таких больных. Анамнестические данные, позволяющие выделить больных с риском развития злокачественных опухолей. Профессиональные вредности, приводящие к развитию онкологического процесса. Синдром малых признаков в онкологии. Данные осмотра больных со злокачественными опухолями. Изменения крови и других лабораторных показателей при раке. Методы скрининга в профилактических осмотрах, направленные на выявление онкологических заболеваний. Учетные категории больных с раковыми и предраковыми заболеваниями. Паранеопластические синдромы при системном воздействии опухоли на организм. ЗАДАЧИ Задача 1 Больной Т. Похудел на 5 кг за последние 6 мес при обычном весе 65 кг, росте 175 см. В анамнезе — 12 лет страдает язвенной болезнью желудка, оперирован по поводу прободения язвы 7 лет назад, последнее обследование: год назад — рентген желудка. Вредные привычки — курит. При осмотре: астенического сложения, тургор кожи на животе снижен. Язык обложен белым налетом. В легких жестковатое дыхание, ЧДД — 20 в минуту, хрипов нет. Живот мягкий, в области эпигастрия болезненный, симптомы раздражения брюшины отсутствуют. Печень на 2 см ниже края реберной дуги, пальпация безболезненная. Симптом Пастернацкого отрицательный с двух сторон. Стул со склонностью к запорам. В анализах крови — гипохромная анемия, ускорение СОЭ. Предполагаемый диагноз с обоснованием. Метастазирование рака желудка что было упущено во время осмотра. В каких случаях онкологии рентгенография желудка не является достаточно информативным исследованием?

Источник

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 132 … 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 | 121–132

Добавить в вариант

Среди предложений 1−6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и притяжательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

(1)Полжизни Виктор Дмитриевич Дувакин проработал на филологическом факультете Московского университета. (2)Нам, его последним дипломникам, он казался в нашу студенческую пору старым-престарым. (3)Ещё бы: он был на похоронах Есенина, дважды видел Маяковского…

(4)Массивный, медлительный, по-профессорски рассеянный, Виктор Дмитриевич никак не мог избежать внимания записных остроумцев. (5)Их удачи он принимал без видимого огорчения  — снисходительно и добродушно, а то и с откровенным удовольствием. (6)«Уж полночь близится  — Дувакина всё нет!..»  — пели, изображая отчаяние, заждавшиеся студенты в университетском капустнике.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Несмотря на многочисленные шутки в свой адрес, В. Д. Дувакин не обижался, относился к этому снисходительно, с добродушием.

2)  В. Д. Дувакин хорошо знал поэзию, но особенно любил и исследовал максимально тщательно, скрупулёзно творчество Маяковского, которого ему довелось даже дважды увидеть.

3)  Виктора Дмитриевича студенты прозвали бесконечным потому, что тот не только сам знал наизусть почти всё творчество Маяковского, но и заставлял других выучивать длинные тексты.

4)  Дувакина хотели отстранить от работы в университете, однако многие студенты поддержали своего преподавателя и были внутренне не согласны с решением учёного совета.

5)  Когда автор и другие студенты оказались на курсе В. Д. Дувакина, тот подарил каждому из них по книге Маяковского со своими комментариями.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 12 поясняет, раскрывает содержание предложения 11.

2)  В предложениях 18−20 представлено описание.

3)  В предложениях 21−23 представлено описание.

4)  В предложении 33 представлено рассуждение.

5)  В предложения 43−44 представлено описание.

Из предложений 14−17 выпишите один фразеологизм.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Статья “Бесконечный Виктор Дмитриевич…”, которую В. В. Радзишевский посвятил своему университетскому преподавателю В. Д. Дувакину, наполнена чувством искренней благодарности по отношению к человеку, оказавшему значительное влияние на автора. С помощью такого тропа, как (А)______ (“с откровенным удовольствием” в предложении 5, “обширного фольклора” в предложении 8), подчёркивается, насколько сильно студенты любили своего преподавателя. А приём  — (Б)______ (в предложениях 38−42), троп  — (В)______ (“как подарок” в предложении 11, “погудеть Пастернаком” в предложении 14, “как в яблоко вгрызался” в предложении 15) и синтаксическое средство  — (Г)______ (в предложениях 5, 28) создают очень яркий, глубокий, живой образ героя текста».

Список терминов

1)  литота

2)  сравнение

3)  вопросно-ответная форма изложения

4)  эпитет

5)  разговорная лексика

6)  ряды однородных членов предложения

7)  цитирование

8)  контекстные синонимы

9)  вводные слова

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Список терминов

1)  литота

2)  сравнение

3)  вопросно-ответная форма изложения

4)  эпитет

5)  разговорная лексика

6)  ряды однородных членов предложения

7)  цитирование

8)  контекстные синонимы

9)  вводные слова

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 12 поясняет, раскрывает содержание предложения 11.

2)  В предложениях 18−20 представлено описание.

3)  В предложениях 21−23 представлено описание.

4)  В предложении 33 представлено рассуждение.

5)  В предложения 43−44 представлено описание.

Из предложений 14−17 выпишите один фразеологизм.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 12 поясняет, раскрывает содержание предложения 11.

2)  В предложениях 18−20 представлено описание.

3)  В предложениях 21−23 представлено описание.

4)  В предложении 33 представлено рассуждение.

5)  В предложения 43−44 представлено описание.

Из предложений 14−17 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  литота

2)  сравнение

3)  вопросно-ответная форма изложения

4)  эпитет

5)  разговорная лексика

6)  ряды однородных членов предложения

7)  цитирование

8)  контекстные синонимы

9)  вводные слова

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  К операции Оли Виноградовой на лёгких врачи готовились очень долго: это была совершенно новая операция, подобных которой на тот момент в нашей стране никто не делал.

2)  После операции Оле стало плохо, и врачи больше двух недель не отходили от неё, пока девушке не стало лучше.

3)  Удачный исход операции Оли оказался во многом случайностью, однако именно эта операция положила начало развитию лёгочной хирургии в клинике Н. Н. Петрова.

4)  Рассказчик, не скрывая эмоций, вспоминает о том, насколько он со своими ассистентами был увлечён работой, поиском правильного решения.

5)  Оля, оказавшись в клинике, уже чувствовала прилив сил, который ей давала надежда на долгожданное излечение, однако по-настоящему счастлива она стала уже после операции, когда организм почти полностью восстановился.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  В предложениях 1−4 представлено описание.

2)  Предложение 11 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 10.

3)  Предложение 23 содержит пример, подтверждающий мысли, высказанные в предложениях 20−22.

4)  В предложениях 29−31 представлено рассуждение.

5)  Предложение 34 противопоставлено по смыслу предложению 33.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 28−32 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

«В книге «Сердце хирурга», основанной на воспоминаниях, автор рассказывает о себе, своих пациентах и их успешном и неуспешном лечении  — и всё это тесно переплетается в едином потоке повествования, как в самой жизни. Ф. Г. Углов использует множество средств художественной выразительности. В частности, для передачи живого взаимодействия героев он использует такую форму речи, как (А)______ (предложения 2−7, 39−41). Кроме того, стоит отметить такой приём, как (Б)______ («бегом» в предложении 36), такое синтаксическое средство, как (В)______ (предложения 20, 24, 43), а также такое лексическое средство, как (Г)______ («ошибка», «оплошность» в предложении 12)».

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 26−32 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(28)А порой, разгорячённые, все вместе шли в библиотеку  — искать ответ в книгах.

(29)Благополучно законченная операция у Оли Виноградовой была для врачей не случайной победой. (30)Ей предшествовала двухлетняя кропотливая подготовительная работа. (31)Операция положила начало более быстрому развитию этого раздела хирургии в клинике Н. Н. Петрова. (32)Вслед за ней мы провели несколько подобных: по удалению долей лёгкого, затем по удалению всего лёгкого при абсцессе…

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 15−23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза, вводного слова и личного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

«В книге «Сердце хирурга» Ф. Г. Углова мы видим врача, который делится с читателем своими профессиональными и человеческими переживаниями и радостями, рассказывая истории из жизни. Среди средств художественной выразительности стоит отметить следующие: такой троп, как (А)_______ («ожившие глаза» в предложении 8, «звонкий смех» в предложении 34, «спокойной синевы» в предложении 43), такие приёмы, как (Б)_______ (в предложениях 10–11, 16−17) и (В)_______ (предложения 35−36), а также такое синтаксическое средство, как (Г)_______ (предложения 3, 34, 41)».

Список терминов

1)  гипербола

2)  антитеза

3)  вопросно-ответная форма изложения

4)  восклицательные предложения

5)  литота

6)  контекстные синонимы

7)  анафора

8)  эпитеты

9)  эпифора

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Рассказчик не помнит точную дату операции на лёгких, которую провели Оле Виноградовой, поскольку таких тяжёлых больных, как Оля, в последующие годы в больнице значительно прибавилось.

2)  Помимо того, что врачи сами тщательно готовились к операции Оли Виноградовой, они не менее тщательно готовили саму Олю к этой операции, чтобы укрепить её организм.

3)  Послеоперационный период, как правило, тоже является очень важным этапом: часто в это время происходит значительное ухудшение состояния пациента, поэтому необходимо не терять бдительности.

4)  Ни у врача, ни у его ассистентов не было опыта ухода за такими послеоперационными больными, как Оля, поскольку проведённая операция была первой в нашей стране.

5)  После операции Оля быстро восстановилась, но ещё долго чувствовала себя подавленно и растерянно.

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)  В предложениях 1−4 представлено описание.

2)  Предложение 11 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 10.

3)  Предложение 23 содержит пример, подтверждающий мысли, высказанные в предложениях 20−22.

4)  В предложениях 29−31 представлено рассуждение.

5)  Предложение 34 противопоставлено по смыслу предложению 33.

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Из предложений 26−32 выпишите один фразеологизм.

(26)Тогда у нас ещё не было никакого опыта в выхаживании подобных больных после операции. (27)Как горячо дискутировали мы, собираясь в ординаторской, как спорили, находя нужное решение! (28)А порой, разгорячённые, все вместе шли в библиотеку  — искать ответ в книгах.

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(15)Операция на лёгких продолжалась три часа сорок минут. (16)Три часа сорок минут и почти два года работы над книгами, эксперименты и анатомические изыскания… (17)Три часа сорок минут за операционным столом плюс многомесячное обдумывание каждой детали. (18)И, конечно же, опыт первых трудных и весьма поучительных операций. (19)И длительная, самая тщательная подготовка больной, направленная на укрепление её сил, которая никак не укладывалась в «средний койко-день», но которая принесла значительное улучшение состояния Оли.

(20)После операции, как известно, покой не наступает  — ни для больного, ни для операционной бригады. (21)Или, вернее, он приходит, но не сразу. (22)Борьба за жизнь человека продолжается. (23)И в тот день  — полутора часов не прошло (я отлучился, чтобы выпить стакан чаю)  — ко мне прибежали с тревожным известием: Оле плохо!

Показать целиком

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Список терминов

1)  гипербола

2)  антитеза

3)  вопросно-ответная форма изложения

4)  восклицательные предложения

5)  литота

6)  контекстные синонимы

7)  анафора

8)  эпитеты

9)  эпифора

Показать

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

2)  В предложении 14 представлено описание.

3)  В предложениях 20, 21 представлено рассуждение.

4)  В предложении 24 представлено описание.

5)  В предложениях 33−34 представлено повествование.

Из предложений 12−18 выпишите один фразеологизм.

Список терминов

1)  устаревшая лексика

2)  метонимия

3)  риторическое обращение

4)  диалог

5)  сравнительный оборот

6)  синонимы

7)  ряды однородных членов предложения

8)  монолог

9)  лексический повтор

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения  — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Всего: 132 … 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 | 121–132

Источник

НМО 8 ЗЕТ

1. Пациентка 78 лет обратилась к терапевту с жалобами на появление изъязвления в области правого крыла носа. Изменения в этой области появились несколько лет назад. Сначала появилось бляшкообразное образование с небольшим зудом. На этом месте постепенно появилась «небольшая» язвочка, присоединилась болезненность. Появление данных симптомов пациентка связывала с постоянным механическим повреждением в связи с зудом. Вид образования представлен на рисунке. Ваша тактика:

1) направить к онкодерматологу;+
2) назначить присыпку;
3) назначить физиолечение;
4) назначить гормональные мази.

2. Пациентка 48 лет обратилась к терапевту с жалобами на увеличении бляшки розового цвета на боковой поверхности шеи. Со слов пациентки около двух лет назад выше описанной области появилось розовато-телесная бляшка. Пациентка отмечает, что внимание на нее сразу не обратила, так как на коже имеются похожие врожденные родинки. Однако в последние месяцы заметила увеличение образования, «сползание» его вниз. При осмотре — в указанной локализации поверхностная бляшка, состоящая из двух частей. Верхняя часть розовато-коричневатого цвета, нижняя — серовато-белесоватая. Границы образования округлые, местами бляшка слегка возвышается. Ваша тактика:

1) направить к хирургу для иссечения пораженной области;
2) требуется консультация онколога;+
3) провести лечение с использованием системных антибактериальных препаратов и контроль через 2 недели;
4) назначить пробное лечение с применением местных методов лечение и контроль через месяц.

3. Белокожая, светловолосая девушка с множеством родимых пятен обратилась к терапевту с просьбой разъяснить ей, может ли она посещать солярий без риска развития меланомы. Ваш ответ:

1) может, но не более 10 минут за один сеанс, при этом количество сеансов может быть не ограничено;
2) посещение солярия у людей данного фенотипа значимо повышает риск развития меланомы;+
3) может, без ограничения по времени.

4. Больная 48 лет, сама у себя обнаружила опухоль в животе слева от пупка. Жалоб не предъявляет. Аппетит сохранён, физиологические отправления не нарушены, кожные покровы чистые. В левой подвздошной области пальпируется опухолевидное, умеренное подвижное образование. Ваша тактика:

1) обследование (проведение ректороманоскопии, ирригоскопии, колоноскопии, лапароскопии), консультация хирурга (проктолога);+
2) назначение гастроскопии;
3) лечение спазмолитиками и потворный осмотр через 1-2 месяца;
4) динамическое наблюдение через месяц.

5. Больная 42 лет, обследуется у терапевта по поводу постоянных болей в животе, частого жидкого стул с примесью крови. При колоноскопии диагностирован тотальный полипоз ободочной кишки. Ваша тактика:

1) рекомендовать консультацию проктолога (или хирурга, или онколога) для решения вопроса об оперативном лечении, поскольку полипоз ободочной кишки является облигатным предраком и часто озлокачествляется;+
2) рекомендовать лечение растительными препаратами;
3) рекомендовать динамическое наблюдение через 6 месяцев;
4) рекомендовать консультацию гомеопата.

6. Женщина 40 лет при диспансерном обращении к врачу-терапевту сообщила, что она прочитала в газете про прививку против рака шейки матки и просит направить ее на вакцинацию. Ваши действия:

1) объясните, что оптимальный возраст вакцинации против рака шейки матки — это первый год жизни;
2) объясните, что вакцины против рака шейки матки не существует, это выдумки журналистов;
3) расскажете, что вакцина против рака шейки матки есть, но в возрасте 40 лет вакцинироваться уже поздно;+
4) направите на вакцинацию против вируса папилломы человека при отсутствии противопоказаний к вакцинации.

7. У мужчины 53 лет при отсутствии жалоб во время диспансеризации по данным рентгенологического исследования органов грудной клетки выявлено очаговое образование в средней доле правого легкого размером около 1.5 см в диаметре с «дорожкой» к корню. Ваш предварительный диагноз:

1) пневмония в средней доле правого легкого;
2) туберкулез легких;
3) злокачественное новообразование правого легкого.+

8. У мужчины 53 лет при отсутствии жалоб во время диспансеризации по данным рентгенологического исследования органов грудной клетки выявлено очаговое образование в средней доле правого легкого размером около 1.5 см в диаметре с «дорожкой» к корню. Первичная диагностика рака на уровне врача первичного звена предусматривает:

1) оценку распространенности процесса по системе TNM;
2) морфологическую верификацию данного очага;
3) установление наличия злокачественной опухоли и направление к онкологу;+
4) оценку стадии заболевания у данного пациента.

9. У пациента 48 лет с учетом клинических и рентгенологических данных диагностирована верхнедолевая пневмония справа. После проведенного курса лечения температура нормализовалась, улучшилось общее самочувствие. Контрольная рентгенография не выполнялась. Через четыре месяца вновь установлен диагноз верхнедолевой пневмонии справа. Ваша тактика:

1) назначить бронхоскопию и цитологическое исследование полученного материала;+
2) назначить активную физиотерапию;
3) поставить больного на диспансерный учет по поводу хронической пневмонии и провести рентгенологический контроль через 1 месяц;
4) рекомендовать дыхательную гимнастику.

10. Мужчина 46 лет заболел остро 2 месяца назад, когда поднялась температура до 38°С, появились сухой кашель, одышка, слабость, потливость. Проводилось амбулаторное лечение антибиотиками, отхаркивающими в течение 3 недель, состояние улучшилось. Ухудшение в течение 10-ти дней, когда усилился кашель, появился субфебрилитет. Рентгенологически: в нижних отделах правого легкого определяется гиповентиляция, правый корень расширен, правое легкое уменьшено в объеме. Предварительный диагноз:

1) злокачественное новообразование легкого;+
2) остаточные явления пневмонии;
3) туберкулез легких.

11. Пациент 60 лет обратился к терапевту. В анамнезе мочекаменная болезнь. В течение 3-х лет отмечает затрудненное мочеиспускание, выделение мочи слабой, тонкой струей. Не обследовался. Данные физикального осмотра без особенностей. В крови повышен уровень ПСА в 3 раза. Пациент спрашивает у Вас, можно ли обойтись без консультации уролога. Выши рекомендации:

1) консультация уролога необходима для дообследования и определения тактики лечения;+
2) сначала провести курс антибактериальной терапии, затем сдать повторно кровь на ПСА, затем решить вопрос о посещении уролога;
3) консультация уролога не целесообразна с учетом возраста пациента;
4) консультацию уролога можно отложить, понаблюдать динамику уровня ПСА крови через 6 месяцев.

12. На приеме у терапевта мужчина 50 лет. Среди прочих жалоб отмечает, что стал просыпаться ночью 3-4 раза из-за позывов к мочеиспусканию, ощущение неполного опорожнения мочевого пузыря. Симптомы появились последние 2-3 месяца. У уролога был около 5 лет назад. Для исключения рака предстательной железы пациенту:

1) назначить анализ мочи на ПСА;
2) достаточно сдать общий анализ мочи;
3) назначить анализ крови на ПСА и направить к урологу;+
4) достаточно сдать общий анализ крови.

13. На приеме у терапевта мужчина 54 лет. Среди прочих жалоб отмечает, что стал просыпаться ночью 3-4 раза из-за позывов к мочеиспусканию. Ранее у уролога не наблюдался. Вы рекомендуете:

1) принимать успокоительные препараты на ночь;
2) выпивать меньше жидкости на ночь;
3) обязательно обратиться к урологу;+
4) объясняете, что это норма в таком возрасте.

14. Пациент 16 лет обратился к врачу с жалобами на наличие носовых кровотечений, кровоизлияния на коже, общую слабость, высокую температуру тела. Заболевание началось после ОРВИ. Лечился дома самостоятельно. При объективном обследовании: бледность кожи, температура тела 38,2°С, кровоизлияние на нижних конечностях размерами от петехий до 1-2 см, увеличение шейных лимфатических узлов, печени, селезенки. Вы подозреваете у пациента острый лейкоз. Для острого лейкоза характерно:

1) повышение уровня гемоглобина;
2) наличие бластных клеток в крови;+
3) снижение СОЭ;
4) эритроцитоз.

15. К терапевту обратился пациент 16 лет с жалобами на слабость, повышение температуры тела, увеличение поднижнечелюстных лимфоузлов. Из анамнеза известно, что в течение последних 3-х месяцев подросток стал уставать, снизился аппетит. Состояние ухудшилось неделю назад, когда повысилась температура тела до 39°С, увеличились поднижнечелюстные лимфоузлы. В крови гемоглобин 86 г/л, гиперлейкоцитоз до 200×109/л, бласты 76%, палочкоядерные нейтрофилы 1%, сегментоядерные 4%, лимфоциты 19%, СОЭ 64 мм/ч. Ваша тактика:

1) назначить курс антибактериальной терапии и оценить динамику через 2 недели;
2) направить к хирургу для пункции лимфоузла;
3) экстренно госпитализировать пациента в гематологическое отделением с направительным диагнозом «Острый лейкоз»;+
4) назначить преднизолон 1 мг/кг на 2 недели и оценить динамику.

16. Пациентка 21 год на приеме у терапевта. Предъявляет жалобы на быструю утомляемость, похудание, повышение температуры тела до субфебрильных цифр, склонность к появлению подкожных кровоизлияний, сильные боли в полости рта и глотки. Из-за болей при глотании затруднён приём пищи и жидкости. Отмечает отсутствие вкуса у пищи, хотя аппетит сохранён. Указанные симптомы в течение 7-8 дней, постепенно нарастали. Лечилась самостоятельно жаропонижающими и общеукрепляющими средствами. При осмотре: бледность кожных покровов. На конечностях множественные мелкие подкожные кровоизлияния. Слизистые полости рта и глотки гиперемированы, кровоточат при дотрагивании, на деснах изъязвления, язык обложен, гнойный налет на миндалинах. Температура 37,3°С. ЧД 18 в мин. Пульс 88 в мин., АД 120/80 мм рт. ст. Пальпируется край печени и селезенки. Ваша тактика:

1) направить к лор-врачу для лечения ангины;
2) направить к стоматологу для лечения стоматита;
3) общий анализ крови по cito! и/или госпитализировать в стационар с подозрением на острый лейкоз;+
4) назначить антибактериальную и противовирусную терапию и оценить динамику.

17. У терапевта на приеме пациент 21 года. В течение месяца отмечает стойкое повышение температуры до 38°С, похудание, потливость, кожный зуд. При объективном исследовании на левой боковой поверхности шеи и в левой подмышечной области определяются увеличенные, подвижные, безболезненные лимфоузлы тугоэластической консистенции. Кожные покровы над ними не изменены. В анализе крови отмечается умеренная гипохромная анемия 102 г/л, эозинофилия 8%, нейтрофильный лейкоцитоз до 82%, СОЭ 36 мм/час. Ваш предположительный диагноз:

1) лимфогранулематоз;+
2) рак легкого;
3) пневмония;
4) туберкулез.

18. Пациент 44 лет обратился к терапевту для проведения диспансеризации. Жалоб активно не предъявляет, курит по полпачки в день более 15 лет. Отец пациента умер 2 года назад от рака легкого. Пациент уточняет, как часто ему следует проводить рентгенографию легких. Вы рекомендуете в данной ситуации (при наличии факторов риска развития рака легкого) проведение рентгенографии легких:

1) только при появлении кашля;
2) ежегодно;+
3) 1 раз в 2 года;
4) 2 раза в год.

19. Женщина 52 лет наблюдается у участкового терапевта по поводу бронхиальной астмы. В анамнезе 5 лет назад перенесла нижнедолевую пневмонию. Жалоб не предъявляет, приступы астмы редкие. При рентгеновском исследовании – без патологии. Пациентка ухаживает за мужем с раком легкого. На приеме пациентка задает вопросы о возможном риске возникновения у нее рака легкого. Вы объясняете пациентке, что к группе высокого риска в отношении рака легкого НЕ относятся: 1) пациенты с бронхиальной астмой; 2) лица, контактирующие с больными раком легкого; 3) лица, работающие в условиях постоянной высокой концентрации пыли; 4) лица с наследственным раком легкого. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 2, 3;
2) 1, 3;
3) 2, 4;
4) 1, 2.+

20. Больной 50 лет жалуется на постоянный сухой кашель, одышку, похудание. При осмотре — шея и лицо одутловаты. Пульс 120 уд./мин, АД 170/100 мм рт. ст. Над ключицей слева пальпируются плотные лимфатические узлы диаметром до 3 см, практически безболезненные при пальпации. Ваш предварительный диагноз:

1) хронический медиастинит с обструкцией верхней полой вены;
2) адгезивный перикардит;
3) туберкулез легких;
4) рак легкого с метастатическим поражением надключичных лимфатических узлов.+

21. Пациентка 40 лет обратилась к терапевту для получения рекомендаций по результатам обследования. Пациентка сдала анализ крови на онкомаркеры. Уровень СА 125 повышен в 2,5 раза. Ваши рекомендации:

1) в первую очередь исключить рак кишечника;
2) выполнить УЗИ малого таза и обратиться к гинекологу для обследования и исключения в первую очередь рака яичников;+
3) маркер неспецифичный, можно повторить его через 3 месяца;
4) в первую очередь исключить рак легкого.

22. Больной 62 лет, обратился к терапевту с жалобами на частые позывы на стул, наличие крови и слизи при дефекации, боли в области промежности и крестца. Ваша тактика:

1) рекомендовать физиопроцедуры;
2) рекомендовать санаторно-курортное лечение;
3) назначить лечение смектой и ректальными свечами, осмотр через месяц;
4) назначить консультацию проктолога (или хирурга) для проведения ректального исследования, ректороманоскопии.+

23. На прием обратился пациент 58 лет с жалобами на желтушность склер и кожных покровов, светлый кал, темную мочу. Боли не беспокоят. При объективном осмотре живот мягкий, несколько вздут, безболезненный. Наиболее вероятная причина желтухи:

1) механическая желтуха опухолевой природы;+
2) вирусный гепатит;
3) холедохолитиаз;
4) острый холецистит.

24. У пациента 47 лет при диспансерном обследовании выявлено повышение уровня общего ПСА крови в 3 раза от верхней границы нормы. Ваши рекомендации:

1) контроль ПСА крови через 6 месяцев;
2) контроль ПСА крови через 1 месяц;
3) контроль ПСА крови через 3 месяца;
4) обязательная консультация и дообследование у уролога.+

25. На приеме у терапевта мужчина 48 лет. Среди прочих жалоб отмечает, что стал просыпаться ночью 3-4 раза из-за позывов к мочеиспусканию, ощущение неполного опорожнения мочевого пузыря. Симптомы появились последние 2-3 месяца. У уролога был около 5 лет назад. В настоящее время в крови повышен уровень ПСА в 4 раза. Пациент боится проведения биопсии предстательной железы и спрашивает у Вас о более щадящем, но эффективном методе верификации рака. Ваши рекомендации:

1) для подтверждения диагноза достаточно данных трансректального УЗИ предстательной железы;
2) вместо биопсии можно выполнить МРТ малого таза – этот метод не менее достоверный;
3) выполнить биопсию обязательно, так как только это исследование верифицирует опухоль предстательной железы;+
4) можно не проводить биопсию, сразу выполнить простатэктомию.

26. Пациент 60 лет на приеме у терапевта. Обследуется по поводу гипертонической болезни. На Ваш вопрос, когда пациент обследовался у уролога, отвечает, что раньше ежегодно сдавал анализ крови на ПСА, а теперь считает, что с возрастом риск развития рака предстательной железы уменьшается. Ваши рекомендации:

1) риск развития рака предстательной железы с возрастом уменьшается, поэтому можно не обследоваться;
2) для исключения рака предстательной железы достаточно сдать общий анализ мочи;
3) для исключения рака предстательной железы достаточно сдать общий анализ крови;
4) риск развития рака предстательной железы с возрастом увеличивается, поэтому сдавать анализ крови на ПСА следует ежегодно.+

27. На прием терапевта обратилась светлокожая девушка с жалобами на наличие пигментного образования на шее. Образование врожденное, за последние годы не изменило цвет, чувствительность и размеры. Вид образования представлен на рисунке. Ваш предварительный диагноз:

1) меланома;
2) вирусная бородавка;
3) сложный невус;
4) врожденный пигментный невус («родимое пятно»).+

28. Пациент 35 лет обратился к терапевту с жалобами на появившеюся кровоточивость невуса. Из анамнеза удалось выяснить, что примерно 15 лет назад появилось образование около 1,5 мм в диаметре, болезненности не было. На момент осмотра в области левой лопатки имеется образование размером 3,4 мм, ассиметричный контур, волосяной покров отсутствует, признаки кровоточивости с образовавшимися сухими корочками. Ваша тактика:

1) продолжить наблюдение без активной лечебной тактики;
2) провести дополнительное исследование коагулограммы с последующим определением тактики;
3) провести местное лечение кровоостанавливающей губкой;
4) направить к онкологу для решения вопроса о дальнейшей тактике.+

29. Больной 50 лет жалуется на постоянный сухой кашель, одышку, похудание. При осмотре — шея и лицо одутловаты. Пульс 120 уд./мин, АД 170/100 мм рт. ст. Над ключицей слева пальпируются плотные лимфатические узлы диаметром до 3 см, практически безболезненные при пальпации. Ваша тактика на первом этапе:

1) назначить пробную антибактериальную терапии;
2) назначить рентгеновское исследование органов грудной клетки;+
3) назначить ЭКГ и ЭХО-КГ;
4)) назначить пункцию узла.

30. На приеме у участкового врача женщина 71 года. Полтора месяца назад перенесла пневмонию в нижней доле правого легкого, лечилась в стационаре. Самочувствие улучшилось, но отмечает слабость. При выписке из стационара на рентгене легких сохранялись остаточные изменения, был рекомендован контроль. В настоящее время при контрольном рентгенологическом исследовании дано заключение об очаговом пневмофиброзе (очаг 1,5 см) в нижней доле правого легкого. В анамнезе – пациентка курила около 30 лет, 10 лет бросила в связи с нарастанием одышки при повседневной активности. Ваши действия в настоящее время:

1) назначить контроль еще через 3 месяца;
2) направить на лечебную физкультуру;
3) направить на КТ грудной клетки и к онкологу;+
4) направить на физиотерапию.

31. К терапевту обратился мужчина 56 лет для проведения диспансерного обследования. Пациент хочет исключить у себя наличие рака легкого, поскольку год назад его друг (ровесник) умер от рака легкого. Пациент курил с 18 лет, бросил курить год назад (после смерти друга). Относится ли данный пациент к группе высокого риска развития рака легкого:

1) да, любой человек имеет высокий риск развития рака легкого;
2) нет, так как пациент год назад уже бросил курить;
3) нет, не доказана связь курения с раком легкого;
4) да, к группе высокого риска относятся курящие более 30 лет или бросившие курить менее 15 лет назад.+

32. Пациент 44 лет обратился к терапевту для проведения диспансеризации. Жалоб активно не предъявляет, курит по полпачки сигарет в день более 15 лет. Отец пациента умер 2 года назад от рака легкого. Пациент уточняет, как ему лучше обследоваться. Вы объясняете, что методом ранней диагностики рака легкого является:

1) cпирометрия;
2) бодиплетизмография;
3) бронхоскопия;
4) рентгенография легких.+

33. Мужчина 42 лет, курильщик, при диспансерном обращении к врачу-терапевту сообщил, что нашел информацию об «отсутствии вреда для здоровья при выкуривании сигарет с ментолом». Ваши комментарии — сигареты с ментолом:

1) позволяют снизить риск рака полости рта;
2) создают лишь ощущение свежести, «холодок» и уменьшают никотиновый запах;+
3) нейтрализуют канцерогены табачной смолы;
4) позволяют снизить риск рака легких.

34. Мужчина 46 лет заболел остро 2 месяца назад, когда поднялась температура до 38°С, появились сухой кашель, одышка, слабость, потливость. Проводилось амбулаторное лечение антибиотиками, отхаркивающими в течение 3 недель, состояние улучшилось. Ухудшение в течение 10-ти дней, когда усилился кашель, появился субфебрилитет. Рентгенологически: в нижних отделах правого легкого определяется гиповентиляция, правый корень расширен, правое легкое уменьшено в объеме. Ваша тактика: 1) назначить интенсивную физиотерапию; 2) продолжить курс лечения антибиотиками и оценить ситуацию через 2-3 недели; 3) назначить проведение компьютерной томографии легких; 4) рекомендовать консультацию онколога. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 2;
2) 3, 4;+
3) 1, 4;
4) 1, 2.

35. На приеме у участкового врача женщина 71 года. Полтора месяца назад перенесла пневмонию в нижней доле правого легкого, лечилась в стационаре. В настоящее время у пациентки сохраняется незначительный кашель, слабость. При контрольном рентгенологическом исследовании дано заключение об очаговом пневмофиброзе (очаг 1,5 см) в нижней доле правого легкого. В анамнезе – пациентка курила около 30 лет, 10 лет бросила в связи с нарастанием одышки при повседневной активности. Врач направил больную на КТ органов грудной клетки. Данное исследование при подозрении на рак легкого НЕ позволяет:

1) получить информацию о размерах лимфатических узлов средостения и корней легких;
2) точно локализировать опухоль;
3) определить гистологическую структуру опухоли;+
4) определить размеры опухоли.

36. У мужчины 63 лет при профилактическом осмотре по данным рентгенологического исследования органов грудной клетки выявлено округлое «шаровидное» образование диаметром 1.7 см, расположенное субплеврально. Изменений в окружающей легочной ткани нет. Жалоб у пациента нет. Ваша тактика:

1) рекомендовать повторно обратиться в поликлинику при возникновении жалоб (боли, кашель, кровохарканье, повышение температуры тела);
2) провести курс антибиотикотерапии с повторным рентгенологическим исследованием;
3) наблюдать в динамике (повторное обращение в поликлинику через 6 месяцев);
4) в срочном порядке направить к онкологу для уточнения диагноза.+

37. К терапевту обратился мужчина 50 лет, стаж курильщика 18 лет. При рентгенологическом исследовании грудной клетки выявлено очаговое образование 9 мм в средней доле правого легкого. При дополнительном обследовании данных за пневмонию, туберкулез легких не получено. Тактика врача определяется следующим факторами: 1) размерами очага; 2) возрастом; 3) мужским полом; 4) наличием факторов риска. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 1, 4;+
2) 2, 4;
3) 1, 2;
4) 2, 3.

38. У пациента 48 лет с учетом клинических и рентгенологических данных диагностирована верхнедолевая пневмония справа. После проведенного курса лечения температура нормализовалась, улучшилось общее самочувствие. Контрольная рентгенография не выполнялась. Через четыре месяца вновь установлен диагноз верхнедолевой пневмонии справа. Вы считаете, что у пациента вероятнее всего:

1) туберкулез;
2) пневмофиброз;
3) хроническая пневмония;
4) рак легкого.+

39. У мужчины 53 лет при отсутствии жалоб во время диспансеризации по данным рентгенологического исследования органов грудной клетки выявлено очаговое образование в средней доле правого легкого размером около 1.5 см в диаметре с «дорожкой» к корню. Ваша тактика на первом этапе:

1) рекомендовать физиопроцедуры для рассасывания очага;
2) назначить антибактериальные препараты и контрольную рентгенографию легких через 1 месяц;
3) назначить исследование функции внешнего дыхания;
4) направить на КТ легких и консультацию онколога.+

40. Больной 58 лет обратился к терапевту по поводу обострения ХОБЛ. При проведении рентгенологического исследования грудной клетки выявлены перибронхиальные изменения. Ваши действия на первом этапе:

1) направить на бронхоскопию;
2) назначить анализ мокроты на атипичные клетки;
3) направить на компьютерную томографию;+
4) назначить терапию с последующим рентгенологическим контролем через 2 недели.

41. У женщины 48 лет без факторов риска при диспансерном обращении по данным рентгенологического исследования грудной клетки выявлен очаг 5 мм в нижней доле левого легкого (пневмофиброз?). Диаскин-тест отрицательный. Вы рекомендуете рентгенологический контроль через:

1) 6 месяца;
2) 9 месяца;
3) 12 месяца;+
4) 3 месяца.

42. Пациент 43 лет обратился к терапевту для проведения диспансеризации. Жалоб активно не предъявляет, не курит, наследственность по раку легкого не отягощена. Пациент уточняет, как часто ему следует проводить рентгенографию легких. Вы рекомендуете в данной ситуации (при отсутствии факторов риска развития рака легкого) проведение рентгенографии легких:

1) 1 раз в 2 года;+
2) только при появлении симптомов (кашля, одышки);
3) 1 раз в 5 лет;
4) ежегодно.

43. У мужчины, курильщика, 54 лет с хронической обструктивной болезнью легких при рентгенологическом исследования грудной клетки выявлено очаговое образование 9 мм в средней доле правого легкого. При дополнительном обследовании данных за пневмонию, туберкулез легких не получено. Тактика врача:

1) рентгенологический контроль в динамике через 3 месяца и консультация онколога;+
2) рентгенологический контроль в динамике через 6 месяцев и консультация онколога;
3) направление на физиопроцедуры;
4) рентгенологический контроль в динамике через 12 месяцев и консультация онколога.

44. У мужчины 63 лет при профилактическом осмотре по данным рентгенологического исследования органов грудной клетки выявлено округлое «шаровидное» образование диаметром 1.7 см, расположенное субплеврально. Изменений в окружающей легочной ткани нет. Жалоб у пациента нет. НАИМЕНЕЕ вероятен у пациента:

1) доброкачественная опухоль легкого;
2) центральный рак легкого;+
3) периферический рак легкого;
4) метастатическое поражение легкого.

45. У мужчины 62 лет при диспансерном обращении в отсутствии жалоб по данным рентгенологического исследования грудной клетки выявлен очаг 4 мм (фиброз?) в верхней доле правого легкого. При уточнении анамнеза выяснено, что в течение 10 лет работал в угольной шахте, отец умер от рака легкого в возрасте 66 лет. При дополнительном обследовании данных за пневмонию, туберкулез легких не получено. Ваша тактика: 1) рентгенологический контроль в динамике через 3 месяца; 2) направление к онкологу; 3) рентгенологический контроль в динамике через 6 месяцев; 4) направление на физиолечение. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 2, 3;+
2) 1, 4;
3) 4;
4) 3, 4.

46. У больного 60 лет, длительно страдающего ХОБЛ, усилился кашель и одышка, появились прожилки крови в мокроте, отметил повышение температуры тела. Вы рекомендуете:

1) санаторно-курортное лечение;
2) физиопроцедуры;
3) курс лечения бронхолитическими препаратами;
4) рентгенографию легких.+

47. Пациент 48 лет обратился к терапевту для проведения диспансеризации. Работает на шинном заводе почти 20 лет. Его коллега умер от рака легкого полгода назад. Пациент уточняет, как часто ему следует проводить рентгенографию легких с учетом работы на вредном производстве. Вы рекомендуете в данной ситуации проведение рентгенографии легких:

1) 2 раза в год;
2) 1 раз в 2 года;
3) ежегодно;+
4) только при появлении симптомов (кашля, одышки).

48. У женщины 48 лет без факторов риска при диспансерном обращении по данным рентгенологического исследования грудной клетки выявлен очаг 5 мм в нижней доле левого легкого (пневмофиброз?). Диаскин-тест отрицательный. Дальнейшая тактика ведения пациентки определяется: 1) размерами очага; 2) принадлежностью к женскому полу; 3) отсутствием факторов риска; 4) возрастом пациентки. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 1, 3;+
2) 2, 3;
3) 3, 4;
4) 1, 2.

49. У больного 61 года с длительным сухим кашлем и болями в области левой ключицы проведено рентгеновское исследование грудной клетки. Выявлено деструкция 1 и 2 ребра слева, изменения в верхушке левого легкого. Ваш предварительный диагноз:

1) туберкулез с поражением легких и ребер;
2) верхнедолевая пневмония + посттравматическое поражение ребер;
3) рак легкого с метастазами;+
4) лимфома.

50. К терапевту обратился мужчина 36 лет для проведения диспансерного обследования. Жалоб не предъявляет. Пациент хочет исключить у себя наличие рака легкого, поскольку полгода назад его отец умер от рака легкого в возрасте 59 лет. Пациент не курит. Профессиональных вредностей не имеет (работает в офисе). Относится ли данный пациент к группе высокого риска развития рака легкого?

1) да, любой человек имеет высокий риск развития рака легкого;
2) да, к группе высокого риска относятся лица с семейным анамнезом рака легкого;+
3) нет, только курение определяет высокий риск развития рака легкого;
4) нет, так как наследственность не определяет группу высокого риска.

51. У больного 61 года с длительным сухим кашлем и болями в области левой ключицы проведено рентгеновское исследование грудной клетки. Выявлено деструкция 1 и 2 ребра слева, изменения в верхушке левого легкого. Ваша тактика:

1) провести курс антибактериальной терапии и повторное рентгенологическое исследование чрез 1 месяц;
2) направить к травматологу;
3) направить к физиотерапевту для ингаляций;
4) направить к онкологу.+

52. Пациент 43 лет на приеме у терапевта предъявляет жалобы на изжогу, чувство тяжести в эпигастрии, отрыжку после еды, периодически срыгивание принятой пищей. Симптомы в течение месяца. Ранее не обследован. Ваша тактика:

1) рекомендовать соблюдение диеты, режима приема пищи, динамическое наблюдение через месяц;
2) провести курс лечения и назначить повторный осмотр через месяц;
3) на первом этапе достаточно обследовать пациента на наличие H.pylori;
4) назначить обследование, в том числе обязательное проведение гастроскопии.+

53. У пациентки 59 лет при УЗИ брюшной полости заподозрено наличие гипоэхогенного образования в головке поджелудочной железы. Вы рекомендуете дообследование, в том числе анализ крови на онкомаркеры. Для рака поджелудочной железы наиболее характерно повышение уровня

1) СА 19-9;+
2) альфа-фетопротеина;
3) ПСА;
4) СА 125.

54. В поликлинику к терапевту обратился больной 54 лет, у которого 3 дня назад появились боли в животе схваткообразного характера. Последние 2 месяца пациент стал отмечать вздутие живота, приступообразные тупые боли в нижних отделах живота, склонность к запорам. Температура тела в норме. Живот умеренно вздут, в правой подвздошной области болезненный, там же пальпируется плотный инфильтрат, общими размерами до 6-8 см в диаметре. Ваш предварительный диагноз:

1) болезнь Крона;
2) опухоль слепой кишки;+
3) периаппендикулярный инфильтрат;
4) синдром раздраженного кишечника.

55. В поликлинику к терапевту обратился больной 54 лет, у которого 3 дня назад появились боли в животе схваткообразного характера. Последние 2 месяца пациент стал отмечать вздутие живота, приступообразные тупые боли в нижних отделах живота, склонность к запорам. Температура тела в норме. Живот умеренно вздут, в правой подвздошной области болезненный, там же пальпируется плотный инфильтрат, общими размерами до 6-8 см в диаметре. Ваши действия:

1) назначить спазмолитики, слабительные и динамический контроль через 1 месяц;
2) назначить курс очистительных клизм;
3) рекомендовать лечение в условиях санатория;
4) незамедлительно направить на обследование: ирригоскопию, колоноскопию, УЗИ брюшной полости, консультацию колопроктолога.+

56. Больная 42 лет, обследуется у терапевта по поводу постоянных болей в животе, частого жидкого стула с примесью крови. При колоноскопии диагностирован тотальный полипоз ободочной кишки. Вы считаете, что тотальный полипоз ободочной кишки — это

1) доброкачественный процесс, не озлокачествляется;
2) показание для лечения травами;
3) облигатный предрак и часто озлокачествляется;+
4) показание для лечения сульфасалазином.

57. Пациент 38 лет, периодически беспокоит изжога, принимает омепразол с хорошим эффектом. При гастроскопии выявлены признаки пищевода Баррета, подтвержденные результатами биопсии. Пациент обратился к терапевту для получения рекомендаций. Ваши рекомендации:

1) рекомендуете курс физиопроцедур;
2) консультация и лечение у гастроэнтеролога, т.к. пищевод Баррета – это предраковое состояние;+
3) провести курсовое лечение травами;
4) рекомендуете ситуационно принимать омепразол при изжоге, т.к. пищевод Баррета – это функциональное состояние, не требующее терапии.

58. У пациента 38 лет при гастроскопии выявлены признаки пищевода Баррета, подтвержденные результатами биопсии. Пациент обратился к терапевту. Вы считаете, что пищевод Баррета — это

1) функциональное состояние пищевода, не требующее терапии;
2) врожденное заболевание, не требующее лечения;
3) рак пищевода;
4) предраковое состояние, требующее длительного лечения и наблюдения.+

59. Пациент 49 лет, злоупотребляет алкоголем. В анамнезе неоднократные обострения хронического панкреатита. Около 2-х месяцев назад стали беспокоить боли в верхней половине живота опоясывающего характера, появилась слабость, похудел на 5-6 кг. Ваша тактика:

1) направить к психиатру для лечения алкоголизма;
2) назначить лечение по поводу очередного обострения хронического панкреатита и повторный осмотр через 2-3 недели;
3) рекомендовать соблюдение диеты, отказ от приема алкоголя и повторный осмотр через месяц;
4) рекомендовать обследование для исключения рака поджелудочной железы.+

60. Пациент 49 лет, злоупотребляет алкоголем. В анамнезе неоднократные обострения хронического панкреатита. Около 2-х месяцев назад стали беспокоить боли в верхней половине живота опоясывающего характера, появилась слабость, похудел на 5-6 кг. Наиболее вероятный диагноз в данном случае:

1) обострение хронического панкреатита;
2) обострение холецистита;
3) токсический гепатит;
4) рак поджелудочной железы.+

61. У пациентки 66 лет с желчно-каменной болезнью при УЗИ брюшной полости заподозрено наличие гипоэхогенного образования в головке поджелудочной железы. Вы рекомендуете:

1) на первом этапе КТ брюшной полости с внутривенным контрастированием;+
2) направить к хирургу для холецистэктомии;
3) провести лечение ферментными препаратами и повторно выполнить УЗИ через месяц;
4) курс физиопроцедур.

62. Пациент 42 лет, наблюдается у терапевта по поводу язвенной болезни желудка. Проведен курс противоязвенной терапии в течение месяца, при контрольной гастроскопии язва прежних размеров. Биопсия не была проведена по техническим причинам. Ваша тактика:

1) продолжить прежнее лечение еще в течение месяца и провести затем повторную гастроскопию;
2) продолжить медикаментозное лечение и добавить физиопроцедуры;
3) поменять схему лечения, назначить терапию еще на месяц, затем провести повторную гастроскопию;
4) провести в ближайшие дни гастроскопию с обязательной биопсией.+

63. Пациенту 58 лет в поликлинике по месту жительства выполнена колоноскопия, диагностирован полип поперечно-ободочной кишки. Биопсия не проведена. Обратился к участковому терапевту для получения рекомендаций. Вы рекомендуете провести повторную колоноскопию для выполнения биопсии полипа

1) через 3 месяца;
2) через 6 месяцев;
3) в ближайшие сроки (1-2 недели);+
4) через 1 год.

64. Пациентка 52 лет обратилась к терапевту с результатами гастроскопии и биопсии слизистой желудка. При гастроскопии – признаки атрофического гастрита. По данным гистологического заключения – картина атрофического гастрита с неполной кишечной метаплазией, фокусами умеренной и тяжелой дисплазии. Пациент обеспокоен результатами биопсии. Вы считаете, что дисплазия — это

1) предъязвенное состояние слизистой, необходимо соблюдать диету;
2) врожденные изменения в слизистой оболочки желудка, не требует наблюдения;
3) предраковое состояние слизистой оболочки, пациенту необходимо обследование и лечение;+
4) вариант нормы, не требует наблюдения.

65. Пациентка 52 лет обратилась к терапевту с результатами гастроскопии и биопсии слизистой желудка. При гастроскопии – признаки атрофического гастрита. По данным гистологического заключения – картина атрофического гастрита с неполной кишечной метаплазией, фокусами умеренной и тяжелой дисплазии. Ваша тактика:

1) на первом этапе рекомендовать обследование на хеликобактер пилори;
2) назначить лечение обволакивающими препаратами и повторную гастроскопию через 3 месяца;
3) рекомендовать консультацию онколога;+
4) рекомендовать динамическое наблюдение и повторную гастроскопию с биопсией через 6 месяц.

66. На прием к терапевту обратился пациент 52 лет с результатами обследований: уровень онкомаркера СА19-9 превышает норму в 6 раз, по данным УЗИ – множественные образования в печени. Наиболее вероятная причина:

1) рак печени;
2) рак легкого;
3) рак простаты;
4) рак поджелудочной железы.+

67. Пациент 50 лет проходил диспансерное обследование. При колоноскопии диагностирован полип поперечно-ободочной кишки. Биопсия не проведена. Обратился к участковому терапевту для получения рекомендаций. Вы рекомендуете:

1) сначала провести курс лечения чистотелом в течение 3-х месяцев и затем повторно выполнить колоноскопию с биопсией полипа;
2) отложить повторную колоноскопию для выполнения биопсии полипа на 6 месяцев;
3) вы считаете, что проведение повторной колоноскопии с целью биопсии полипа не целесообразно;
4) в ближайшие сроки (1-2 недели) провести повторную колоноскопию для выполнения биопсии полипа.+

68. Пациентка 39 лет предъявляет жалобы на дискомфорт в эпигастрии после еды, отрыжку воздухом, чувство страха, канцерофобию. Указанные симптомы появились после смерти подруги пациентки от рака желудка. Ваши рекомендации:

1) назначить седативные препараты и повторный осмотр через месяц;
2) назначить гастроскопию и по результатам провести лечение;+
3) порекомендовать консультацию психотерапевта;
4) назначить лечение травами и повторный осмотр через месяц.

69. Пациентка 39 лет предъявляет жалобы на дискомфорт в эпигастрии после еды, отрыжку воздухом. Указанные симптомы появились после смерти подруги пациентки от рака желудка. Обратилась к терапевту для проведения обследования и исключения рака желудка. Вы считаете, что для ранней диагностики рака желудка будет достаточным

1) анализ крови на онкомаркеры;
2) общий анализ крови;
3) проведение гастроскопии;+
4) проведение УЗИ брюшной полости.

70. Больная 64 лет, обратилась к терапевту с жалобами на примесь крови в кале, запоры и боли в животе. Больна 3 месяца. Боли в животе и запоры беспокоят последние две недели. При пальпации живота умеренная разлитая болезненность, пневматоз кишечника. Ваши действия:

1) рекомендовать лечение в условиях санатория;
2) направить на обследование (ирригоскопию, колоноскопию, УЗИ брюшной полости и консультация проктолога или хирурга);+
3) назначить лечение слабительными препаратами и ректальными свечами, контрольный осмотр через 1 месяц;
4) назначить курс очистительных клизм и повторный осмотр через 1 месяц.

71. Больной 46 лет предъявляет жалобы на изжогу, чувство тяжести в желудке, отрыжку после еды, периодически срыгивания принятой пищей. В общем анализе крови – гемоглобин 100 г/л, эритроциты 4.0х1012/л, ЦП 0,75, лейкоциты в норме, СОЭ 30 мм/ч. Ваши рекомендации:

1) назначить омепразол и повторный осмотр через месяц;
2) назначить гастроскопию;+
3) назначить лечение анемии препаратами железа и повторный осмотр через месяц;
4) назначить антацидные препараты и динамическое наблюдение.

72. Больная 52 лет, жалуется на неприятные ощущения в области заднего прохода, акт дефекации – за 2-3 приёма. Ваши действия:

1) рекомендовать санаторно-курортное лечение;
2) назначить диету и лечение для нормализации стула с повторным осмотром через месяц;
3) назначить консультацию проктолога (или хирурга) для проведения ректального исследования, ректороманоскопии;+
4) рекомендовать физиопроцедуры.

73. К терапевту обратился пациент 40 лет с результатами гастроскопии. Диагностирован полип малой кривизны желудка 7 мм на широком основании. Биопсия не проведена. Пациент жалоб не предъявляет, гастроскопия проведена в рамках диспансеризации. Ваши рекомендации:

1) рекомендуете оперативное лечение — проведение гастрэктомии;
2) проведение повторной гастроскопии для биопсии полипа в ближайшие сроки (в течение недели);+
3) лечение травами (чистотел) и повторная гастроскопия через 3 месяца;
4) проведение повторной гастроскопии для биопсии полипа через 6 месяцев.

74. Пациентка 47 лет обратилась к терапевту с жалобами на плохой аппетит, тошноту после приема пищи, отрыжку воздухом, иногда тухлым. Гастроскопию выполняла год назад, со слов пациентки был выявлен гастрит. Ваша тактика:

1) назначить лечение антацидными препаратами, прокинетиками и повторный осмотр через месяц;
2) рекомендовать санаторно-курортное лечение;
3) назначить гастроскопию;+
4) рекомендовать уреазный дыхательный тест.

75. Пациентка 52 лет обратилась к терапевту с результатами гастроскопии. При гастроскопии выявлен полип малой кривизны желудка. По данным гистологического заключения – картина аденоматозного полипа с фокусами умеренной и тяжелой дисплазии. Ваша тактика:

1) рекомендовать динамическое наблюдение и повторную гастроскопию с биопсией через 6 месяц;
2) рекомендовать консультацию онколога;+
3) назначить лечение обволакивающими препаратами и повторную гастроскопию через 3 месяца;
4) лечение травами (чистотел) и повторная гастроскопия через 3 месяца.

76. Пациентка 69 лет обследуется по поводу болей в эпигастрии. При УЗИ брюшной полости выявлен камень в желчном пузыре и гипоэхогенное образования в головке поджелудочной железы. Наиболее вероятно у пациентки:

1) билиарный панкреатит;
2) калькулезный холецистит;
3) рак головки поджелудочной железы;+
4) холангит.

77. Пациент 45 лет обратился к терапевту для диспансерного обследования. Жалоб не предъявляет, однако обеспокоен тем, что его мать умерла в возрасте 47 лет от рака желудка. Физикальный осмотр отклонений от нормы не выявил. С целью ранней диагностики рака желудка Вы рекомендуете пациенту

1) проведение УЗИ брюшной полости;
2) проведение гастроскопии;+
3) сдать анализ крови на онкомаркеры – достаточно для диагностики рака желудка;
4) сдать анализ кала на скрытую кровь.

78. Пациентка 75 лет обратилась к врачу-терапевту по результатам диспансеризации. Больной выполнена маммография, на которой обнаружены единичные кальцинаты до 1,5 см. Ваши рекомендации:

1) выполнение исследования сосудов сердца;
2) направление к онкологу;+
3) выполнение УЗИ молочных желез для уточнения диагноза;
4) динамическое наблюдение, т.к. в этом возрасте кальцинаты являются нормальной находкой на маммографии.

79. Женщина 55 лет обратилась на диспансерный прием к терапевту и сообщила, что регулярно посещает солярий. Объективно при пальпации молочных желез без патологии. Ваши рекомендации по обследованию с целью раннего выявления рака молочной железы:

1) учитывая то, что инсоляция является фактором риска развития рака молочной железы, проведение маммографии каждые 6 месяцев;
2) проведение маммографии ежегодно;+
3) проведение маммографии каждые 2 года;
4) достаточно провести УЗИ молочных желез.

80. Пациентка 50 лет обратилась к врачу-терапевту для интерпретации анализа, который выявил наличие мутации гена BRCA. Ваши рекомендации пациентке: 1) положительный анализ на наличие мутации BRCA означает повышенный риск развития рака молочной железы, поэтому очень важно регулярно проходить маммографию и проводить самостоятельный осмотр молочных желез; 2) положительный анализ на наличие мутации BRCA означает повышенный риск развития рака яичников, поэтому очень важно регулярно проходить УЗИ малого таза и осмотр гинеколога; 3) у пациенток с наличием мутации BRCA в этом возрасте рак молочной железы развивается в 100% случаев, поэтому необходимо выполнить профилактическую мастэктомию; 4) у пациенток с наличием мутации BRCA в этом возрасте рак молочной железы уже не развивается. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 2, 4;
2) 1, 2;+
3) 4;
4) 1, 3.

81. Женщина 50 лет обратилась к врачу-терапевту по результатам диспансеризации. При пальпации молочных желез патологии не выявлено. При маммографии описаны возрастные изменения. Ваши рекомендации: 1) самостоятельный осмотр молочных желез ежемесячно; 2) ежегодное проведение маммографии; 3) проведение маммографии через 5 лет; 4) с учетом возраста проведение маммографии в будущем не целесообразно. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 1, 4;
2) 4;
3) 1, 2;+
4) 1, 3.

82. Женщина 48 лет обратилась к врачу-терапевту с жалобами на изменения кожи вокруг соска левой молочной железы. При объективном осмотре левой молочной железы выявлены изменения кожи по типу экземы, пальпаторно узловые образования в молочных железах не определяются. Ваша тактика:

1) направить к дерматологу;
2) рекомендовать физиолечение;
3) направить на маммографию и консультацию онколога;+
4) рекомендовать местное лечение противовоспалительными кремами и динамическое наблюдение.

83. Женщина 50 лет обратилась к врачу-терапевту на диспансерный прием. При пальпации молочных желез патологии не выявлено. Женщина внимательно относится к своему здоровью и просит провести максимальное обследование для раннего выявления рака молочной железы. Ваш выбор оптимального объема обследования с целью раннего выявления рака молочной железы включает:

1) УЗИ молочных желез;
2) маммография;+
3) определение онкомаркера РЭА (раково-эмбриональный антиген) в крови;
4) определение мутации BRCA в крови.

84. Пациентка 43 лет обратилась к участковому врачу-терапевту с жалобами на наличие уплотнения в молочной железе, которое больная обнаружила после травмы – во время игры с ребенком в область молочной железы попал мяч. Объективно при пальпации: в правой молочной железе определяется уплотнение размером 1,5 см, умеренно болезненное при пальпации. Ваши рекомендации по обследованию больной:

1) консультация травматолога;
2) консультация физиотерапевта;
3) УЗИ молочных желез и маммография;+
4) динамическое наблюдение через 6 месяцев.

85. Пациентка 43 лет обратилась к участковому врачу-терапевту с жалобами на наличие уплотнения в молочной железе, которое больная обнаружила после травмы – во время игры с ребенком в область молочной железы попал мяч. Объективно при пальпации: в правой молочной железе определяется уплотнение размером 1,5 см, умеренно болезненное при пальпации. Ваш предположительный диагноз:

1) фиброаденома молочной железы;
2) гематома молочной железы;
3) рак молочной железы;+
4) мастит.

86. Женщина 30 лет обратилась к врачу-терапевту на диспансерный прием. При пальпации молочных желез патологии не выявлено. Женщина внимательно относится к своему здоровью и просит провести максимальное обследование для раннего выявления рака молочной железы. Ваш выбор оптимального объема обследования с целью раннего выявления рака молочной железы у 30-летней женщины в данной ситуации включает:

1) маммография;
2) определение мутации BRCA в крови;
3) УЗИ молочных желез;+
4) определение онкомаркера СА 15-3 в крови.

87. Женщина 30 лет обратилась к врачу-терапевту на диспансерный прием. При пальпации молочных желез патологии не выявлено. Женщина сообщила, что у мамы и бабушки был выявлен рак молочной железы. Она обеспокоена этим фактом и просит провести максимальное обследование для раннего выявления рака молочной железы. Ваш выбор оптимального объема обследования с целью раннего выявления рака молочной железы в данном случае включает в себя: 1) проведение УЗИ молочных желез; 2) проведение маммографии; 3) определение мутации BRCA в крови; 4) проведение ПЭТ КТ. Выберите наиболее правильную комбинацию ответов:

1) 1, 4;
2) 2, 4;
3) 1, 2;
4) 1, 3.+

88. Пациентке 53 лет врач-гинеколог назначил заместительную гормональную терапию. Больная обратилась к врачу-терапевту с вопросом о том, нужно ли ей проводить дополнительное обследование для раннего выявления рака молочной железы. Ваши рекомендации:

1) пациентке необходимо проходить маммографию каждые 6 месяцев, т.к. заместительная гормональная терапия повышает риск развития рака молочной железы;
2) пациентке необходимо проводить самостоятельный осмотр молочных желез каждые 2 недели, т.к. заместительная гормональная терапия повышает риск развития рака молочной железы;
3) пациентке необходимо выполнять маммографию ежегодно;+
4) пациентке достаточно выполнять УЗИ молочных желез ежегодно.

89. Женщина 28 лет обратилась с жалобами на припухлость и болезненность лимфатических узлов в левой подмышечной области. При объективном осмотре в молочных железах узловые образования не определяются, в левой подмышечной области пальпируется увеличенный до 2 см и болезненный лимфатический узел. Ваша тактика:

1) рекомендуете физиолечение;
2) направите на УЗИ молочных желез и на консультацию к онкологу;+
3) направите к онкологу для удаления увеличенного лимфатического узла и гистологического исследования;
4) рекомендуете пациентке проведение антибактериальной терапии антибиотиками широкого спектра в течение 7 дней и осмотр в динамике.

90. Женщина 42 лет обратилась к врачу-терапевту с жалобами на наличие уплотнения в молочной железе, которое она обнаружила 6 месяцев назад. Пациентка сообщила, что за 6 месяцев уплотнение никак не изменилось и не увеличилось в размерах. Ваша тактика:

1) назначаете Мастодинон как эффективный гомеопатический препарат;
2) рекомендуете проведение маммографии и консультацию онколога;+
3) рекомендуете консультацию физиотерапевта;
4) учитывая отсутствие динамики, рекомендуете дальнейшее наблюдение.

91. Женщина 40 лет на приеме у врача-терапевта для диспансерного обследования. Хотела бы пройти обследование для исключения рака шейки матки. Ваши рекомендации:

1) направить на осмотр гинеколога с цитологическим исследованием мазков;+
2) направить на УЗИ органов малого таза;
3) направить на исследование СА 125;
4) направить на КТ органов малого таза.

92. Женщина 25 лет обратилась к врачу-терапевту с вопросом о том, нужно ли ей проводить самостоятельный осмотр молочных желез. Ваш совет:

1) пациентке нужно регулярно проводить самостоятельный осмотр молочных желез;+
2) объясните, что осмотр молочных желез проводит врач, а врачебного осмотра 1 раз в год достаточно;
3) до 30 лет проводить самостоятельный осмотр молочных желез не обязательно;
4) до 40 лет проводить самостоятельный осмотр молочных желез не обязательно.

93. Пациентка 55 лет обратилась к врачу-терапевту по результатам диспансерного обследования. При ультразвуковом исследовании органов малого таза выявлено образование в области правого яичника с солидным и кистозным компонентом. Определение какого онкомаркера в данной ситуации будет наиболее информативно?

1) СА 125;+
2) альфа-фетопротеин;
3) ПСА;
4) СА 153.

94. У женщины 60 лет 10 лет назад выполнена правосторонняя мастэктомия по поводу рака молочной железы. Пациентка обратилась на диспансерный прием к врачу-терапевту. Ваша тактика:

1) рекомендуете выполнение маммографии левой молочной железы;+
2) рекомендуете выполнение УЗИ левой молочной железы;
3) рекомендуете анализ крови на онкомаркер СА 125;
4) проведете осмотр левой молочной железы, при отсутствии пальпаторных изменений рекомендуете динамическое наблюдение.

95. Пациентка 50 лет обратилась к врачу-терапевту на диспансерный прием. Маммографию женщина выполняла год назад, результаты не представлены. Ваши рекомендации по оптимальному объему обследования с целью раннего выявления рака молочной железы:

1) рекомендуете проведение маммографии через 2 года;
2) направите пациентку к онкологу для оценки необходимости проведения маммографии в рамках диспансеризации;
3) рекомендуете проведение маммографию через год, т.к. оптимальным является выполнение маммографии каждые 2 года;
4) направите пациентку на маммографию в рамках диспансеризации.+

96. Женщина 33 лет обратилась к врачу-терапевту с жалобами на втяжение соска правой молочной железы, которое появилось после окончания грудного вскармливания. Пальпаторно узловые образования в правой молочной железе не определяются. Ваша тактика:

1) немедленно отправите на УЗИ молочных желез и на консультацию к онкологу;+
2) объясните женщине, что это нормальные физиологические изменения молочных желез после окончания грудного вскармливания;
3) рекомендуете физиолечение;
4) рекомендуете динамическое наблюдение и пригласите на прием через 3 месяца, при повторном приеме вновь проведете пальпацию молочных желез.

97. Мужчина 48 лет с избыточным весом обратился к врачу-терапевту с жалобами на увеличение размера грудной железы с одной стороны. Объективно: имеет место некоторое увеличение размера правой грудной железы, в которой пальпируется безболезненное узловое образование размером до 2 см, не спаянное с окружающими тканями. Ваш предположительный диагноз:

1) рак грудной железы;+
2) начальная стадия гинекомастии;
3) фиброаденома;
4) липома.

98. Мужчина 48 лет с избыточным весом обратился к врачу-терапевту с жалобами на увеличение размера грудной железы с одной стороны. Объективно: имеет место некоторое увеличение размера правой грудной железы, в которой пальпируется безболезненное узловое образование размером до 2 см, не спаянное с окружающими тканями. Ваши рекомендации по дообследованию пациента:

1) консультация дерматолога;
2) УЗИ данного образования и маммография;+
3) динамическое наблюдение через 6 месяцев;
4) консультация эндокринолога.

99. Женщина 40 лет с сохраненной менструальной функцией спрашивает Вас, в какое время лучше проводить самостоятельный осмотр молочных желез. Ваши рекомендации:

1) осмотр необходимо проводить через 2-3 дня после окончания менструации;+
2) осмотр необходимо проводить 1-го числа каждого месяца;
3) направите ее с этим вопросом к онкологу;
4) осмотр необходимо проводить на 1-й день менструального цикла.

100. Пациентка 55 лет обратилась к врачу-терапевту по результатам диспансеризации. При ультразвуковом исследовании органов малого таза выявлено образование в области правого яичника с кистозным компонентом. Ваши рекомендации:

1) динамическое наблюдение, т.к. в этом возрасте кисты яичников являются нормальной находкой при УЗИ;
2) назначить лечение гомеопатическими препаратами (Мастодинон) и повторить УЗИ через месяц;
3) направить к физиотерапевту;
4) направить к гинекологу для дообследования.+

101. Женщина 45 лет планирует пластическую операцию по увеличению груди и обратилась к врачу-терапевту для предоперационного осмотра. Пациентка обследована перед операцией в полном объеме, патологии не выявлено. Ваши рекомендации пациентке: 1) предупредите женщину о том, что импланты увеличивают риск развития рака молочной железы; 2) рекомендуете после операции регулярный самостоятельный осмотр молочной железы; 3) рекомендуете ежегодное проведение маммографии; 4) рекомендуете после операции ежегодно проводить ПЭТ КТ. Выберите наиболее правильную комбинацию ответов:

1) 1, 3;
2) 1;
3) 2, 3;+
4) 2, 4.

102. Женщина 35 лет обратилась к врачу-терапевту с вопросом о том, нужно ли ей самостоятельно проводить осмотр молочных желез. Ваши действия:

1) объясните, что осмотр молочных желез проводит врач, а врачебного осмотра 1 раз в год достаточно;
2) научите женщину проводить самостоятельный осмотр молочных желез и посоветуете проводить его самостоятельно ежемесячно;+
3) направите ее на маммографию;
4) направите ее с этим вопросом к онкологу.

103. Женщина 60 лет в менопаузе спрашивает вас, как часто нужно проводить самостоятельный осмотр молочных желез. Ваши рекомендации:

1) 1 раз в 6 месяцев;
2) 1 раз в месяц;+
3) 1 раз в год;
4) 1 раз в 3 месяца.

104. Беременная женщина на сроке беременности 30 недель обратилась к врачу-терапевту с жалобами на наличие небольшого уплотнения в груди. При пальпации молочных желез в правой молочной железе пальпируется уплотнение размером до 1 см, выделений из сосков нет. Ваша тактика:

1) немедленно направите на УЗИ молочных желез и на консультацию к онкологу;+
2) рекомендуете динамическое наблюдение через 1 месяц, при росте образования направите на УЗИ молочных желез и к онкологу для выполнения биопсии;
3) рекомендуете динамическое наблюдение и дообследование после родоразрешения, так как приоритетом является создание для беременной охранительного режима.

105. Женщина 20 лет при диспансерном обращении к врачу-терапевту сообщила, что она прочитала в газете про прививку против рака шейки матки и просит направить ее на вакцинацию. Ваши действия:

1) расскажете, что вакцина против рака есть, но в возрасте 20 лет вакцинироваться уже поздно;
2) объясните, что оптимальный возраст вакцинации против рака шейки матки — это первый год жизни;
3) объясните, что вакцины против рака не существует, это выдумки журналистов;
4) направите на вакцинацию от вируса папилломы человека при отсутствии противопоказаний к вакцинации.+

106. Пациент 48 лет обратился к терапевту с жалобами на однократный эпизод безболевой гематурии. Более 20 лет работает маляром, ранее за медицинской помощью не обращался. Хронических заболеваний не отмечает. При осмотре без особенностей. Ваши рекомендации:

1) сдать анализ крови на коагулограмму;
2) назначить профилактическое лечение Викасолом и Аскорутином и контроль через месяц;
3) незамедлительно начать обследование и проконсультироваться у уролога;+
4) динамическое наблюдение и обращение при повторном эпизоде гематурии.

107. Пациент 48 лет обратился к терапевту с жалобами на однократный эпизод безболевой гематурии. Более 20 лет работает маляром, ранее за медицинской помощью не обращался. Хронических заболеваний не отмечает. При осмотре без особенностей. Предварительный диагноз:

1) хронический цистит;
2) острый цистит;
3) рак мочевого пузыря;+
4) острый простатит.

108. Мужчина 65 лет обратился к врачу с жалобами на прерывистое, болезненное мочеиспускание. Повышен уровень ПСА в 3 раза. Ваш предварительный диагноз:

1) рак предстательной железы;+
2) острый уретрит;
3) острый цистит;
4) острый простатит.

109. Пациент 40 лет обратился к терапевту для диспансерного обследования. Уточняет у Вас, как обследоваться для исключения рака предстательной железы. Ваши рекомендации:

1) УЗИ почек и общий анализ мочи;
2) анализ крови на ПСА;+
3) анализ мочи на ПСА;
4) консультация нефролога.

110. Пациент 49 лет на приеме у терапевта для диспансерного обследования. Жалоб не предъявляет. Наследственность отягощена по раку предстательной железы (у отца). Для ранней диагностики рака предстательной железы необходимо выполнить

1) простатэктомию;
2) анализ крови на ПСА;+
3) ПЭТ КТ;
4) общий анализ крови, общий анализ мочи, УЗИ мочевого пузыря.

111. У пациентки 38 лет при УЗИ почек впервые выявлено образование (киста?) в верхнем полюсе левой почки. Ваша тактика на первом этапе:

1) рекомендовать повторное УЗИ почек через 3 месяца;
2) назначить компьютерную томографию почек;+
3) рекомендовать повторное УЗИ почек через 6 месяцев;
4) назначить ПСА крови.

112. Пациент 51года на приеме у терапевта для диспансерного обследования. Жалоб не предъявляет. Наследственность отягощена по раку предстательной железы (у отца). Вы считаете, что в данном случае анализ крови на ПСА

1) назначит только уролог;
2) необходимо назначить в рамках диспансеризации;+
3) нецелесообразен;
4) будет назначен при обнаружении изменений в общем анализе мочи.

113. Пациентка 50 лет обратилась к терапевту с жалобами на эпизоды безболевой макрогематурии. Связывает с перименопаузой, нерегулярным менструальным циклом. Температура в норме. Объективный осмотр без отклонений от нормы. Ваши рекомендации:

1) динамическое наблюдение, повторный осмотр при повторном появлении крови в моче;
2) общий анализ крови, мочи, УЗИ мочевого пузыря, консультация уролога для цистоскопии;+
3) назначить гемостатические препараты и повторный осмотр через 10 дней;
4) сначала направите к гинекологу для обследования и подбора заместительной гормональной терапии.

114. Пациентка 50 лет обратилась к терапевту с жалобами на эпизоды безболевой макрогематурии. Связывает с перименопаузой, нерегулярным менструальным циклом. Температура в норме. Объективный осмотр без отклонений от нормы. Ваш предположительный диагноз:

1) мочекаменная болезнь;
2) рак мочевого пузыря;+
3) пиелонефрит;
4) цистит.

115. Пациент 63 лет на приеме у терапевта. Он обследован у уролога, ему показана биопсия предстательной железы (повышен уровень ПСА, при УЗИ – узловые образования в железе). Пациент не хочет выполнять биопсию и обратился к Вам за советом. Ваши рекомендации:

1) удалить предстательную железу без предварительной биопсии;
2) биопсию можно отложить на 6-12 месяцев и вернуться к вопросу после повторного исследования;
3) настоятельно рекомендуете прислушаться к рекомендациям уролога и выполнить биопсию;+
4) вместо биопсии можно выполнить МРТ малого таза и уточнить диагноз.

116. Пациент 43 лет на приеме у терапевта для диспансерного обследования. Жалоб не предъявляет. Наследственность отягощена по раку предстательной железы (у отца). Вы считаете:

1) у пациента риск развития рака предстательной железы повышен, и ему следует сдать анализ крови на ПСА;+
2) у пациента риск развития рака предстательной железы не повышен, и ему не имеет смысла сдавать анализ крови на ПСА;
3) у пациента риск развития рака предстательной железы повышен, и ему следует провести простатэктомию с профилактической целью;
4) у пациента риск развития рака предстательной железы не повышен, но ему следует сдать анализ крови на ПСА.

117. К терапевту обратился пациент 70 лет с жалобами на болезненную эякуляцию, затруднение достижения и сохранения эрекции. Ранее у уролога не наблюдался. Ваши рекомендации:

1) назначите курс антибактериальной терапии и повторный осмотр через 7 дней;
2) объясняете, что это норма в его возрасте;
3) назначите Виагру;
4) направите его к урологу.+

118. Пациент 43 лет обратился к терапевту для диспансерного обследования. Уточняет у Вас, нужно ли ему обратиться к урологу, если жалоб у него никаких нет. Ваши рекомендации:

1) на первом этапе сразу направить к урологу;
2) на первом этапе достаточно определить уровень ПСА (простатспецифического антигена) крови;+
3) сначала направить к хирургу для ректального пальцевого исследования;
4) на первом этапе назначить МРТ малого таз.

119. Пациент 62 лет обратился к терапевту. В анамнезе мочекаменная болезнь. В течение 3-х лет отмечает затрудненное мочеиспускание, выделение мочи слабой, тонкой струей. Не обследовался. Данные физикального осмотра без особенностей. Ваш предварительный диагноз:

1) хронический цистит;
2) обострение мочекаменной болезни;
3) рак предстательной железы;+
4) острая задержка мочи.

120. Пациент 62 лет обратился к терапевту. В анамнезе мочекаменная болезнь. В течение 3-х лет отмечает затрудненное мочеиспускание, выделение мочи слабой, тонкой струей. Не обследовался. Данные физикального осмотра без особенностей. В крови повышен уровень ПСА в 3 раза. Вероятнее всего у пациента:

1) хронический простатит;
2) рак предстательной железы;+
3) хронический цистит;
4) острый простатит.

121. Пациент 62 лет обратился к терапевту. В анамнезе мочекаменная болезнь. В течение 3-х лет отмечает затрудненное мочеиспускание, выделение мочи слабой, тонкой струей. Не обследовался. По данным физикального осмотра — без особенностей. Ваши рекомендации на первом этапе:

1) назначить мочегонные препараты для улучшения диуреза и повторный осмотр через 2 недели;
2) рекомендовать анализ крови на ПСА и консультацию уролога;+
3) рекомендовать УЗИ почек;
4) рекомендовать в течение недели контролировать количество выпитой и выделенной жидкости, вести дневник и повторно явиться через неделю.

122. У пациента 48 лет при диспансерном обследовании выявлено повышение уровня общего ПСА крови в 1,5 раза от верхней границы нормы. Пациент спрашивает у Вас, нужно ли ему провести биопсию простаты. Ваши рекомендации:

1) да, провести биопсию через 3 месяца после повторного анализа крови на ПСА;
2) показания к биопсии предстательной железы будут определены урологом после дообследования;+
3) да, в любом случае провести биопсию в ближайшие сроки;
4) нет, это очень опасно.

123. На приеме у терапевта пациент 79 лет в сопровождении дочери. Пациент обследуется по поводу хронического обструктивного бронхита, сахарного диабета, артериальной гипертензии. Дочь пациента интересуется, нужно ли ее отцу сдать анализ крови на ПСА, ранее такой анализ никогда не сдавали. На расстройства мочеиспускания пациент не жалуется. Ваши рекомендации:

1) рекомендуете анализ крови на все известные онкомаркеры;
2) направить к урологу, поскольку мужчины старше 70 лет не подлежат обязательному диспансерному обследованию на предмет выявления рака простаты;+
3) рекомендуете провести простатэктомию с профилактической целью;
4) назначить анализ крови на ПСА.

124. У пациента 46 лет при диспансерном обследовании выявлено повышение уровня общего ПСА крови в 2 раза от верхней границы нормы. Ваши рекомендации: 1) направить на трансректальное УЗИ предстательной железы; 2) направить к урологу; 3) рекомендовать динамическое наблюдение и контроль через месяц; 4) провести курс антибактериальной терапии по поводу простатита и назначить контроль ПСА после лечения. Выберите правильную комбинацию ответов:

1) 1, 2;+
2) 2, 3;
3) 4;
4) 2, 4.

125. Пациент 45 лет обратился к терапевту для диспансерного обследования. Уточняет у Вас, какой анализ крови является скринингом для диагностики рака предстательной железы. Вы рекомендуете сдать анализ крови на онкомаркер:

1) РЭА;
2) СА 125;
3) ПСА;+
4) CA 19-9.

126. У пациента 60 лет все предыдущие исследования крови на ПСА были в норме. В связи с этим, пациент спрашивает своего участкового врача, как часто следует повторять этот анализ в дальнейшем. Ваши рекомендации:

1) 2 раза в год;
2) 1 раз в 2 года;
3) каждые 3 года;
4) 1 раз в год.+

127. На приеме у терапевта мужчина 48 лет. Среди прочих жалоб отмечает, что стал просыпаться ночью 3-4 раза из-за позывов к мочеиспусканию, ощущение неполного опорожнения мочевого пузыря. Симптомы появились последние 2-3 месяца. У уролога был около 5 лет назад. Первичным лабораторным тестом для исключения рака предстательной железы является:

1) анализ мочи на ПСА;
2) общий анализ мочи;
3) анализ крови на креатинин;
4) анализ крови на ПСА.+

128. У пациента 48 лет при диспансерном обследовании выявлено повышение уровня общего ПСА крови в 1,5 раза от верхней границы нормы. Пациент спрашивает у Вас, достаточно ли этого анализа для верификации рака предстательной железы. Ваш ответ:

1) диагноз рака предстательной железы верифицируется после проведения трансректального УЗИ простаты;
2) да, достаточно;+
3) диагноз рака предстательной железы верифицируется после проведении биопсии простаты;
4) для верификации рака простаты необходимо выполнить пальцевое ректальное исследование.

129. Мужчина 65 лет обратился к врачу с жалобами на прерывистое, болезненное мочеиспускание, боли в промежности. Ваша тактика:

1) назначить спазмолитики и контрольный осмотр через 7 дней;
2) назначить курс антибактериальной терапии и контроль через 7 дней;
3) направить к урологу;+
4) направить к физиотерапевту.

130. Пациент 54 лет обратился к врачу-терапевту по поводу повышенных цифр артериального давления. При осмотре доктор обратил внимание на следующую картину (представлена на рисунке). При дополнительном расспросе выяснилось, что данное образование на губе появилось около года назад. Началось все с небольшого уплотнения, которое постепенно увеличивалось, появилась болезненность и чувство постоянного жжения в этой области, повышенное слюноотделение. В последние недели появилось «неприятное и необычное» ощущение при приеме пищи, которое пациент не может конкретизировать. За весь период развития данного процесса пациент неоднократно обращался за медицинской помощью. Проводилась противовирусная терапия, эффекта от которой не наблюдалось. Ваш предварительный диагноз:

1) рак губы;+
2) герпетическое поражение губы;
3) папиллома;
4) туберкулезная язва.

131. Вашему вниманию представлены различные поражения кожи. Предположите, на какой из фотографий можно заподозрить базалиому:

1) 2;
2) 3;+
3) 1.

132. Вашему вниманию представлены различные поражения кожи. Предположите, на какой из фотографий можно заподозрить меланому:

1) 1;+
2) 2;
3) 3.

133. Вашему вниманию представлены различные поражения кожи. Предположите, на какой фотографии показан невус:

1) 2;+
2) 1;
3) 3.

134. На прием к врачу-терапевту обратилась девушка 18 лет, у мамы которой была диагностирована меланома, с просьбой разъяснить, может ли она заболеть этим заболеванием. Выберете правильный ответ:

1) может, повышенный риск развития меланомы отсутствует;
2) риск развития меланомы не передается по женской линии;
3) может и риск развития данного заболевания достаточно высок, входит в группу риска;+
4) данные события не связаны между собой.

135. На прием к терапевту обратился пациент 76 лет с жалобами на образование «язвочки» в области задней поверхности шеи. Первые проявления заболевания отметил примерно месяц назад, когда без видимых причин появилось небольшое изъязвление, постепенно увеличивающиеся в размерах – «становилось шире и глубже». При осмотре под увеличением края язвы приподняты над поверхностью, имеют вид валика, и углубление плавно спускается вниз. Ваша тактика:

1) направить к хирургу для обработки дефекта и проведения местной терапии;
2) провести исследование общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимических показателей; при наличии изменений – провести системную противовоспалительную терапию, при отсутствии – рекомендовать записаться на прием через месяц;
3) назначить самостоятельно местную противовоспалительную терапию с оценкой динамики через две недели от начала лечения;
4) направить к онкологу для решения вопроса о дальнейшей тактике.+

136. Пациентка 23 лет, светлокожая, обратилась на прием терапевта с просьбой разъяснить, на что обращать внимание при наблюдении за родимым пятном. Ваши рекомендации:

1) необходимо контролировать сухость кожи;
2) дополнительно наблюдать не нужно;
3) необходимо следить за изменением окраски, чувствительности, размеров и очертания образования;+
4) необходимо смотреть за уровнем сахара крови.

137. На прием терапевта обратилась светлокожая девушка с жалобами на наличие пигментного образования на шее. Образование врожденное, за последние годы не изменило цвет, чувствительность и размеры. Единственное, что беспокоит пациентку это постоянное контактное воздействие на область пигментного пятна воротников одежды и шарфов. Вы порекомендуете:

1) направить на консультацию к онкологу;+
2) провести противовоспалительную терапию;
3) направить к косметологу для проведения терапии;
4) продолжить наблюдение и повторно обратиться через год.

138. На прием терапевта обратился мужчина в возрасте 46 лет с жалобами на образование в области спины. За последний месяц пациент отметил появление зуда в области опухоли, кровоточивости и изменение окраски. При осмотре под увеличительным стеклом врач обнаружил появление дочерних узелков в коже вокруг образования. Ваша тактика:

1) назначить исследования общего анализа крови, общего анализа мочи, при отсутствии изменений продолжить наблюдение в течение одного года;
2) получить биопсию образования с дальнейшим определением тактики;
3) продолжить наблюдение, при увеличении размеров по горизонтали вдвое от настоящих размеров — обратиться за консультацией к косметологу;
4) направить на консультацию к онкологу.+

139. Пациент 54 лет обратился к врачу-терапевту по поводу повышенных цифр артериального давления. При осмотре обращено внимание на небольшое образование на коже в области грудины в месте прикрепления 5 ребра. При дополнительном расспросе выяснилось, что данное образование появилось около года назад. Началось все с небольшого уплотнения, которое постепенно увеличивалось, появилась болезненность и чувство постоянного жжения в этой области, повышенное слюноотделение. В последние недели появилось «неприятное и необычное» ощущение при приеме пищи, которое пациент не может конкретизировать. За весь период развития данного процесса пациент неоднократно обращался за медицинской помощью. Проводилась противовирусная терапия, эффекта от которой не наблюдалось. Ваша тактика:

1) направить к онкологу для определения дальнейшей тактики;+
2) провести дополнительное обследование на наличие вируса герпеса;
3) провести местное лечение с оценкой эффективности через месяц от начала терапии;
4) направить на консультацию к косметологу для введения препарата в область образовавшегося дефекта.

140. Пациентка 19 лет обратилась к терапевту с жалобами на появившуюся болезненность в области ступни. При осмотре в области четвертого пальца со стороны ступни определяется пигментированное образование с изъязвлением в центре, болезненное. Со слов пациентки неоднократно проходила лечение у хирурга, проводилось физиотерапевтическое лечение, положительного эффекта не отмечалось. Ваша тактика:

1) продолжить лечение с применением местных методов лечения;
2) направить к хирургу для иссечения пораженной области;
3) требуется консультация онколога;+
4) провести лечение с использованием системных антибактериальных препаратов.

141. При проведении профилактического осмотра на предприятии, работники которого находятся под воздействием УФ-радиации, следует выделить группу людей с дополнительным риском возникновения меланомы кожи. Укажите правильные критерии для отбора группы для дополнительного наблюдения:

1) часто болеющие люди;
2) работники, длительно принимающие гормональные препараты (эстрогены), со светлым фенотипом и имеющие родственников, больных меланомой кожи;+
3) люди с темным фенотипом;
4) мужчины со стажем курения более 15 лет.

142. Пациент 37 лет обратился к врачу терапевту с жалобами на появившееся шелушение поверхности невуса с образование сухих «корочек». Внешний вид невуса представлен на рисунке. Ваш предварительный диагноз:

1) папиллома;
2) меланома;+
3) пигментный невус («родинка»);
4) эпителиома.

143. Пациент 37 лет обратился к врачу терапевту с жалобами на появившееся шелушение поверхности невуса с образование сухих «корочек». При осмотре под увеличением кожный рисунок на поверхности невуса не определяется, очертание образования неправильное, волосяного покрова на поверхности нет. Ваша тактика:

1) направить на консультацию к онкологу;+
2) назначить местную терапию;
3) направить к хирургу для определения дальнейшей тактики;
4) продолжить наблюдение.

144. При проведении осмотра врач-терапевт для формирования группы риска по развитию меланомы кожи должен выделить следующие категории населения:

1) женщины в постменапаузальном периоде с нарушениями углеводного и липидного обменов;
2) пациенты, занимающиеся тяжелым физическим трудом, связанным с повышенным риском травматизма с длительным анамнезом курения;
3) люди старшей возрастной категории, повышенного питания с сопутствующей сердечно-сосудистой патологией;
4) пациенты светлого фенотипа, находящиеся под длительным воздействием ультрафиолетовой радиации, у прямых родственников которых диагностирована меланома кожи.+

145. На прием к терапевту обратилась беременная женщина, с вопросом может ли беременность быть фактором, провоцирующим развитие меланомы. Ваш ответ:

1) может, родинки надо удалить;
2) может, но только в случае наследственной предрасположенности к данному заболеванию;
3) нет, не может;
4) женщины в период беременности и лактации относятся к группе риска по развитию меланомы кожи.+

146. На прием к терапевту обратился пациент 76 лет с жалобами на образование «язвочки» в области боковой поверхности шеи. Первые проявления заболевания отметил примерно месяц назад, когда без видимых причин появилось небольшое изъязвление, постепенно увеличивающееся в размерах , – «становилось шире и глубже». Ваш предварительный диагноз:

1) рак кожи;+
2) язвенный дефект воспалительной природы;
3) вирусная бородавка;
4) свищ.

147. К врачу-терапевту обратилась женщина с невусом на коже живота. Ее пугает возможность «перерождения» невуса и она просит разъяснить тактику поведения, чтобы уменьшить риски. Образование врожденное, за последние годы не изменило цвет, чувствительность и размеры. Ваши рекомендации:

1) дополнительных рекомендаций не требуется;
2) в рекомендации необходимо включить уменьшение количества углеводов в пище и увеличение физических нагрузок;
3) в повседневной жизни необходимо ограничить ультрафиолетовое воздействие, не травмировать невус и воздержаться от применения эстрогенов;+
4) необходимо удалить невус.

148. Молодой человек 17 лет обратился к терапевту с просьбой разъяснить, насколько опасно курение в плане развития рака губы. Ваши разъяснения:

1) с целью снижения риска развития рака губы необходимо курить сигареты с ментолом;
2) курение значимо повышает риск развития рака губы;+
3) данное заболевание не связано с курением и является наследственным по своей природе;
4) риск развития рака губы повышают только сигары.

149. На прием обратился молодой человек с жалобами на повреждение невуса, просит доктора разъяснить тактику поведения. Ваши рекомендации:

1) обратится к онкологу для определения дальнейшей тактики;+
2) обратиться к хирургу с целью удаления образования;
3) применить местные средства для остановки кровоточивости;
4) ничего дополнительного делать не стоит.

150. Пациентка 48 лет обратилась к терапевту с жалобами на увеличение бляшки розового цвета на боковой поверхности шеи. Со слов пациентки около двух лет назад выше описанной области появилось розовато-телесная бляшка. Пациентка отмечает, что внимание на нее сразу не обратила, так как на коже имеются похожие врожденные родинки. Однако в последние месяцы заметила увеличение образования, «сползание» его вниз. При осмотре — в указанной локализации поверхностная бляшка, состоящая из двух частей. Верхняя часть розовато-коричневатого цвета, нижняя — серовато-белесоватая. Границы образования округлые, местами бляшка слегка возвышается. Ваш предварительный диагноз:

1) меланома (беспигментная форма);+
2) голубой невус;
3) гемангиома;
4) псориатическая бляшка.

151. На осмотр к врачу-терапевту обратился мужчина 28 лет. Поводом для обращения послужило наличие пигментной линии под ногтевым ложем большого пальца левой ноги (представлено на фото). При сборе анамнеза выяснилось следующее: данные изменения появились около 6 месяцев назад, за этот временной промежуток пигментная полоса увеличилась примерно в два раза, появилась болезненность и продольное расщепление ногтя. Ваша тактика:

1) продолжить наблюдение в течение трех месяцев без активной лечебной тактики;
2) назначить лечение сосудистыми препаратами;
3) направить к онкологу для определения тактики ведения;+
4) рекомендовать обратится к хирургу для определения дальнейшей тактики.

152. На прием к врачу терапевту обратился пациент 34 лет с жалобами на появившееся пигментное образование на животе. Впервые пациент обратил на него внимание примерно 6 месяцев назад. В течение этого времени оно не увеличивалось в размере, не травмировалось, не изменяло свою окраску. Однако несколько дней назад появилось сильное чувство жжения в этой области, что и заставило пациента обратиться к врачу. На рисунке представлен вид данного образования. Ваш предварительный диагноз:

1) вирусная папиллома;
2) врожденный пигментный невус;
3) акне;
4) меланома.+

153. Пациентка 78 лет обратилась к терапевту с жалобами на появление изъязвления в области правого крыла носа. Изменения в этой области появились несколько лет назад. Сначала появилось бляшкообразное образование с небольшим зудом. На этом месте постепенно появилась «небольшая» язвочка, присоединилась болезненность. Появление данных симптомов пациентка связывала с постоянным механическим повреждением в связи с зудом. Ваша тактика:

1) направить к онкологу для проведения специализированного лечения;+
2) рекомендовать антигистаминные препараты и подсушивающие компрессы с оценкой терапии через две недели;
3) провести местную противовоспалительную терапию и оценить эффективность через один месяц от начала лечения;
4) направить к геронтологу для определения тактики ведения.

154. На прием терапевта обратился мужчина в возрасте 46 лет с жалобами на образование в области спины. За последний месяц пациент отметил появление зуда в области образования, кровоточивости и изменение окраски. Образование представлено на рисунке. Ваши предположения по диагнозу:

1) приобретенный пигментный невус;
2) меланома;+
3) вирусная бородавка;
4) сложный невус.

155. У больного 26 лет около 3 месяцев повышается температура до 38°С, кожный зуд, выраженная потливость, похудание, других жалоб не предъявляет. Периферические лимфоузлы не увеличены. При рентгенологическом исследовании органов грудной клетки определяется увеличение лимфоузлов средостения. Вы заподозрили у больного лимфогранулематоз. Ваши действия:

1) назначить анализ крови на онкомаркеры;
2) провести курс антибактериальной терапии и оценить динамику;
3) направить к гематологу на дообследование;+
4) назначить преднизолон и оценить динамику.

156. К терапевту обратился пациент 19 лет. В течение месяца отмечает стойкое повышение температуры до 38°С, похудание, потливость, кожный зуд. При объективном исследовании на левой боковой поверхности шеи и в левой подмышечной области определяются увеличенные, подвижные, безболезненные лимфоузлы тугоэластической консистенции до 2 см в диаметре. Кожные покровы над ними не изменены. Вы заподозрили у больного лимфогранулематоз. Какой метод позволит уточнить диагноз?

1) УЗИ лимфоузлов;
2) биопсия лимфоузла;+
3) УЗИ брюшной полости;
4) рентген легких.

157. У больного 29 лет около 3 месяцев повышается температура до 38°С, кожный зуд, выраженная потливость, похудание, других жалоб не предъявляет. Периферические лимфоузлы не увеличены. При рентгенологическом исследовании органов грудной клетки определяется увеличение лимфоузлов средостения. Ваш предположительный диагноз:

1) лимфогранулематоз;+
2) рак легкого;
3) туберкулез;
4) малярия.

158. Больная 43 лет обратилась с жалобами на выраженную общую слабость, повышенную утомляемость, немотивированное повышение температуры тела до субфебрильных цифр, чувство тяжести в левом подреберье. Считает себя больной в течение 2-3 лет. Ранее за медицинской помощью не обращалась. При осмотре – бледность кожных покровов и слизистых. Пальпируются шейные и подмышечные лимфоузлы размерами до 1 см в диаметре подвижные, не спаянные с окружающими тканями, безболезненные, эластической консистенции. Печень +3 см ниже реберной дуги, край плотный. Селезенка значительно увеличена в размерах, нижний полюс пальпируется у входа в малый таз, плотная. При исследовании периферической крови – гемоглобин 78 г/л, эритроциты 2,4х1012/л, тромбоциты 150х109/л, лейкоциты 245х109/л, промиелоциты 2%, юные 5%, палочкоядерные 15%, сегментоядерные 67%, лимфоциты 5%, моноциты 1%, эозинофилы 5%, СОЭ 25 мм/час. Предположите форму лейкоза:

1) лейкемическая;+
2) сублейкемическая;
3) лейкопеническая;
4) алейкемическая.

159. У терапевта вызов на дом. Пациент 32 года с температурой 39,0°С, кровотечением из носа. Симптомы в течение недели, лечился по поводу ОРЗ самостоятельно дома. Ухудшение со вчерашнего дня. При осмотре резкая бледность кожных покровов, множественные мелкие кровоизлияния. При осмотре зева – некротическая ангина. Увеличена печень и селезенка. Накануне сдал анализ крови: гемоглобин 65 г/л, эритроцитов 2,1х1012/л, цветовой показатель 0,9, ретикулоцитов 2%, лейкоцитов 3х109/л; лейкограмма: миелобластов 64%, промиелоцитов 0, миелоцитов 0, юных 0, палочкоядерных 0, сегментоядерных 23%, базофилов 2%, эозинофилов 6%, лимфоцитов 3%, моноцитов 2%, СОЭ 27 мм/ч. Предварительный диагноз:

1) острый лейкоз (миелобластный);+
2) синдром Вегенера;
3) хронический лейкоз;
4) геморрагическая лихорадка.

160. Пациентка 49 лет обратилась к терапевту с жалобами на слабость, слишком быструю утомляемость, потливость по ночам. Отмечает также тяжесть в левом подреберье. При осмотре мелкие единичные периферические лимфоузлы на шее до 0,5 см, при пальпации органов брюшной полости Вы пропальпировали край селезенки. В клиническом анализе крови гемоглобин 127 г/л, лейкоциты 14х10 9 /л, промиелоциты 2%, миелоциты 7%, метамиелоциты 4%, палочкоядерные нейтрофилы 17%, нейтрофильные лейкоциты 50%, лимфоциты 12%, моноциты 8%, тромбоцитов 170х10 9 /л, СОЭ 12 мм/ч. При ультразвуковом исследовании описана увеличенная селезенка, размеры печени в норме. Вы заподозрили у пациентки хронический миелолейкоз. С учетом отсутствия бластных клеток в крови Вы рекомендуете:

1) контроль крови 1 раз в месяц и при обнаружении бластных клеток консультацию у гематолога;
2) в настоящее время начать дообследование у гематолога;+
3) консультацию хирурга для решения вопроса о спленэктомии;
4) контроль крови 1 раз в 3 месяца, при обнаружении бластных клеток консультацию у гематолога.

161. Больная 45 лет обратилась с жалобами на выраженную общую слабость, повышенную утомляемость, немотивированное повышение температуры тела до субфебрильных цифр, чувство тяжести в левом подреберье. Считает себя больной в течение 3 лет. Ранее за медицинской помощью не обращалась. При осмотре – бледность кожных покровов и слизистых. Пальпируются шейные и подмышечные лимфоузлы размерами до 1 см в диаметре подвижные, не спаянные с окружающими тканями, безболезненные, эластической консистенции. Печень +3 см ниже реберной дуги, край плотный. Пальпируется край селезенки. При исследовании периферической крови – гемоглобин 78 г/л, эритроциты 2,4х1012/л, тромбоциты 150х109/л, лейкоциты 25х109/л, промиелоциты 2%, юные 5%, палочкоядерные 15%, сегментоядерные 67%, лимфоциты 5%, моноциты 1%, эозинофилы 5%, СОЭ 25 мм/час. Предположите форму лейкоза:

1) алейкемическая;
2) лейкемическая;
3) лейкопеническая;
4) сублейкемическая.+

162. Пациентка 21 год на приеме у терапевта. Предъявляет жалобы на быструю утомляемость, похудание, повышение температуры тела до субфебрильных цифр, склонность к появлению подкожных кровоизлияний, сильные боли в полости рта и глотки. Из-за болей при глотании затруднён приём пищи и жидкости. Отмечает отсутствие вкуса у пищи, хотя аппетит сохранён. Указанные симптомы в течение 7-8 дней, постепенно нарастали. Лечилась самостоятельно жаропонижающими и общеукрепляющими средствами. При осмотре: бледность кожных покровов. На конечностях множественные мелкие подкожные кровоизлияния. Слизистые полости рта и глотки гиперемированы, кровоточат при дотрагивании, на деснах изъязвления, язык обложен, гнойный налет на миндалинах. Температура 38,3°С. ЧД 18 в мин. Пульс 88 в мин., АД 120/80 мм рт. ст. Пальпируется край печени и селезенки. Наиболее вероятный предварительный диагноз:

1) грибковый стоматит;
2) острый лейкоз;+
3) грипп;
4) ангина.

163. Пациент 69 лет обратился к терапевту в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью. При осмотре состояние относительно удовлетворительное, пониженного питания, кожа обычной окраски, чистая. Увеличены все группы лимфатических узлов, лимфоузлы размером от 2 до 3,5 см в диаметре, безболезненные, не спаяны между собой и окружающими тканями. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги, нижний полюс селезенки на 5 см ниже реберной дуги. В анализе крови: гемоглобин 86 г/л, эритроциты 3,24х1012/л, лейкоциты 337х109/л, сегментоядерные нейтрофилы 2%, лимфоциты 98%, тромбоциты 67,3х109/л, СОЭ 10 мм/ч. Вы подозреваете у больного хронический лимфолейкоз. Для уточнения диагноза Вы рекомендуете:

1) консультацию гематолога для дообследования и определения лечебной тактики;+
2) УЗИ лимфоузлов достаточно для верификации диагноза;
3) УЗИ селезенки достаточно для уточнения диагноза;
4) с учетом возраста дообследование нецелесообразно.

164. Больной 62 лет обратился к врачу в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью, похуданием, болями в костях. При осмотре состояние относительно удовлетворительное, пониженного питания, кожа бледная, чистая. В легких везикулярное дыхание. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги. Селезенка не пальпируется. В анализе крови гемоглобин 102 г/л, лейкоциты 9,0 х109/л, палочкоядерные нейтрофилы 3%, сегментоядерные нейтрофилы 73%, эозинофилы 4%, лимфоциты 16%, моноциты 4%, тромбоциты 157,3х109/л, СОЭ 72 мм/ч. В моче – протеинурия 4,2 г/л. В биохимическом анализе крови повышено содержание общего белка до 105 г/л. Вы предполагаете у больного миеломную болезнь. Какой анализ мочи Вы порекомендуете в данном случае для подтверждения своей гипотезы?

1) посев мочи;
2) проба по Зимницкому;
3) анализ по Нечипоренко;
4) белок Бенс-Джонса.+

165. Больной 71 года обратился к врачу в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью, похуданием, болями в костях. При осмотре состояние удовлетворительное, пониженного питания, кожа бледная, чистая. В легких везикулярное дыхание. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги. Селезенка не пальпируется. В анализе крови гемоглобин 102 г/л, лейкоциты 9,0 х109/л, палочкоядерные нейтрофилы 3%, сегментоядерные нейтрофилы 73%, эозинофилы 4%, лимфоциты 16%, моноциты 4%, тромбоциты 157,3х109/л, СОЭ 72 мм/ч. В моче – протеинурия 4,2 г/л. В биохимическом анализе крови повышено содержание общего белка до 105 г/л. Вы предполагаете у больного миеломную болезнь. Какой биохимический анализ крови Вам необходим для подтверждения гипотезы?

1) глюкоза крови;
2) креатинин крови;
3) М-градиент крови (парапротеины);+
4) онкомаркеры.

166. Пациентка 49 лет обратилась к терапевту с жалобами на слабость, слишком быструю утомляемость, потливость по ночам. Отмечает также тяжесть в левом подреберье. Объективные данные без особенностей. В клиническом анализе крови гемоглобин 127 г/л, лейкоциты 14х109/л, промиелоциты 2%, миелоциты 7%, метамиелоциты 4%, палочкоядерные нейтрофилы 17%, нейтрофильные лейкоциты 50%, лимфоциты 12%, моноциты 8%, тромбоцитов 170х109/л, СОЭ 12 мм/ч. Предварительный диагноз:

1) хронический миелолейкоз;+
2) лимфогранулематоз;
3) острый миелолейкоз;
4) миеломная болезнь.

167. К терапевту обратился пациент 16 лет с жалобами на слабость, повышение температуры тела, увеличение поднижнечелюстных лимфоузлов. Из анамнеза известно, что в течение последних 3-х месяцев подросток стал уставать, снизился аппетит. Состояние ухудшилось неделю назад, когда повысилась температура тела до 39°С, увеличились поднижнечелюстные лимфоузлы. В крови гемоглобин 76 г/л, гиперлейкоцитоз до 220×109/л, бласты 76%, палочкоядерные нейтрофилы 1%, сегментоядерные 4%, лимфоциты 19%, СОЭ 64 мм/ч. Наличие бластных клеток в общем анализе крови свидетельствует о наличии у пациента

1) сепсиса;
2) острого лейкоза;+
3) нормальной реакции костного мозга в возрасте 16 лет;
4) хронического лейкоза.

168. Пациент 16 лет обратился к врачу с жалобами на наличие носовых кровотечений, кровоизлияния на коже, общую слабость, высокую температуру тела. Заболевание началось после ОРВИ. Лечился дома самостоятельно. При объективном обследовании: бледность кожи, температура тела 38,2°С, кровоизлияние на нижних конечностях размерами от петехий до 1-2 см, увеличение шейных лимфатических узлов, печени, селезенки. Вы подозреваете у пациента острый лейкоз. Ваша тактика на первом этапе:

1) общий анализ крови по cito! и госпитализация в стационар;+
2) консультация инфекциониста;
3) пункция лимфоузла и определение тактики лечения после получения результатов;
4) пробный курс антибактериальной терапии и оценка динамики.

169. Пациент 16 лет обратился к врачу с жалобами на наличие носовых кровотечений, кровоизлияния на коже, общую слабость, высокую температуру тела. Заболевание началось после ОРВИ. Лечился дома самостоятельно. При объективном обследовании: бледность кожи, температура тела 38,2°С, кровоизлияние на нижних конечностях размерами от петехий до 1-2 см, увеличение шейных лимфатических узлов, печени, селезенки. Предварительный диагноз:

1) осложненное течение ОРВИ;
2) подозрение на острый лейкоз;+
3) подозрение на геморрагический васкулит;
4) острый лимфаденит.

170. Больная 66 лет обратилась к врачу в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью, похуданием, болями в костях. При осмотре состояние удовлетворительное, пониженного питания, кожа бледная, чистая. В легких везикулярное дыхание. Пульс 80 уд. в 1 мин, ритмичный, удовлетворительного наполнения. Тоны сердца ясные, чистые. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги. Селезенка не пальпируется. В анализе крови гемоглобин 102 г/л, лейкоциты 8,0 х109/л, палочкоядерные нейтрофилы 4%, сегментоядерные нейтрофилы 72%, эозинофилы 4%, лимфоциты 16%, моноциты 4%, тромбоциты 157,3х109/л, СОЭ 72 мм/ч. В моче – протеинурия 3,2 г/л. В биохимическом анализе крови повышено содержание общего белка до 101 г/л. Предположительный диагноз:

1) острый лейкоз;
2) амилоидоз почек;
3) миеломная болезнь;+
4) хронический миелолейкоз.

171. К терапевту обратился пациент 16 лет с жалобами на слабость, повышение температуры тела, увеличение поднижнечелюстных лимфоузлов. Из анамнеза известно, что в течение последних 3-х месяцев подросток стал уставать, снизился аппетит. Состояние ухудшилось неделю назад, когда повысилась температура тела до 39°С, увеличились поднижнечелюстные лимфоузлы. В крови гемоглобин 86 г/л, гиперлейкоцитоз до 200×109/л, бласты 76%, палочкоядерные нейтрофилы 1%, сегментоядерные 4%, лимфоциты 19%, СОЭ 64 мм/ч. Предварительный диагноз:

1) сепсис;
2) ВИЧ-инфекция;
3) туберкулез;
4) острый лейкоз.+

172. Больная 43-х лет обратилась с жалобами на выраженную общую слабость, повышенную утомляемость, немотивированное повышение температуры тела до субфебрильных цифр, чувство тяжести в левом подреберье. Считает себя больной в течение 2-3 лет. Ранее за медицинской помощью не обращалась. При осмотре – бледность кожных покровов и слизистых. Пальпируются шейные и подмышечные лимфоузлы размерами до 1 см в диаметре подвижные, не спаянные с окружающими тканями, безболезненные, эластической консистенции. Печень +3 см ниже реберной дуги, край плотный. Селезенка значительно увеличена в размерах, нижний полюс пальпируется у входа в малый таз, плотная. При исследовании периферической крови – гемоглобин 78 г/л, эритроциты 2,4х1012/л, тромбоциты 150х109/л, лейкоциты 245х109/л, промиелоциты 2%, юные 5%, палочкоядерные 15%, сегментоядерные 67%, лимфоциты 5%, моноциты 1%, эозинофилы 5%, СОЭ 25 мм/час. Вы предполагаете у пациентки сублейкемический лейкоз. Тактика на первом этапе:

1) консультация инфекциониста;
2) назначить переливание крови;
3) консультация хирурга для пункции лимфоузла;
4) консультация и дообследование у гематолога.+

173. Пациентка 49 лет обратилась к терапевту с жалобами на слабость, слишком быструю утомляемость, потливость по ночам. Отмечает также тяжесть в левом подреберье. При осмотре мелкие единичные периферические лимфоузлы на шее до 0,5 см, при пальпации органов брюшной полости Вы пропальпировали край селезенки. В клиническом анализе крови гемоглобин 127 г/л, лейкоциты 14х10 9 /л, промиелоциты 2%, миелоциты 7%, метамиелоциты 4%, палочкоядерные нейтрофилы 17%, нейтрофильные лейкоциты 50%, лимфоциты 12%, моноциты 8%, тромбоцитов 170х10 9 /л, СОЭ 12 мм/ч. При ультразвуковом исследовании описана увеличенная селезенка, размеры печени в норме. Вы заподозрили у пациентки хронический миелолейкоз и рекомендуете для уточнения диагноза выполнить:

1) пункцию спинного мозга;
2) пункцию увеличенной селезенки;
3) пункцию шейного лимфоузла;
4) пункцию костного мозга.+

174. К терапевту обратился пациент 59 лет. Жалоб активно не предъявляет, но его настораживают показатели анализа крови. В представленных пациентом анализах отмечается увеличение содержания лимфоцитов за 3 последних года. Динамика лимфоцитоза: 54 – 62 – 69%. Уровень гемоглобина, лейкоцитов и тромбоцитов в норме. Вы рекомендуете:

1) продолжить контроль лифоцитов крови 1 раз в год;
2) обратиться к инфекционисту, так как это вероятнее всего, проявление инфекционного заболевания;
3) обратиться к гематологу, так как это вероятнее всего, проявление хронического лимфолейкоза;+
4) провести курс лечения иммуномодуляторами и повторить анализ крови.

175. Пациент 72 лет обратился к терапевту в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью. При осмотре состояние относительно удовлетворительное, пониженного питания, кожа обычной окраски, чистая. Увеличены все группы лимфатических узлов, лимфоузлы размером от 2 до 3,5 см в диаметре, безболезненные, не спаяны между собой и окружающими тканями. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги, нижний полюс селезенки на 5 см ниже реберной дуги. В анализе крови: гемоглобин 86 г/л, эритроциты 3,24х1012/л, лейкоциты 137х109/л, сегментоядерные нейтрофилы 2%, лимфоциты 98%, тромбоциты 67,3х109/л, СОЭ 10 мм/ч. Ваш предварительный диагноз:

1) острый лейкоз;
2) хронический лимфолейкоз;+
3) сепсис;
4) туберкулез.

176. У терапевта вызов на дом. Пациент 32 года с температурой 39,0°С, кровотечением из носа. Симптомы в течение недели, лечился по поводу ОРЗ самостоятельно дома. Ухудшение со вчерашнего дня. При осмотре обращает внимание резкая бледность кожных покровов, множественные мелкие кровоизлияния. При осмотре зева — некротическая ангина. Увеличена печень и селезенка. Накануне сдал анализ крови: гемоглобин 65 г/л, эритроцитов 2,1х1012/л, цветовой показатель 0,9, ретикулоцитов 2%, лейкоцитов 3,0х109/л; лейкограмма: миелобластов 64%, промиелоцитов 0, миелоцитов 0, юных 0, палочкоядерных 0, сегментоядерных 23%, базофилов 2%, эозинофилов 6%, лимфоцитов 3%, моноцитов 2%, СОЭ 27 мм/ч. Ваша тактика:

1) назначение антибактериальных препаратов, жаропонижающих, полоскание горла и рекомендации завтра явиться в поликлинику для обследования;
2) госпитализация в хирургический стационар;
3) экстренная госпитализация в специализированный стационар;+
4) вызов бригады инфекционистов.

177. Пациент 60 лет обследуется у терапевта в связи с дисциркуляторной энцефалопатией. При осмотре явных отклонений от нормы нет. В клиническом анализе крови повышен уровень лейкоцитов до 26х109/л и лимфоцитов до 70%. Гемоглобин и тромбоциты в норме. Наиболее вероятный диагноз:

1) хроническая вирусная инфекция с очагом воспаления;
2) острый лимфолейкоз;
3) инфекционный мононуклеоз;
4) хронический лимфолейкоз.+

178. Пациент 68 лет обратился к терапевту в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью, похуданием, болями в костях. При осмотре состояние удовлетворительное, пониженного питания, кожа бледная, чистая. В легких везикулярное дыхание. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги. Селезенка не пальпируется. В анализе крови гемоглобин 102 г/л, лейкоциты 9,0 х109/л, палочкоядерные нейтрофилы 3%, сегментоядерные нейтрофилы 73%, эозинофилы 4%, лимфоциты 16%, моноциты 4%, тромбоциты 157,3х109/л, СОЭ 72 мм/ч. В моче – протеинурия 4,2 г/л. В биохимическом анализе крови повышено содержание общего белка до 105 г/л. Вы подозреваете миеломную болезнь. Окончательный диагноз устанавливается с помощью

1) исследования костного мозга;+
2) биохимического анализа крови;
3) пункции периферических лимфоузлов;
4) УЗИ периферических лимфоузлов.

179. Пациентка 76 лет обратилась к терапевту в связи с ухудшением самочувствия, нарастанием слабости, быстрой утомляемостью. При осмотре состояние относительно удовлетворительное, пониженного питания, кожа обычной окраски, чистая. Увеличены все группы лимфатических узлов, лимфоузлы размером от 2 до 3,5 см в диаметре, безболезненные, не спаяны между собой и окружающими тканями. Гемодинамика стабильная. Живот мягкий, безболезненный, пальпируется край печени на 1,5 см ниже реберной дуги, нижний полюс селезенки на 5 см ниже реберной дуги. В анализе крови: гемоглобин 96 г/л, эритроциты 3,24х1012/л, лейкоциты 167х109/л, сегментоядерные нейтрофилы 11%, лимфоциты 89%, тромбоциты 65,3х109/л, СОЭ 13 мм/ч. Вы подозреваете у больного хронический лимфолейкоз. Ваша тактика:

1) назначить пробный курс лечения антибиотиками;
2) назначить физиолечение;
3) направить к гематологу для дообследования и определения лечебной тактики;+
4) с учетом возраста рекомендовать динамическое наблюдение.

Поделиться ссылкой:

Источник

Диета при панкреатите: что можно и нельзя есть. Советы врача

За последние десятилетия заболеваемость панкреатитом в мире выросла почти в два раза. Болезнь может как напоминать о себе эпизодично, так и приводить к серьезным осложнениями, вплоть до онкологии. Базовым в лечении панкреатита считается питание с ограничениями. Разбираемся с экспертами в особенностях таких диет и почему одни продукты можно есть, а другие нельзя.

Эксперты в этом материале:

Андрей Фарбер, врач-гастроэнтеролог клиники GMS, кандидат медицинских наук

Александра Разаренова, врач-диетолог, нутрициолог, терапевт, член Российского союза нутрициологов, диетологов и специалистов пищевой индустрии.

Что такое панкреатит

Панкреатит — это заболевание, которое развивается из-за воспаления поджелудочной железы. По различным причинам пищеварительные ферменты не выбрасываются в двенадцатиперстную кишку и активизируются в железе. В итоге происходит повреждение внутренних тканей органа, или, проще говоря, самопереваривание.

Различают два типа панкреатита — острый и хронический. В первом случае воспаление возникает внезапно или в течение нескольких дней. Для острого панкреатита характерны:

чувство тошноты или рвота;
высокая температура (выше 38 градусов);
сильная боль в животе;
диарея.

К наиболее частыми причинами острого панкреатита в медицине относят желчнокаменную болезнь и злоупотребление алкоголем.

Поджелудочная железа отвечает за производство пищеварительных ферментов и гормонов, в том числе, инсулина

Хронический панкреатит развивается в течение многих лет из-за регулярного воспаления. В этом случае повреждения органа, как правило, уже необратимы. На хроническое воспаление поджелудочной указывают такие симптомы:

боль в животе (от легкой до сильной);
снижение веса;
тошнота и рвота;
диарея;
пожелтение кожи и глаз;
периодические обострения воспаления;
снижение выработки инсулина и ферментов.

К хроническому панкреатиту чаще всего приводят не только длительное злоупотребление алкоголем или курение, но и аутоиммунные и генетические факторы (например, муковисцидоз).

При легких формах заболевания лечение может ограничиться специальной диетой и ферментной поддержкой. В тяжелых случаях медики прибегают к стероидной терапии или оперативному вмешательству, вплоть до полного удаления поджелудочной.

Что нельзя есть при панкреатите: советы врача и диетолога

Пациентам с панкреатитом медики рекомендуют соблюдать диету с высоким содержанием белка и питательных веществ. При этом следует воздерживаться от алкоголя, жирной и жареной пищи.

Оценка необходимого питания производится индивидуально и только лечащим врачом. Но существует ряд общих рекомендаций гастроэнтерологов больным панкреатитом.

Комментирует гастроэнтеролог клиники GMS кандидат медицинских наук Андрей Фарбер

Мясо: жирные свинина и говядина, колбаса, копчености, гусь, утка, мясные консервы, сало. «Переваривание продуктов с высоким содержанием жира требует повышенной секреции липазы — одного из ферментов поджелудочной железы, что может спровоцировать обострение панкреатита. Однако полностью отказываться от жиров в рационе питания нельзя, так как они необходимы для синтеза гормонов и ферментов, для построения оболочек нервных волокон и клеточных мембран, поддержания нормального состояния кожи».
Рыба: жирные сорта — семга, форель, лососевая икра, копченая и соленая рыба, рыбные консервы. «Копчение предполагает маринование продуктов с использованием большого количества добавок, соли и их обработку продуктами горения (дымом), что приводит к раздражению и излишней стимуляции всего пищеварительного тракта и может спровоцировать обострение панкреатита».
Овощи/грибы: болгарский перец, лук, баклажаны, репа, редька, редис, чеснок, овощные консервы, капуста белокочанная, грибы в любом виде, шпинат, щавель фасоль, бобы, чечевица. «Вышеперечисленные овощи оказывают раздражающее действие на ЖКТ, трудны для переваривания, требуют усиленной выработки ферментов поджелудочной железы, что угрожает обострением. Кроме того, содержащийся в бобовых растительный белок может усилить газообразования в просвете кишечника».
Фрукты: фруктовые консервы, свежие (термически не обработанные) фрукты, ягоды. «Содержащаяся в этих продуктах кислота нередко оказывает раздражающее действие на ЖКТ и усиливает выработку желудочного сока и всех пищеварительных ферментов».
Молочные продукты: молоко, сметана, сливки с повышенной жирностью, твердые сыры, плавленый сыр, жирный творог. «Продукты с повышенным содержанием жира требуют усиленной выработки ферментов поджелудочной железы».
Хлеб/сладкое: дрожжевые изделия, свежий хлеб, кондитерский крем, шоколад, мороженое, песочное тесто, ржаной хлеб, сдоба. «Являются источником большого количества быстроусвояемых углеводов, которые провоцируют быстрый выброс значительного количества инсулина. А это сопровождается стимуляцией поджелудочной железы. Ее перегрузке способствует также сочетание большого количества углеводов и жиров в сдобе, кремах и выпечке».
Напитки: кислые и сладкие соки (апельсиновый, виноградный, вишневый, томатный), кофе, черный чай, алкогольные и газированные напитки. «Содержащаяся в них кислота раздражает ЖКТ и усиливает выработку желудочного сока и всех пищеварительных ферментов, что может обострить панкреатита. Лишь в период стойкой ремиссии заболевания иногда разрешаются разведенные водой соки. Алкоголь и газированные напитки раздражающе действует на слизистую оболочку всего пищеварительного тракта. Известно, что в большом проценте случаев обострение панкреатита связано именно с алкоголем и его токсическим воздействием на поджелудочную железу».
Крупы: тяжелые для переваривания бобовые (горох, фасоль, чечевица), кукуруза.

Что можно есть при панкреатите

Комментирует гастроэнтеролог клиники GMS кандидат медицинских наук Андрей Фарбер

Мясо: телятина, говядина, индейка, курица (преимущественно грудка), кролик, постная баранина. «Попадающиеся жировые прослойки обязательно тщательно срезают. Мясо отваривают, готовят на пару. В период стойкого улучшения иногда допустимо запекание в рукаве без маринования».
Рыба: судак, треска, минтай, щука, сазан, окунь, хек, путассу. «В отварном виде, на пару. Припускать (тушить в малом объеме воды) не рекомендуется, так как это способствует образованию раздражающих экстрактивных веществ».
Крупы: гречневая и манная крупа, овсяные и пшеничные хлопья, рис. «Пшенная и ячневая крупы допустимы нечасто, лишь при хорошей переносимости».
Овощи: кабачки, тыква, морковь, цветная капуста, свежий зеленый горошек, картофель, свекла, огурцы. Помидоры (зрелые, некислые, без кожуры). «Преимущественно в отварном виде или на пару. Помидоры вводятся в период стойкого улучшения в небольшом количестве и лишь при хорошей переносимости».
Фрукты: яблоки (некислые и не сильно сладкие). Груши, дыня, некислые сливы, банан. «В запеченном виде или в составе компотов, киселей, желе, муссов, пастилы. Оптимально подходят яблоки (не кислые и не сильно сладкие), сухофрукты (в небольшом количестве). Запеченные груши, дыня, некислые сливы, банан допустимы при хронической форме».
Молочные продукты: сыр, обезжиренный творог, ацидофилин, кефир, нежирные йогурты без добавок, простокваша. «Все продукты только нежирные. Молоко в основном идет как добавка к кашам и напиткам, в составе суфле и омлетов. Сыр — разрешены нежирные сорта в небольшом количестве, причем лишь как добавка к блюдам».
Хлеб: пшеничный. «Хлеб рекомендуется несвежий, подсушенный. Печенье употребляется нечасто, при этом оно должно быть несдобным, галетным».
Напитки: чай, компоты, кисели, домашние соки, напитки из ягод «Некрепкий чай (можно с небольшим количеством лимона) из листовой заварки, неконцентрированные компоты и кисели из некислых фруктов, минеральная вода без газа („Ессентуки“, „Боржоми“), настой шиповника. Домашние соки из овощей. Напитки из ягод — рябины, смородины, малины».
Яйца: перепелиные и куриные. «Предпочтительны паровые и запеченные омлеты, но могут использоваться и другие способы приготовления».

Продолжение статьи Вы можете прочитать по ссылке на РБК Стиль.

Источник РБК Стиль

Статьи по теме

25 января 2023

Колоноскопия и гастроскопия – как побороть страх перед такими процедурами?

Гибкие зонды и миниатюрные камеры. Эндоскопические технологии вывели медицину на качественно новый уровень. Их применяют как в диагностике, так и в лечении широкого спектра заболеваний. Для врачей это не только удобный, но и наиболее информативный способ обследования. Однако пациенты на такие процедуры смотрят иначе. Для них на первом месте стоит комфорт и безболезненность. Многих перспектива введения зонда в пищевод или кишечник настораживает и даже пугает. Стоит ли этого бояться, расскажет эндоскопист клиники GMS Hospital, кандидат медицинских наук, врач высшей категории Залесова Виктория.

Читать статью

11 октября 2022

Интервальное голодание — лучший способ похудеть и лекарство от всех болезней или разрушение организма?

Сторонники лечебного голодания утверждают, что оно помогает омолодить организм и чуть ли не победить рак: в отсутствие питания организм начинает «есть сам себя», уничтожая поврежденные и больные клетки. Интервальное голодание предлагают как самую безопасную диету без ограничения порций. Елена Касимцева, семейный врач и гастроэнтеролог GMS Clinic, расскажет, действительно ли голодание очищает организм, и может ли оно навредить. Текст представлен не полностью. Всю статью вы можете прочитать на Новый Очаг.

Читать статью

08 октября 2022

Сорбенты — что это такое и как они помогают при отравлениях

Пища — не всегда топливо для нашего организма. Нарушения технологического процесса при ее приготовлении чревато отравлениями. Как действовать при пищевом отравлении? Справиться с интоксикациями различной природы помогают сорбенты. Что такое сорбенты и зачем они нужны в домашней аптечке? Разобраться в видах лекарственных препаратов и схемах их приема поможет врач-гастроэнтеролог GMS Clinic Нурматов Шавкат Шарибжанович.

Читать статью

12 мая 2022

Что такое сальмонеллез?

Это инфекционное заболевание, которое вызывается бактериями рода Salmonella.

Читать статью

10 марта 2022

Меня тошнит — что делать? Советы врачей и простые способы помочь себе

Текст предоставлен не полностью. Всю статью вы можете прочитать на РБК Стиль. Дискомфорт в области желудка, повышенное потоотделение и головокружение — частые спутники тошноты. Разбираемся, почему возникает тошнота и как от нее избавиться.

Читать статью

21 февраля 2022

Что такое болезнь Крона и сколько стоит ее лечить

Как я потратила на лечение больше 700 000 ₽.

Читать статью

Другие статьи этого автора

21 февраля 2022

Советский деликатес: почему врачи рекомендуют есть печень трески зимой

Текст предоставлен не полностью. Всю статью вы можете прочитать на РБК Стиль. Вкусная на бутерброде и в салате, источник незаменимых витаминов и микроэлементов — все это печень трески, деликатес, знакомый с детства.

Читать
статью

21 февраля 2022

Воздушный шарик в животе: в чем может быть причина?

Встаете из-за стола с ощущением, будто проглотили воздушный шар? Чувствуете неловкость из-за постоянного урчания в животе или звуков похуже? Не стоит терпеть, ведь это только вершина айсберга.

Читать
статью

Источник