Пиму биология экзамен

«Исследование возможностей новых подходов диагностики и терапии злокачественных новообразований в экспериментальных условиях»

Интерес представляет изучение системное воздействие опухоли на организм-опухоленоситель, а также исследование регуляции свободнорадикального гомеостаза в нормальных и патологических условиях. Изучение механизмов компенсации повреждений, вызванных окислительным стрессом, способствует правильному выбору стратегии при подготовке организма к действию противоопухолевой терапии.

В связи с этим перспективными является изучение эффектов комбинированного использования озонных технологий (совместно с НТЦ Всероссийского НИИ экспериментальной физики РФЯЦ, г. Саров). В результате проведенных исследований удалось установить следующее.

Первичным патогенетическим механизмом противоопухолевого действия озона при инта-и паратуморальном введении является усиленная генерация кислородных и озоновых метаболитов, инициирующих свободнорадикальное окисление, которое сопровождается повреждением биомембран, нарушением метаболизма, деструкцией и гибелью клеток экспериментальных опухолей.

Оценка дозозависимого эффекта озонированного физиологического раствора выявила возможности и ограничения его парентерального введения крысам с лимфосаркомой Плисса раннего срока роста опухоли.

Озонированный физиологический раствор в плане предлучевой подготовки животным с Лимфосаркомой Плисса позднего срока роста опухоли повышает уровень свободнорадикальных реакций в опухолевой ткани, что приводит к усилению повреждающего действия ионизирующего излучения за счет повышения радиочувствительности опухоли.

Комбинированное действие парентерального введения озонированного физиологического раствора и ионизирующего излучения с меньшей дозой облучения животным с Лимфосаркомой Плисса раннего и позднего сроков роста опухоли является эффективным подходом, направленным как на дестабилизацию свободнорадикального уровня бластотрансформированных клеток, так и на коррекцию свободнорадикального баланса организма-опухоленосителя.

Совместное введение озонированного физиологического раствора и 5-фторурацила, а также доксорубицина крысам с перевитой гепатомой 27 и гепатомой Зайделя тормозит рост опухоли; увеличивает продолжительность жизни лабораторных животных.

Доказана эффективность применения комплекса олигосахарид хитозана сукцинат-аскорбата для коррекции морфологического состояния печени экспериментальных животных-опухоленосителей.

Состояние перекисного окисления липидов, окислительной модификации белков и вязкости плазмы крови позволяет индивидуально прогнозировать исход заболевания у пациентов с опухолями орофарингеальной зоны еще до начала лечения. Выявлена скрытая неоднородность среди онкологических больных, формально относящихся к одной прогностической группе. Составлен алгоритм прогнозирования.

В рамках НИР кафедры защищены кандидатские диссертации:

• Московцева Ольга Михайловна. Влияние янтарной кислоты и ее производных на состояние свободнорадикальных процессов экспериментальных животных (защита- 2 ноября 2006), научный руководитель д.б.н. Щербатюк Т.Г.;
• Клинцова Елена Сергеевна. Исследование эффективности озона, 5-фторурацила и доксорубицина в терапии экспериментальных опухолей (защита- 13 ноября 2007г.), научный руководитель д.б.н. Щербатюк Т.Г.
• Лазарева Виктория Александровна. «Значение параметров перекисного окисления липидов в прогнозировании исходов заболевания у больных злокачественными опухолями орофарингеальной зоны» (защита-19 ноября 2010 г.) (14.03.03 – патологическая физиология, 14.01.13 – лучевая диагностика, лучевая терапия) (Научные руководители: д.б.н., профессор Щербатюк Т. Г., д.м.н. Масленникова А. В.)
• Кулакова Ксения Владимировна. «Свободнорадикальные процессы в организме экспериментальных животных в зависимости от изменений геофизического состояния внешней среды (защита-16 декабря 2010) (03.03.01 – физиология). (Научный руководитель: д.б.н., профессор Щербатюк Т. Г.)
• Давыденко Дина Владимировна «Продолжительность жизни онкологических больных с разным уровнем окислительного стресса в крови в зависимости от экологического неблагополучия районов проживания» (03.02.08 – экология (биология)). Защита на заседании Диссертационного совета Д 212.166.12 при Нижегородском государственном университете им. Н.И. Лобачевского 22 мая 2013 г. Научный руководитель: д.б.н., профессор Щербатюк Т. Г.
• Новикова Яна Сергеевна «Влияние физико-химических способов стимуляции сперматогенеза на свободно-радикальные процессы организма экспериментальных животных» (03.03.01 – физиология). Защита на заседании Диссертационного совета Д 220.047.01 при ФГБОУ ВПО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» 12 ноября 2013 г. Научный руководитель: д.б.н., профессор Щербатюк Т. Г.
• Макушева Марина Александровна «Свободнорадикальный статус материнского организма на фоне абдоминальной декомпрессии при физиологическом течении беременности» (03.03.01. – физиология). Защита на заседании Диссертационного совета Д 220.047.01 при ФГБОУ ВПО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» 19 декабря 2013 г. Научный руководитель: д.б.н., профессор Щербатюк Т. Г.

В настоящее время выполняется 4 диссертационные работы и 2 инициативные темы.

Текущие научные проекты:

1. Персонифицированная медицина: прогностическое значение параметров свободнорадикального гомеостаза в развитии злокачественных заболеваний. Повреждение и репарация ДНК. Исполнитель: Чернигина И.А.
2. Оценка эффективности вновь синтезированных веществ при сахарном диабете (экспериментальное исследование на лабораторных животных при моделировании СД). Роль окислительного стресса в патогенезе сахарного диабета и развитии осложнений, значимость персонализированного подхода в терапии данного заболевания. Исследование возможности автоматизации поиска маркеров окислительного стресса с целью прогнозирования развития осложнений. Исполнитель: Яшанова М.И.
3. Модификация фотодинамической терапии (ФДТ) при лечении злокачественных новообразований в эксперименте. Исполнитель: Плеханова Е.С.
4. Этнометаболомика: исследование про- и антиоксидантных процессов у студентов разных этнических групп. Исполнитель:Высоцкая А.И.
5.Системный анализ задачи автоматизации распознавания изображений фации плазмы крови Исполнители: Яшанова М.И., ассистент кафедры биологии, Шагалова П.А., аспирант кафедры информатики и системы управления НГТУ им. Алексеева, Института радиоэлектроники и информационных технологий.
6. Изучение биологических эффектов низкоинтенсивного электромагнитного излучения длин волн 400 – 660 нм при онкогенезе. Исполнители: Плеханова Е.С., Чернигина И.А. (совместно со с.н.с. ИПФРАН Черновым В.В., к.ф-м.н.)
Результаты НИР кафедры обсуждались на многочисленных научных форумах разного уровня, наиболее важный из докладов- «Современное состояние и перспективы применения озона в медицине» (докладчик Щербатюк Т.Г.) на Президиуме РАМН (Москва, 2005). Аспиранты кафедры Кулакова К.В., Давыденко Д.В., Лазарева В.А., Чернигина И.А., Яшанова М.И., Плеханова Е.С. были лауреатами стипендии им. академика Г.А. Разуваева, а Лазарева В.А., Кулакова К.В. и Чернигина И.А. – лауреатами стипендии Президента РФ, Клинцова Е.С. и Московцева О.М. – победителями конкурса «Лучший молодой преподаватель НижГМА».

По результатам научных исследований, проведенных на кафедре с 2003 по 2017 гг. опубликовано 200 работ, в том числе монография «Озонотерапия: клинические и экспериментальные аспекты», 40 статей в центральных журналах, получено 14 патентов на изобретения.

В 2005 г. за разработку «Экспериментальное обоснование применения озона в онкологии» коллектив кафедры биологии был удостоен серебряной медали 5 Московского международного салона инноваций и инвестиций, а в 2009 г. за разработку «Новое в диагностике и лечении онкологических заболеваний» — золотой медали 9 Московского международного салона инноваций и инвестиций.

Кафедра сотрудничает с кафедрами НижГМА: акушерства и гинекологии, госпитальной терапии им. В.Г. Вогралика, урологии им. Е.В. Шахова; с НТЦ ВНИИЭФ Российского федерального ядерного центра; Институтом прикладной физики РАН, Институтом биофизики клетки РАН; Нижегородским государственным университетом им. Н.И. Лобачевского; кафедрой информатики и системы управления Института радиоэлектроники и информационных технологий НГТУ им. Алексеева.

НИР: студенты.

На базе кафедры биологии более 30 студентов биологического факультета ННГУ им. Н.И. Лобачевского выполнено курсовые, дипломные проекты, бакалаврские и магистерские проекты.
На кафедре биологии работает научный кружок, в рамках которого студенты выполняют исследовательские работы, результаты которых докладываются на Нижегородской сессии молодых ученых и студентов, других студенческих научных форумах, а также принимают участие в обсуждениях фундаментальных проблем биологии и биомедицины.

НИР: школьники.

Более10 школьников, выполнив исследования в научной лаборатории кафедры биологии, стали участниками и победителями конкурсов «Эврика», «Хариноновские чтения».
В 2015 и 2016 гг. впервые из нашего региона на международном конкурсе проектов старшеклассников в области науки и техники INTEL ISEF были представлены биомедицинские проекты «Кислородный метаболизм, апоптоз и повреждение ДНК в организме лабораторных животных с экспериментальной опухолью» и «Комета-тест в диагностике злокачественных новообразований», выполненные школьниками на базе кафедры биологии под руководством Чернигиной И.А.

Чтобы не забыть потом каково мне это было, я решил писать о своих экзаменах. Благо пока что он был только один. О нём и напишу. В последствии, надеюсь буду писать о каждом до окончания моей учёбы в ВУЗе.
На самом деле, для всех наверное первый экзамен ВУЗа это самый страховый экзамен. Нет, не спорю, есть дисциплины и пострашнее, но они же не первые. Поэтому готовиться к грозной и могучей «Биологии» нужно было основательно. Что я делал для того, чтобы хорошо сдать..Да практически ничего, поэтому и сдал не лучшим образом. Как бы я с первых занятий первого семестра плохо врубался что от нас хотят на этой самой Биологии.Потом потихоньку начинаешь догонять, что учебник нужен не всегда, а иногда и вовсе противопоказан. Главное для меня ко второму семестру стало — заполнить альбом. Да, пожалуй это стало девизом в моём изучении Биологии. «Заполни альбом или умри!» И знаете, я скажу это правда действовало. Всё-таки если ты пишешь этот альбом сам, то прорабатываешь информацию и волей неволей, а запоминаешь понятия и определения. Не скажу, что прорабатывать информацию было легко. Частенько приходилось лазить в Гугл, для того, чтобы заполнить страницы злосчастного альбома. Однако, я жил и думал, что «Пока идёт семестр, есть и много других дисциплин и прочее, поэтому готовиться как к таковому к экзамену времени нет. Буду этим заниматься, когда освобожусь от зачётов.» Вы знаете, я ошибался. Вот так, чтобы сесть и учить предмет — это было за 2 дня до самого экзамена. В остальное время я был занят прочими весёлостями( зачёт по химии же поставили в сессию почему-то), либо мне было лень.Свободного от всего времени оставалась неделя до экзамена. Казалось бы садись, да учи. Но нет, мне чудилось, что всё прокатит по старой схеме. Тут стоит пояснить…Я не знаю как у других людей, но у меня не самая плохая память. Я мог, до последнего времени просто занимаясь на семинарах, затем на зачёте воспроизводить то, о чём мы говорили. За счёт этого, собственно и сдавал всё с первого раза.Главным условием в этой схеме является то, что нужно правда вникать и слушать всё, что происходит на семинаре, действительно работать и по мелочи конспектировать. Это не всегда выходило и «непрослушанное» как правило читалось непосредственно перед дверью «экзаменатора», запоминалось в последний момент и кое-как сдавалось…Вернёмся. За 3 дня до экзамена я распечатал себе ответы на билеты и читал сколько-то в день, но этого было мало, а билетов было много. Так вот, биологию в последний день было решено сдавать по старой схеме.
День экзамена. Я, как человек невероятного везения(как правило попадаю к зав. кафедрами на зачётах) уже готовлюсь отвечать великолепной Татьяне Григорьевне Щербатюк. Притараня на экзамен с собой альбомы за 2 семестра, распечатки ответов и лекции сижу со всеми в коридоре. Как высянилось альбомы совершенно ни к чему, хотя нам говорили иначе. Ну и пусть, для меня все равно они служили пособиями к повторению перед дверью «экзаменатора». В общем, я с зачёткой, ручкой и скудными знаниями внутри. Обстановка, как на судебном заседании, только присяжные по углам, а куча подсудимых в центре. Тишина гробовая. На входе все получили свои вопросы и расселись по свободным местам. Удивлен был, тем что за партой сидели по 2 человека. Потихоньку начинали приходить «люди из углов», те, чьи фамилии все мы помним с первого сентября. Я рассматриваю билет с задачей на своём месте и понимаю, что задача — пустяк(но я всегда любил их решать, так что если ты не любишь, срочно полюби), а вот билет не лучший. Знаю только 1 вопрос из 2. Сижу, корябаю себе в листок какие-то основные моменты и пишу задачу. В это время уже пришли все присяжные, которых я мимоходом успеваю окинуть взглядом. Татьяна Григорьевна объясняет что-то про, то что не надо писать в лист всё, чтоб время не занимать и дает какие-то советы на счёт ответа экзаменатору. Наши зачётки покорно у неё на столе ждут своей очереди. В комнате находился только 1 человек, к которому я правда хотел попасть — это Московцева О.М. Не потому, что это «халявный препод» как многие рассказывают, в просто потому, что я первый семестр был у неё, а отвечать своему преподавателю всегда комфортнее. Но нет, ни Татьяна Григорьевна, ни Ольга Михайловна не взяли мою зачётку. Досталась она человеку, совершенно не входящему в круг присяжных, тому, который приходил в комнату, чтоб увести с собой какого-нибудь студента в своё логово — Клинцовой Елене Сергеевне. В общем, сидя в её кабинете, я отвечал как мог. Видно было, что человеку малоинтересно, что я ему говорю, но он меня слушает(типичный препод после кучи отэкзаменированных студентов). По ходу задавались какие-то вопросы, на какие-то я отвечал. В итоге, я чувствую, что недотягиваю до 4 и мне задается дополнительный вопрос «Мутации половых хромосом». Я не могу вспомнить точно, мямлю что-то невнятное и получаю «удовл» в зачётку. Выхожу, немного расстроеный тем, что «стипендиядавайдосвидания», но всё по делу.
Как правило студенты делятся на 3 категории: 1) Нёрды. 2)Типичные студенты 3)Знаний — 0, амбиций масса. Для тех, кто не надеится сдать сам, биология — вполне списываемый экзамен. Со мной на потоке сейчас учатся люди, кто тупо прошёл с наушником без особых знаний и сдал лучше чем я. Знаю также и тех, кто юзал шпоры и сдавал. Но всё же все кто имеет нормальные возможности(2 категория) и тупо ленится учить, как я, как и многие…В общем всем этим людям нечего бояться, поверьте это не тот экзамен, который сложно сдать. Будьте уверены, если вы нормально проучили хотя бы 2 итога из тех что вы сдавали за год, вам хватит на 3. Задачи учитесь решать, это не так сложно, а у многих хорошо ценится. Ну а нёрдам мне сказать нечего, кроме того, что ваша 4 — это результат вашего волнения, вы обязаны на 5, а то что уж вас просто так возненавидят добрая половина 2 и 3 категории.
Вывод: Больше повторяйте перед экзаменами, даже если выбираете «старые схемы».