Сочинение по тексту К.Г.Паустовского «Богата наша страна местными речениями и диалектами»
К.Г.Паустовский- один из удивительных мастеров художественного слова, который воспитывает в нас трепетное отношение к природе ,умение видеть прекрасное в окружающем мире в данном тексте выступает в неожиданной для меня роли лингвиста, рассуждающего об обогащении современного русского литературного языка местными словами(диалектами).
Автор утверждает, что местное слово может обогатить язык, если оно благозвучно и понятно. Оно должно быть таким, чтобы значение его было ясно читателю сразу, без авторских ремарок. Но тут же отмечает, что и литература действует лишь до тех пор, пока она понятна. «Непонятная, нарочито заумная литература нужна только автору, но никак не народу,»-говорит писатель. И как в доказательство приводит высказывание Л.Н.Толстого: «Простота есть необходимое условие прекрасного».
Также автор приводит в пример слова, которые он услышал во Владимирской и Рязанской областях: «ОКОЕМ»-горизонт, и «СТОЖАР»- скопление звезд. Такие слова, считает К.Г.Паустовский украсят и современный русский язык.
С мнением автора трудно не согласиться. Действительно есть такие благозвучные местные речения и диалекты, которые украсили нашу современную речь .Так, например, глагол пахать ,который раньше употреблялся в значении «мести» активно используется в нашей речи в значении «возделывать землю». Диалектное когда –то слово «вязенки»,- в современном варианте активно используется как « варежки».
Невозможно не вспомнить Владимира Ивановича Даля — известного автора «Толкового словаря живого великорусского языка», который всю жизнь посвятил себя созданию этого произведения, в который вошли 200 000 слов и 30 000 пословиц, поговорок и присловий, поясняющих значение и употребление приводимых слов.
Прочитав этот текст, понимаешь, для чего необходимо узнавать историю происхождения слов. Автор призывает нас обогащать наш родной современный русский язык новыми благозвучными и понятными словами, чтобы русский язык оставался « могучим, правдивым и свободным», ,как у Тургенева.
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»
Сочинение на тему «Почему интересно узнавать историю происхождения слов «:
Я очень люблю узнавать происхождение слов. Мне кажется, что этимология тесно связана с историей. Именно родословная слова как нельзя лучше расскажет о нашем народе, его внешнеполитических связях, пристрастиях и быте. Узнавая историю слова, человек часто удивляется и поражается сообразительности наших предков.
Узнавать о происхождении слова нам помогает этимологический словарь. Например, жениха называли именно этим словом, потому что он приводил в дом женщину. Невеста — это «неизвестная» (та, что не ведает). Таким образом, очень любопытно знать, почему мы говорим так, а не иначе. К тому же, этимология помогает нам научиться понимать слова, и в последствии правильно их склонять, изменять и образовывать новые слова с таким же корнем.
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
В густом тонкоствольном осиннике я увидел в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь. Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя выжить. Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. Я запустил пальцы под шапку мха, приподнял её и улыбнулся: «Вот оно в чём дело!» Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу изо мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание. Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли. Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня. И когда от пня останется лишь одна труха, там, в почве, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу тёплым дыханием прошедшей жизни. Я часто думаю о той ёлочке, которая растёт в лесу на пне. Я не раз бывал в лесу во время гроз и ураганных ветров, когда каждое деревце клонится долу. Кажется, вот-вот рухнет ничем не защищённая лесная рать. Но какая-то малая доля времени, неуловимая глазом и слухом, наступает в этой страшной стихии, и деревья выпрямляются, не сдаются, держатся корнями за землю. Так и людям в трудные моменты жизни надо выпрямиться, как тот лес, та могучая тайга под ураганами и бурями, как та ёлочка! Выпрямиться и выстоять во имя сохранения того прекрасного, что накопило на земле человечество! (По В.П. Астафьеву)
Почему интересно узнавать историю происхождения слов
Каждое слово имеет свою историю. Только на первый взгляд кажется, что все слова принадлежат только данному языку. На самом деле состав языка достаточно сложен: в нем присутствуют заимствования, устаревшие слова, архаизмы.
Изучением их происхождения занимается особая наука — этимология. Ее название происходит от греческих слов — etymon (значение) и logos (учение, наука) . Она возникла еще в Древней Греции. Правда, до XVIII века преобладали преимущественно наивные объяснения происхождения слов, часто по какому-то внешнему подобии» . Понятно, что сравнение по случайным признакам редко давало правильное объяснение.
Современная этимология основывается на законах развития языка и на сопоставлении близких по значению слов из различных языков. Знание законов, по которым образуются слова, позволяет этимологам реконструировать ряды слов, образованных от общего корня. Включение в такой ряд слова с непонятным происхождением помогает установить тот источник, от которого оно было образовано.
Вот, например, слово «каракатица» . В современном русском языке близкими к Нему являются слова «курица» и «девица» . Они показывают, что слово «каракатица» должно происходить от прилагательного «караката» . Сравнение с хорошо известным русским словом «волосата» (краткая форма прилагательного «волосатый» ) показывает, что прилагательное «караката» также должно иметь значение избытка чего-то.
В русском языке нет слова «корок» , но учитывая, что в болгарском и польском языках есть слово «крак» — нога, мы можем прийти к выводу, что слово «каракатица» означает «многоножка» .
Знание происхождения слова помогает не только понять его значение, но и правильно употреблять его в языке, грамотно склонять или спрягать, сочетать в предложении с другими частями речи.
Светило науки — 5 ответов — 0 раз оказано помощи
Говоря на языке, мы редко задумываемся о том, как слова, которые мы используем возникли. Новые слова появляются буквально каждый день. У слов, как и у людей, есть своя история, своя судьба. Вы задумывались когда-нибудь, откуда возникло самое употребляемое нами слово «врач»? В старину лечили заговорами, заклинаниями, разными нашептываниями. Давний лекарь, знахарь, говорил больному что-нибудь вроде этого: «Уйди болезнь в пески зыбучие, в леса дремучие…» А знаете, как вплоть до 19 века называлось бормотание, болтовня? Бормотание, болтовня тогда назывались враньем. Бормотать — значило «врать». Кто трубит — тот трубач, кто ткёт — тот ткач, а кто врёт — тот врач.
У каждого слова интересное происхождение. Они могут иметь родственников, богатую родословную, а, напротив, быть круглыми сиротами. Слово может рассказать нам о своей национальности, о своих родителях, о своём происхождении.
Говоря на языке, мы редко задумываемся о том, как слова, которые мы используем возникли. Новые слова появляются буквально каждый день. У слов, как и у людей, есть своя история, своя судьба. Вы задумывались когда-нибудь, откуда возникло самое употребляемое нами слово «врач»? В старину лечили заговорами, заклинаниями, разными нашептываниями. Давний лекарь, знахарь, говорил больному что-нибудь вроде этого: «Уйди болезнь в пески зыбучие, в леса дремучие … » А знаете, как вплоть до 19 века называлось бормотание, болтовня? Бормотание, болтовня тогда назывались враньем. Бормотать — значило «врать». Кто трубит — тот трубач, кто ткёт — тот ткач, а кто врёт — тот врач.
У каждого слова интересное происхождение. Они могут иметь родственников, богатую родословную, а, напротив, быть круглыми сиротами. Слово может рассказать нам о своей национальности, о своих родителях, о своём происхождении.
метки: Человек, Ответственность, Сказать, Произнести, Задание, Почему, Чувствовать, Должен
Система подготовки к выполнению творческого задания в формате ГВЭ-9
Письменный экзамен ГВЭ-9 по русскому языку проводится в нескольких форматах в целях учета возможностей разных категорий его участников: участников без ОВЗ и участников с ОВЗ. Учащиеся нашей школы пишут сжатое изложение с творческим заданием.
Творческое задание — это сочинение-рассуждение, в котором нужно дать аргументированный ответ на вопрос, связанный с проблематикой текста. Вот какие вопросы раскрывали в своих сочинениях учащиеся выпускных классов в этом году на этапе подготовки к письменному экзамену:
1.Почему интересно узнавать историю происхождения слов?
2.Почему человек должен чувствовать ответственность за произнесённое слово?
3.Полезно ли читать книги?
4.Почему, с Вашей точки зрения, природа вдохновляет природа вдохновляет писателей и художников?
5.Как характеризует человека забота о живой природе?
6.В чём разница между» бессмысленным подвигом» и настоящим подвигом?
7.Нужно ли отстаивать свои идеи?
8.Какого человека можно назвать « человеком чести»?
9.Почему люди стараются сберечь память о трудных военных годах?
Устанавливается минимально необходимый объем письменной работы в форме изложения с творческим заданием: сжатое изложение – от 70 слов (если в изложении менее 50 слов (в подсчет слов включаются все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0 баллов); творческое задание (сочинение) – от 200 слов (если в сочинении менее 150 слов (в подсчет слов включаются все слова.
При проверке сочинения и творческого задания к тексту изложения оценивается уровень сформированности следующих умений:
создавать текст в соответствии с заданной темой;
обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в тексте;
логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения- рассуждения; подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное высказывание;
10 стр., 4631 слов
Тексты для изложений
… слово. (По К. Г. Паустовскому) (300 слов) Задание 1. Напишите сжатое изложение по фрагменту очерка К. Г. Паустовского «Словари». 2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Почему интересно узнавать историю происхождения слов? Изложение с творческим заданием …
выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;
осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;
оформлять текст в соответствии с нормами русского литературного языка.
Таким образом, мы видим, что требования к сочинению очень высокие. За год, и даже за два, к выполнению данного задания подготовить невозможно, поэтому, начиная с 5 класса I отделения и c 6-го- II отделения, на уроках русского языка, литературы и развития речи мы пишем сочинение – рассуждение.
Так, после изучения произведений К.Г.Паустовского учащиеся готовятся к сочинению на тему «Как человек должен относиться к животным?». Учащимся предлагается подробный план, вопросы и опорные слова, предложения. Уже на этапе подготовки к творческой работе мы нацеливаем учащихся на объём: сочинение не должно быть маленьким. И эта установка сквозная.
Другое творческое задание выполняют учащиеся после написания изложения « В госпитале» об Алексее Мересьеве( Маресьеве).
« Какие качества характера помогают преодолеть трудности (жизненные испытания)?». Своё мнение ребята аргументируют, опираясь на читательский опыт — рассказ В.Астафьева « Васюткино озеро».
« Кого можно назвать героем?» (по балладе А.Т.Твардовского), «В чём трагедия Герасима( по рассказу И.С.Тургенева « Муму»)-эти работы учащиеся пишут на уроке развития речи по литературы и заканчивают, как правило, дома.
По-прежнему актуальны уроки развития связной речи с использованием живописи. Картины замечательных художников-пейзажистов привлекают своей красотой, их хочется рассматривать, их интересно описывать. Они побуждают к составлению собственных высказываний о настроении художника, о чувствах, которые вызывает картина.
В 7 классе
« Она старалась найти выход из трудной ситуации, не теряла надежду и сохранила верность мужу». ( Артем Д.)
« Людмила обладает не только красотой, но и душевной чистотой» ( Алина П.)
«Но не только за красоту мы полюбили Людмилу. Она умная, жизнерадостная, доверчивая, весёлая».
Мы пишем творческие работы практически после каждого произведения. И всегда в процессе творчества происходит переосмысление текста, ведутся диалоги, уточняется значение слов.
Тема сочинения «Дурной порок» ( по рассказу А.П.Чехова» Толстый и тонкий»)
21 стр., 10099 слов
По русскому языку «Развитие речи»
… аспектах о знании языка, словарном запасе и культуре речи. В статьях В. Кустаревой, В. Кирюшина, А. Матвеевой — даются методические указания по работе над обогащением словаря учащихся. Н.Ф. Титова … с текстом: составление рассказов по картинке, серии картин, по аналогии с прочитанным; пересказ текста; развернутые ответы на вопросы; рассказы учащихся по заданной теме; перестройка текстов: придумать …
Учитель: Что такое чинопочитание?
Даня: Чинопочитание – почитание
Артём: Мы с тобой дружим. Я директор банка, ты кто?
Даня. Машинист электровоза.
Артём. Мы с тобой хорошо дружили, а потом встретились и ты стал кланяться мне. Это плохо: в дружбе все равны.
Диана. Действительно, почему тонкий такой. Почему так вёл себя?
Артём: У него нет достоинства. Он себя не уважает.
Вывод.
Артём. Дружбы там не будет, потому что в дружбе всё должно быть на равных.
Амина( бабушка ): Я думаю, что тонкий и толстый могли бы быть в дружеских отношениях, ведь при встрече они обнялись и расцеловались. Но тонкий показал готовность унижаться, а толстому это было противно. Если человек не уважает себя сам, никто его уважать не будет. Вот поэтому дружбы между ними не будет.
В 9 классе
« Почему погиб Мцыри?»
Учащиеся самостоятельно определили условие, при котором женитьба могла бы состояться.( Если бы Подколесин был настоящим мужчиной; если бы он был готов к серьёзным отношениям; если бы Кочкарёв был бы до конца в комнате; если бы свахой была осталась Фёкла Ивановна).
Выполняя творческое задание к изложению, мы изучаем словарь морально-этических понятий: «Что такое совесть, равнодушие, благодарность, предательство?». Такая форма работы позволяет лучше узнать внутренний мир детей, понять их проблемы. Можно с уверенностью сказать, что в 9б с нравственностью всё в порядке: равнодушных нет (кто-то обязательно старой бабушке подаст 10 копеек).
Все благодарные: (Максим благодарит Галину Николаевну за объяснение задачи, Ира- подругу, которая спасла ей жизнь, когда та задумалась на переходе.)
« В моей жизни были бессовестные люди, таких случаев очень много, но я на них не обращал внимания (Владик Ф.)
« Руслан —бессовестный. Он поступает как будто по правилам, а на самом деле только для себя».(Иавис О.)
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что успешность, результативность творческих работ учащихся зависит от качества подготовки учителя. Подготовка к уроку -это вдумчивая, кропотливая работа. которая требует много времени Учителя русского языка не жалеют сил и времени для своих учеников.
Гость:
Говоря на языке, мы редко задумываемся о том, как слова, которые мы используем возникли. Новые слова появляются буквально каждый день. У слов, как и у людей, есть своя история, своя судьба. Вы задумывались когда-нибудь, откуда возникло самое употребляемое нами слово «врач»? В старину лечили заговорами, заклинаниями, разными нашептываниями. Давний лекарь, знахарь, говорил больному что-нибудь вроде этого: «Уйди болезнь в пески зыбучие, в леса дремучие…» А знаете, как вплоть до 19 века называлось бормотание, болтовня? Бормотание, болтовня тогда назывались враньем. Бормотать — значило «врать». Кто трубит — тот трубач, кто ткёт — тот ткач, а кто врёт — тот врач.
У каждого слова интересное происхождение. Они могут иметь родственников, богатую родословную, а, напротив, быть круглыми сиротами. Слово может рассказать нам о своей национальности, о своих родителях, о своём происхождении.