Капитанская дочка подготовка к итоговому сочинению

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Подготовка к сочинению
  по роману А.С.Пушкина
  Капитанская дочка»

• 

  2 слайд

  Темы сочинений
  1. Становление личности Петра Гринева под влиянием жизненных испытаний.
  2. Образ Пугачёва в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
  3. «Береги честь смолоду». Гринёв и Швабрин.
  4. Смысл названия романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
  5. Образ Савельича в романе А.С.Пушкина
  «Капитанская дочка».

• 

  3 слайд

  Работа над сочинением
  1. Внимательно прочитать тему.
  2. Найти ключевое слово. Сформулировать тему-вопрос. Определить границы темы.
  3. Сформулировать главную мысль своего сочинения и записать ее.
  4. Отобрать материал (эпизоды, цитаты).
  5. Составить план.

• 

  4 слайд

  «План необходим,- писал К.Паустовский,-
  но он не должен тяготеть над произведением, как чертеж, не подлежащий изменению».

• 

  5 слайд

  Тема сочинения:
  Смысл названия романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

• 

  6 слайд

  Рабочие материалы
  1. Ключевое слово(а)
  2. Тема-вопрос:
  3. Идея сочинения:
  4. Эпизоды, цитаты:
  5. План

• 

  7 слайд

  Тема-вопрос:
  Почему роман называется «Капитанская дочка»?

• 

  8 слайд

  Идея (главная мысль) сочинения:

• 

  9 слайд

  Идея (главная мысль) сочинения:
  Показать, как в жизненных испытаниях закаляется характер Маши Мироновой; как робкая и застенчивая Маша смогла победить судьбу горькой сироты, обрела любовь, счастье, семью, восстановила доброе имя своего жениха.

• 

  10 слайд

  План.
  I.
  II. Озаглавим основную часть
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6. III.

• 

  11 слайд

  План.
  I.
  II. Образ Маши Мироновой. Или (Как раскрывается характер Маши Мироновой на протяжении романа).
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6. III.

• 

  12 слайд

  План.
  I.
  II. Образ Маши Мироновой.
  1. Первое впечатление, которое произвела Маша на рассказчика. Внешность героини.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6. III.

• 

  13 слайд

  I.
  II. Образ Маши Мироновой.
  1. Первое впечатление, которое произвела Маша на рассказчика. Внешность героини.
  2. Черты характера капитанской дочки, которые раскрываются во время мирной жизни в крепости:
  а) в отношении к родителям (своим и Гринева)
  б) в отношении к Швабрину
  в) в отношении к Гринёву
  3.

• 

  14 слайд

  1. Первое впечатление, которое произвела Маша на рассказчика.
  2. Черты характера капитанской дочки, которые раскрываются во время мирной жизни в крепости:
  а) в отношении к родителям (своим и Гринева);
  б) в отношении к Швабрину;
  в) в отношении к Гринёву.
  Главные испытания в жизни Маши:
  а) смерть родителей;
  б) в плену у Швабрина.

• 

  15 слайд

  4. Как дополняет образ Маши эпизод ее поездки в Царское Село к Екатерине II?
  5. Отношение к капитанской дочке других героев романа (Савельич, попадья, родители Гринева)
  6. Идея романа. Её воплощение в образе Маши Мироновой.
  III.

• 

  16 слайд

  4. Как дополняет образ Маши эпизод ее поездки в Царское Село к Екатерине II?
  5. Отношение к капитанской дочке других героев романа (Савельич, попадья, родители Гринева)
  6. Идея романа. Её воплощение в образе Маши Мироновой.
  III. Нравственный идеал А.С.Пушкина.
  Мое отношение к героине.

• 

  17 слайд

  Вступление (обычно 3 предложения)
  Должно быть небольшим, но интересным. Чаще всего обращают внимание на то, что написано в начале и в конце текста.
  Цели:
  — ввести в тему,
  назвать проблему, которой посвящен текст
  — подготовить к восприятию текста
  — заинтересовать потенциального читателя и др.

• 

• 

  19 слайд

  Виды вступлений
  Аналитическое (тема, проблема)
  Лирическое (о своем опыте знакомства с произведением, героями)
  Историческое (о времени, описанном в произведении)
  Философское (вопрос или проблема)
  Биографическое (связь с событиями жизни автора)

• 

• 

  21 слайд

  Вступление
  Аналитическое
  (Эпиграф «Береги честь смолоду»
  Проблема чести и достоинства
  Относится не только к главному герою, но и к ….)

• 

  22 слайд

  Вступление
  Лирическое
  (о своём опыте знакомства с романом; о том, почему именно эта тема привлекла)

• 

  23 слайд

  Приёмы — магниты
  «Магнит» или «зацепляющий крючок».
  Он нужен для того, чтобы привлечь внимание.
  1. Вопрос
  (риторический или просто интересный вопрос по теме)
  Например: Часто ли мы задумываемся о самой природе нигилизма?

• 

  24 слайд

  Приёмы — магниты
  2. Интересные наблюдения
  Пример: Нам кажется, что нигилизм остался в рамках своего века, когда он был изучен и прокомментирован гениальным Ницше.
  3. Яркие высказывания знаменитых людей,
  Пословицы.
  4. Восклицание
  (Как хочется иногда представить себя на месте героя романа!)

• 

  25 слайд

  5. «Маска оппонента» (мы как бы надеваем на себя маску оппонента или неискушенного читателя, способного лишь к поверхностному восприятию текста).

• 

  26 слайд

  6. «Сломанный компас», или ассоциация
  (выбирается какая-либо ассоциация, даже далекая от проблематики текста, а потом выявляется их глубинная связь)
  Пример: Недавно мне случилось наблюдать за очень «крутым» парнем, а потом выяснилось, что внутри его крутости и уверенности – такая глубина тоски и нежелания хоть что-то позитивно принять, что я многое понял. Вот он современный нигилист. …

• 

  27 слайд

  Обычно после предложения-магнита следует предложение или два, которые помогают перейти собственно к предмету осмысления.

• 

  28 слайд

  Оформление
  Двадцатое февраля.
  Сочинение на тему
  «…………………»
  (по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
  План.
  I.
  II.
  1.
  2.
  III.

• 

  29 слайд

  Советы
  1. Обязательно назвать ЖАНР (роман, повесть)!
  2. Обязательно назвать автора и название произведения.
  3. Каждую часть плана лучше писать с красной строки.

• 

  30 слайд

  4. Помните о приёмах, помогающих «оживить» сочинение, сделать ярким, эмоциональным:
  Не бойтесь высказать свое отношение к герою, его поступку
  сравнить героя с героем другого произведения;
  сравнить произведения разных видов искусства (роман со спектаклем, кинофильмом)
  5. Ищите «нестёртые» слова.

• 

  31 слайд

  Домашнее задание
  1. Написать сочинение на одну из тем.
  2. Индив. задания: устные сообщения
  Об адресате стих. К*** (А.П.Керн) (4 мин.)
  О лицейск. друзьях Пушкина (3 мин.)
  А) А.А.Дельвиг б) И.Пущин в) В.Кюхельбекер
  Г) А.М. Горчаков д) Ф.Ф. Матюшкин

• 

  32 слайд

  Домашнее задание
  1. Подготовка к сочинению (план, тема-вопрос, идея, эпизоды) по темам «Образ Пугачева», «Гринёв в жизненных испытаниях», «Гринев и Швабрин»).
  2. Индив. задания: устное сообщение
  Об адресате стих. К*** (А.П.Керн) (4 мин.)
  О лицейск. друзьях Пушкина (3 мин.)
  А) А.А.Дельвиг б) И.Пущин в) В.Кюхельбекер
  Г) А.М. Горчаков д) Ф.Ф. Матюшкин

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 153 866 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»

• Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Источники финансов»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ В 2015/16 УЧЕБНОМ ГОДУ

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Цель:

На материале одного произведения рассмотреть направления итогового сочинения: «Дом», «Путь», «Любовь»

Направление «Дом»

Комментарий от ФИПИ:

«Дом» — направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

Наталья Солженицына : «Дом может пониматься как семья, как Родина большая или малая. Или как домостроительство, понимаемое как физически, так и символически…»

• Данное направление можно рассматривать в нескольких аспектах:

• Дом и семья как важнейшие ценности бытия, служащие нравственной опорой человеку в жизни, сохраняющие связь поколений. Семья, семейный очаг, родной кров, память о предках, связь поколений, любовь, уют, домашнее тепло.

• Дом как малая Родина, дающая человеку чувство единства и сопричастности со своей землей, народом, корнями, историей, людьми.

• Ощущение Родины и страны как Дома, который надо беречь, защищать, служить ему во имя дня сегодняшнего и будущих поколений, ДОМ и ПАТРИОТИЗМ.

Роль семьи в формировании нравственного облика Петра Гринёва

Гринёв не скрывает, что он, как многие другие дворянские сынки, не получил настоящего образования, кругозор его был убог. По словам Савельича, его воспитателя, «дитя умыт, причесан, накормлен…славу богу».

Как личность Гринёв формировался под сильным влиянием своего отца, который больше заботился о духовном воспитании своего сына.

В воспоминаниях об отце встают

черты, достойные уважения:

— прямолинеен, даже суров,

— презирает карьеристов,

— строгое отношение к военной службе.

— Именно из его уст Пётр слышит пословицу: « Береги платье снову, а честь смолоду ». Для молодого Гринёва эта пословица стала отцовским заветом, и он выполнил этот завет.

Свою честь Пётр Гринёв проявлял не раз.

Он защищает оскорблённое достоинство Марьи Ивановны и не может отказаться от дуэли, не уронив при этом чести мужчины, чести порядочного, благородного человека.

Он отказывается служить Пугачеву, так как присягал государыне императрице.

Когда Пугачёв занял Белогорскую крепость и судьба каждого человека могла оборваться, Гринёв думает не о себе, а о возлюбленной.

А когда Пётр узнаёт, что Маша – пленница Швабрина, он, не задумываясь, обращается за помощью к Пугачёву.

Гринев просит Пугачева не требовать от него того, что противно чести и христианской совести, и отпустить его с бедной сиротой.

Вместе с Машей Гринев мог возвратиться домой, однако он остается в армии, так как долг чести требовал присутствия в войске императрицы.

Во время ареста он намеренно не называет имени возлюбленной, чтобы не впутать её в процесс расследования, что являлось для него ужасным.

• Всю дорогу размышляет Гринев об ожидающих допросах, обдумывает свои ответы и решает перед судом объявить сущую правду, считая её самым простым и надежным способом.

• Батюшка Гринева, заповедям которого он следовал в своей жизни, не хотел верить в то, что его сын мог быть замешан в гнусном бунте, и с нетерпением ждал благоприятных вестей.

• Теплота, домашность отличают семью Мироновых .
• Иван Кузьмич был человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. Василиса Егоровна была гостеприимной хозяйкой. На дела службы смотрела, как на свои хозяйские. Супруги многие решения принимали вместе.
• «Мой Иван Кузьмич», — ласково называла мужа Василиса Егоровна.
• Петр Гринёв был принят здесь как родной. Он часто бывал у Мироновых, почти всегда обедал, другого общества он и не желал.
• В опасное время супруги Мироновы решают: «Вместе жить, вместе и умирать».
• Перед боем Миронов благословляет Машу: «Живите, как жили мы с Василисой Егоровной». Эти слова – личностная оценка их совместной жизни.

Направление «Путь»

Комментарий от ФИПИ:

Направление актуализирует  конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

Пётр Гринёв много времени проводит в дороге, во время которой размышляет о своих поступках; происходят его взросление и нравственный рост.

По дороге в Белогорскую крепость Гринёв совершает взрослый поступок. Чувствуя себя виноватым перед Савельичем за свое поведение в трактире, где он проиграл 100 рублей, предлагает Савельичу помириться и обещает впредь вести себя умнее.

Во время дороги Пётр впервые встречается с Пугачёвым. Вожатый, Пугачев, оказывает помощь людям, сбившимся с дороги во время бурана. Гринев в знак благодарности дарит ему заячий тулуп.

Символичен сон Гринёва в пути, в котором он видит Пугачева в облике незнакомого мужика с черной бородой, «посажёного отца», по словам матери.

В дальнейших событиях Пугачёв и Гринёв снова встретятся. И это будет для Гринёва дорога жизни, поиск истинного пути, который нужно пройти, не отступив от нравственных заповедей.

• Отпуская Гринева В Оренбург, Пугачев желает Гриневу счастливого пути.
• Дорога ведет героя вместе с Пугачевым в крепость для освобождения сироты Маши Мироновой. Гринев признается в том, что счастье всей его жизни зависит Пугачева.

• По дороге Пугачев рассказывает Гриневу калмыцкую сказку, которая поражает Петрушу своей необычностью и стремлением к свободе.

Через символические образы орла и ворона Пугачев размышляет о выборе жизненного пути, который может быть ярким, насыщенным, но кратким или долгим, разменным, небогатым яркими событиями (гл. XI. «Мятежная слобода», с. 189)

• При последней встрече Гринев чувствует, что для него Пугачев совсем не является ужасным человеком, извергом, злодеем. «В эту минуту сильное сочувствие влекло меня к нему».

«Мысль о нем неразлучно была во мне с мыслию о пощаде, данной мне им в одну из ужасных минут его жизни, и об избавлении моей невесты из рук гнусного Швабрина».

• Встречи с Пугачевым и дорожные размышления помогли Гриневу понять, что между людьми возможны и необходимы нормальные человеческие отношения, несмотря ни на какие разделяющие их преграды, а лишь согласно вечному божескому закону мирного сосуществования на земле.

Направление «Любовь»   дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей , мужчины и женщины , человека и окружающего его мира . Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах.

Домашнее задание:

Подобрать аргументы и примеры по направлению «Любовь» на материале повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

«Капитанская дочка» – одно из самых известных произведений А. С. Пушкина в прозе. Сам писатель по жанровой принадлежности отнес свое произведение к повести.

Тем не менее, оно обладает всеми признаками романа: действие произведение охватывает длительный промежуток времени из жизни персонажей, в книге много второстепенных героев, которые не имеют отношения к главной сюжетной линии и, наконец, в течение повествования читатель наблюдает за нравственным и духовным эволюционированием персонажей.

Аргументы по направлению Взаимовыручка

Взаимовыручка – это то качество, которое помогает преодолеть все трудности, разделить их поровну и найти необходимое решение.

Тема взаимовыручки особенно актуальна для военнослужащих. Больше всего ее проявление заметно во время ведения военных действий.

Тарас Бульба

Пример взаимовыручки хорошо виден в произведении Николая Васильевича Гоголя под названием «Тарас Бульба». Украинский народ держался вместе, боролся с поляками, стоя плечом к плечу.

Плохо, когда в любом коллективе отсутствует понятие взаимовыручка. Опасно, когда работает принцип каждый сам по себе. Тогда каждый готов заклевать соперника, лишь бы достичь собственной выгоды.

Шинель

Примером подобного поведения является произведения Гоголя под названием «Шинель». Героя постоянно унижали, он нигде не мог найти понимания или поддержки. После такого отношения солдат решает уйти в себя и никому больше не открываться.

Дело дошло до того, что он потерял смысл своего существования. Без взаимовыручки коллектив похоже на стаю волков, в котором раненого убивают.

Братья Карамазовы

В произведении Федора Михайловича Достоевского под названием «Братья Карамазовы» автор приводит пример взаимовыручки, когда главный герой Коля вступился за Илюшу. После этой истории мальчишка быстро привязался к своему спасителю.

Поведение Коли свидетельствует о правильном воспитании, он не смог пройти мимо чужой беды и заступился за невинного и маленького ребенка, которого незаслуженно обижали.

Капитанская дочка

Взаимовыручка является основой не только дружбы и здоровых отношений коллектива, но и любви. Подобными примерам являются произведении Александра Сергеевича Пушкина под названием «Капитанская дочка».

Главный герой вступился за девушку, а через время и вовсе вытащил ее из плена. Этими действиями молодой человек доказал, что на него можно положиться в любых жизненных обстоятельствах. После девушка тоже посодействовала освобождению героя, замолвив слово перед императрицей.

Снежная королева

Узы детской дружбы и прожитые вместе годы толкают человека на спасение друга в разных, даже опасных ситуациях. Примером такого поведения является сказка под названием «Снежная королева». Герда бросилась на помощь Каю, даже не раздумывая.

С ранних лет детей учили что нужно выручать друг друга, поэтому, когда возникла такая потребность, у девушки не стоял вопрос, как быть в подобной ситуации.

Именно взаимовыручка помогает преодолеть невзгоды, которые встречаются на жизненном пути. Помогает побороть всех врагов вместе, единство – та сила, которая сокрушает горы.

Сочинение «Роль родительского наставления»

Каждый родитель дает ребенку жизненные советы на протяжении всего процесса воспитания. Иногда эти советы бывают полезными и разумными, иногда напротив – оказывают негативное влияние на формирование личности ребенка.

Однако все родительские советы несомненно оставляют тот или иной след в жизни детей, порой играя определяющую роль в развитии судьбы ребенка. Чтобы доказать значимость родительских наставлений в жизни людей, обратимся к произведениям классиков.

Рассмотрим данный вопрос на примере повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой во всем следует примеру отца. Для Петра Гринева жизненным ориентиром является наставление Андрея Петровича: «береги платье снову, а честь смолоду». Именно этот завет прочно закрепился в голове молодого человека.

Отец на собственном примере показывал сыну, что необходимо быть честным, верным своему долгу, храбрым, мужественным. Его наставления и личный пример сыграли определяющую роль в жизни Петра – он всегда следовал советам отца.

За всю свою жизнь он не обманул, не струсил, не предал ближнего. Молодой человек служил отечеству и несмотря ни на что оставался преданным своим принципам, как завещал отец.

На основании всего вышеизложенного, можно сказать, что именно советы и наставления родителей порой играют решающую роль в жизни каждого человека. Никогда не проходят бесследно для ребенка слова родителей. Это необходимо понимать и учитывать при воспитании детей, ведь судьба их во многом в руках родителей.

Аргументы для сочинения из книги «Капитанская дочка»

«Капитанская дочка» — роман А. С. Пушкина, который известен каждому из нас. Его долго проходят, поэтому каждая деталь известна нам досконально. Поэтому мы собрали подборку примеров из этого произведения для сочинения-рассуждения на ОГЭ по русскому языку.

В заголовках вы видите почти все темы, представленные в данной книге. Под каждым из них расположены два аргумента.

Совесть

1. Когда Петр Гринев направлялся в крепость, где ему предстояло служить, он встретился с веселым офицером. Они моментально сдружились, и старший товарищ предложил неопытному Петруше увлекательную игру — бильярд. Гринев согласился, началась партия., однако Зурин выиграл крупную сумму денег у наивного юноши. Разумеется, Савельич упрекнул воспитанника за расточительство, на что сам Петр грубо унизил преданного слугу, заявив о своем исключительном праве распоряжаться деньгами. Однако после сцены героя начала мучать совесть: он не имел права так обращаться с тем, кто всю жизнь посвятил ему. В итоге юноша извинился перед слугой и получил важный жизненный урок — нужно слушать свою совесть.
2. Захватив крепость, Пугачев расправился с теми, кто не захотел ему присягнуть. Особенно он лютовал, когда видел перед собой знатного и обеспеченного человека. И вот перед ним предстал Петр, которого он решил казнить без лишних церемоний. Но тут из толпы выбежал Савельич, простой мужик из крестьянского сословия, и предложил свою жизнь в обмен на жизнь юноши. Увидев это, Емельян вспомнил, как молодой барин щедро вознаградил его заячьим полушубком за то, что он указал им дорогу в метель. Совесть не позволила жестокому казаку повесить того, кто был добр к нему. Он отпустил Гринева и его слугу.

Честь

1. Всем известен эпиграф к книге Пушкина «Капитанская дочка» — «Береги честь смолоду» . Именно этот завет дал отец своему юному сыну, отправляя его на службу. Жизненный урок пригодился Петру, ведь он смог сберечь свою честь в период крестьянской войны, когда многие люди не справились с испытаниями. Идеалы чести и мужества помогли герою выбирать правильную дорогу, даже несмотря на риск и опасность. Он остался офицером, верным своей присяге, хоть ради сохранения этой преданности он и рисковал жизнью.
2. Честь — это достоинство, которым очень дорожили люди во все времена. Так, Петр, услышав об оскорблениях в адрес семьи Мироновых, без колебаний бросил вызов опытному дуэлянту Швабрину. Он рисковал жизнью, чтобы защитить честь дорогих ему людей. В его представлении это были равнозначные вещи, которые стоят друг друга. Подобные убеждения помогли юноше сохранить достоинство в самые тяжелые м неопределенные времена.

Милосердие

1. Екатерина Вторая была жестокой правительницей, она весьма сурово подавила мятеж и не пожалела ни одного бунтовщика. Однако и этой властной женщине было свойственно проявление милосердия. Услышав историю сироты, пострадавшей от восстания, царица решила помочь ей и освободить ее жениха. Также она наградила невесту приданым и обеспечила ей счастливую жизнь. Эти поступки свидетельствуют о том, что правительница была не только абсолютным монархом, но и милосердной женщиной.
2. Когда родителей Марьи казнили у нее на глазах, она пребывала в состоянии ужасного и непередаваемого потрясения. Но тут растерявшуюся девушку спрятала у себя попадья, которая выдала ее за свою родственницу. Героиня рисковала своим благополучием, но спасла несчастную капитанскую дочку от расправы бунтовщиков. Это и есть христианское милосердие, которое присуще представителям духовного сословия.

Преданность

1. Несмотря на шантаж и угрозы Алексея Швабрина, Марья Миронова преданно ждала и любила одного лишь Петра Гринева. Пока мучитель держал ее на хлебе и воде, запугивал и заставлял принять его предложение, героиня стойко переносила лишения и сохраняла верность своему избраннику. Она умудрилась отправить ему письмо с просьбой о помощи, но аде если бы он не пришел, не пошла бы на сделку со Швабриным. Таков идеал пушкинской женщины — преданной, сильной и любящей.
2. Верность присяге проявил Петр, который даже под угрозой смерти не предал то, во что верил. Он смело признался Пугачеву, что продолжит воевать против него, когда присоединится к правительственным войскам. Герой предпочел мучительную гибель предательству, в отличие от того же Швабрина, который заранее заготовил простую одежду, чтобы перейти на сторону врага. Именно верность помогла Петру с достоинством выйти из гражданской войны, а вот Алексей попал под арест и окончил жизнь бесславно и подло.

Счастье

1. Марья Миронова, героиня «Капитанской дочки», видит счастье в любви и семье. Ради него она в одиночку поехала к императрице, чтобы добиться освобождения возлюбленного. Юной девушке, которая никогда не выезжала за пределы своего городка, было сложно добраться до венценосной особы, но она сделала все возможное, чтобы защитить свое счастье. Ей это удалось, поэтому финал романа напоминает конец сказки: «Жили они долго и счастливо».
2. Отец Петра Гринева видел счастье сына иначе, чем он сам. Когда дворянину поступил донос о связи его наследника с бесприданницей, он наотрез отказался благословить этот брак. Герой полагал, что для счастья нужно равенство в семье, а не мезальянс. Его сын был не согласен с этим, ведь хотел связать свою жизнь с любимой женщиной, а не с ее приданным. Его счастье — не благосостояние, а духовное родство. В итоге свадьба состоялась и стала уроком для Андрея Петровича, ведь именно бесприданница Марья спасла его сына от тюрьмы.

Достоинство

1. Когда Марья узнала, что отец жениха против их связи, она отказалась идти под венец без благословения. В этой честной и скромной девушке было достоинство, которое не давало ей навязываться и поступать против воли родителей Гринева. Героине был чужд расчет, ее оскорбило такое предположение, поэтому она вышла замуж за своего избранника только после того, как получила согласие его родни.
2. Иногда стереотипами о достоинстве чести умело пользуются злоумышленники. В царские времена в офицерской среде было принято отдавать деньги, проигранные в азартных играх. Это был долг, важный и значимый для каждого. Можно было не платить портному за честный труд, но сомнительный проигрыш нужно было выплатить обязательно. Так, случайный знакомый Петра, Зурин предложил Гриневу поиграть в бильярд. Партнеры выпили и весело провели время, но герой проиграл приличную сумму. Чтобы вовремя погасить этот долг, он даже нагрубил верному слуге. Вот так ложно понятое достоинство становится причиной недостойных поступков.

Доброта

1. Семья Мироновых приняла Петра как родного. Василиса Егоровна называла его «батюшкой», всячески опекала и принимала дома запросто, как будто они и вправду породнились. Таким же радушием отвечал ему капитан Миронов, который был гостеприимным хозяином и нестрогим начальником. Марья тоже проявила к Петру бескорыстную доброту: ухаживала за ним, когда он получил серьезное ранение от Швабрина.
2. Порой жестокость и доброта уживаются в одном человеке. Например, Пугачева нельзя назвать мягким и гуманным человеком: он обрек на смерть сотни людей. В то же время он шел на отчаянный бунт, который был обречен на провал, чтобы помочь своему народу. Он видел, в каком отчаянном положении находятся многие крестьяне, хотел облегчить их долю и заставить власть прислушаться к ропоту населения. Его жестокость была продиктована добрыми намерениями, которые нельзя не уважать.

Подвиг

1. Как известно, Емельян Пугачев захватил крепость, где служил главный герой. Когда коменданта крепости, капитана Миронова решили казнить, его супруга вызвалась идти вместе с ним. Она добровольно принесла себя в жертву, чтобы уйти из жизни вместе со своим избранником и поддержать его в последний момент. Этот поступок я считаю настоящим подвигом во имя любви, ведь Василиса Егоровна отдала ради нее все, что у нее было.
2. Получив письмо от своей возлюбленной, Петр узнал страшные вести: Швабрин шантажировал ее, чтобы добиться взаимности. Марья просила о помощи, ведь натиск обидчика становился все опаснее. Но командир Петра отказался идти на крепость, в этом не было стратегической надобности. В итоге герой самостоятельно, на свой страх и риск, пошел в логово бунтовщиков, чтобы освободить невесту. Он мог бы быть убит, но страх смерти не остановил влюбленного юношу. Его поступок — настоящий подвиг, ведь он готов был на любую жертву ради спасения любимой.

Любовь

1. Иногда сильные чувства связывают даже посторонних людей. Например, Савельич так привязался к своему барину, что готов был пожертвовать собой ради его спасения. Когда Пугачев казнил всех офицеров, оставшихся верными присяге, перед его глазами возник юноша, который отказался примкнуть к восстанию. Он уже собирался отправить его на виселицу, как вдруг Савельич бросился на колени и стал просить за Петра: он предлагал свою жизнь вместо его. Подобное зрелище не оставило Пугачева равнодушным, и он помиловал их обоих. Вот так любовь наставника к ученику спасла Гринева от расправы.
2. Главная любовная линия ТЕКСТ_ССЫЛКИв книге «Капитанская дочка» — отношения Марьи и Петра. Герои сильно полюбили друг друга, но ради счастливого воссоединения им пришлось пройти через испытания. Так, Петр, рискуя жизнью, защитил честь Марьи, а позже спас ее из плена. Девушка тоже пришла на выручку своему избраннику, добившись помилования у самой императрицы.

Справедливость

1. Пугачева сложно назвать высоконравственным человеком, но он не был лишен чувства справедливости. Когда он узнал, что его подчиненный Швабрин принуждал Марью к браку шантажом, впутывая в это дело самого Емельяна, он сильно разозлился и обрушился на Алексея, а не на капитанскую дочку, которую выдавали за родственницу попадьи. Он отпустил несчастную героиню и ее жениха, понимая, что и так сделал много зла этой невинной девушке. Этот поступок — проявление справедливости по отношению к Марье, которая потеряла родителей из-за «правосудия» Пугачева.
2. Иногда люди путают справедливость с местью. Так, Екатерина Вторая в произведении Пушкина «Капитанская дочка» жестоко покарала бунтовщиков, огнем и мечом подавила мятеж. Конечно, за разграбления и бесчинства организаторы должны были понести наказание, но только то, что соответствовало масштабу их деяний. Однако императрица приговорила Пугачева к пыткам и четвертованию. Это зверство никак не соответствовало тому, что заслужил бунтовщик. Оно лишь разжигало ответную ненависть в народе, который выступал со справедливыми требованиями, а получил лишь агрессию и насилие со стороны власти.

Внутренний мир

1. Внутренний мир человека развивается постепенно, и этот процесс подробно описывает А. С. Пушкин в книге «Капитанская дочка». Петр Гринев в начале романа был недорослем, который гонял по двору голубей и мечтал о веселей столичной жизни за отцовский счет. Но строгий родитель послал его служить в глубинку России, где Петр получил суровые жизненные уроки. За это время он возмужал и стал ответственным, умным и отважным мужчиной, способным преданно и честно нести службу и даже спасать жизни других людей. Внутренний мир Петра обогатился новыми впечатлениями и горьким опытом, поэтому в финале перед нами предстала полностью сформировавшаяся личность.
2. Внутренний мир каждого человека сложен и скрыт от посторонних глаз, его не дано разгадать с первой попытки. Так, мать Марьи, Василиса Егоровна называла дочь «трусихой» и не считала, что скромная и робкая девушка способна на что-то героическое. Однако дальнейшая жизнь героини показала, что ее мать ошибалась: капитанская дочка спасла своего жениха, самостоятельно добравшись до самой императрицы. Этот храбрый поступок — весьма неожиданное проявление внутреннего мира Марьи, которая казалась родителям маленькой и ни на что не способной девочкой.

Нравственный выбор

1. Каждый из нас сталкивается с необходимостью нравственного выбора, и главный герой «Капитанской дочки» — не исключение. Петру, как и всем офицерам из захваченной крепости, был поставлен ультиматум: либо казнь, либо отказ от присяги, верность ценой жизни или спасительное предательство. Гринев выбрал гибель, ведь был преданным и честным человеком. Его решение — в полной мере нравственное, так как он поставил свои интересы ниже моральных ценностей.
2. Необходимость нравственного выбора подстерегает нас на каждом жизненном этапе. Например, Марья Миронова получила предложение от нелюбимого, но очень обеспеченного и знатного человека — Алексея Швабрина. Она, бесприданница, и мечтать не могла о большем счастье, ведь в те времена ее могли бы вообще не выдать замуж без определенного достатка, которого не было. Но героиня отказала кавалеру, потому что не любила его и не хотела продавать себя. Это решение говорит о силе характера и нравственном превосходстве девушки над многими представительницами высшего общества, которые охотно строили семью с тем, кто больше предложит.

Аргументы для сочинения по произведению «Капитанская дочка» раскрываются через образы положительных персонажей Петра Гринева, Маши Мироновой и ее родителей, а также через контрастирующий образ Алексея Швабрина.

Читайте также: «Судьба человека» герои рассказа Шолохова – характеристика образов.

События повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» происходят на фоне восстания Емельяна Пугачева. Повествование ведется от лица главного героя, Петра Гринева, который был участником тех событий, и сумел сохранить честь и мужество настоящего офицера, пройдя через суровое жизненное испытание.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Молчановская средняя общеобразовательная школа №1»

Разработка урока.

Тема: Подготовка к сочинению

по роману А. С. Пушкина

«Капитанская дочка».

Составила учитель

русского языка и литературы

Крицкая Л.И.

2014г

Тема: Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цель:

• Развивать навыки аргументированного письменного изложения мыслей.

• продолжить развитие речеведческих навыков учащихся;

• обогатить новыми знаниями, умениями и навыками в работе над сочинением, учить работать с текстом произведения;

• развивать аналитическое мышление, творческие способности учащихся.

• тренировать в умении обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания; учить вдумываться в формулировки тем, различать их оттенки.

Методика урока: Аналитическая беседа, индивидуальные задания. Формы: коллективная, частично групповая, индивидуальная. Технологи: сотрудничества.

Урок проводится в форме практического занятия, Во время занятий школьники учатся выделять проблему и доказывать ее актуальность, ясно и точно излагать мысли, задавать вопросы. До занятия класс делится на три группы.

Ход урока.

1. Повторение и проверка знания текста.

— Какие исторические события привлекали внимание Пушкина в его творчестве?

-Какие выводы сделал Пушкин в драме «Борис Годунов» об истории и ее главной силе?

-К каким выводам пришел Пушкин в произведениях о Петре1 о роли личности в истории?

-Какое историческое событие легло в основу романа «Капитанская дочка»?

-Расскажите, что вы знаете о пугачевском восстании и его предводителе.

-Почему Пушкин обратился к этому событию?

-Назовите главных героев романа. Расскажите о них.

-Определите темы и проблемы, поднятые в романе?

Уроки гражданской войны.

Как жить в истории.

Традиции отцов в жизни детей.

Честь и долг

Честь и бесчестие

Милосердие и сострадание.

Верность долгу

Любовь

Нравственная красота человека.

Проблема чести, долга и милосердия.

Проблема личности в истории.

Проблема роли народа в истории..

Проблема власти.

Проблема семейных ценностей.

Проблема нравственного выбора.

2. Работа над темами сочинения

-Сформулируйте темы сочинений:

Учащиеся предлагают свои варианты тем. (можно дать заранее домашнее или индивидуальные задания)

Раздаточный материал:

1. «Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека» В. Г. Белинский

2. Береги платье снову, а честь смолоду

3. Проблема нравственного выбора в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка.

4. Судьба человека в истории.

5. «Между жизнью и смертью» (нравственный выбор человека на войне).

6. «Совесть, Благородство, Достоинство — вот оно, святое наше воинство» ( Б. Окуджава)

7. «…Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!» (А.П. Чехов).

8. » Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его» (Н.Г. Чернышевский).

9. «Человечность всегда была одним из важнейших явлений литературы – большой и маленькой» (Д.С.Лихачев).

10. «Нарушитель любви к ближнему первым из людей предает самого себя…» (Б. Л. Пастернак).

11. «Сильные люди всегда просты» (Л.Н. Толстой).

12. «Справедливость требует вступаться за людей страдающих» (Н.Г. Чернышевский).

13. «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (Д. С. Лихачев).

14. «Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться собой…» ( В. Г. Белинский).

15. «Война есть одно из величайших кощунств над человеком и природой» (А.С. Пушкин)

16. «Подвиг не рождается сразу. Для этого… нужно щедрую душу иметь » (Г.А. Медынский)

17. «Война с чрезвычайной быстротой образует новые характеры людей и ускоряет процесс жизни…» (А.П. Платонов)

18. «В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искра геройства…» (М.Ю.Лермонтов)

19. «Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что самое геройство оно считает за долг, не за подвиг» (А. А. Бестужев-Марлинский)

20. Любовь и война на страницах русской литературы

21. «Любовь и уважение к родителям, без всякого сомнения, есть чувство святое» (В.Г.Белинский).

22. «Любовь к родителям – основа всех добродетелей» (Цицерон).

23. Роль семьи в жизни человека

Работа в группах

Соотнесите темы сочинений с направлениями.

1.«Вопросы, заданные человечеству войной»

Пугачевщина — раскол нации, символ первой гражданской войны. «Не дай бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный» А.С.Пушкин. Пугачевский бунт показан как национальная тра­гедия.

2.«Спор поколений: вместе и врозь»

Петр Гринев –достойный сын своего отца, Маша Миронова — достойная дочь своих родителей.

3«Чем люди живы?» 

В чем смысл человеческой жизни? Какие нравственные ориентиры определяют жизнь людей? Добро и милосердие, честь и долг, любовь и дружба, семья и ее ценности.

Обсуждение вариантов вступления к сочинению: составление карточек- ориентиров для каждой гуппы (группы обмениваются карточками).

1. История создания «Капитанской дочки».

2. Широта изображения жизни в романе.

3. Трагический характер гражданской войны.

4. Связь истории и судьбы человека.

5. Война как катализатор человеческой личности.

6. Причины интереса Пушкина к крестьянской войне.

А также смотри перечень тем сочинений, некоторые формулировки подскажут вам мысль для вступления.

1.“Капитанская дочка” – не только роман о Пугачевском восстании. Его содержание шире. Недаром Белинский отзывался о “Капитанской дочке” как об “Онегине в прозе?”, т. е. своеобразной “энциклопедии русской жизни” XVIII века.

Поскольку “Капитанская дочка” является не только историческим, а и семейным романом, Пушкин ставит вопросы, связанные с морально-бытовой стороной жизни дворянства, темы человеческого счастья, любви, истинного благородства

2.Роман построен в форме семейных записок П. А. Гринева, главным образом о тех “неожиданных происшествиях”, которые “имели важные влияния на всю его жизнь и дали его душе сильное и благое потрясение”. Такая форма изложения давала возможность Пушкину провести через цензурные рогатки произведение, в котором основной является тема крестьянской революции. Автор записок П. А. Гринев – рядовой дворянин конца XVIII века, разделяющий взгляд правительственных и помещичьих кругов на Пугачевское восстание как на разбой, а на войско Пугачева как шайку мошенников

Роман построен так, что в исторической ее части все время сопоставляются два враждебных лагеря: народный, во главе которого стоит Пугачев, и дворянский, возглавляемый Екатериной II. Между ними идет борьба, и основные герои “семейственных записок” – Гринев и Маша Миронова – волею обстоятельств сталкиваются и с тем и другим лагерем. Они должны были сделать выбор между двумя борющимися силами. Они его и сделали: остались верными дворянско-помещичьему миру.

3.Еще с 20-х годов Пушкин проявлял глубокий интерес к историческому прошлому своей страны.

Интерес к истории обострился у Пушкина особенно в 30-е годы. В это время в России увеличилось количество крестьянских волнений. Оценивая внутриполитическую обстановку, начальник жандармов докладывал царю: “Весь дух народа направлен к одной цели – освобождению”.

Эти события ставили в центре внимания Пушкина вопросы о причинах волнений, о взаимоотношениях государственной власти и народа, помещиков и крестьян, о движущих силах истории. Именно эти вопросы он ставит в своих самых значительных произведениях 30-х годов: в романе “Дубровский”, в поэме “Медный всадник”, в труде “История Пугачева”, в романе “Капитанская дочка

— Обсуждение позиции автора: учащиеся определяют позицию автора по выбранному направлению, обсуждают в группе, оформляют письменно.

Учитель предлагает обсудить варианты (проецируются на экран). Учащиеся корректируют свои записи.

Несмотря на драматизм ситуаций, в которых оказывались Гринев и Маша Миронова, они всякий раз оказывались спасенными и в конце концов соединились.

Стихия народного бунта предстает в романе в трагической двойственности.

Семейное в романе существеннее исторического

Грозные события были не только трагическими, но и благотворными для судеб героев. Ведь «неожиданные происшествия» соединили Гринева с Машей, на которой отец запретил жениться, сам Петр обрел мужество, научился защищать свои чувства.

В повести добро не исчезает бесследно, оно, как талисман, хранит дарящего. Трагический роман Пушкина несет светлую веру в человека, в безусловную ценность его чувств, в неуничтожимость добра.

История — катализатор взросления героев: превращение мальчика в мужа, капитанской дочки в дочь истории.

Главная мысль Пушкина состоит в том, что не может благородный, честный дворянин быть на стороне бунтующих крестьян. Понятия дворянской чести несовместимы с разбоем.

Для Пушкина принцип чести был мерилом человеческого достоинства. «Самостоянье человека — залог величия его»

«Лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от одного улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений». Пушкин.

«Историческая метель» испытывает дом, человека, семью, нацию на прочность.

В «Капитанской дочке» Пушкин создал художественный образ разбойника, имеющий не единичное значение, а представляющий некий национальный тип, выработанный русской жизнью.

Итак, жестокость порождает жестокость. И хотя Пушкин не дает прямых оценок, все-таки его позиция выражена еще в одних словах Гринева: «Молодой человек! Если записки мои попадутся в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений». И тот же Пушкин в общих замечаниях к «Истории пугачевского бунта» подводит резюме: Нет худа без добра: Пугачевский бунт доказал правительству необходимость многих перемен, и в 17

Работа в группах :

— Выражение собственной позиции

Самостоятельная работа. Записи в тетради.

Обсуждение вариантов.

— Выбор темы сочинения. Определение основной мысли сочинения.

Сформулируйте и запишите тезис.

Чтобы определить основную мысль сочинения, можно воспользоваться простым приемом: переформулировать каждую тему в вопрос. Сжатый, достаточно четкий и точный ответ как раз и станет тем тезисом, который вы будете раскрывать, доказывать, обосновывать, развивать в сочинении.

— Составление коллективного плана.

— Подбор аргументации:

Назовите эпизоды, которые подтверждают сформулированный вами тезис.

— Оформление заключения.

Домашнее задание: Написать сочинение.

Сочинение.

Тема чести и долга в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

На Руси всегда уважали людей чести и долга. Об этом говорят пословицы, в которых заключается народный жизненный опыт. «Честь дороже жизни». «Лучше глаза лишиться, чем доброго имени». «В ком честь, в том и правда». Издавна народ ценил честь, считал ее необходимой. Хороший человек — человек чести, в жизненных испытаниях побеждает только благородный, бескорыстный, честный. А.С.Пушкин — продолжатель народных традиций. Для него принцип чести является мерилом человеческого достоинства.

В историческом романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» тема чести, заявлена уже в самом эпиграфе: «Береги честь смолоду». Отец главного героя дает наказ сыну прежде всего беречь честь. Он, Андрей Петрович Гринев, — идеальный хранитель дворянской чести, фамильного достоинства. Честь для отставного премьер-майора дороже самой жизни, он гордится поведением своих предков. Сам он отказался от карьеры ради верности присяге, не перешел на сторону узурпаторши.

Отправляя сына «потянуть лямку» и «понюхать пороху», Андрей Петрович вручает ему как великую драгоценность свою фамильную честь.

В этом наказе завязка нравственной коллизии романа. Верность присяге — дело чести. И вся дальнейшая история Петра Гринева была драматическим испытанием его верности этому родовому завету. Не один раз придется Петруше делать выбор и всякий раз этот мальчик останется верен долгу.

Сама судьба сводит Петра Гринева с такими людьми как семья Мироновых. 200.Долг и Честь в их понимании превыше всего. Смешные в своей обыденной жизни, они становятся истинными героями в минуту испытаний. Ни у кого из них не возникает мысли оставить крепость или сдаться на милость победителю.

Иван Кузьмич, истекая кровью, откажется признать царем самозванца и будет повешен. Его примеру последует Иван Игнатьич, а потом и Василиса Егоровна. Человеком долга предстает и Маша Миронова. она не только сама поступает по законам христианской чести, но и сделает все, чтобы спасти от греха своего возлюбленного, отказавшись выйти за него без благословения родителей. Под свист пуль получит она наказ отца: молись, надейся, люби и помни. Кажется, Маша слаба, но решив, что она никогда не выйдет замуж за Швабрина, она не сделает этого даже под страхом смерти. Отправляясь в Петербург защищать Гринева, она спасает не только свою любовь, но и честь любимого.

Сам же Гринев во всех выпавших на его долю невзгодах проявит себя с самой лучшей стороны, всегда он будет оставаться верен долгу и чести. Поиграв деньги в Зурину, отдаст карточный долг, отблагодарит вожатого за помощь, повинится перед Савельичем. Он вступится за честь Маши, когда ее оскорбит Швабрин.

Гринев стремится выполнить заветы отца. Во время обороны Белогорской крепости

он ведет себя как храбрый офицер, честно выполняющий свой долг. Прямота и

искренность Гринева понравились Пугачеву и расположили к нему великодушного

вождя восставшего народа.

Вместе с Иваном Кузьмичом и Иваном Игнатьевичем выходит из крепости на вылазку, вместе с ними стоит под виселицей, готовясь повторить ответ «великодушных товарищей», готов на любую казнь, но не согласен на унижение. Неожиданно оставшийся в живых, он не согласится перейти на сторону Пугачева, изменить присяге. Потом, освободив Машу, Гринев остается в отряде Зурина и продолжает службу. По навету Швабрина Гринев попадает в тюрьму, но пытается спастись, потому что тогда надо назвать имя Маши. Во всех своих поступках Гринев руководствуется долгом и честью.

Честь подчинена у Пушкина милосердию, любви, совести. Соблюдение законов чести делает человека поистине свободным. «Самостоянье человека — залог величия его».

План – конспект урока русского языка в 11 классе по теме

Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Тема урока	Класс
Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых обучающимися приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД
Задания базового уровня	Задания повышенного уровня	предметные	личностные, метапредметные
1 этап: организационный момент. Мотивация деятельности учащихся. Его цель — создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, подготовка к продуктивной работе на уроке	Сегодня, готовясь к сочинению, мы будем учиться, тренироваться в умении обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения. Научиться этому нелегко. Дело это тонкое и творческое, но совершенно необходимое: ведь всем нам надо уметь размышлять, рассуждать, обосновывать свою точку зрения, убеждать, строить развернутое высказывание		Приветствует учащихся Мотивирует на выполнение задания, рассказывает о целях урока.	Оформляют запись в тетради		Личностные:формирование положительного эмоционального настроя
2 этап: актуализация знаний. Цели этого этапа — отработка полученных умений и навыков, структурирование и систематизация знаний, развитие интереса к предмету, творческая активность. На этом этапе использовалисьфронтальная проверка знаний, прием постановки проблемных вопросов, нацеленных на умения формулировать свой ответ, выстраивать связи в развитии тем и сюжетов разных произведений.	1.Повторение. — Какие исторические события привлекали внимание Пушкина в его творчестве? -Какое историческое событие легло в основу романа «Капитанская дочка»? -Расскажите, что вы знаете о пугачевском восстании и его предводителе. -Почему Пушкин обратился к этому событию? -Назовите главных героев романа. Расскажите о них.	-Какие выводы сделал Пушкин в драме «Борис Годунов» об истории и ее главной силе? -К каким выводам пришел Пушкин в произведениях о Петре1 о роли личности в истории? -Определите темы и проблемы, поднятые в романе?	Задает вопросы, направляет ответы учащихся, комментирует ответы, помогает делать обобщения,подводит итоги . .	.записывают в тетради. Уроки гражданской войны. Как жить в истории. Традиции отцов в жизни детей. Честь и долг Честь и бесчестие Милосердие и сострадание. Верность долгу Любовь Нравственная красота человека. Проблема чести, долга и милосердия. Проблема личности в истории. Проблема роли народа в истории.. Проблема власти. Проблема семейных ценностей. Проблема нравственного выбора.	Предметные:	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: формировать универсальные учебные действия регулятивные: — определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, развивать умение корректировать свою деятельность (видеть ошибки и уметь их исправить). личностные: — формировать умение адекватно оценивать свою работу; — воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других. познавательные: -развивать внимание, логическое мышление, память учащихся; — перерабатывать и преобразовывать информацию; коммуникативные: — формировать умение работать в парах, группах; — развивать умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3 этап: изучение нового. Цель этапа – Создать условия для организации деятельности учащихся, мотивировать учащихся к творческой и самостоятельной работе	—Сформулируйте темы сочинений по роману Пушкина «Капитанская дочка «	Работа в группах 1.Соотнесите темы сочинений с направлениями. 2.Обсуждение вариантов вступления к сочинению. 3.Обсуждение позиции автора: 4.Выражение собственной позиции Самостоятельная работа. Записи в тетради. Обсуждение вариантов. Выбор темы сочинения. Составление коллективного плана. Определите основную мысль сочинения п выбранной теме. Подбор аргументации: Оформление заключения.	Раздает материалы: темы сочинений. Работает с группами, помогает и направляет работу групп. Члены групп зачитывают свои варианты. Чтобы определить основную мысль сочинения, можно воспользоваться простым приемом: переформулировать каждую тему в вопрос. Сжатый, достаточно четкий и точный ответ как раз и станет тем тезисом, который вы будете раскрывать, доказывать, обосновывать, развивать в сочинении.	Самостоятельная работа. Записи в тетрадях.	Формирование умения	Личностные. Формирование ответственного отношения к учебной деятельности, содействие развитию личности учащихся через самореализацию и социализацию, создание условий для нравственного развития учащихся. Метапредметные. Владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки;умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
4 этап: рефлексия. Цель этапа – подведение итогов работы.			Готовы ли вы написать сочинение? Сумеете ли вы раскрыть тему?	Просматривают записи, задают вопросы.	Самоанализ своей работы на уроке.	Личностные. Формирование ответственного отношения к учебной деятельности, содействие развитию личности учащихся через самореализацию и социализацию, создание условий для нравственного развития учащихся
5этап: домашнее задание	Написать сочинение по одной из тем.	Работать со словарем при проверке сочинения.	Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания	Записывают домашнее задание	Проверить уровень усвоения учебного материала	Личностные. Формирование ответственного отношения к учебной деятельности, содействие развитию личности учащихся через самореализацию и социализацию, создание условий для нравственного развития учащихся.

.

Слайд 1

Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Цели: — продолжить работу по закреплению умений обучающихся работать со сложным планом; — систематизировать знания по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»; — развивать устную и письменную речь учащихся; — подготовить к написанию сочинения на литературную тему; — воспитывать у учащихся чувство долга, чести, морали (нравственности).

Слайд 2

Сегодня на уроке нам предстоит систематизировать весь материал и подготовиться к написанию сочинения по повести «Капитанская дочка». Но прежде чем приступить к работе над сочинением, к систематизации материалов, давайте еще раз вспомним , что такое сочинение, какие требования предъявляются к нему. СОЧИНЕНИЕ – это один из завершающих этапов работы над художественным произведением.

Слайд 3

Рекомендации по написанию сочинения Первое условие успешности любого высказывания, устного или письменного, будь то доклад, статья, выступление на собрании или заметка в газету, — его стройность, подчиненность единой теме и мысли. Одним из распространенных недостатков сочинения является их расплывчатость, отход от темы, общие места . Поэтому необходимо вдуматься в формулировку тем, различать их оттенки . Чтобы определить основную мысль сочинения, можно воспользоваться основным приемом: переформулировать каждую тему в вопрос. Сжатый, достаточно четкий и точный ответ и станет тем тезисом, который вы будете раскрывать, доказывать, обосновывать, развивать в сочинении.

Слайд 4

Прежде чем писать сочинение, необходимо составить план. План не самоцель , а своеобразные леса для возведения здания. Его в ходе работы можно перестраивать, вносить в него изменения, дополнять и, наоборот, сокращать некоторые его пункты. «План необходим, — как писал К.Г.Паустовский , — но он не должен тяготеть над произведением, как чертеж, не подлежащий изменению». Сказанное о труде писателя относится также и к школьному сочинению. Хорошо составленный план поможет последовательно, шаг за шагом, раскрыть тему. Обратите внимание на то, что все части плана должны быть связаны друг с другом «логическими мостиками» — переходами. Начало (вступление) сочинения должно подвести читателя к тому, о чём вы будете рассказывать в основной части.

Слайд 5

Рекомендации по написанию сочинения Выбор точных, емких, нестертых слов. Сочинение нельзя писать равнодушно. В нём должно ясно прозвучать ваше отношение к автору, к идее, проблеме, затронутой писателем, к литературным героям, к художественному слову . Писать сочинение нужно от всего сердца, смело высказывать свои взгляды, давать свою оценку и защищать свое мнение доказательствами, отличным знанием литературного материала.

Слайд 6

Как работать над сочинением СОЧИНЕНИЕ – это один из завершающих этапов работы над художественным произведением. Прежде всего, обдумайте тему и основную мысль сочинения . Помните, каждое слово в названии темы имеет значение. Определите, о чем следует написать в сочинении. 2. Определите стиль и продумайте основную мысль сочинения. Составьте, если нужно, план. Все части плана должны быть связаны друг с другом «логическими мостиками» — переходами. Прочитайте первый вариант своего сочинения, раскрыта ли в ней тема и основная мысль? Зачеркните то, о чем можно не говорить в сочинении на данную тему (лишнее); дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты не достаточно. 4. Обратите внимание на язык сочинения (выберите точные, емкие, нестертые слова). Удачно ли выражена мысль сочинения. Внесите исправления.

Слайд 7

Темы сочинений 1. Петр Гринёв на страницах повести «Капитанская дочка». 2. Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». 3. «Береги честь смолоду». Гринёв и Швабрин. 4. Смысл названия повести «Капитанская дочка». 5. Тема дороги в повести «Капитанская дочка». 6. Образ Савельича в повести «Капитанская дочка».

Слайд 8

Становление личности Петра Гринева. — Какое время отражено в повести? (восстание под предводительством Е.Пугачева, 1773-1775г.г.) — Только ли эта тема раскрывается в повести? (тема любви, семейная тема, тема нравственности) — Как вы думаете, рассказывая о Петре Гриневе, важно ли отметить первую тему? ( необязательно , т.к. мы должны заострить внимание на образе Гринева, становлении его характера и взглядов, обратить внимание на нравственную сторону Петруши). — А что такое нравственность?

Слайд 9

Что такое нравственность? Нравственность – это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы ; правила поведения, определяемые этими качествами . Человек безупречной нравственности — В основном все произведения А.С.Пушкина посвящены теме нравственности. Вспомним, эпиграф к повести, русскую пословицу «Береги честь смолоду», а эпиграфом к роману «Евгений Онегин» — цитата из письма, содержащая слова «он обладал особенной гордостию».

Слайд 10

Во вступлении я предлагаю вам сказать о том, каким должен быть человек, как он должен относиться к Родине, к окружающим его людям, к близким. Вступление не должно быть большим, примерно пять-шесть предложений. ^ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ — Что хорошего дала Гринёву семья? (отец воспитывал сына строго, был требовательным, гордым. Его решение в семье не обсуждалось. Провожая сына на службу, дает ему наказ (стр.66 ), а от матери Гринёв перенял мягкость, доброту, ласку, отзывчивость) — Итак, формирование характера начинается с семьи, с воспитания.

Слайд 11

Какие черты характера проявил Гринёв по отношению к Савельичу, вожатому? ( по отношению к Савельичу: чувство совести, стыда; он попросил прощения у человека, который был слугой; относился к себе критично; по отношению к вожатому проявил доброту, бескорыстно подарил ему свой заячий тулуп). — А каким Офицером был Гринёв? (не стал присягать Пугачеву, не поцеловал у него руку). — Почему? (чувство долга, присягал на верность императрице, не способен на предательство — Найдите в тексте повести наказ отца. Прочитаем эти строки. Выполнил ли Петр Гринёв наказ отца? ( стр. 66)

Слайд 12

-А как Гринёв относился к Маше Мироновой? (защитил честь девушки перед Швабриным ; способен на глубокую любовь: чтобы спасти Машу обращается за помощью к генералу и даже к Пугачеву. — Как Гринёв относился к Швабрину? (презирает его). — А почему? (Швабрин предатель, трус, эгоист; потерял честь, его даже презирает Пугачев). ЗАКЛЮЧЕНИЕ — В заключении сочинения вы должны сделать вывод, подвести итог: Чему учит Петруша Гринёв сегодня? (Гринёв учит уважительно относиться к девушке, женщине; не слушать сплетни, не верить им, не оскорблять ее, защитить ее в трудную минуту. Главное -Гринев учит нас быть верным присяге. Наши мальчики — будущие воины, они тоже будут давать присягу на верность Родине, родителям).

Слайд 13

План сочинения к теме « Становление личности Петра Гринёва». . План I. Тема нравственности в произведениях А.С.Пушкина. II. Петр Гринёв на страницах повести «Капитанская дочка». Кто такой Петр Гринёв (детство, воспитание). Что хорошего дала Петру Гринёву его семья. «Я чувствовал себя виноватым перед Савельичем…». Гринев – офицер. Любовь в жизни Петра Гринёва. Отношение к Швабрину («Мой взгляд вызывал презрение…»). III. Чему учит Гринев читателя сегодня. — Запишите этот план в тетради.

Слайд 14

Домашнее задание Написать сочинение на тему «Становление личности Петра Гринёва» на черновике. Удачи!

До декабрьского сочинения остается несколько недель, поэтому продолжаем помогать вам с поиском аргументов. Мы уже рассказывали о проблематике романа «Война и мир». Сегодня же поделимся аргументами из произведения А.С Пушкина  «Капитанская дочка», которые облегчат сдачу итогового сочинения.

Сначала запомните, что автор определил жанр «Капитанской дочки», как повесть, но некоторые учителя считают его романом. Поэтому при написании сочинения уточните, что мнения филологов расходятся — это покажет ваше знание и поможет не допустить фактическую ошибку. 

«Я и другие»

Обычно в этом направлении спрашивают об отношениях между людьми или личностью и обществом. Аргумент можно построить на сравнении Петра Гринева и Алексея Швабрина. Сначала герои дружили, но позже между ними возник конфликт. Швабрин оскорбил возлюбленную Гринева  — Марию Миронову. Когда же Петр вступился за нее, Алексей вызвал его на дуэль. Этот пример раскрывает сложность взаимоотношений между людьми. 

Также произведение подойдет для темы: «Чем опасны конфликты?» Достаточно сказать, что ссора в произведении привела к дуэли, а затем и к ранению Петра Гринева.

«Забвению не подлежит»

В этом направлении часто дают темы связанные с историей и личностью. Вспоминаем образ главного героя  — Петра Гринева. Он искренне переживает за будущее страны и участвует в подавлении восстания Емельяна Пугачева. Гринев не боится смерти и делает все для блага России. Даже когда главный бунтовщик предлагает перейти на свою сторону, Петр не соглашается и продолжает биться за страну и императрицу. Так, главный герой произведения  — идеальный пример патриотической личности, которая может своими действиями повлиять на историю.

Кроме того, в сочинении вы можете рассмотреть «Капитанскую дочку» как произведение искусства. А.С Пушкин написал роман (повесть) об исторических событиях, которые произошли до его рождения. Благодаря этому произведению и следующие поколения будут знать о Пугачевском бунте. С помощью этого аргумента можно раскрыть тему памяти народа о своей истории. 

 «Разговор с собой»

Направление о размышлениях, самоанализе или самопознании.
Здесь нужно вспомнить завет отца главного героя: «Береги честь смолоду». Петр Гринев вспоминает эти слова, когда делает нравственный выбор. Герой  — человек чести: он защищает возлюбленную, не предает страну и борется до конца. Из-за того, что Гринев постоянно думает о правильности своих поступков, он и обретает счастье в конце произведения. 

К тому же, сравните Петра в начале и в конце романа. Гринев в первой главе  — безответственный мальчик. Даже по пути в Белогорскую крепость он проигрывает деньги в бильярд. В конце произведения Петр  — сильный, умный и отвечающий за свои действия человек. Такие изменения произошли из-за того, что герой прошел военную службу и ему пришлось стать ответственным: от него зависела судьба близких людей и целой страны. 

«Время перемен»

Вполне логично, что в этом направлении спросят об изменениях в жизни. Опять же описываем перемены в жизни Гринева с поступлением на службу. Ему пришлось переехать в Белогорскую крепость, привыкнуть к новой жизни, а затем бороться с пугачевским бунтом. До 16 лет Петр играл в чехарду с дворовыми мальчишками, а его образованием занимался француз-пьяница. Эти детали показывают незрелость героя. Когда Гринев уехал на службу, он вырос, стал ответственнее и умнее.

«Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

Это одно их самых сложных направлений, поскольку довольно трудно подобрать аргумент. Единственный выход — об образцах, которым будут подражать следующие поколения. Из рассуждений выше можно понять, что Петр Гринев — человек чести. Он пример и для своих современников. И даже спустя два века у главного героя произведения можно многому поучиться. Дальше следует рассказать об антиподе Петра Гринева — Алексее Швабрине. Он лицемер, который предает свою родину. 

Теперь, когда вы знаете аргументы из произведения — легко справитесь с итоговым сочинением. Если же прочитаете произведение полностью —найдете примеры и для других творческих работ. 

Где еще найти аргументы для итогового сочинения, вы можете прочитать здесь. 

Зрительный ряд (Приложение 1).	Деятельность учителя и учащихся
Слайд 1 «Учимся писать сочинение». Что кажется вам трудным в написании сочинения?	Вступительное слово учителя. Добрый день! Сегодня последний урок по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Мы прочитали текст произведения, много работали над содержанием и формой, композицией  и выразительными средствами. Сегодня мы подошли к новому виду деятельности – к сочинению.  Тема нашего урока: «Учимся писать сочинение». Как вам кажется, сочинение – это творчество?  Написать сочинение легко? Рефлексия: Возьмите маленькие листочки и напишите, что вам кажется трудным в написании сочинения (очень кратко: составить план, сделать правку, подобрать материал)
Слайд 2	Внутренняя мотивация: ребята, над чем надо поработать, чтобы написать хорошее сочинение. Формулировка целей урока.
Слайд 3 Китайская мудрость	Эпиграфом к уроку я взяла слова из китайской мудрости: «Когда я слышу – я забываю, когда я смотрю – вижу, когда я делаю – я понимаю»
Слайд 4 размышление над темой сочинения	Итак, начинаем работать. Первое условие хорошего текста (сочинения, доклада, выступления) – подчиненность определенной мысли. Для этого необходимо вдумываться в формулировку темы сочинения.  Давайте сравним три темы, на первый взгляд, очень похожие.  Чтобы удобнее было их сравнивать, попробуем переформулировать тему в вопрос. Одинаковые ли темы?  Какими оттенками они отличаются, на что необходимо обратить внимание? Следует обдумать формулировку темы. Что в ней: вопрос, или утверждение, или упор на ваше личное отношение? (В этих темах главное действующее лицо – Пугачев. В первой теме надо раскрыть роль Пугачева в истории и повести. Во второй теме надо сопоставить героев повести, посмотреть, какую роль они играют в судьбах друг друга. Третья тема – личное восприятие.)
Слайд 5 ПРОЕКТ «Пугачев в исторических документах и повести А.С.Пушкина» Слайд 6	Тема  «Пугачев в истории и повести Пушкина» заинтересовала группу ребят. Они выбрали эту тему для своей проектной деятельности. Презентация проекта (Приложение 2). Выступление учащихся.
Задание: подумайте, к каким темам можно использовать материал, который вы услышали?   (к 1и 3 темам). Учащиеся, работавшие над проектом, раздают буклеты «Пугачев в истории и повести Пушкина».
Слайд 7	Выводы по композиции произведения и роли Пугачева (по слайду)
Слайд 8	Формулировка темы для написания сочинения: «Каким мне представляется Пугачев после прочтения повести «Капитанская дочка»?»
Слайд 9	В сочинениях очень многое зависит от индивидуальных особенностей автора. Но существуют определенные правила, которые необходимо соблюдать и нарушение которых сразу сказывается на качестве работы. Как построить сочинение? Наиболее просто требования к композиции (построению сочинения) можно сформулировать так. 1. Вступление. Начало вводит в тему, заинтересовывает читателя. 2. В основной части следует раскрыть тему. Основа, в свою очередь, делится на несколько более мелких частей. Каждая часть обычно начинается с абзаца. 3. Заключение – это краткое подведение итогов, или просто свое пожелание, надежда. Для концовки можно использовать какую-нибудь важную (ударную) мысль или подходящую цитату.
	Ребята, скажите, как легче писать сочинение: как «само придет» или по определенному плану? Почему легче по плану? Для чего нам нужен план? (План дисциплинирует мысль, определяет круг вопросов и позволяет отобрать нужный материал.  “Кто ясно мыслит – ясно излагает”, – сказано давно. Если вы в состоянии составить план в уме – прекрасно. Но часто план необходим уже потому, что нужно расставить мысли в определенной последовательности и по степени важности. Наша цель – составление, разработка плана, подбор материала к каждой части.)
Слайд 10 вступление, виды вступлений	Какой вид вступления подходит для нашей темы?
Слайд 12 Основная часть	Основная часть сочинения также имеет собственную композицию. Она зависит от особенностей темы и избранной вами формы.
	Проблемная ситуация для работы в группах: выбор плана из двух возможных. Задание: выбрать из двух планов тот, который подходит к теме. Объяснить недостатки другого плана. Может ли план №1 быть составной частью плана №2? План №1. 1. Вступление. 2. Основная часть. Как изображен Пугачев в повести? – Гринев и Пугачев; – Швабрин и Пугачев; – роль Пугачева в судьбе Маши Мироновой. 3. Заключение. Как я отношусь к Пугачеву? План №2. 1. Вступление. 2. Основная часть. Как изображен  Пугачев в повести? 1) Портрет героя  («наружность его показалась мне замечательна»); 2) Пугачев – талантливый руководитель военных действий, народный герой; 3) Речь Пугачева (пословицы, поговорки); калмыцкая сказка; 4) Сопоставление: царь–царица, преобразование образа героя; 5) Отношения героя с другими действующими лицами повести (роль Пугачева в судьбе Гринева и Маши Мироновой); 6) Черты характера Пугачева-человека. 3. Заключение. Мои мысли по поводу характера Пугачева, его образа жизни.
	Учитель раздает подробный план сочинения всем учащимся. В ходе урока дети вносят дополнения, комментарий к плану.
Беседа. Коллективная работа
План сочинения	Возможный комментарий к плану
1. Вступление. 2. Основная часть. Как изображен  Пугачев в повести? 1) Портрет героя  («наружность его показалась мне замечательна»);	Портрет героя – косвенная характеристика. По описанию мы можем сделать вывод, как относится рассказчик к герою? (С симпатией и сочувствием).
2)  Пугачев – талантливый руководитель военных действий, народный герой;	Приведите примеры (жители встречают с хлебом-солью, присягают лжецарю).
3) Речь Пугачева (пословицы, поговорки);	Речь яркая, образная и чисто народная, в ней много поговорок: «В огород летал, конопли клевал, швырнула бабушка камушком – да мимо», «Стали было к вечерни звонить, да попадья не велит: поп в гостях, черти на погосте». – «Молчи, дядя, – возразил мой бродяга, – будет дождик, будут и грибки, а будут грибки, будет и кузов. А теперь заткни топор за спину: лесничий ходит»   Диалог Гринева и Пугачева: «Долг платежом красен», «Казнить, так казнить, миловать, так миловать». Они выражают размах, широту его богатой натуры.
Калмыцкая сказка Слайд 13	Выразительное чтение наизусть, объяснение символики сказки. Сказка объясняет жизненную позицию самозванца: орел не может жить по законам ворона.  Сказка имеет иносказательный смысл, это разговор о возможности выбора жизненного пути: долгого, размеренного, небогатого яркими событиями, и другого: яркого, насыщенного, но краткого. Символика: орел – птица царственная; ворон – птица мудрая, но прозаичная, земная. Для Пугачева лучше короткий, но яркий путь. Сказка показывает обреченность Пугачева. Так жить долго и счастливо нельзя. Гриневу отвратителен разбой и злодейство, он создан для мирной жизни среди дорогих людей. Поэтому Гринев отвечает Пугачеву: «Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину.» Пушкин: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»
4) Сопоставление: царь – царица, преобразование образа героя;	В Пугачеве одновременно живут и Гришка Отрепьев, пример которого вдохновляет и обнадеживает («Как знать? Авось и удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвой»), и Борис Годунов с его попыткой утвердить добро злодейством! В нем и укоры совести, знакомые крестьянскому «царю». Доклад на тему «Неизвестные портреты Пугачева» Слайды 16–18
5) Отношения героя с другими действующими лицами повести (роль Пугачева в судьбе Гринева и Маши Мироновой);	Отношение к герою других действующих лиц – тоже характеристика героя. Гринев: «присягать не могу». Маша Миронова: «отомщу за сироту». Для Савельича: «проходимец»
6) Черты характера Пугачева-человека.	Задание по группам: 1) подобрать определения для характеристики Пугачева (мятежный, смелый, героический, добрый, щедрый, великодушный, милосердный) 2) подобрать существительные для характеристики Пугачева (мятежник, народный герой, бунтовщик, бунтарь, спаситель, лжецарь, государственный преступник)
Слайд 20 3. Заключение. Мои мысли по поводу характера Пугачева, его образа жизни.	Иногда в теме сочинения прямо заложен вопрос, как в данном случае. Тогда в конце сочинения должен быть прямой ответ на него. Иначе сочинение не раскроет главной своей мысли. Хорошо бы, написав все необходимое, в конце поставить тот же вопрос, что был в заголовке темы. А потом сформулировать краткий ответ. Концовка сочинения должна быть не менее эффектной, чем начало. Эффектной по форме и очень четкой и выразительной по содержанию. Это может быть сжатый в несколько строк итог всего сочинения (концовка–вывод). В конце сочинения можно использовать яркую цитату.	Я думаю, Мне кажется, Интересно отметить, Я согласен с … Каким мне показался Пугачев? (Ответ)
Слайд 21 редактирование (обработка информации, правка)	Работа над ошибками. Задание: замените повторяющиеся слова синонимами. Текст для правки (карточки): Пушкин рассказывает нам историю семьи Гриневых. Пушкин рассказывает о судьбе Пугачева. Пушкин  показывает, что Пугачев спас Гринева и Машу.
Слайд 22	Подведем итоги. Что сегодня на уроке было интересным? Чему вы научились? Удалось ли нам выполнить поставленные задачи?
Слайд 23	Итог урока в художественной форме – синквейн.   Пугачев.  Пример синквейна. Пугачев, Бунтующий, страдающий, Разбойничает, казнит или милует. Спасает Машу и Гринева. Мятежник. Пугачев, Загадочный, двойственный, Казнит, защищает, может спасти, Выдает себя за государя. Обреченный. Пугачев. Страшный, кровавый, Рушит, сражается, губит народ, Бунт бессмысленный, беспощадный страшен. Хаос.
Слайд 24	Домашнее задание: написать сочинение. Для того, чтобы Ваша работа была интересной и продуктивной, предлагаю вам буклеты «Как писать сочинение» (раздать всем учащимся в качестве памятки).