Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств города Югорска»
Предметная область
В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету В.01. СКУЛЬПТУРА
по дополнительной предпрофессиональной программе
в области изобразительного искусства
«ЖИВОПИСЬ»
(срок обучения 5, 8 лет)
Разработчик – Макарова Надежда Витальевна,
преподаватель первой квалификационной категории
г. Югорск, 2018
Формы и методы контроля, система оценок по предмету «Скульптура»
Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции.
Видами контроля по учебному предмету «Скульптура» являются текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестации.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.
Промежуточная и итоговая аттестация проводятся согласно графику аттестации. Промежуточная и итоговая аттестации проходят в форме творческого просмотра или выставки работ. Работы оцениваются ведущими преподавателями школы. Экзамены и зачеты проводятся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций.
Виды и формы промежуточной аттестации:
-
контрольный урок — просмотр (проводится в счет аудиторного времени);
-
зачет — творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения.
Экзамены и зачеты проводятся в форме творческого просмотра работ обучающихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Требования к уровню подготовки учащихся на различных этапах обучения
Результатом освоения программы «Скульптура» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
-
знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».
-
знание оборудования и различных пластических материалов.
-
умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
-
умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.
-
умение работать с натуры и по памяти.
-
умение применять технические приемы лепки рельефа и круглой скульптуры.
-
навыки конструктивного и пластического способов лепки.
При оценивании работ учащихся учитывается уровень следующих умений и навыков:
2 год обучения
Учащиеся должны знать:
-
основные приемы лепки: из целого куска, путем выдавливания и вытягивания формы из куска, а так же приемы декоративной лепки из пластин и «колбасок»;
-
зависимость формы предмета от его назначения; связь украшения с формой и назначением предмета;
-
зависимость пластического решения формы скульптурного изображения от характера изображаемого персонажа;
-
отличие станковой скульптуры от декоративной.
Учащиеся должны уметь:
-
лепить способом вытягивания деталей из целого куска пластилина, а так же способом вдавливания и отсекания лишнего;
-
передавать в лепке характерные особенности формы предмета и его пропорциональных соотношений;
-
передавать характерные позы объектов живого мира;
-
стилизовать объекты растительного мира;
-
выполнять рельеф способом наложения формы на основу, а так же способом вырезного рельефа по силуэту.
3 год обучения
Учащиеся должны знать:
-
зависимость пластического решения взаимодействия фигур в скульптурной композиции от замысла;
-
соотношение главной формы и ее частей в модели;
-
соотношение главной и второстепенных форм в композиции, в частности, и композиционную цельность скульптуры, в целом;
-
условность характера скульптурного языка в декоративной лепке. Учащиеся должны уметь:
-
размещать предметы в пространстве в скульптурной композиции;
-
определять размер и пропорции формата, исходя из характера выполняемого рельефа;
-
грамотно компоновать и композиционно оформлять рельеф в заданном формате;
-
передавать объем в рельефном изображении;
-
вести поисковые эскизы композиционных решений в карандаше;
-
передавать особенности строения, пропорциональных соотношений, характера передвижения животных;
-
передавать характерные особенности фигуры человека, его пропорций;
-
подчинять пластическое решение скульптурного изображения образной передаче замысла;
-
выполнять простой каркас.
4 год обучения
Учащиеся должны знать:
-
строение и пропорциональные соотношения частей головы и лица, изображаемой модели;
-
зависимость пластического решения от характера и состояния изображаемой модели;
-
строение и характерные пропорциональные отношения частей человеческой фигуры;
-
принципы изображения и передачи движения в скульптуре;
Учащиеся должны уметь:
-
выполнять каркас;
-
вести поисковые эскизы фигур людей в карандаше с натуры, по памяти и представлению;
-
передавать характерные и особенные как состояния, так и пропорциональные соотношения в лице и фигуре изображаемой модели;
-
вести работу от общего к частному;
-
добиваться выразительности скульптурного изображения через передачу движения и его характера.
5 год обучения
Учащиеся должны знать:
-
назначение, целесообразность и необходимость создания проектов;
-
правила и этапы работы над творческим проектом;
-
способы и правила презентационных мероприятий по представлению продукта проекта; — возможности для развития личностных креативных качеств.
Учащиеся должны уметь:
-
осознавать, анализировать, выстраивать и планировать ход своей деятельности в достижении обозначенной цели;
-
осуществлять самостоятельную исследовательскую работу;
-
вести проектную деятельность, реализуя творческие личностные качества;
-
проявлять коммуникативные качества личности.
Критерии оценок
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
5 («отлично») — ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;
4 («хорошо») — в работе есть незначительные недочеты в композиции, при работе в материале есть небрежность;
3 («удовлетворительно») — работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.
Перечень оценочных средств
|
№ |
наименование оценочного средства |
краткая характеристика оценочного средства |
представление оценочного средства в фонде |
|
1 |
Упражнения, аудиторные задания |
Различают:
4. Развивающие упражнения позволяют углублять уже полученные знания, совершенствовать уже имеющиеся умения и навыки учащихся. |
Образец упражнений и заданий по темам и разделам. |
|
2 |
Контрольная (итоговая) работа |
Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу |
Образец итоговых работ |
|
3 |
Домашние задания |
Продукт самостоятельной работы обучающихся представляет собой зарисовки, наброски или творческие работы, выполненные по итогам изучения темы или раздела. |
Образец домашних заданий |
Паспорт фонда оценочных средств по предмету «Скульптура»
|
№ пп |
контролируемые разделы (темы) |
характер контроля характеристика оценочного средства |
пример оценочного средства |
|
1 |
Тема: Вводная беседа о скульптуре. Организация работы. Предмет «Скульптура». Оборудование и пластические материалы. Порядок работы в мастерской лепки. Знакомство с техникой лепки из пластилина. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места |
Текущий контроль/ упражнение |
|
|
2 |
Тема: Лепка овощей с натуры. Формирование первоначальных навыков по приемам и способам работы с материалом. Содействие выработке навыка «скульптурного» восприятия формы предметов, умения видеть пропорциональные отношения и пластику формы. Развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
3 |
Тема: Лепка постановки из 2-х геометрических тел . Знакомство с объемом, первоначальные навыки передачи объема. Изучение и изготовление геометрических тел (конус, цилиндр, куб, шар, пирамида). Работа с пластилином. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
4 |
Тема: Этюд «Животное» с натуры (на каркасе). Работа по предварительным наброскам, сделанным дома, в зоопарке и т.п. Беседа о повадках животных. Наблюдение животного, его характерных особенностей, движения, повадок. Выбор движения для работы. Выполнение в материале по предварительным наброскам. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
5 |
Тема: Карнавальная маска в технике папье-маше (керамика) Выполнение эскиза в цвете на бумаге: поиск «лица» персонажа с установлением его главных черт: молодой, старый, красивый, злой, добрый, смешной; цвет кожи, национальность, форма глаз, носа, рта, причёски. Это могут быть персонажи сказок, животные обычные или фантастические, карикатуры, шаржи и т. д. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
6 |
Тема: Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Дети», «Животные». Работа по наблюдению, памяти, представлению. Беседа о сюжете и взаимосвязи фигур в композиции, о соотношении и смысловой нагрузке масс и объёмов, игры света и тени, выразительность силуэта, о цельности композиции. Беседа иллюстрируется репродукциями и материалами методического фонда. Изготовление композиции с помощью несложных каркасов. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
5 |
Тема: Рельефная композиция «Растительный орнамент» Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Формирование умения набирать массу изображения, способом отщипывания пластилина от целого куска и наклеивания на изображение — шаблон. Интерпретация природных фактур. Развитие наблюдательности, фантазии, мелкой моторики. Композиция «Тыква», «Земляника», «Горошек» «Перец», «Рябина», и др. Использование пластиковой основы, пластилина |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
7 |
Тема: Глиняная игрушка (Дымковская) (лепка и роспись). Работа по самостоятельным эскизам. Игровая форма урока. Изучение и создание традиционной глиняной игрушки (дымковской) с последующей росписью. Теория: вводная беседа с демонстрацией дымковских игрушек, плакатов, презентаций. Объяснение последовательности лепки. Практика: лепка игрушки с последующей сушкой, роспись |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
8 |
Тема: Изразец (лепка и роспись). Работа по самостоятельным эскизам Беседа об истории и технике русского изразца, правилах композиции, вписанной в прямоугольник. Показ наглядных материалов. Выполнение изразца из по самостоятельным эскизам учащимися. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
9 |
Тема: Двух-, трёх- фигурная композиция на тему «Сказки». Работа по самостоятельным эскизам. Сюжетная композиция из русских народных сказок или сказок северных народов. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
10 |
Тема: Натюрморт из трех контрастных по форме предметов. Работа с натуры Объект постановки: предметы быта из натюрмортного фонда, контрастные по форме – низкий, высокий, узкий, широкий. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
11 |
Тема: Лепка розетки (растительный или геометрический орнамент) с натуры Продолжение работы с объемом, развитие навыков передачи объема. Изучение и изготовление розетки с растительным или геометрическим орнаментом. Работа с пластилином. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
12 |
Тема: Лепка драпировки. Продолжение работы с объемом, развитие навыков передачи объема. Изучение и изготовление рельефа драпировки. Знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения. Построение складок драпировки с учетом пространства, ритма и воздушной перспективы, выявление их объема. Работа с пластилином с натуры. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
13 |
Тема: Глиняная игрушка – жанровая сцена по эскизам (лепка и роспись). Филимоновская Работа по самостоятельным эскизам. Изучение и создание жанровых композиций в технике традиционной глиняной игрушки (филимоновской, дымковской, каргопольской и т.д.) с последующей росписью. Беседа о жанровой сцене в народном искусстве, Демонстрация филимоновских, дымковских, каргопольских игрушек, плакатов, презентаций. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
14 |
Тема: Этюд «фигура человека» с натуры на каркасе. Работа с натуры Объект постановки: человек (выбирается из класса) На группу в 15 человек ставятся две модели. Беседа об основных пропорциях человеческой фигуры, постановка задачи. Изготовление каркаса. Прокладка объема, передача позы, движения, состояния модели, определение ее пропорций и характера, определение и размещение основных масс, глубину, круговой обзор. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
15 |
Тема: Этюд с натуры: лепка сидящего человека (одетого) в двух позах. Работа с натуры Объект постановки: Учащиеся лепят одноклассников с натуры. Постановка в несложной позе, сидя. На группу 15 человек даются две модели. Беседа о строении и пропорциях фигуры человека, отличительных особенностях мужской, женской и детской фигуры, определение последовательности работы. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
16 |
Натюрморт из 3-х предметов (двуплановый горельеф). Работа с натуры. Объект постановки: натюрморт из 3-х предметов быта (кувшин или крынка, фрукты, драпировка), имеющих выразительную рельефную форму. Правила построения рельефной композиции. Основные виды рельефной скульптуры и их отличие. Прокладка плинта (основания фона) для рельефа. Компоновка в общем плинте трех предметов. Предварительный рисунок. Работа с начала в общих массах (внимание на правильность их весовых соотношений). Проведение в процессе работы измерений. Детальная проработка формы, точность пропорций и выявление специфических особенностей модели. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
17 |
Тема: Этюд с натуры в классе: «Животные и птицы» (в движении) в 3-х разных положениях. Наблюдение и построение чучела птицы с натуры, передача характерных особенностей, типичной позы, основных пропорций. Внимание на силуэт, игру света и тени. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
18 |
Тема: Декоративная композиция «Цирк». Работа по самостоятельным эскизам. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
19 |
Тема: Этюд с натуры – античная ваза с драпировкой. Работа с натуры. Объект постановки: гипсовая античная ваза с красиво свисающей из ее горлышка драпировкой. На группу в 15 человек ставятся две модели. Передача фактур твердого и мягкого материала, уточнение характера постановки, внимание на цельность и выразительность композиции, построение основных характерных объемов. Круговой обзор. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
20 |
Тема: Растительный античный орнамент «Завиток» Работа с натуры. Объект постановки: гипсовый растительный античный орнамент «Завиток». На группу в 15 человек ставятся две модели. Беседа об орнаментах. Понятие статики и динамики. Иллюстрация материала разнообразными примерами. Принципы построения данного орнамента. Практика: прокладка фона и выполнение рисунка на нем. Прокладка основных форм орнамента (на глаз). Работа над передачей ритмичности и пластики движения орнамента, его выразительности. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
21 |
Тема: Орнаментальная композиция в рельефе или декоративный рельеф. Работа по самостоятельным эскизам. Беседа о видах, назначении и законах построения бордюрного орнамента, роли рельефа в декоре зданий. Понятие декоративной решетки и ее роли в архитектуре, о согласованности деталей рельефа и чувстве меры. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
22 |
Тема: Этюд фигуры человека в положении стоя. Работа с натуры. Объект постановки: человек, выбранный из класса. На группу в 15 человек ставятся две модели. Повторение материала о пропорциях человеческой фигуры. Изготовление каркаса, выявление в нем движения фигуры. Прокладка объема с соблюдением пропорций, распределение объемных масс, нахождение центра тяжести. Соблюдение правила кругового обзора. Внимание на цельность работы, взаимосвязь деталей. Передача выразительности силуэта и деталей фигуры. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
23 |
Тема: Многофигурная композиция в объеме на историческую тему. Работа по самостоятельным эскизам. Кроме исторических тем можно использовать мифологические и библейские сюжеты. Эскизы выполняются на основе собранного материала. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
24 |
Эскиз двух-фигурной композиции по наблюдению на тему, предложенную педагогом (жанровая сцена, иллюстрация литературного произведения). Работа по наблюдениям, по памяти. Жанровая скульптура в объеме на несложном каркасе. Выявление в нём движения и пропорционального отношения фигур. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
25 |
Тема: Этюд с натуры – античный орнамент «Кувшинка» Работа с натуры. Объект постановки: гипсовый античный орнамент «Кувшинка». На группу в 15 человек ставятся две модели. Повторение материала о центральной симметрии. Принципы построения данного орнамента, характеристика его форм. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
26 |
Тема: Этюд с натуры – гипсовый слепок носа Давида Работа с натуры. Объект постановки: гипсовый слепок носа Давида (Микеланджело). На группу в 15 человек ставятся две модели. Подготовительный этап к работе над античной головой, совершенствование мастерства в работе, стремление к правильной передаче формы и пропорций деталей человеческого лица. Поэтапное выполнение работы. Беседа об основных пропорциях человеческого лица и его деталей. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
27 |
Тема: Этюд с натуры – гипсовый слепок античной головы. Работа с натуры. Объект постановки: гипсовый слепок античной головы в несложном наклоне и повороте, не имеющей сложных деталей (Германик, Венера). Беседа о конструкции и принципах построения головы. Объемное построение головы и шеи в пространстве. Соблюдение основных пропорций, симметрии, определение лицевого угла, правильное распределение основных масс. |
Текущий контроль/ аудиторное задание |
|
|
28 |
Тема: Итоговая композиция на заданную тему. Работа по самостоятельным эскизам. 1 вариант: работа в объеме: 2 вариант: работа в рельефе: Сюжет выбирается самими учащимися и может содержать исторические события, иллюстрацию литературного произведения (классика, мифология, современная литература), жанровую сцену. Необходимо передать в работе характер события, эпохи, настроение, пластически организовать объемно-пространственную композицию. Добиться цельности и образной выразительности, соответствия выразительных средств теме композиции и виду скульптуры, максимально использовать в своей работе полученные в процессе обучения знания, умения и навыки. |
Контрольная (итоговая) работа |
7
Степень: Художник — скульптор. Художник — скульптор (медальерное искусство). Художник-скульптор (реставрация скульптуры)
Наиболее распространенные экзамены при поступлении:
- Русский язык
- Математика (базовый уровень)
- Литература — профильный предмет, по выбору вуза
- История — по выбору вуза
- Творческий экзамен — по выбору вуза
Содержание
- Условия поступления
- Будущая профессия
- Куда поступать
- Сроки обучения
- Изучаемые дисциплины
- Приобретаемые навыки
- Перспективы трудоустройства по профессии
- Перспективы профессионального совершенствования выпускников
Скульптор – это художник, создающий произведения объемно-пространственной формы из различных материалов. Эта творческая профессия является, пожалуй, одной из наиболее древних. Первые скульпторы и результаты их творчества появились еще в доисторические времена, примерно 3000 лет до н. э., в древнейших цивилизационных моделях. На сегодняшний день скульптура представляет собой вид изобразительного искусства, использующий в процессе созидания различные твердые и пластические материалы. Скульпторы, как правило, изображают людей, животных, целые композиции или же шедевры современного творчества Постмодерна.
Условия поступления
Создание скульптуры представляет собой сложный творческий процесс, требующий знаний особенностей материалов, художественных техник и, разумеется, таланта. Раньше будущие творцы годами обучались у именитых мастеров, развивая и оттачивая свой талант. Сегодня ситуация мало изменилась: для того чтобы раскрыть Ваши творческие способности, необходимо долго учиться. Зачисление на обучение в вуз осуществляется на основании сдачи следующих вступительных испытаний:
- русский язык;
- литература (профильный);
- история.
Однако основное внимание экзаменаторов будет приковано к результатам сдачи творческого экзамена (по скульптуре, лепке, композиции, рисунку), который поможет выявить наличие/отсутствие таланта.
Будущая профессия
Скульптор – это представитель творческой профессии, обладающий художественным вкусом, богатым воображением. В своей профессиональной деятельности будущему специалисту потребуется знание навыков проектирования, а также такие личные качества, как терпение, усидчивость.
Работа скульптора осуществляется поэтапно: от первичного эскиза до создания гармоничного образа, способного передать мысли и чувства создателя. В своей работе будущие мастера используют самые различные техники и материалы, комбинируя их в процессе создания произведения искусства. Не менее разнообразны и сферы деятельности творца, одни выбирают для себя создание портретных изображений, другие – годами работают над целыми композициями, наполненными глубоким философским смыслом и содержанием, третьи – принимают активное участие в создании незабываемого, уникального образа города, придавая ему особое очарование и шарм.
Куда поступать
В России профессия скульптора имеет многовековые традиции, сочетающие лучшие достижения отечественной школы с зарубежной, опыт наших далеких предков с последними научными и техническими открытиями. Обучение знаниям, умениям и навыкам данной профессии осуществляется в следующих отечественных вузах:
- Московский государственный академический художественный институт им. В. И. Сурикова (МГАХИ);
- Российская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи Глазунова;
- Красноярский государственный художественный институт;
- Санкт-Петербургский государственный академический институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина;
- Южный федеральный университет.
Сроки обучения
Срок обучения на очной форме составляет 6 лет.
Изучаемые дисциплины
Творчество монументалиста, станковиста или скульптора малых форм направлено на создание образов, объединяющих в себе достижения прошлого, проблемы настоящего и надежды будущего. Получив задание будущему специалисту необходимо провести длительный поиск соответствующего художественного образа, ознакомиться с литературными данными, искусством, эпохой, теми культурно-историческими ценностями, которые должны быть представлены в созданном им произведении. Разумеется, профессиональному ваятелю требуется обладать огромным багажом теоретических знаний таких дисциплин:
- скульптура;
- рисунок;
- история отечественного искусства, культура;
- композиция;
- основы реставрации скульптуры;
- копирование произведений;
- пластическая анатомия;
- перспектива;
- техника скульптуры;
- технология скульптурных материалов.
Приобретаемые навыки
В практике будущего творца поиск того инновационного, уникального и неповторимого художественного образа может длиться годами, десятилетиями. Вне зависимости от того, создаете ли Вы величественные монументальные произведения или работаете над малыми формами, от использования долговечных материалов (бронзы, бетона, гранита) или современных полиэстеров, каждое произведение потребует от Вас творческого вдохновения, полета фантазии, дополненных профессиональными компетенциями, включая следующие:
- Свободно владеть выразительными средствами в области скульптуры и изобразительного искусства (графика, лепка, рисунок).
- Свободно владеть технологиями, техниками в области скульптуры (декоративной, монументальной, станковой, скульптуры, мелкой пластики), проявлять креативность в процессе творческого мышления.
- Создавать авторские произведения на высоком профессиональном уровне в сфере изобразительного искусства, скульптуры.
- Создавать достоверные копии объектов культурного наследия.
- Осуществлять экспертное оценивание скульптурных объектов.
Перспективы трудоустройства по профессии
Начиная с Ассирии и Древнего Египта, на протяжении многих веков профессия скульптора оставалась социально значимой и востребованной.
На сегодняшний день специалисты профиля могут успешно реализовать себя в педагогической, научной, творческой деятельности, работая в реставрационных, скульптурных мастерских, студиях, выставочных залах, музеях, художественных галереях.
После завершения обучения специалисты могут успешно занимать должности:
- архитектора;
- скульптора;
- декоратора;
- реставратора скульптуры;
- специалиста скульптуры малых форм;
- каменщика;
- скульптора-монументалиста;
- культуроведа;
- искусствоведа.
При трудоустройстве по профессии молодой специалист может рассчитывать на заработную плату в размере 30 000 руб., по мере совершенствования профессионализма, техники заработная плата может составлять около 55 000 руб. Наиболее талантливые и предприимчивые выпускники организовывают частные практики. Уровень дохода таких специалистов зависит от наличия/ отсутствия спроса на результаты их творчества у ценителей искусства и заказчиков. Истинные ценители скульптурного искусства могут успешно осуществлять научную деятельность, совмещая ее с творческой.
Перспективы профессионального совершенствования выпускников
Выбрав продолжение обучения в магистратуре, аспирантуре или докторантуре, Вы можете продолжить совершенствование теоретических знаний и профессиональных компетенций. Кроме того, продолжение обучения позволит Вам детально изучить произведения искусства, научиться на высоком профессиональном уровне осуществлять их экспертное оценивание, что позволит Вам зарекомендовать себя в мире критики. А поскольку от мнения критиков во многом будет зависеть спрос на результаты Вашей творческой деятельности – данный аспект является важным преимуществом продолжения обучения. Написание диссертации позволит максимально оптимизировать процесс формирования научной компетенции, что позволит Вам впоследствии успешно совмещать научную или преподавательскую работу с творчеством.
Тесты по дисциплине
«Академическая
скульптура и пластическое моделирование»
(разработал
доцент кафедры дизайна Академии ВЭГУ,
к.п.н., 03.12.2012)
Раздел
1. Скульптура как вид пластического
искусства
Тема
1. Понятие «Скульптура»
Как
иначе называют искусство скульптуры?
моделирование
ваяние
формообразование
макетирование
Как
переводится слово «пластика» с греческого
языка?
«вырезать»
«лепить»
«строить»
«сворачивать»
Какой
из классических образцов взят за основу
изучения строения частей лица и головы
человека?
«Аполлон»
Леохара
«Дискобол»
Мирона
«Мыслитель»
Родена
«Давид»
Микеланджело
В
первобытно-общинном строе скульптура
нередко использовалась в качестве:
игрушек
амулетов
монет
подарков
Чем
отличалась скульптура Древнего Египта?
системой
условного изображения человеческой
фигуры
яркостью
раскраски
введением
в рельеф элементов пейзажа
грубостью
и обобщенностью форм
Пластической
материализацией мифологии является
скульптура:
Шумера
Древней
Греции
Ассирии
Океании
Назовите
главное выразительное качество
древнегреческой скульптуры?
драматизм
скульптурных композиций
патетичность
и напряженность образов
внешняя
эффектность форм
пластическая
красота человеческого тела
Назовите
выдающегося мастера скульптуры эпохи
Возрождения?
Пракситель
Фидий
Микеланджело
Лисипп
Скульптурный
портрет получил максимальное развитие
в:
Древнем
Риме
Древней
Греции
Древнем
Египте
Древней
Руси
Какая
эпоха «очеловечивает» архитектуру,
наполняя здания статуями апостолов,
святых, пророков, реальных лиц и
фантастических существ?
готика
Возрождение
ампир
модерн
Из
какого материала изготавливали в Японии
миниатюрную скульптуру – нэцкэ?
твердых
пород дерева
слоновой
кости
белой
глины
сосновой
смолы
Кто
изобрёл фарфор?
японцы
греки
итальянцы
китайцы
Назовите
известного русского мастера скульптуры?
И.Мартос
А.Крафт
Б.Челлини
Ж.Гудон
Из
какого материала Фальконе создал
памятник Петру I («Медного всадника») в
Петербурге?
из
камня
из
бронзы
из
железа
из
мрамора
Когда
в русском искусстве скульптуры художники
стали обращаться к бытовым сюжетам,
теме крестьянского быта?
в
первой половине XIX
века
в
середине XVIII
века
в
начале XX
века
во
второй половине XIX
века
Какой
образ был наиболее распространен в
скульптуре России 20-30-х годов прошлого
века?
матери-прародительницы
строителя
социализма
Иисуса
Христа
А.С.Пушкина
Автором
самой знаменитой скульптуры – символом
советского общества – «Рабочий и
колхозница» является:
М.Г.Манизер
В.И.Мухина
А.Т.Матвеев
М.К.Аникушин
Назовите
известного современного художника-скульптора
России:
Е.Вучетич
Л.Кербель
З.Церетели
И.Шадр
Кто
из перечисленных художников Республики
Башкортостан скульптор?
К.Давлеткильдеев
А.Бурзянцев
В.Суздальцев
Т.Нечаева
Кто
из современных башкирских скульпторов
активно работает в анималистическом
жанре?
В.Лобанов
В.Николаев
Ф.Нуриахметов
М.Таран
Тема 2. Виды скульптуры
Какой
вид скульптуры представляет собой
изображение на плоскости?
рельеф
памятник
статуя
торс
В
каком из видов скульптуры решается
преимущественно художественно-образные
задачи?
монументально-декоративная
станковая
архитектурно-декоративная
садово-парковая
Как
называется скульптура, входящая в
архитектурный ансамбль?
монументальная
станковая
декоративная
модельная
Как
называется скульптура, расположенная
на зданиях, мостах и фонтанах?
станковая
декоративная
мелкая
пластика
монументальная
Скульптура,
не связанная с архитектурой, самостоятельная
– это:
монументальная
станковая
садово-парковая
интерьерная
Невысокий
рельеф – это:
барельеф
горельеф
контррельеф
прорезной
рельеф
Форма,
выходящая из плоскости на две трети
объема, называется:
круглая
скульптура
горельеф
лепнина
барельеф
Глиптика
– это
общее
название всех изделий из глины
рельефное
изображение на плоскости
роспись
объемного изображения
резьба
по драгоценному камню
Какой
вид керамических изделий отличается
яркой росписью?
шамот
фаянс
терракота
майолика
Какие
керамические изделия имеют «фирменный»
английский стиль?
веджвуд
фаянс
бисквит
майолика
Мелкая
пластика из обожжённой глины – это:
терракота
керамика
глиптика
кирпич
Какое
произведение принадлежит к скульптуре
малых форм?
торс
медаль
памятник
обелиск
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Информацию о каждой из кафедр можно посмотреть по ссылке.
Также примеры работ представлены в программах вступительных испытаний на странице по приёмной кампании.
Примеры экзаменационных работ для поступления на программы бакалавриата и специалитета:
Рисунок (для всех программ, кроме Реставрации и Монументально-декоративной живописи)
Кафедра Графического дизайна
54.03.01 Дизайн — Графический дизайн (композиция)
54.05.03 Графика — Искусство графики и плаката (композиция)
54.05.03 Графика — Анимация и компьютерная графика (композиция)
Кафедра Станковой и книжной графики
54.05.03 Графика — Станковая графика (композиция)
54.05.03 Графика — Искусство книги (композиция)
Кафедра Дизайна костюма
Кафедра Монументально-декоративной скульптуры
Кафедра Монументально-декоративной живописи
Кафедра Живописи и реставрации
Кафедра Промышленного дизайна
54.03.01 Дизайн — Промышленный дизайн (композиция)
54.03.01 Дизайн — Дизайн средств транспорта (композиция)
Кафедра Дизайна мебели
Кафедра Интерьера и оборудования
Кафедра Художественного текстиля
54.05.02 Живопись — Театрально-декорационная живопись (композиция)
Кафедра Средового дизайна
54.03.01 Дизайн — Дизайн среды (композиция)
Кафедра Художественной керамики и стекла
Кафедра Художественной обработки металла
54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы — Художественный металл (композиция)
Recommended textbook solutions
Ways of the World: A Global History
3rd Edition•ISBN: 9781319022723Robert W. Strayer
232 solutions
America’s History for the AP Course
8th Edition•ISBN: 9781457628931 (2 more)Eric Hinderaker, James A. Henretta, Rebecca Edwards, Robert O. Self
470 solutions
U.S. History
1st Edition•ISBN: 9781938168369John Lund, Paul S. Vickery, P. Scott Corbett, Todd Pfannestiel, Volker Janssen
567 solutions
America’s History for the AP Course
9th Edition•ISBN: 9781319065072Eric Hinderaker, James A. Henretta, Rebecca Edwards, Robert O. Self
961 solutions
Recommended textbook solutions
Ways of the World: A Global History
3rd Edition•ISBN: 9781319022723Robert W. Strayer
232 solutions
America’s History for the AP Course
8th Edition•ISBN: 9781457628931 (2 more)Eric Hinderaker, James A. Henretta, Rebecca Edwards, Robert O. Self
470 solutions
U.S. History
1st Edition•ISBN: 9781938168369John Lund, Paul S. Vickery, P. Scott Corbett, Todd Pfannestiel, Volker Janssen
567 solutions
America’s History for the AP Course
9th Edition•ISBN: 9781319065072Eric Hinderaker, James A. Henretta, Rebecca Edwards, Robert O. Self
961 solutions