Сочинение туман лучшая пограничная собака

Сценарии  уроков

 по развитию речи «Языковое развитие учащихся»

Автор – учитель русского языка и литературы Тарковская Оксана Александровна

 ГБОУ школа №645 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Работа над изложением в системе занятий по развитию речи занимает большое место. Изложения наряду с другими упражнениями помогают формировать у школьников умения и навыки, необходимые всякому культурному человеку, способствуют развитию мышления школьников, обогащают речь, влияют на совершенствование художественного вкуса, содействуют решению ряда воспитательных задач.

Главной задачей, как указывает программа, для пятого класса нужно считать формирование умения работать над темой и основной мыслью сочинения и изложения. Сравнительно несложные и небольшие по объему тексты с четкой композицией и ясной идеей, методические комментарии и задания должны помочь учителю.

Вам предлагаются тексты повествовательного характера для подробных и сжатых изложений, для изложения с элементами описания, с заданием ввести в текст описание отдельного предмета и животного. Сюда  включены так называемые ознакомительные изложения. Они предназначены для проверки речевого уровня, орфографической подготовки школьников.

Изложение 1

                                        Береза

        Она стояла на широком лугу, одна на краю речного обрыва.

        Летом мы играли в густой высокой траве, а когда становилось жарко, забирались в прохладную тень березы.

        Осенью на лугу пусто, голо. Мы усаживались у березки, с нею было веселей.

        Зимой прокладывали от нашей деревни лыжню, кто скорее добежит до березы и обратно.

        Но однажды весной прибежали на луг – нет березы! Река подмыла берег, а вместе с ним и нашу березу. Она лежала внизу, уцепившись корнями за береговой песок, ветви ее полоскала вода.

        Мы побежали к рыбаку дяде Макару.

— Помню, помню березу, — сказал рыбак. – От дождя укрывала. Пошли к бригадиру!

        Бригадир разрешил взять лошадей. Вместе со взрослыми вытянули нашу березку из воды, оттащили подальше от берега, выкопали яму, посадили.

        Листья березы пожелтели. Мы испугались, но все равно поливали ее водой все лето.

        Пришла снежная зима. Весной березка зазеленела пуще прежнего.

                                                                ( По В Костылеву.)

Подготовительные упражнения

1. Просклоняй те имена существительные: трава, береза.

2.Подберите антоним к наречию внизу. 

3. Объясните правописание слова  полоскала.

4.Придумайте предложение со словами все равно.

Особенности текста

Текст имеет характер повествования, композиционно делится на две части. В первой рассказывается о том, чем была береза в жизни детей, во второй – о том,  что однажды весной случилось с березкой и как ей помогли дети.

Вопросы и задания к тексту

1. Как могла выглядеть береза, которую любили дети?
2. Почему береза была дорога ребятам?
3. Как по-другому можно назвать рассказ?
4.  Расположите пункты плана в нужной последовательности. Напишите подробное изложение, введите описание березки.

План

1.Дереву нужно помочь!

2.Дружба с березой.

3.Береза ожила.

4. Береза рухнула в реку.

ИЗЛОЖЕНИЕ 2

                                        Цапли

        Поздно вечером плыли мы по Волге. От воды поднимался густой туман. Было тихо. Только изредка плескалась рыба да с берега раздавались какие-то неясные звуки. Берег уже почти весь окутало мраком. Разлапистые, мохнатые ели смотрели на нашу лодку, как немые черные великаны.

        Вот уже поворот в залив, где был наш лагерь. Проход в залив узкий, и поэтому хорошо видны берега. Вдруг на темном болотистом берегу я увидел неясные очертания каких-то довольно больших птиц. Посмотрев в бинокль, я убедился, что это были цапли. Они стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо приподняв крылья. Наверное, они собрались ночевать тут. Неосторожный плеск весла – и цапли поднялись в воздух, широко раскинув большие крылья, вытянув шеи и ноги. Я видел их всего несколько минут, но они остались в моей памяти на всю жизнь.

                                                        (Рассказ мальчика )

Подготовительные        упражнения

1. Придумайте сравнение к словам ели смотрели, как …
2. Объясните правописание слова поздно. Подберите еще несколько слов с непроизносимыми согласными.
3. Просклоняйте в ед. числе слово Волга.
4. проверьте безударную гласную в корне слов: поднимался, плескался, раздавались, вытянув.
5. Разберите по составу слова: поворот, проход.

Особенности      текста

Текст представляет собой повествование со значительными элементами описания: дана картина вечера на Волге, уделено внимание внешнему виду и позе цапель (довольно большие птицы, стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо приподняв крылья, крылья большие).

Вопросы  и   задания    к   тексту

1.Как мальчик рассказывает  о вечере на Волге?

(на доске: густой туман, плескалась рыба, неясные звуки, берег окутало мраком; разлапистые, мохнатые ели, как немые черные великаны.)

 2.Что рассказывает мальчик о цаплях?

(довольно большие птицы, стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо подняв крылья; летят, широко раскинув крылья и вытянув шеи и ноги.)

3.Составьте самостоятельно план. Напишите по плану подробное изложение от 3-го лица. Введите, если сможете, более подробное описание цапель.

Изложение 3

                                        Туман

        Туман – лучшая пограничная собака. Тридцать шесть медалей блестят на груди у Тумана.

        Как-то московский школьник  Слава принес домой пушистого щенка. Щенок скулил, прихварывал. Даже в собачьей клинике лежал. Учение давалось ему с трудом. Но великое дело – настойчивость и дружба. Туман и Слава не сдавались.

        На смотре служебных собак туман получил первый приз. Когда же Слава ушел в пограничники, Туман поехал вместе с ним.  Их знают теперь на всех выставках. Туман безошибочно берет след, прыгает через трехметровые барьеры, карабкается по пожарной лестнице… а если нужно, то спешит туда, где враг нарушил границу.

        По заслугам у славы Дунаева звание «Отличник пограничной службы», а у Тумана – медали.

                                                (Сборник «Круглый год»)

Подготовительные упражнения

1.Подберите синонимы к словам: прихварывать, карабкаться, барьер.

2. Придумайте и запишите предложения со словами: тридцать шесть, смотр служебных собак, звание «Отличник пограничной службы».

3. Подберите существительные, к которым могут относиться прилагательные: собачья, трёхметровый.

Особенности текста

Текст представляет собой повествование с элементами описания ( коротко сказано, как выглядел щенок, каким он был слабым, упомянуто о его способностях и о тех умениях, которыми обладает взрослый Туман).

Композиционно текст можно разделить на три части: вначале – общие сведения о тумане (лучшая пограничная собака, имеет тридцать шесть медалей), во второй части – рассказ о том, как Туман стал отличной служебной собакой и какими умениями он владеет; в конце текста сделан вывод о том, что Славе по заслугам присвоено звание « Отличник пограничной службы» , а его друг Туман награждён медалями.

        Вопросы и задание к тексту

1. Каким щенком был Туман?
2. Почему Тумана считают лучшей пограничной собакой?
3. Придумав недостающие пункты плана, напишите подробное изложение.

План

1. Туман – лучшая пограничная собака.

2.

3. Служба Славы и Тумана на границе.

4.

Изложение 4

                Без топора, а плотник

Дятлы – это потомственные плотники. И инструмент для работы у них подходящий – крепкий длинный  клюв с острым концом.

Дятел не только плотник, но и отличный верхолаз. У него на ногах два пальца выставлены вперёд, а два – назад, да ещё они с острыми загнутыми когтями. Дятлу ещё и хвост помогает: хвостовые перья у него очень упругие и на концах суживаются, заостряются и загибаются внутрь. Усядется лесной плотник, прочно закрепится на стволе и долбит, долбит. А для чего долбит? Прежде всего, чтобы добыть себе пищу. А обед дятла – это вредители леса. Добыть этих насекомых не так-то просто: они уходят глубоко в кору и древесину, проделывая длинные извилистые ходы. Как тогда быть? Достать языком. Длинна языка у дятла двенадцать сантиметров! К тому же конец языка снабжён особыми роговыми шипиками, которые направлены в разные стороны. Обильная слюна смачивает язык, делая его липким.  Такой язык, настигая личинку, без труда, словно вилкой, накалывает её на свои шипики.

( Из журн. « Юный натуралист».)

Подготовительные упражнения

1. Запомните выражение потомственные плотники. Кого так называют?
2. Как образовано слово верхолаз? Что оно означает?
3. Запомните правописание слов: насекомое, личинка, древесина. Составьте с каждым из них предложение.
4. От глаголов уходить, смачивать, накалывать образуйте форму 3-го лица ед. и мн. Числа.
5. Вперёд, внутрь. Запишите ещё несколько известных вам наречий с этой же приставкой.

Особенности текста

Текст представляет собой описание внешнего вида дятла: крепкий длинный клюв с острым концом, ноги, хвост, язык. Обращаем внимание учащихся на то, что в тексте не говорится ни о размере дятла, ни об окраске его оперения. В центре описания те характерные особенности дятла, которые помогают ему быть « потомственным плотником», «верхолазом» и «лесным доктором».

Вопросы и задания к тексту

1. Зачем дятлу нужны крепкий острый клюв, ноги с загнутыми когтями, упругие хвостовые перья и длинный липкий язык?
2. Какую пользу приносит дятел лесу?
3. Составьте самостоятельно план. Напишите подробное изложение-описание.

Изложение 5

Берёзовый кувшинчик

        Сухой берёзовый сук ветром на землю сбросило. Ударился сук, разломился. Мелкие веточки в траве потерялись, большие гнилушки раскатились, какая куда.

        Льёт дождик, водой гнилушки заливает. Солнышко светит, высушивает гнилушки.

        Жуки-древоеды мягкую сердцевину грызут. Сыплются из гнилушек опилки.

        Мелкие земляные муравьи поселились в гнилушках. Всё нутро источили, одну древесную пыль оставили.

        Однажды вышел я на поляну, гляжу – что-то в траве белеется. Поднял. В руках у меня оказалась лёгкая трубочка из берёзовой коры. Это всё, что от гнилушки осталось.

        Пристроил я к трубочке донышко, получился у меня берёзовый кувшинчик. Теперь в нём лесные цветы стоят.

        Заходят ко мне гости, спрашивают, кто сделал такой красивый кувшинчик.

        — Я сам, — отвечаю, — сделал. Да ещё мне земляные муравьи помогали, да ещё жуки-древоеды, да ещё дождик, ветер и солнышко.

                                                                ( По Э. Шиму.)

        Подготовительные упражнения

1. Объясните, почему жука-древоеда так называют.
2. К слову древесный (-ая, -ое, -ые ) подберите по смыслу существительные. Запишите получившиеся словосочетания.
3. К словам сердцевина, гнилушка подберите однокоренные.
4. Запомните правописание глагола сбросить. Подберите пять слов с этой же приставкой перед звонкой согласной.

Особенности текста

В первой части текста даётся описание процесса ( как из берёзового сухого сука получилась трубочка из коры) . Во второй части – повествование о берёзовом кувшинчике.

        Первая половина текста труднее для изложения: дети запоминают последовательность превращения гнилушки в трубочку и передают это в изложении.

        При анализе на доске записываются выражения, трудные в синтаксическом и пунктуационном отношении: гнилушки раскатились, какая куда; я сам, — отвечаю, — сделал.

        Вопросы и задания к тексту

1.Кто и как сделал берёзовый кувшинчик?

2.Глаголы какого времени  часто используются в этом рассказе? Почему?

3. Составьте план из вопросительных предложений. Напишите подробное изложение.

Изложение 6

                Сон на лету

        Человеку только снится, что он летает во сне, парит. А  вот тюлень и в самом деле во сне летает. Спать тюлени больше всего любят в снегу. Снег для них всё равно, что для нас с вами мягкая пуховая перина. Разнежатся они в этакой благодати, да и проспят подход белого медведя. А с тем шутки плохи!

        Поэтому хоть и славно спать на снегу, тюлени чаще  спят  под водой. Вдохнув полной грудью морозного воздуха, тюлень сразу же засыпает и медленно начинает тонуть. Опустится на самое дно и спит там себе на боку, пока не захочется снова вздохнуть. Тогда он медленно, не просыпаясь, всплывает, высовывает из воды одни ноздри, вдыхает снова свежего воздуха и опять парит и планирует, опускаясь на дно. Вверх – вниз, вдох – выдох. Взлетит и опустится, всплывёт и утонет. Парит не просыпаясь, дышит сквозь сон, летает во сне…

                                                                ( Н. Сладков. )

        Подготовительные упражнения

        1.Замените в следующих предложениях одно из повторяющихся подлежащих синонимом: Спать тюлени больше всего любят в снегу. Разнежатся тюлени в этакой благодати, да и проспят подход белого медведя.

        2.Подберите однокоренные слова к слову перина.

        3.Повторите правописание наречий  вверх, вниз.

        Особенности текста

        В тексте рассказывается о том, как необычно спят тюлени. Композиционно текст делится на две части. В первой после короткого замечания говорится о том, что тюлень очень любит спать в снегу. Во второй – о необходимости спать под водой и о том, как это происходит.

        Вопросы и задания к тексту

        1.Как вы понимаете выражения разнежатся в этакой благодати?

        2.Как тюлени спят под водой? Почему текст так называется? Как можно озаглавить по-другому?

        3. Составьте самостоятельно план из двух-трёх пунктов. Напишите подробное изложение.

Изложение 7

                                                  Наступление зимы

Ночью стал падать снег, и утром всё вокруг побелело. Только речка петляет в белом поле, как чёрная дорога.

На берегу торчат из снега голые прутики. Холодный ветер поёт в них свою зимнюю песню:           « Уу… занесу … ууу» .

Занесёт их ветер снегом и помчится дальше, за речку – к лесу.

Лес стоит стеной, и никакому ветру с ним не справиться. В чаще тихо, только потрескивают сучья на морозе да синицы попискивают, ищут под корой жучков.

Вечером закат красный от мороза. Темнеет. Скорее домой, в тепло. А как же синицы ночью в зимнем лесу? А  деревья? Зазеленеют ли опять весной? Но я знаю: весной, как пригреет солнышко, засинеют снега, загремят ручьи, и даже голые прутики на берегу расцветут и превратятся в чудесные кусты вербы.

                                        ( По  Г .  Снегирёву .)

Подготовительные упражнения

1.Подберите синонимы к следующим словам : торчать ( из снега ) , ( ветер ) помчится, ( ветру ) не справиться, ( речка ) петляет, ( снег ) падает.

2. Составьте словосочетания со словами : пригреет, превратиться в , синицы. Определите, какие вы составили словосочетания – именные или глагольные.

3. Разберите по членам предложения : На берегу торчат из снега голые прутики.

4. Объясните правописание безударной гласной в корне :побелеть, занести, темнеть, зазеленеть, засинеть.

5. Объясните написание слов : ручьи, ночью. Запишите ещё несколько слов на это же правило.

Особенности текста

Текст представляет собой описание прихода зимы в поле и в лесу. Композиционного его можно разделить на две части. В первой рассказывается о том, как выглядят поле, речка и лес в первое зимнее утро. Во второй – о том, что беспокоит человека с приходом зимы: перенесут ли холода птицы  и деревья. Заканчивается эта часть выражением горячей убеждённости в том, что весна придёт и изменит всё вокруг.

Вопросы и задания к тексту

1.Как выглядели поле и речка в первое зимнее утро?  ( Записывается на доске : речка, как чёрная дорога; торчат голые прутики.)

2. Что говорится о ветре? (Холодный, поёт свою зимнюю песню: « Уу…занесу…ууу «, помчится дальше .)

3. Как описывается лес?  ( Стоит стеной, потрескивают сучья на морозе, попискивают синицы.)

4. Замените в плане вопросительные предложения повествовательными. Напишите подробнее изложение от 3-го лица.

                                                План

1. Как изменилось всё вокруг?
2. О чём поёт ветер ?
3. Как выглядит лес?
4. В чём убеждён человек?
5. Подчеркните в тексте вопросительные предложения. Зачем они здесь употреблены?

«ПОЖАР»

Ребята с вожатой пошли в
поход. Они сидели у костра и разговаривали. Вдруг кто-то закричал: «Пожар!»
Горело поле спелой пшеницы. Ребята схватили одеяла, куртки и побежали к полю.
Они стали тушить огонь одеялами и куртками. Впереди была вожатая. Долго
боролись с огнем ребята, но пожар потушили. Потом они посмотрели друг на друга.
Все были черные, как трубочисты. На пионерской линейке все благодарили ребят.
Они без воды и песка потушили большой пожар.

Задания к тексту:

Куда ходили ребята?

Что случилось на пшеничном
поле?

Расскажи, как ребята тушили
пожар.

Словарь:

Разговор, разговаривать,
горело, стали тушить, одеялами, одеялом, боролись с огнем, бороться о огнём,
тушили, потушили, черные как трубочисты.

«СИНИЧКА»

Один раз утром я выбежал из
дому, чтобы отнести птичкам корм. Вдруг я увидел, что у забора что-то лежит. Я
подошел. Прямо на снегу лежала синичка. Она не двигалась. Глаза у нее были
закрыты. Я взял птичку в ладони и стал на нее дышать (старался согреть ее своим
дыханием). Дома мы с мамой положили синичку в клетку, а клетку поставили к
печке. Вдруг птичка открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки и громко
зачирикала. Потом она начала чистить перышки. Я осторожно поставил ей в клетку
чашечку с зернами и блюдце воды. Синичка наелась и попила из блюдечка воды. Я
поставил клетку на окно. Синичка прожила у нас всю зиму.

Задания к тексту:

 Что случилось с синичкой?

Почему синичка замерзла?

 Как согрели синичку?

 Как ты думаешь, что мальчик
сделал весной?

Словарь:

— Выбежал, побежал, не двигалась,
ладони, из ладони, встрепенулась, наелась, чистить перышки, согреть дыханием.

ЗИМА В
ЛЕСУ

Зима засыпала снегом деревья и
кусты. Накрыла землю снежным одеялом, намела большие сугробы. Стоят в лесу
сосны и ели в тяжелых снеговых шубках. Стоят они друг около друга. А внизу под
ними разные кустики и молодые деревца укрылись. Их как детишек, зима тоже в
белые теплые шубы одела. А впереди всех на полянке в снежной шапке стоит пенек.
Зайчонок за ним от лисы прячется. Лесник устанет по лесу ходить, сядет на пенек
отдохнуть.

Задания к тексту:

Опиши зимний лес.

Как выглядят хвойные деревья?

Подумай и скажи, как появился
в лесу пенек.

Кому нужен пенек?

Словарь:

Снежное одеяло — снежным
одеялом, засыпала снегом, намела сугробы, пенек — на пенек, укрылись кусты,
кустики, устанет ходить, детишки, друг около друга, тяжёлые, в тяжёлом, в
тяжёлых.

«ЗИМА
БЫВАЕТ РАЗНАЯ»

Знаешь ли ты, что не везде в
нашей стране зимой лежит снег? На юге нашей страны снега выпадает очень мало, и
он быстро тает. Там деревья не сбрасывают на зиму листья и стоят зимой зеленые.
Это южная зима. Она теплая и очень короткая. В феврале на юге уже зацветает
(цветет) сирень. На севере нашей страны зима суровая (холодная) с сильными
морозами и метелями. Солнце не показывается (не светит) несколько месяцев.
Наступает долгая (длинная) северная зима. Дороги заносит (покрыты) снегом. Людей
и грузы возят на собаках-лайках. Лайки — верные друзья человека.

Задания к тексту:

Расскажи, какая зима там, где
ты живешь?

Метели бывают?

В каком месяце выпадает снег?

В каком месяце снег начинает
таять?

Словарь:

Наша
страна, в нашей стране, на юге, на севере, южная (северная, короткая, долгая)
зима, не везде, везде, север, юг.

«СНЕГИРЬ»

Многие птицы с наступлением
холодов (зимы) улетают на юг. А есть и такие птицы, которые прилетают к нам
только зимой. Назеваются они снегири, потому что появляются у нас вместе со
снегом. Летом они живут на далеком (далеко) севере, где зимой очень сильные
морозы. Наша зима снегирям кажется
теплой. Увидеть снегирей легко. Их красные грудки, черные шапочки и крылья
хорошо заметны. Весной снегири будут уже далеко на севере — на родине. Там они
вьют гнезда, выводят птенцов. Поздней осенью или в начале зимы снова раздастся
их звонкий свист (засвистят снегири). Добро пожаловать! У нас в лесу всегда
рады гостям, если они не вредные.

Задание к тексту:

Какие птицы прилетают к нам
зимой?

Опиши внешний вид снегирей.

Где снегири вьют гнезда
весной?

Почему они прилетают к нам?

Словарь:

Появляются со снегом;
снегирей, снегирям, поздней осенью, рады гостям; вредные, невредные; выводят
птенцов, хорошо заметны, засвистят.

III
четверть

I.
Речевой материал обиходно-разговорного характера и,

относящийся к организации
учебной деятельности.

Какие комнатные растения есть
у вас дома?

Кто ухаживает за ними?

Сколько раз в неделю нужно
поливать цветы?

Какой цветок нельзя поливать
часто?

Ты приносил в класс
какой-нибудь цветок?

Как он называется?

Один раз в неделю комнатные
растения нужно мыть.

Весной или осенью цветы нужно
пересаживать.

Где можно купить комнатные
растения?

Тебе нравится, как цветет
фиалка?

Какие (какого цвета) у нее
цветы?

Ученики холили на выставку
комнатных растений.

Пересаживать цветы, надо
пересаживать, фиалка, фиалка цветет, можно купить, нужно поливать, поливать
часто (редко).

По вечерам ребята, которые
живут в интернате, смотрят видеофильмы.

Какие передачи по телевизору ты
смотрел на этой неделе?

Ты ужинаешь дома или в
интернате?

Ты знаешь, сколько детей живет
в вашем интернате?

Чем занимаются ребята по
вечерам в интернате?

Ты опаздывал когда-нибудь на
уроки?

. . . иногда опаздывает на
урок, а . . . всегда приходит вовремя.

Твои родители довольны твоими
отметками?

В нашей школе есть кабинет
наглядных пособий.

Что там находится?

Сколько спален в интернате?

Кто из ребят вашего класса
живет в интернате?

Тебе нравится жить в
интернате?

Когда ты утром просыпаешься,
ты сразу встаешь с постели или нет?

Как называют утреннюю
гимнастику?

Ты делаешь обтирание после
зарядки?

Скажи, ты часто проветриваешь
свою комнату?

Почему надо делать зарядку при
открытой форточке?

Будем делать зарядку: встань
прямо, дыши через нос.

Во время зарядки легкие наполняются
чистым свежим воздухом.

Кабинет, наглядные пособия,
наглядных пособий; опаздываешь, опаздывать, опаздывает; на этой неделе;
просыпаться, просыпаешься, утренняя (-юю) гимнастика (-у), обтирание;
проветривать, проветриваешь; открытая форточка, при открытой форточке, легкие.

Какие уроки тебе больше
нравятся?

Какой твой любимый предмет?

Ты любишь считать устно?

Стихотворение нужно
рассказывать выразительно.

Предложение нужно читать слитно,
правильно делать паузы?

Ты любишь стихи?

Каких поэтов ты знаешь?

А.С. Пушкин — великий русский
поэт.

Назови басни Крылова, которые
вы читали.

Сегодня на уроке мы
познакомились с басней Крылова «. . .».

Сначала прочитай задание,
потом выполняй упражнение.

Читать слитно, пауза( -ы),
интересное(-ые) сочинй (-ние, — я); поэт, поэты, поэтов; басня, баснописец;
любимый предмет.

В
Новый год у тебя дома была искусственная ёлка или настоящая?

Где
вы купили ёлку?

Какие
игрушки повесили вы на ёлку?

Кого
из своих товарищей (подруг) ты пригласил себе на елку?

На
вашей ёлке горела электрическая гирлянда?

Ты
весело встретил(-а) Новый год?

Отгадай
загадку: «Под Новый год пришёл он в дом таким румяным толстяком. Но с каждым
днем терял он вес и, наконец, совсем исчез!»

Электрическая
гирлянда, искусственная елка, пригласил к себе (на елку).

II.
Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин.

Покажи пологий (крутой) склон.

Покажи вершину (подошву)
холма.

Нарисуй холм (дерево на
вершине холма).

Покажи на макете вершину
(начало) оврага.

Покажи устье (конец) оврага.

Покажи дно (склон) оврага.

Нарисуй гору.

Назови части горы.

В горах текут быстрые бурные
реки.

Назови части реки.

Покажи устье (исток, русло)
реки.

Покажи правый (левый) берег.

Куда впадают реки?

В реках водится много рыбы.

По рекам перевозят грузы (на
баржах, на теплоходах).

По рекам сплавляют лес.

На реках отроят
электростанции.

По рекам плавают теплохода с
пассажирами.

Ты плавал когда-нибудь на
теплоходе? Куда?

Вода рек используют для
поливки полей.

Склон (-ы), на склоне, холм,
на холме — на вершине холма, пологий (крутой) склон, подошва (дно) оврага,
овраг, гора, в горы, в горах; бурная (-ые) река (-и) устье, исток, русло,
правый (левый) берег; родник, из родника; берет (-ут) начало, впадает(ют); по
рекам, на реках, в реках; сплавлять (-ют) лес; электростанциями); поливка,
для поливки полей.

Грузовая машина подъехала к
магазину.

В библиотеке читатели выбирают
(берут) книги.

Телятница поит молоком
беспомощных телят.

Много в лесу душистой
земляники.

Лесорубы пилят в тайге
деревья.

Садовник посадил белую сирень.

Мальчика отвели в больницу.

Лесник пришел на лесное озеро.

Мама купила мне спортивный
костюм.

Стрелок метко стреляет. В
столовую привезли новые столы.

Больница — больные — больно —
болеть — заболел больной; читать — читатель — читательница; лес — лесник —
лесной; школа — школьник — школьный; теленок — телятник — телятница — телятина;
стрела — стрелок — стрелял — стрелять — стреляет; цвет — цветок — цветник —
цветет; стол — столик -столовая; сад — садовый — садовник — посадил; груз —
грузчик грузить — грузовая; пила — пилить — напильнику земля — землянка —
земляника — земляной.

«Разговор
о профессиях родителей»

Поспорили однажды ребята,
какая профессия самая интересная и самая важная. Они пригласили в школу своих
родителей. Дети задавали родителям вопросы, а они отвечали на них. Вот на какие
вопросы задали папе Оли:

Один папа: где он работает,
кем он работает, что он делает, какие дома строит.

Какая профессия у папы Оли?

А вот что спросили ребята у
Вериной мамы: где и кем она работает, для кого ода шьет одежду, какие у нее
получаются платья. Скажи, кем работает Верина мама и где она работает.

У Сашиной мамы ребята узнали
вот о чем: где и кем она работает, что она делает, любят ли ее дети. Ответь,
где работает Сашина мама? Какая у нее профессия?

Колина мама рассказала
ребятам, где она работает, для кого она готовит обеды. Где и кем работает
Колина мама?

Послушали ребята рассказы
родителей и решили, что все профессии интересные и важные. Нужно только любить
свою работу. Какие еще профессии ты знаешь? Кем ты хочешь стать, когда
вырастешь?

Интересная (важная) профессия,
пригласили родителей, послушали, слушали, нужно любить работу, поспорили,
задавали вопросы, отвечали на вопросы.

«Зима»

Какие загадки о зиме ты
знаешь?

3агадай мне загадку о зиме.

Чем питаются воробьи, галки
зимой?

Какие птички любят сало?

Снежинки похожи на
шестиконечные звездочки.

Нарисуй снежинку с острыми
(мохнатыми) лучами.

Когда зимой бывают оттепели,
снег хорошо лепится?

Красиво, когда на деревьях
лежит иней.

Зимой в ясную погоду блестят
на солнце снежинки.

Кто нарисовал на окнах
красивые узоры?

Иней, узоры, хорошо (плохо)
лепится, снег лепится; острые лучи, острыми мохнатыми лучами, похожи на
звездочку, Шестиконечная звездочка, блестит на солнце.

Тема: «День Советской Армии»

Границу нашей Родины охраняют
отважные пограничники.

Днем и ночью, зимой и летом,
весной и осенью, в любую погоду стоят на посту пограничники.

Зачем на границе делают полосу
вспаханной земли?

Что показывает пограничный
столб?

Твой папа служил в армии?

Стоят
на посту, в любую погоду, полоса вспаханной земля, пограничный столб, герои
Гражданской войны.

«8 Марта — Международный
женский день»

 8 Марта Наташа написала поздравительную
открытку своей маме. Дочка поздравила маму с Международным женским днем.
Она пожелала маме хорошего здоровья.

Что обещала Наташе своей маме,
как ты думаешь?

А что ты обещал (-а) своей
маме в день 8 Марта?

Поздравительная (-ую)
открытка(-у), своей маме, поздравляла, поздравлять, пожелала, обещала.

Фразы по предметам:

Во сколько раз …. больше,
чем ….?

Во сколько раз меньше, чем
….?

Павлику 4 года, а его старшему
брату 12 лет.

Во сколько раз брат старше
Павлика?

Во сколько раз 50 больше, чем
… ?

Во сколько раз …. меньше,
чем …. ?

На сколько единиц …..
больше, чем …. ?

Начерти два отрезка: длина
первого 6 см, он в два раза длиннее второго.

Что ты будешь делать? Сколько ёлочек
ты нарисуешь?

Красных кругов 18, в 6 раз
больше, чем синих.

Возьми синие круги.

Реши задачу: Коля поймал 15
рыбок, в три раза меньше, чем Вася. Сколько рыбок поймал Вася?

С какого месяца начинается
год? (-) Какие месяцы года уже прошли? (-) Какие месяцы года еще будут? Какой
месяц наступил, если с начала года прошло три (семь) полных месяцев (-а)?
Назови самую тяжелую вещь: пачка соли, мешок картофеля, ведро воды. Сколько
весит буханка черного хлеба? Сколько весит пачка соли? Сколько весит пачка
сливочного масла? Сколько нужно заплатить за пачку соли? В двух пакетах I л
молока. Сколько молока в четырех пакетах?

Слова и словосочетания: пакет
(в двух пакетах) молока, пачка соли (сливочного масла), буханка черного хлеба.

III. Т Е
К С Т Ы

НАХОДКА

Толя нашел под партой
треугольник. Он положил треугольник в портфель и пошел домой. Прошло несколько
дней. Толя забыл в школе новую ручку. Ему было жаль ручки. Это был папин
подарок. Толя везде искал ручку, но ее нигде не было. В кори-даре к Толе
подошел мальчик и сказал: «Это твоя ручка? Возьми-

Я ее нашел». Мальчик отдал Толе
ручку. «Я потерял треугольник и не нашел его»,- сказал, мальчик. Толя достал из
портфеля треугольник и отдал его мальчику. Толе было стыдно.

Задания к тексту: Что нашел
Толя? Почему Толе было стыдно? Как поступил мальчик? А как поступаешь ты, когда
находишь

чужие вещи?

Папин подарок, жалко, жалел;
нигде, где; потерял, терял,

было стыдно, нигде не было.

РАСТЕТ ТРУДОЛЮБИВАЯ СМЕНА

Семен Григорьевич Миронов
работал сторожем в колхозе. Ему было уже много лет, но он работал. Он хотел
быть полезным для людей. Зимой и летом дедушка зорко сторожил колхозное добро.
Но вот случилась беда. Сломал дедушка ногу. Опечалился старик. Не может он
больше в колхозе работать. И жил он один. Некому за ним ухаживать. Тогда пришли
на помощь из школы пионеры. Они ухаживали за больным. Быстро убрали все овощи с
огорода. Успокоился дедушка Семен и все повторял: «Растет у нас в колхозе
трудолюбивая смена».

Задания к _тексту: Кем
работал Семен Григорьевич Миронов? Сколько ему было лет? Почему же он работал? Что
с ним случилось? Как ему помогли? Как называл пионеров дедушка Семен? А ты
помогаешь людям? Как?

Хотел быть полезным, зорко
сторожил добро, случилась беда, некому ухаживать, пришли на помощь,
трудолюбивая смена.

«ЯШКА»

Попала
я недавно в прекрасный парк. Деревья спали в снежном уборе. Часто попадались
птичьи кормушки. Под сосной стояли два мальчика. У одного в руках был мешочек с
орехами. Я спросила, для кого столько орехов? А мальчик вежливо ответил: Тут у
нас друг живет, Яшкой зовут». Мальчик постучал по дереву. С вершины спрыгнула
белочка. Ласково поздоровалась мальчики с белочкой. Один из друзей (мальчик)
насыпал орехов на ладонь. Белочка смело забрала (взяла) гостинцы из его рук.
Потом замахала хвостиком и прыгнула на дерево.

Задания к тексту: Кого звали
Яшкой?

Чем мальчики кормили, своего
друга?

Подумай и скажи, кого еще
кормили ребята в парке.

Словарь: Недавно, в снежном
уборе, Яшка, насыпал на ладонь, забрала, брала, замахала хвостиком, гостинцы.

«ОЛЕНЕНОК»

Однажды пограничники
возвращались на заставу. Вдруг под деревом (под густыми ветками огромного
дерева) что-то зашевелилось. Пограничники подошли к дереву и увидели маленького
олененка. Он не испугался людей и смотрел на них с любопытством. Пограничники
посмотрели кругом, но следов матери не нашли (но матери нигде не было). С ней,
наверное, что-нибудь случилось. Пограничники взяли олененка с собой. На заставе
они решили покормить его. Олененок ничего не ел. Тогда налили в бутылочку
молока, надели соску, и малыш жадно начал сосать. Олененок быстро рос. Он
охотно лакомился конфетами и печеньем, которые давали ему пограничники (он
любил конфеты и печенье). Когда олененок подрос, он стал драться с домашними
животными, и его отдали в питомник (зоопарк).

Задания к тексту:

Почему пограничники взяли
олененка на заставу?

Что они придумали, чтобы
накормить его?

Что было дальше с олененком?

Словарь: Возвращались;
шевелиться — зашевелилась; любопытство;

соска — соску — начал сосать —
сосал; лакомиться; рос — подрос; питомник.

«ТОВАРИЩ»

Ира Петрова долго болела. Она
лежала в больнице два месяца. Одноклассники постоянно навещали ее (приходили к
ней), приносили ей интересные книги. Они рассказывали ей, что интересного было
в школе, о своих пионерских делах. Ира не занималась всю первую четверть. Когда
Ира пришла в школу, ребята решили, что помогут ей. Павлик сказал, что будет
помогать Ире по математике. Тамара стала помогать ей по русскому языку. Ира
скоро стала получать хорошие отметки. Вторую четверть Ира закончила на 4 и 5.
Все ребята были довольны, что Ира снова стала хорошо учиться.

Задания к тексту:

Как ребята помогали Ире?

Почему Ира училась без троек?

Чем были довольны ребята?

Словарь: Четверть, пионерские
дела, постоянно; навещать, не навещали; будет помогать, стала помогать; были
довольны.

«ЁЛКА
В КРЕМЛЕ»

Каждый год в январе в Большом
Кремлевском дворце нашей столицы начинается веселый праздник ёлки (В январе в
Кремлевском дворце начинается праздник елки). Огромная, воя в огнях, стоит
новогодняя красавица среди зала. А вокруг — радостные лица ребят. Ребята пришли
на елку в масках и карнавальных костюмах. Весело играет музыка. Все ребята,
поют песни про Новый год и елку. На праздник к ребятам приехали артисты, и
началось большое новогоднее представление. На елке побывали (были) школьники из
Москвы и много гостей из других городов и стран. На елку в Кремль приехали
ребята, которые хорошо учатся. С Новым годом, большие и маленькие друзья!

Задания
к тексту:

Где
была самая большая елка в стране?

Опиши
Кремлевскую елку.

Как
веселились ребята?

Ты
был когда плавать?

Сколько
лет было тебе, когда ты научился (ась) плавать?

Нырять
— ныряю — ныряешь; ласты — в ластах; шестилетняя (-юю) дочка (-y),
первый раз.

Когда был субботник? Во время
субботника дети убирали школьный двор. Наш класс — дружный коллектив. Мальчики
взяли лопаты и носилки, они носили мусор и камни. Девочки сгребали прошлогодние
листья и траву. Старшеклассники сделали спортивную площадку для игры в
волейбол.

Задание к тексту:

Что раздала вожатая девочкам
для работы во дворе?

Как работали ребята во время
субботника?

Скажи, что ты делал во время
субботника?

Словарь: субботник, дружный
коллектив, носилки, грабли, сгребли, спортивная площадка.

Фразы:

Светлячок — это маленький жучок,
который светится в темноте.

В Москве много новостроек.

Девочка приехала в гости к
бабушке и осталась у нее ночевать.

На огороде покраснели
помидоры.

В нашем классе всегда чисто.

Спортсмен бежит на 100
метров,

В четвертом классе появился
новичок.

По улице шел старичок с
палкой.

Словарь: Красный — покрасил —
краснота — покраснел; чистый — чистил — чистота — чистильщик — чисто; черта —
чертил — чертежник — чертежница — чертеж; свет — светлый — светлячок — светит —
светильник — светло; бегать — бег — бегство — бегун; новый — новичок — новость
— новостройка; старый — старик — старость — постарел.

На какие вопросы отвечает
существительное?

Какие слова называются
глаголами?

На какие вопросы отвечают
прилагательные?

Имя существительное, имя
прилагательное, глагол — это

Какие еще части речи ты
знаешь?

Ко второму склонению относятся
существительные –

Что обозначает глагол (прилагательное,
существительное)?

На какие вопросы отвечают
одушевленные существительные?

Какие существительные отвечают
на вопрос «что»?

Одушевленные существительные
обозначают живые предметы.

Что обозначают неодушевленные
существительные?

Придумай два
одушевленных (неодушевленных) существительных.

Придумай и скажи два наречия.

Какие местоимения ты знаешь?

Назови части речи, которые вы
учили.

Предложение выражает
законченную мысль.

На какие вопросы отвечают
главные члены предложения?

Назови главные члены
предложения.

Послушай предложение и найди
подлежащее (второстепенные члены.).

Существительные изменяются по
числам.

Как называется изменение
существительных по вопросам?

Сколько падежей ты знаешь?

На какие вопросы отвечают
существительные в именительном падеже (….)?

В …. падеже существительные
отвечают на вопросы …..

В каком падеже существительные
отвечают на вопросы …. ?

Словарь: Одушевленные
(неодушевленные) существительные, главные (второстепенные) члены, сказуемое,
подлежащее, склонение, [наречие; именительный падеж (родительный, . . ).

Расскажи, как узнать, где у
реки правый (левый) берег.

Как надо показывать реки на
карте и на глобусе?

Покажи на карте левые притоки
реки Волги.

Как определяют направление
моряки, летчики, туристы?

Для чего нужен компас?

Возьми компас. Назови основные
стороны горизонта.

Назови промежуточные стороны
горизонта.

Как обозначаются (называются)
стороны горизонта?

Ты стоишь лицом к северу;
какие стороны горизонта будут у тебя справа (слева, сзади)?

Компасом нужно уметь
пользоваться. Ты умеешь пользоваться компасом?

Определи по компасу, где находится
юг (север, запад, восток).

(-) Стороны горизонта можно
определить без компаса. Скажи, как?

Словарь: Приток (-и), левый
(правый) приток; глобус, на глобусе; карта, на карте; направление, компас,
основные (промежуточные) стороны горизонта, горизонт, определили направление;
пользоваться, уметь пользоваться; запад, восток, север, юг.

Тема:. «12 апреля — день
космонавтики»

Первый
полёт в космос совершил на корабле «Восток» 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин.

Каких
космонавтов ты знаешь?

Кто
из космонавтов выходил в космос?

Космонавты
готовятся к полетам много месяцев.

Как
называется космодром?

Словарь:
космодром, полет в космос, готовиться к полету, совершил полет.

Покажи круг (окружность).
Обозначь центр окружности буквой 0. Окружность, радиус которой 3
см. Ученик провел радиус. Начерти окружность

Что больше: половина метра или
50 см?

Сестре …. 2 года и 3 месяца.
Сколько это месяцев? Сколько времени пройдет от 2 часов дня до 7 часов вечера
(…)?

Реши примеры (на умножение и
деление): ……

Один килограмм сахара стоит 23
рубля, а шоколадка в 2 раза дороже. Сколько стоит шоколадка?

На катке каталось … девочек и
… мальчиков. Во сколько раз больше девочек, чем мальчиков? Во сколько раз
мальчиков меньше, чем девочек? Сахарный песок, ежедневно, раздать поровну,
получат, выйдет — выходит, номер газеты.

Тема: «Детские писатели»

Какие стихи и сказки
К.И.Чуковского ты читал?

К.И. Чуковского очень любят
дети не только в нашей стране, но и в других странах. Каких ещё детских
писателей ты знаешь?

В какой стране жил и работал
известный детский писатель Ганс Христиан Андерсен?

Какие сказки Андерсена ты
читал (-а)?

Скажи, откуда эти слова: «Одеяло
убежало, улетела простыня, и подушка, как лягушка, ускакала от меня?

«БЕРЁЗА»

Один раз я и мой друг Сашка
возвращались из школы. В синем небе сияло золотое весеннее солнце. В небе пели
жаворонки. Школа наша находилась (в двух километрах от дома) на опушке леса. Показалась
береза, и мы побежали к ней, чтобы поваляться под ее ветками, отдохнуть. Наша
любимая береза была изранена. Не ее белой коре были следы топора. Из ран капал
сок. Я смотрел на Сашу. По его щекам текли слезы. На другой день мы вместе с
вожатой пришли к березе и обвязали в раны. Только через два года раны зажили.

Задание к тексту: Что
случилось с березой? Как ребята лечили березу? Сколько времени заживали раны на
березе? Возвращались, пели жаворонки, берёза изранена, белая коса, на белой коре;
раны, из ран; через два года; следы топора.

«СКВОРЕЦ»

Зацвели сады. Зазеленели луга,
леса. Пришел теплый, солнечный май. Поют птицы, летают пчелы, бабочки. Вот к
домику подлетел скворец. Он принес гусеницу. Из домика показалась скворчиха.
Она проглотила гусеницу. Скворчиха никуда не вылетает из скворечника. Она
высиживает птенцов. А скворец в это время находит и приносит ей корм. Много
разных личинок, гусениц, жуков переловит за день скворец. Скворец приносит
большую пользу саду, огороду, лесу.

Задания к тексту: Как изменилась
природа в мае? Почему скворчиха не вылетела из скворечника? Кто приносил ей
корм? Какую пользу приносят скворцы?

Зацвели, цвели, зазеленели;
летел, подлетел; скворец, скворчиха; высиживает птенцов, приносят пользу.

КТО САМЫЙ ОТВАЖНЫЙ (СМЕЛЫЙ)?

Ребята
спорили о том, кто у них в классе самый отважный (смелый). Наконец они решили,
что самый отважный (смелый) Митя. Он садится на лошадь без седла и ездит (-)
верхом купаться на речку. Он лазит по высоким деревьям и быстрее всех
переплывает реку. Саша Петров долго молчал. Потом, наконец, он сказал: «А,
по-моему, Митя трус». «Как трус?»- закричали ребята, а громче всех сам Митя. «Да,
трус»,- повторил Саша. Петров. «Помните, как он во вторник разбил в классе окно?
И он стоял и не признался». «Ну, это что-о!» — сказал Митя. Другие ребята
замолчали,

Задания к тексту:

Почему ребята решили, что
самый отважный Митя?

Почему Саша не согласился с
ребятами?

(Почему Саша сказал, что Митя
трус?)

А ты как думаешь, кто был
прав?

Словарь: спорили, отважный,
садился, ездил верхом, переплывает реку, трус; признаваться, признался, не
признался; молчали, замолчали.

«НАХОДЧИВОСТЬ»

Это случилось летом в одной
маленькой деревне. Шла уборка урожая. Все колхозники были в поле. В полдень в
колхозном телятнике начался пожар. Огонь сразу охватил крышу (кровлю). Четыре
школьника заметили, что горит телятник. Один мальчик помчался звать людей. Его
товарищи побежали к телятнику. Они быстро открыли ворота и стали выгонять телят
из горящего телятника. Испуганные телята жалобно мычали и не хотели выходить.
Дышать было трудно, огонь становился сильнее, но ребята не бросали телят. Животные
были спасены. В это время о поля прибежали колхозники и потушили пожар. На
колхозном собрании за смелость и находчивость отважным школьникам была
объявлена благодарность.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В июне поспевает в лесу первая
земляника.

Одноклассники приготовили Кате
подарки на день рождения.

Какие лиственные деревья
растут в лесу?

Когда температура воздуха
может быть 1-12°С?

Кто в вашей дружине
барабанщик?

Сколько часов в сутках?

Ученики нашего класса всегда успевают
выполнять все задания.

В каком месяце бывают очень
сильные морозы и дуют сильные ветры?

Из пшеничной муки пекут белый
хлеб.

Девочка сварила кашу из риса. Какую
кашу сварила девочка?

Какие существительные относятся
к III склонению?

Начерти замкнутую ломаную
линию.

Сколько раз в неделю нужно
поливать цветы?

По вечерам ребята, которые
живут в интернате, смотрят диафильмы.

В школе часто бывают
пионерские сборы?

Сколько часов в день ты
бываешь на воздухе?

Ты плавал когда-нибудь на
теплоходе?

Дети задавали родителям вопросы,
а они отвечали на них.

Границу нашей Родины охраняют
отважные пограничники.

Зимой во время прогулки дети
играют в снежки, строят крепости, лепят снежную бабу.

Какие слова называются
глаголами?

Придумай и скажи два наречия.

Каких космонавтов ты знаешь?

Что больше: половина метра или
50 см?

Ты умеешь пользоваться
компасом?

В начале осени я с мамой и
сестрой поехала в лес.

В роще было светло, пели
птицы.

Лиса быстро вскочила и хотела
схватить белочку.

Витя сказал, что его папу
зовут Степан Петрович.

Ребята с вожатой пошли в
поход.

Зима засыпала снегом деревья и
кусты.

Каких космонавтов ты знаешь?

Наша зима снегирям кажется
теплой.

Толя достал из портфеля треугольник
и отдал его мальчику.

Пограничники подошли к дереву
и увидели маленького олененка.

Когда Ира пришла в школу,
ребята решили, что помогут ей.

Все ребята поют песни про
Новый год и елку.

В синем небе сияло золотое
весеннее солнце.

Скворец приносит большую
пользу саду, огороду, лесу.

Предложение выражает
законченную мысль.

Утром я шёл с товарищами в
школу.

На опушке желтеют молодые
березки.

Дети сидели во дворе и
разговаривали.

Когда начинают собирать фрукты
в садах?

Температуру воздуха измеряют
термометром.

Реши пример: 23:4 (…,.).

V класс
I четверть

1. Речевой материал
обиходно-разговорного характера и связанный с организацией учебной
деятельности.

Обращаться с книгой нужно
бережно и аккуратно, потому над ней трудилось много людей.

Для чего нужна закладка?

Нельзя читать книгу во время
еда. Почему?

Не клада в книгу карандаш,
ручку, можно порвать переплет.

Где печатают книги?

Ты ездил в гости к своим
товарищам?

В классе холодно, а товарищ
открыл окно.

О чем ты попросишь товарища?

У тебя сегодня хор шее
настроение?

У Пети испортилось настроение.

Словарь: Обращаться,
обращается, обращаются; бережно, закладка, во время, порвать — порвал, порвали
переплет; печатают — печатает — печатать; настроение.

Доволен (довольна) ли ты
своими отметками (поведением) в этой четверти?

Внимателен (внимательна) ли ты
к родителям (товарищам, … )?

Речевой материал, связанный с
изучением общеобразовательных дисциплин.

На плане местности поля, луга,
леса, реки, озера, дороги изображают (обозначают) условными знаками.

Обозначь на плане местности
хвойный лес (родник, сад). Что ты сделаешь?

Моря и океаны на карте
обозначают голубым цветом.

Что обозначают на карте
зеленым цветом?

Каким цветом обозначают горы
на карте?

Сколько тепловых поясов на
земле?

Покажи на глобусе северный
холодный (умеренный) пояс.

Какие тепловые пояса ты еще
знаешь?

Мы живем в северном умеренном
поясе.

Покажи на глобусе экскаватор.

В жарком поясе никогда не выпадает
снег, не замерзают реки.

Какие растения растут в лесах
в жарком поясе?

(В лесах жаркого пояса растут
бананы, бамбук, папоротники).

В лесах жаркого пояса много
животных. Назови их.

Словарь: План местности, на
плане местности; условные знаки, условными знаками; обозначь — обозначают;
тепловой (холодный, умеренный, жаркий), пояс, экватор, тундра.

Тема «Береги лес».

Лесник следит, чтобы мелкие кусты
и погибшие (сухие) деревья не мешали расти молодому дереву.

Лесник заботится о том, чтобы
вредные насекомые не портили деревья.

Из древесины делают бумагу.
Кто должен беречь лес?

Расскажи, какую пользу
приносит лес.

Словарь: погибшие, молодому,
молодое; древесина, древесины; чтобы не портили, . . .

Ребята целый час ныряли в
воду.

Мальчик часто моргал, потому
что ему в глаза попала соринка.

Витя сел в автобус и долго
махал товарищам рукой.

Маленький котенок царапнул
девочку.

Больной долго кашлял; вошел в
класс и кивнул головой ребятам.

После спектакля зрители долго
хлопали артистам.

Словарь: Нырял — нырнул, выныривал
— вынырнул; царапал — царапнул; кивал — кивнул; хлопал — хлопнул; кашлял —
кашлянул; моргал — моргнул; махал — махнул.

Тема: «Корабли».

Ледоколы проводят суда сквозь
льды.

Что перевозят на танкерах?

Туристы путешествуют по морям
на пассажирских теплоходах.

Как называется передняя часть
корабля?

Задняя часть корабля
называется кормой.

Матросы сели в шлюпки и
поплыли к берегу.

Яхта — это лодка под парусом.

Ты катался на моторной лодке?

Словарь: Нос корабля,
корма, танкер, на танкерах; ледоколы; путешествуют — путешествует —
путешествие; шлюпками; моторная лодка, на моторной лодке; яхта.

Тема: «Школьные кружки».

После уроков ребята занимаются
в школьных кружках.

В нашей школе есть
танцевальный кружок, кукольный театр, кружок вязания.

Какие ещё кружки бывают в
школах?

В каком кружке ты занимаешься?

Ребята, которые занимаются в
кукольном театре, показали малышам спектакль «Колобок».

Девочки из четвертого и пятого
классов занимаются в танцевальном кружке.

Ребята разучили украинский
танец.

В кружке вязания девочки
учатся вязать.

Таня и Наташа связали куклам
кофточки и шапочки.

В шахматном кружке часто
проводятся соревнования.

Кто руководит танцевальным
(…) кружком?

По каким дням ты занимаешься в
кружке?

Словарь: Школьный кружок,
школьные кружки; танец, танцы, танцевальный кружок; кукольный театр; шахматный
кружок, в шахматном кружке, занимаются в кружке.

Фразы,
связанные с изучением общеобразовательных дисциплин.

Назови союзные слова.

Из двух простых предложений
составь одно сложное с союзными словами:

Дежурный
поливает цветок. Цветок стоит на окне.

Внучка
съела мороженое. Мороженое купил ей дедушка.

Люда
принесла домой ягоды. Ягоды она собрала в лесу.

Послушай
сложное предложение. Назови главное (придаточное) предложение. Придумай
придаточное предложение с союзом «потому что».

Нельзя
пить холодную воду, …

Надо
взять зонтик, … .

Вася
и Алеша подметают столовую, … .

Зимой
нельзя ходить без шапки, ….

На
уроке нельзя разговаривать, … .

Послушай
предложение.

Дай
полный ответ на вопрос.

Учительница
прочитала интересный рассказ.

Ученики
смеялись. Почему ученики смеялись?

Дежурные
не поливали цветок. Цветок погиб. Почему погиб цветок?

Главное
(придаточное) предложение, союзные слова, союз, который (-ая, — ое).

Считай
по сто от . . . до . . .

Сколько
единиц в … сотнях?

Сколько
сотен в тысяче?

Сколько
копеек в … рублях? Сколько см в … м., (дм, …)?

Назови
число, в котором: … десятка и … единица (-ы).

Назови
число, которое на … больше (меньше) чем … .

Запиши
число цифрами … .

Назови
единицы первого (…) разряда.

Запиши
число, которое следует при счете за числом … .

Напиши
любое трехзначное число.

Реши
примеры: 200 + + 300.

Назови
разряды в классе единиц (тысяч).

Запиши
число, которое содержит … тысяч, … сотен, … десятков;

«Лайка»

Летом наша семья выезжает
(едет) на дачу к бабушке. Дача находится далеко от города на берегу реки. На
даче первой нас встречает собака Лайка. Она радуется, бросается к нам и
старается лизнуть в лицо. Один раз моя сестра Наташа, я и Лайка пошли на
родник. Родник был далеко от дома. Вдруг собака бросилась к кусту, в зубах у
нее была змея, Мы даже не успели испугаться. На родник мы уже не пошли, а вернулись
домой. За обедом Лайке собрали все косточки и дали кусок мяса. С тех пор я
понял, что собака — большой друг человека. Когда мы уезжали в город, Лайка уже
не прыгала, как при встрече, а глаза у нее были грустные,

Задания к тексту:

Кто первым встретил детей на
даче?

Как радовалась Лайка когда
встречала детей?

Как собака спасла ребят?

Что понял мальчик после этого
случая?

Как вела себя собака, когда
дети уезжали в город?

Как ты относишься к собакам?

Словарь: Уезжает, выезжает,
уезжали; встречает нас, бросается к нам, родник, у неё зубах, не успели
испугаться, глаза грустные.

«О
честности»

Ученики
5 класса пришли в школу. Сегодня они с учителем будут сажать яблони на
пришкольном участке. Федя тоже пришел, но ему не хотелось работать. Сегодня на
стадионе интересный футбольный матч (игра). Пришел учитель. Федя подошел к нему
и сказал, что у него болит нога. Иван Петрович разрешил ему уйти домой. Потом
он сказал всем ребятам: «Мы сегодня не будем сажать яблони. Саженцы (яблони)
привезут только завтра. Сегодня мы пойдем на стадион». «Ой!» — закричал Федя.
Учитель спросил, что случилось. Федя ничего не ответил. Он только покраснел.

Задания к тексту:

Почему Феде не хотелось
работать?

Что сообщил учитель ребятам?

Почему Федя закричал «0й!»?

Почему он ничего не ответил на
вопрос учителя?

Как поступил бы ты на месте
Феди?

Словарь: Пришкольный участок,
на пришкольном участке, футбольный матч; будем сажать, саженец, саженцы;
стадион, на стадионе, на ста он, покраснел.

«Лоси
в беде»

Летом я был в лагере. Лагерь
находился в лесу. Недалеко было большое болото. Однажды мы пошли за ягодами. Мы
проходили мимо и увидели в болоте лося и лосиху. Они увязли (попали туда) и
не могли выбраться. Мы вернулись в лагерь и подняли всех на ноги (и позвали
всех на помощь). Вожатые отрядов, родители, сторожа лагеря — все пришли на
помощь. Лосиха была близко, ее скоро вытащили. А лось зашел далеко, увяз
(погрузился) в болоте почти с головой. С ним пришлось долго возиться. (Его
пришлось долго вытаскивать), мы все усталые, но очень довольные, что спасли
лосей.

Задания к тексту:

Куда отправились дети?

Что случилось с лосями?

Как спасли животных?

Словарь: Лагерь; лось-лосиха;
увязли, погрузился, усталый сторож, сторожа, сторожить.

«Мяч»

Хороший мяч прислал дедушка из
Москвы своему внуку. Поле вина мяча — синяя, другая половина — красная-красная.
А весь он блестящий, покрыт лаком. Величиной мяч с арбуз. Все любуются мячом,
гладят его. (Всем ребятам мяч понравился). А Алик просит ребят: «Осторожнее,
лак сотрете. Он не будет блестеть. Долго ребята уговаривали Алика поиграть с
ними красивым мячом. Алику тоже хотелось поиграть, да мяч жалко. Так мяч в
сетке долго висел над кроватью. Не играл Алик мячом, лак жалел. Только пыль
вытирал. Время шло, и на мяче появились трещины, воздух из мяча вышел. Тут из
Москвы приехал дедушка. Алик рассказал дедушке, как он берег мяч. Дед (-)
покачал головой и сказал: «Долго прожил твой мяч, но никому радости не принес».

Задания к тексту:

Какой мяч прислал дедушка
Алику?

Почему Алик не играл с мячом?

Что случилось с мячом?

Что сказал дедушка, когда
посмотрел на мяч?

Как ты думаешь, правильно
поступил Алик?

Словарь: Блестящий — блестеть
— блестел; любуется — любоваться; гладит — гладили мяч; осторожно — осторожнее;
жалел — жалеть; беречь берёг.

«Кривая
указка».

Учительница Нина Васильевна на
большой карте показывала реки и моря. Указки у нее не было, она пользовалась
карандашом. Карандаш был короткий, учительнице было неудобно им показывать.
Нина Васильевна попросила ребят принести ей хорошую палочку. На другой день
ребята принесли ей несколько указок. Все указки были правильной формы, покрыты
лаком. Только одна указка была не очень ровная, самодельная. Учительница взяла
ее и спросила, кто сделал. Вася Лукашев встал с места и оказал, что эту палочку
выстругал он. Учительница похвалила мальчика, взяла указку и стала показывать
ею по карте. Все ребята смотрели на Васю с уважением.

Задания к тексту:

Зачем учительнице нужна была
указка?

Какие указки принесли ребята?

За что учительница похвалила
Лукашева Васю?

Почему она выбрала кривую
указку?

Как ребята смотрели на Васю?
Почему?

Словарь: Пользовалась
карандашом; удобно — неудобно; указка, аккуратно сделаны, покрыты лаком,
смотрели с уважением!

«Вороны
и чайка».

Город Сочи расположен на
берегу моря. Однажды вечером прохожие на улице наблюдали интересный случай.

Большая красивая чайка
залетела в город. Её ослепил электрический свет. Птица потеряла дорогу к морю.
Чайка долго летала над площадью и устала. Она опускалась все ниже и ниже, почти
задевая машины.

Вдруг с дерева слетели две
вороны. Они подлетели к морской птице и стали подталкивать ее вдоль аллеи к
морю.

Вороны
летели возле чайки, пока она не нашла дорогу к морю. Люди с изумлением следили
за поведением птиц.

Задания к тексту:

Что случилось в Сочи?

Как чайка могла погибнуть?

Кто и как ее спас?

Как это характеризует ворон?

Словарь: Следили с изумлением,
поведение птиц; летала, задевая машины.

II
четверть

I.
Речевой материал обиходно — разговорного характера.

Ты хорошо знаешь свой город?

Что находится в центре вашего
города?

Как проехать к стадиону?

Какие улицы и площади ты
знаешь в своем городе?

Расскажи, как пройти в
кинотеатр.

Чем ты будешь заниматься
сегодня вечером?

На кого ты похож? На отца или
на маму?

Твой брат (сестра) похож (а)
на тебя или нет?

Учительница довольна твоим
поведением?

У … поведение примерное, у
… поведение удовлетворительное. А какое у тебя поведение?

Какие отметки по русскому
языку у тебя были за первую четверть?

У тебя
всегда аккуратно причесаны волосы?

В вашем классе есть
неаккуратные ученики?

Кого называют неряхой?

В этом году ты был в цирке?

Ученики вашего класса в
субботу пойдут в кино, а в воскресенье — в музей.

Кто в вашем классе самый старательный
ученик?

Каждый ученик должен помнить, что
с него берут пример малыши.

Ты разговариваешь со своими
товарищами по телефону?

У тебя дома есть телефон?
Скажи номер своего телефона.

 … позвонил маме по телефону
и сказал, что сегодня он пойдет на экскурсию.

Сколько раз в неделю ты ходишь
на индивидуальные занятия?

Какой у тебя слуховой аппарат?
Сколько лет ты пользуешься этим аппаратом?

Какая звукоусиливающая
аппаратура в вашем классе?

Кто проводит с тобой слуховые
занятия?

На каком расстоянии та слушаешь
с аппаратом (без аппарата)?

Ты слушаешь радио?

Аппарат, аппаратура; слух,
слуховые, слушать, слушаешь; похож(и), доволен, довольна; причесаться,
причесываться, причесан; неряха, индивидуальные занятия, номер телефона.

II.
Речевой материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин.

Солнце — это звезда или планета?

Земля вращается вокруг Солнца.

Какой день в году самый
длинный?

24 декабря — самый короткий
день.

За какое время Земля совершает
один полный оборот вокруг Солнца?

Сколько дней в году?

Почему происходит смена дня и
ночи?

Звезда, планета; вращается,
вращаются, вращаться, совершает, совершают, совершил, полный оборот, смена дня и
ночи.

Тема: «Беседа о книге».

Из чего делают книги?

Чтобы получить бумагу, нужно
вырастить дерево.

Кто рубит дерево в лесу?

Из леса деревья отправляют на
фабрику.

На фабрике из древесины
рабочие делают бумагу.

Где печатают книги?

Ты был на экскурсии в
типографии?

Словарь:

Древесина — из древесины;
типография; отправляют, отправлять, типография.

Тема: «Спорт».

Чём полезна спортивная и
художественная гимнастика?

Какой вид спорта делает
человека более выносливым и ловким?

Спортивные игры вырабатывают
быстроту движения, сообразительность глазомер.

Гимнаст красиво соскочил с
перекладины.

Ты знаешь игроков сборной
команды России по хоккею?

К какому виду спорта откосится
бег, прыжки, метание копья?

Тема: «Спорт».

Скажи, для чего нужно заниматься
физкультурой и спортом?

Видов спорта очень много.
Назови, какие ты знаешь.

Назови виды зимнего спорта.

Каких известных спортсменов ты
знаешь?

Какие ты знаешь спортивные
игры?

Все мальчики нашего класса
увлекаются хоккеем (любят хоккей).

Перечисли (назови) спортивные
снаряды, которые есть в физкультурном зале.

Продолжи предложения: футбол,
теннис, волейбол, хоккей- это … .

Брусья, канат, кольца, конь —
это … .

Бассейн, стадион — это … .

Кеды, чешки, кроссовки — это
… .

Девочки любят художественную
гимнастику.

Лучше других выполняет опорный
прыжок … .

На соревнованиях по прыжкам в
длину первое место занял …

Бег на 100 метров выиграл … .

Волейбольная команда 5 класса
выиграла у команды … класса.

Словарь: Спорт, вида спорта,
зимний спорт, известные спортсмены, спортивные игры (снаряда, сооружения),
хоккей, брусья, кольца, конь, чешки, кроссовки, опорный прыжок, соревнование
(-я)..

Фразовый материал по
математике:

Запиши числа … . .

Сколько тысяч в одном
миллионе?

Реши примеры: 50000 + 3000
(…).

Запиши числа:
48419…..Увеличь в 100 раз числа: 57, . . .

Уменьши в 10 раз числа … .

Реши задачу: … чая весят …
Сколько весит одна пачка?

Запиши наименьшее семизначное
число.

Назови наибольшее пятизначное
число.

Назови меры массы.

Сколько килограммов
(центнеров, …) в 1 т?

Что больше: …или … ?

Уменьшаемое …, вычитаемое
…. Чему равна разность?

 …. — сколько килограммов?

 … кг — сколько это
центнеров (…)?

Словарь: Тонна, центнер, меры
массы, миллион, миллиард, … значное число, пятизначное число.

Дополни фразу.

Грузовик ехал медленно, потому
что ….

Почему куртка шофера пахнет
бензином?

От рыбака пахнет рыбой.
Почему?

Почему в классе нет света?

Должен — не должен — должны;
забыл — забытъ — забывать; можно встретить, бензин; пахнет — пахнуть — пахнут.

Когда и кем был основан город
Ленинград?

Как он раньше назывался?

Ты был в Ленинграде?

Покажи на карте Кавказские
горы. Эльбрус и Казбек — самые высокие горы Кавказа.

Чем богаты Кавказские горы?

Словарь:

Основан; называется,
назывался, называется; Кавказские горы, Кавказ, Эльбрус, Казбек.

«Дятел
и берёза».

Пришел как-то мальчик в
берёзовую рощу. Слышит, стучит кто-то, как топором. Подкрался (подошел) и
видит: сидит на березе дятел и долбит ее изо всех сил. Жалко мальчику стало
березу. И решил он сделать доброе дело. Прогнал он дятла, а не разглядел, что
дятел сухую березу долбил. Дятел доставал из-под коры жуков, личинок и гусениц.
Перестал дятел в рощу летать. В роще стало много гусениц и они объели на
берёзах все листья. Стали берёзы болеть и сохнуть. А этот мальчик все охраняет
рощу от дятлов (ходит и гоняет дятлов). Скоро и охранять стало нечего. Шла
живая и веселая роща, а теперь на этом месте валежник (сухие деревья).

Задания к тексту:

Почему
мальчик прогонял дятлов?

Что
делал дятел на березе?

Почему
березы стали сохнуть?

Как
ты .думаешь, доброе дело сделал мальчик?

Кто
же, по-твоему, охранял рощу?

Словарь:

Стучит,
как топором; долбит изо всех сил, объели листья, стали сохнуть, охраняет рощу,
валежник, перестал летать, много гусениц.

«Старик и дерево».

Однажды ребята пошли на
рыбалку. Вдруг небо потемнело, начался ливень (сильный дождь). Ребята побежали
к лесу. На лесной поляне под развесистой сосной ребята решили развести костер.
Собрали хворост и сложили ближе к стволу, чтобы дождь не загасил пламя. Долго
горел костер. Когда дождь кончился, ребята пошли к реке. Однажды старик увидел
на поляне дерево. Внизу ствола огонь выжег ямку (осталась ямка от огня). Старик
спустился к воде, набрал глины и вернулся к дереву. Лопатой замазал выжженное
место (ямку), чтобы сосна не погибла. Когда работа была закончена, старик
присел и долго о чем-то думал.

Задания к тексту:

Что сделали ребята на лесной
опушке?

Как поступил старик?

О чем он долго думал?

Чему учит этот рассказ?

Словарь:

Развели костер, ливень,
сложили хворост, пламя, огонь, набрал глины, замазал глиной, о чем-то думал.

«Для чего нужна стенгазета».

У нас в школе некоторые
ребята бросают хлеб на пол. Я решила написать в школьную газету. В тот день,
когда вышла стен газета, у нас было классное собрание. Учительница оказала, что
я поступила правильно. А ребята молчали. Когда мы вышли из школы, девочка, о
которой я писала, и ее подруги кричат. «Эй, ты, ябеда!» Мы поссорились. Я
подумала, что может быть, я поступила не по — товарищески (неправильно). Но
потом перестала сомневаться. Я права.

Для чего существует пионерская
газета?

Чтобы все друг друга только
хвалили?

А хлеб, растоптанный ногами,
пусть валяется на полу?

Задания к тексту:

В чем основная мысль рассказа?
(Какова основная мысль рассказа?). Правильно ли поступила девочка, когда
написала заметку? Чему учит рассказ? Бросать — бросают; некоторые, стенгазета,
классное собрание, поссорились, растоптанный хлеб, решила написать; школьная —
в школьную; хвалили — хвалить; валяется валяться.

«На
площадке молодняка».

Вера Васильевна Чаплина
работала в Московском зоопарке. Ей поручили воспитывать малышей (она
воспитывала малышей). Огородили (сделали) большую площадку. Вокруг площадки
поставили клетки. В каждой клетке домик для малышей. В домике зверьки ели, а
потом отдыхали. Потом малышей выпускали на площадку. Для каждого — свои игры.
Медвежата лазают по лестнице. Лисенок играет в мяч. Маленькие бобры купаются
под фонтаном. Зайчики прыгают на площадке. Осенью молодняк (зверят) переводили
с площадки в закрытые помещения. Скучали звери без Веры Васильевны.

Задания к тексту:

Что
поручили Вере Васильевне?

Как
устроена площадка?

Назови
игры зверей.

Почему
зверушки скучали без Веры Васильевны?

Ты
любишь животных?

Словарь:

Докажи.
Поручили воспитывать, большая(-да) площадка (у); зверек, зверьки, зверю,
фонтан, под фонтаном.

«Хатынь».

Наша семья поехала в Хатынь.
Хатынь — это название деревни. Здесь во время войны погибли все жители. Фашисты
согнали в сарай женщин, детей и стариков и подожгли его. Теперь там памятники:
печные труда с колоколами. Было 28 домов, а теперь 28 памятников. Когда идешь
по улице, то становится страшно. Вместо домов стоят трубы. На них написаны
имена погибших. В тот день собралось очень много народу. Все плакали и несли
цветы. Я спросила шепотом у папы: «Почему все молчат?». Папа ответил: «Слушай
звон колоколов — они отвечают всем».

Задания к тексту:

Что случилось в деревне Хатынь
во время войны?

Какие памятники поставили
погибшим жителям Хатыни?

О чём звонят колокола?

Хатынь, жители, согнали в
сарай, печные трубы, памятник(и), спросила шепотом; имена погибших, погибли;
подожгли.

I.
Речевой материал обиходно-разговорного характера и связанный с организацией учебной
деятельности.

Какую
интересную статью ты читал в газете?

Какие
журналы для детей печатают в нашей стране?

О
чём пишут в журнале «Юный натуралист»?

Какие
газеты и журналы выписывает ваша семья?

Когда
было холоднее (теплее) сегодня или вчера?

Что
дальше от школы — кинотеатр или стадион?

Кто
должен первым говорить «здравствуйте» — взрослый или ребенок?

Утром
люда говорят друг другу «Доброе утро».

Что
можно сказать, если ты встретишь знакомого днем?

А
что говорят люди друг другу вечером?

Скажи,
что ты говоришь, когда прощаешься с товарищами?

Если
ты кого-нибудь нечаянно толкнешь, что ты должен сказать?

Послушай и скажи: кто
правильно переходит дорогу, а кто неправильно: Миша перебежал дорогу
перед машиной. Алёша спускается в тоннель.

Что может случиться, если
ребенок играет на мостовой?

Тебе нужно отправить
телеграмму. Ты не знаешь, где находится почта. Что ты спросишь у прохожего?

Что нужно оказать продавщице,
если хочешь посмотреть игрушку в магазине?

Как ты думаешь, можно
опаздывать к началу фильма (спектакля)? Почему?

Мальчик проходил на свое место
спиной к сидящим. Какую ошибку он допустил?

Можно разговаривать или
вскакивать с места, когда идет фильм или концерт?

Опаздывает — опаздывать –
опаздывают; вскакивать — вскакивает — вскакивают; взрослый; знакомый- знакомого
— встретишь знакомого; прощаешься; уступаешь — уступил-уступить; нечаянно
толкнул; перебежал перебегал перебегают; тоннель — в тоннель, спускаются в
тоннель; «Пионерская(-ую) правда(-у)», статья (-ю), журналы для детей;
выписывают – выписать — выписал.

У тебя есть часы?

Кто купил (подарил) тебе часы?

Скажи, пожалуйста, ты сам
просыпаешься утром или тебя кто-нибудь будит?

У вас дома есть будильник?

Мама завела будильник на семь
утра. Зазвонил будильник, мама разбудила Витю.

Какой пастой ты чистишь зубы? Таня
любит чистить зубы пастой «Колгейт».

Какая зубная паста для детей
продается в магазине?

Родители подарили на дань
рождения сыну часы.

У кого из ребят вашего класса
есть часы?

Когда ты болел в последний
раз? Что у тебя болело? Наташа часто болеет ангиной. Ты болел(а) воспалением
легких?

Кто, за тобой ухаживает, когда
ты болеешь?

Когда ты болеешь, тебя
навещают (к тебе приходят) твои одноклассники?

Не забывай чистить свою
одежду, обувь.

Помни: солнце, воздух и вода —
твои лучшие друзья.

Словарь: будильник,
кто-нибудь; звонить — зазвонил; паста, ангина(-ой),  в последний раз.

II.
Материал, связанный с изучением учебных дисциплин.

Тема: «Труд детей в школе».

В какой мастерской работают
ваши мальчики? Какой инструмент нужен для выпиливания? Какие инструменты ты
знаешь? Назови их. Какие мастерские есть в нашей школе? Пионеры собирают
металлолом. Металлолом, который собрали пионеры нашей школы отправили на завод.
Что делают из металлолома на заводе? Девочки занимаются в швейной мастерский, а
мальчики — в слесарной и столярной. Покажи отвертку (клещи, …). Ткани бывают
хлопчатобумажные, льняные, шёлковые, синтетические. Девочки сшили игрушки из
меха и подарили мальчикам. Катя хорошо шьет на швейной машинке. Ира умеет
вышивать. Нина выкроила фартук и сама его сшила. Инструменты, лобзик, лобзиком,
клеши, отвертка, швейная машина, швейная (столярная) мастерская, в швейной
мастерской; металлолом — из металлолома; хлопчатобумажная (льняная, шелковая,
синтетическая) ткань. Выпиливать – выпиливание — выпиливанием.

Тема: «Детская
поликлиника».

Кого вызывает мама, когда ты
заболеешь? Какие детские болезни ты перенес? Где находится детская поликлиника,
в которой ты лечишься? Детей лечит врач-педиатр. В детской поликлинике есть
кабинет глазного врача. Если ребенок ломает ногу или руку, его примет хирург.
Кто лечит тебе зубы? Зубной врач поставил Васе пломбу на зуб. Тебе удаляли
зубы? Больно было или нет? Это болезненно? Ты боишься ходить к зубному врачу?
Глазной врач проверил у девочки зрение и выписал ей очки. Маленьким детям
делают прививки против болезней. Ты был на приеме у хирурга? Что тебе сделал
врач? Каждый год в школу приезжает зубной врач и проверяет зубы ученикам.
Педиатр назначил лечение. Скажи, как зовут врача, который в нашей школе лечит
ухо, горло и нос? Как зовут медсестру нашей школы? В нашей

Для детей строят специальные
детские поликлиники. Детские болезни, детская поликлиника, педиатр, хирург,
зубной (глазной) врач, зрение, прививки, пломба.

Что обозначает местоимение?
Местоимение 3 лица единственного числа.

Назови местоимение первого
лица

Что обозначает местоимение?
Местоимение 3 лица единственного

 числа
изменяются по родам. Назови местоимение первого лица единственного числа (2
лица множественного числа).

Местоимения
указывают на предметы, но не называют их.

На
какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени в единственном числе?
Уничтожать; польза, пользу; не страшно, страшно; указывают на предметы;
изменяются, изменяться.

Вова
бросил мяч далеко, а Вася еще дальше.

Саша
живет близко от школы, а Таня еще ближе.

Туристы
медленно поднимались в гору.

Орел
поднялся высоко в небо.

Вчера
было жарко, сегодня еще жарче.

Правый
берег реки ниже левого берега.

Быстрый,
быстро, быстрее; жарко, жарче, жаркий; медленный, медленно, медленнее; высокий,
высоко, выше; низкий, низко, ниже; далекий, далеко, дальше. … секунд —
сколько это минут?

Сколько
секунд в … минутах?

Назови
числа, которые делятся на …….

Прыгает
в длину на … метров…….

Может
прыгнуть на … метров … см.

Реши примеры: 700:100 (…).
Большая перемена кончилась в … .

Она продолжалась … минут.

Когда началась большая
перемена?

Сколько минут продолжается
большая перемена в нашей школе?

Когда она начинается, когда
заканчивается?

 Спектакль начался … часов и
продолжался … часа … .

Когда кончился спектакль?

Сколько часов в …. сутках?
… часов — сколько это суток?

Сколько океанов на Земле?
Назови их.

 Покажи Тихий океан
(Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый).

Самый большой и глубокий —
Тихий океан.

Саши маленький океан —
Северный Ледовитый.

Почему нельзя пить морскую
воду?

Моря очень богаты рыбой.

 По морям плавают пассажирские
теплоходы, грузовые (рыболовецкие) суда.

Покажи на карте Черное море.

Сколько на Земле материков?

Назови все материки. Покажи на
карте самый большой материк. Как он называется? Какой материк маленький? Покажи
его.

Покажи Антарктиду (Африку,
Северную Америку, Южную Америку).

Покажи морские (сухопутные)
границы нашей Родины.

Покажи Баренцево море (Белое,
Карское, море Лаптевых, Чукотское, Восточно — Сибирское).

Назови и покажи моря
Атлантического океана.

Черное море никогда не
замерзает.

Наша страна богата полезными
ископаемыми.

Какие ты знаешь полезные
ископаемые?

Какие полезные ископаемые
добывают на Урале?

Золото добывают в Сибири.

Словарь:  Океан(-ы), в океане;
грузовые (рыболовецкие) суда; в море, в морях; Тихий (…, …., …) океан;
карта- на карте; материк(-и), Антарктида (…), морские (сухопутные) границы,
полезные ископаемые; золото (…)

«Катин
подарок».

Рано проснулся Володя в день
своего рождения. Папа подарил ему игрушечный пистолет, а мама — книгу с
картинками.

А Катя сказала ему: «У меня
тоже есть подарок для тебя. Пойдем, покажу его тебе» . Катя взяла с собой
маленькую корзинку и повела брата на пруд. На берегу пруда дети сели под тенью
большой ивы (под иву) Она достала из корзиночки колокольчик и стала звонить. На
поверхности пруда появилось сначала несколько рыбок, потом еще появились рыбки.
Все они подплывали к тому месту, где была Катя. Она вытащила из корзинки хлеб и
стала бросать рыбкам крошки. Весело было смотреть, как рыбки хватали их,
толкали друг друга и отнимали кусочки одна у другой. Катя сказала брату. «Я
дарю тебе колокольчик. Когда тебе захочется посмотреть на рыбок, позвони в
колокольчик. Володя прыгал от радости и обнимал сестру. Катя целый месяц
приходила каждый день на пруд, бросала крошки и в это время звонила. Рыбки
привыкли приплывать на звон колокольчика.

Задания к тексту:

Что подарили Володе родители?

Какой подарок приготовила Катя
брату?

Какому подарку Володя был рад
больше всего?

Словарь: повела на пруд,
игрушечный, весело было смотреть; колокольчик; позвони в колокольчик;»,дарю —
подарю — подарила; прыгал от радости, обнимал.

«Лжегерой».

Когда ребята купались в реке,
Вова спас маленького Димку. Димка закричал: «Тону!» — и скрылся под водой, а
Вова вытащил его за волосы. За этот поступок Вову похвалили на собрании. А
потом Вова спас на реке семилетнего Костю. Все подумали, что Вова — настоящий
герой. Но вот в совет отряда пришел маленький Вася Скворцов и сказал, что
сегодня он тонуть не хочет. Мама запретила (не разрешила) ему купаться, потому
что у него болит ухо. Ребята закричали: «Зачем тонуть?» И тут они узнали, что
это Вова уговорил его «тонуть». И Димку он уговорил, и Костю. Он велел им кричать
нарочно «Тону!», а потом их спасал». На совете отряда пионеры обсудили
поведение Вовы.

Словарь: скрылся под водой,
вытащил за волосы, поступок, совет отряда, герой, герой, запретила, уговорил
тонуть, нарочно.

«Хлеб».

«Один раз уехали на дачу и
забыли в буфете хлеб. Вернулись домой через неделю. Хлеб покрылся плесенью
(хлеб стал чёрствым). Я хотел его выбросить, но вспомнил один случай. Была
война. Наша часть освобождала деревню. (Наши солдаты освободили деревню). У
ворот дома стояла девочка и просила хлеба. Я вынул из мешка солдатские сухари и
отдал ей (Я отдал девочке свои сухари). Она схватила их (сухари) и стала есть Я
вспомнил этот случай, и мне стало стыдно, что я хотел выбросить хлеб. (Я
вспомнил эту девочку …).

Задания к тексту:

Почему автор хотел выбросить
хлеб? Какой случай он вспомнил? Почему нельзя бросать хлеб? Почему хлеб
остался? Сколько хлеба надо покупать? Забыли — забывать; вернулись — покрылся
плесенью — плесень; стал чёрствый; вспомнил случай; бросить, — выбросить.

«Расплата»

Оба они (мальчики) были из
Донбасса. Жили в одном доме учились в одной школе. Коля — в четвертом классе, а
Вася -во втором . Началась война. В посёлок пришли фашисты. Отец Коли ушёл в
партизаны (стал партизаном). Васину мать фашисты увезли в Германию. Мальчики
стали жить одни. Рядом в комнате поселился немецкий солдат. Он заставлял ребят
чистить ему . сапоги и одежду, стирать бельё. Однажды, когда фашист спал, Вася
взял у него гранату и отдал её в окно Коле. Потом собрал свои книжки и побежал
в рощу. Коля бросил гранату в окно на кровать фашисту. Граната взорвалась, а
мальчики ушли к партизанам. нам.

Задания к тексту:

В каком городе жили ребята?
Почему мальчики остались одни? Кто поселился рядом в комнате? Расскажи, какой
отважный поступок совершили ребята. В Донбассе, из Донбасса; посёлок, пришли ли
фашисты, увезли в Германию, заставлял, граната (-у), бросил гранату, граната
взорвалась, ушел в партизаны.

«Москва
— столица нашей Родины».

Москва — главный город,
столица, нашей Родины. Это очень большой и красивый город. С каждым годом он
становится еще лучше, еще красивее. В Москве много школ, театров, кинотеатров,
стадионов, парков. В городе работают громадные заводы и фабрики. По широким
улицам Москвы идут пешехода, бегут трамваи, троллейбусы, автобусы. Под землей
быстро мчатся поезда метро. Московское метро (метрополитен) самое красивое и
удобное в мире. Красная площадь — самая красивая площадь Москвы. На Красной
площади находится Кремль. Над Кремлём развевается государственный флаг России.
(На Красной площади находится мавзолей Владимира Ильича Ленина.Россияне любят
свою столицу. Каждый хочет побывать в Москве. Все гости столицы спешат на
Красную площадь. Задания к тексту:

Какое место является центром
Москвы? Что находится на Красной площади? Почему каждый хочет побывать в
Москве? Куда спешат гости столицы? Становится лучше; каждый год — о каждым
годом; широкие улицы-га широким улицам; метрополитен, государственный флаг;
гранитный мавзолей- в гранитном мавзолее.

«Лес».

Проснулся
лес после зимнего сна. В эту пору (время) оживает каждое дерево. Глубоко в
земле корни уже вбирают в себя влагу. Весенние соки поднимаются вверх по
стволу, к сучьям, наполняют собой почки. Андрей в один такой весенний день
бродил по лесу. Неожиданно он услышал стук топора и поспешил на стук. Вышел к
опушке, но там никого не было. Вдруг он заметил у самой дороги развесистую
березу. На её стволе виднелись свежие следы топора. Раны заливал прозрачный
березовый сок. Андрей поглядел на густые ветви, усыпанные почками. Они уже
больше не распустятся. На сборе отряда Андрей предложил ребятам помочь леснику
охранять лес.

Задания
к тексту: Расскажи, как просыпается лес весной? Что услышал Андрей в лесу?
Почему береза погибнет? Что предложил Андрей на сборе отряда? Сон — после сна;
дерево оживает; влага (-и), сучья — к сучьям; по стволу; ветки- к веткам; у
самой дороги; бродить — бродил; (не) распустятся; березовый сок.

«Маленькие
помощники».

Зимой к колодцу подбежали
Танюшка и Иришка с ведрами в руках. Около колодца было очень скользко, ноги
девочек катились по льду. Вдруг девочки увидели старушку. Она медленно шла к
колодцу. Идти ей было трудно, она часто останавливалась. ‘Танюшка и
Иринка помогли бабушке набрать вода и помогли отнести воду домой. Анна
Михайловна рассказала девочкам, что во время войны у нее погибли муж и два
сына, теперь она живет одна, (Анна Михайловна жила одна. Ей некому было
помочь). На другой день во двор к бабушке пришли пионеры. Мальчики кололи дрова
и носили в дом, а девочки мыли пол в доме. Всю зиму пионеры помогали Анне
Михайловне. Весной ребята снова пришли к старушке. Сначала они работали в
огороде, а потом повесили на березку скворечник. Весной и летом будет бабушка
слушать песни птиц.

Задания к тексту:

Почему старушке было трудно
идти?

Как девочки помогли ей?

Что узнали девочки об Анне
Михайловне?

(Почему Анна Михайловна жила
одна?

Как пионеры стали помогать ей?

Как ты относишься к старым
людям?

Словарь: Колодец — к колодцу;
с ведром — с ведрами; скользко; часто останавливалась — останавливаться; погиб
— погибли; колоть — кололи дрова; пение (песни) птиц.

«Туман».

Туман — лучшая пограничная
собака. Когда-то московский школьник Слава принес домой пушистого щенка. Щенок
скулил, был очень слабый, долго болел. Слава начал его дрессировать. Учение
давалось щенку с трудом. Но Слава был терпеливый и не переставал учить его. На
смотре собак Туман получил первый приз. Когда Слава ушел в пограничники, Туман
уехал вместе с ним. Их теперь знают на всех заставах. Туман хорошо берет след,
прыгает через барьеры. Когда нужно, он на самолете спешит туда, где враг
нарушил границу. У Славы Дунаева — значок «Отличник пограничной службы», а у
Тумана — медали.

Задания к тексту:

Кем служил Слава на границе?
Как появился на заставе Туман? Чем были награждены Слава я Туман за хорошую
службу? Дрессировка — дрессировать; терпеливо — терпеливый — терпеть; берет
след; барьер; спешит — спешить; туда-сюда! нарушил границу.

«Друг».

Утром Володя Ульянов пришел в
гимназий. В классе было шумно, ребята громко разговаривали, бегали, смеялись.
Только один мальчик сидел тихонько на своей парте. Володя раньше никогда не
видел этого мальчика. Он посмотрел на его грустное лицо и догадался, что это
Митя Андреев, о котором вчера рассказывал папа. Отец привез Митю в Симбирск о
Кавказа, чтобы отдать в гимназию, и вдруг неожиданно умер. Митя остался у
дальних родственников. Вчера были похороны, а сегодня Митя в первый раз пришел
в гимназию. Володе стало очень жалко Митю. Он предложил: «Хочешь я тебе все
твои карандаши очиню? «Володя молча сидел радом с Митей и старательно чинил его
цветные карандаши. А Митя уже не чувствовал себя таким одиноким в шумном классе
среда незнакомых веселых ребят. Ведь рядом с ним был товарищ.

Задания к тексту:

Почему новенький мальчик ни с
кем не разговаривал и был грустным? Что предложил ему Володя Ульянов? (Как он
помог ему?). Гимназия — в гимназию — гимназист; никогда не видел, грустное
лицо, Симбирск, стало жалко, неожиданно, сидел в стороне, догадался. А как ты
относишься к товарищам, если случится беда?

IV
четверть

I.
Речевой материал обиходно-разговорного характера и связанный с организацией
учебной деятельности.

Девочка
высокого роста, у неё короткие светлые волосы, глаза карие.

Девочка
маленького роста, у нее густые темные волосы, глаза голубые.

Опиши
внешний вид своего товарища (подруги).

У
моей подруги светлые волосы, она заплетает их в косички.

Мой
товарищ среднего роста. У него светлые волосы, зеленые глаза.

У
… длинные или короткие волосы (волнистые, прямые или вьющиеся)?

Моя
подруга курносая. У … прямой нос, румяное лицо, темные глаза, рыжие волосы.
… среднего роста, у него высокий лоб, смуглое лицо, он всегда аккуратно одет.

Какого
роста твой друг (подруга, отец, мать)?

Какой
размер одежды (обуви) ты носишь?

Мама
купила костюм … размера, … роста.

Ты
летал когда-нибудь на самолете? Какие самолеты ты знаешь?

Словарь:

русые (короткие, длинные,
кудрявые, прямые, вьющиеся, темные, светлые, рыжие) волосы;

карие (серые, черные, голубые,
зеленые, синие) глаза;

высокого (среднего,
маленького) роста,

у него (у нее) смуглое
(румяное) лицо, размер обуви, (одежды).

Как ты переносишь перелеты?
Как ты себя чувствуешь при полете самолета?

Как ты думаешь, коллектив
вашего класса хороший? Почему?

Как ты относишься к Оле (…),
почему?

Ты уважаешь своего
одноклассника …, за что?

Кто с кем .дружит в вашем
классе?

А кто чувствует себя
одиноким?. Почему?

Что ты сделал чтобы … не
чувствовал(а) себя одиноким?

«В колхозе».

Наступили ясные весенние дни.
На широких полях колхоза идет дружная работа. В колхозе заканчивается весенний
сев. В поле слышатся звонкие молодые голоса и громкое гудение тракторов. На
ближнем участке работает колхозная молодежь. Лучшая бригада уже закончила свою
работу. Теперь она пришла на помощь соседней бригаде. Идешь по узкой тропинке и
радуешься. Черное поле скоро покроется нежной зеленью. Хорошо работают
колхозники. О работе колхоза писали в газете. Колхоз ставят в пример другим
колхозам области.

Задания к тексту:

Какое время года наступило?
Что делали весной колхозники в поле? Почему о колхозниках написали в газете?
Назови весенние полевые работы. Весенние дни, весенний день; весенний сев,
лучшая бригада; своя, -свое, пришли на помощь, слышатся голоса, гудение трактора,
бригада, колхозная молодежь.

«Ему было 14 лет».

Шла Великая Отечественная война.
Марату Казею было 14 лет. Он был разведчиком в партизанском отряде. В отряде
сражались тысячи бойцов — партизан. Все они были отважные, сильные. Но Героем
Советского Союза стал самый юный из них. Враги хотели схватить его живым. А у
него не было больше патронов. Только одна граната. Эта граната была последняя.
Он поднялся из своего окопа. Отстегнул от пояса гранату и шагнул навстречу
немцам. Раздался взрыв. Рядом о убитыми врагами лежало тело юного героя.
Задания к тексту:

 Сколько лет было Марату
Казею, когда началась война? Кем был Марат Казей в партизанском отряде? Почему
юный партизан стал героем Советского Союза? Разведчик(-ам); партизанский отряд
— в партизанском отряде; боец (бойцы); патрон(-ов); окоп -из окопа, юный герой;
схватить живым, отстегнул гранату, взрыв, убитые враги. ‘

«У вечного огня».

На главной площади города —
героя Волгограда каждой утро к Вечному огню подходит почетный караул. Этот
почетный караул необычный: четыре мальчика с настоящими автоматами и две
девочки с красными повязками на рукаве. Пионерские караулы сменяются каждые 20
минут — с восьми утра до восьми вечера. Вокруг сотни людей. Но у Вечного огня
так тихо, что юные часовые слышат стук своего сердца. Они смотрят на яркое
пламя Вечного огня и думают о том, как бились на этой площади наши воины
(солдаты), думают о том, что было здесь во время войны. И еще о том, как
сделать, чтобы это никогда не повторилось.

Задания к тексту:

Почему
караул назван необычным? Как сменяется караул? О чем думают юные часовые? Какие
еще города-герои вы знаете? Город Волгоград, город-герой; почетный караул, в
почетном каракуле; Вечный огонь, юные часовые; главная площадь — на главной
площади; площадъ Павших борцов; красные повязки- с красными повязками; пламя
Вечного огня; воин — воины — война.

«Про Артек»

На берегу Черного моря в Крыму
у подножия горы раздаются звонкие голоса. Сюда, в пионерский лагерь «Артек»,
приезжают ребята со всех концов Советского Союза и из разных стран мира. Дети
говорят на разных языках, но хорошо понимают друг друга. Ребята купаются в
море, загорают на южном солнце, совершают интересные экскурсии. Утром звук
горна поднимает ребят. Начинается новый, увлекательный (интересный) день:
походы в горы, игры, прогулки на катерах и лодках. Много интересных дел у ребят
в этом лагере. По вечерам они устраивают концерты самодеятельности у костра.
Дети разных стран исполняют свои национальные песни и танцы. Быстро пролетит
время. Пионеры всегда будут помнить Артек, своих новых друзей.

Задания к тексту:

Где находится международный
пионерский лагерь»Артек»? Откуда приезжают дети в этот лагерь? Какие интересные
дела ждут ребят в лагере? О чем будут вспоминать пионеры, которые отдыхали в
Артеке? Артек, в Артеке; из разных стран; говорят на разных языках, прогулка на
катере, пролетит время, национальные песни, устраивают концерта, южное солнце,
на южном солнце: экскурсиями), поход (-ы).

« Половодье».

С каждым днём солнце светит
все ярче. Тает снег и лед. Бегут веселые ручейки к реке. Река выходит из
берегов и заливает поля и леса. Кругом вода. А посреди воды остались маленькие
островки земли. На таких островках можно увидеть пенек, кустик, а иногда целое
дерево. Трудно приходится лесным жителям в половодье. Вот на бугорке стоит на
задних лапах заяц и испуганно смотрит на воду. Вот плывёт бревно, на бревне
белочка. Вот за бревно схватился мокрый медвежонок. Он дрожит от страха и от
холода и ревёт на весь лес. Многие животные гибнут в это время. Задания к
тексту:

Как начинается половодье?
Почему трудно приходится лесным жителям в половодье? Каждый день, с каждым
днем; светит всё ярче, выходит из берегов, заливает поля, половодье, дрожит от
стража; гибнут — гибнуть, на бревне — за бревно, трудно приходится.

«Три
друга».

Это было во время Великой
Отечественной войны. Однажды над деревней начался воздушный бой. Немецкие
самолеты окружили советский самолёт. Жители деревни спрятались по избам.
Три пионера тихонько через огороды вышли из деревни. Они спрятались в
кустарнике и наблюдали за воздушным боем. Им очень хотелось, чтобы советский
летчик победил. Но врагов было слишком много. Наш самолёт вспыхнул и стал
падать на землю. Со всех ног бросились три друга к месту падения самолёта. Они
быстро взобрались в самолет и вытащили лётчика из огня. Друзья надежно спрятали
его в лесу.

Задания к тексту:

За чем наблюдали три друга?

(Что произошло однажды над
деревней?)

Почему наш самолёт загорелся?

Как три друга спасли
советского лётчика?

Воздушный бой, окружали
самолет, спрятались в кустарнике (кустах); наблюдать — наблюдали; хотели — хотелось;
вспыхнул (загорелся); стал падать — место падения — к месту падения; вытащили
из огня, спрятали в лесу (надежно).

Речевой
материал, связанный с изучением учебных дисциплин.

1.        Обращаться
с книгой надо бережно и аккуратно, потому что над ней трудилось много людей.

2.       Моря и
океаны на карте обозначают голубым цветом.

3.       Скажи,
какую пользу приносит лес?

4.       Ты
катался на моторной лодке?

5.       После
уроков ребята занимаются в школьных кружках.

6.       Сколько
десятков в двух сотнях?

7.       Запиши
число ….

8.       Какие
улицы и площади ты знаешь в своем городе?

9.       У тебя
всегда аккуратно причесаны волосы?

10.   Когда
самый короткий день?

11.   Ученик
не должен забывать дома тетради и книги.

12.   Реши
пример … .

13.   В детских
газете пишут о жизни и делах детей нашей страны и жизни детей в других странах.

14.   Какие
газеты и журналы выписывает ваша семья?

15.   В
каком кружке ты занимаешься? Вова бросил мяч далеко, а Вася еще дальше.

16.   Сколько
минут продолжается большая перемена в нашей школе?

17.   Какой
размер обуви ты носишь?

18.   Во
время Великой Отечественной войны дети помогали взрослым бороться с фашистами.

19.   Где
находится детский  лагерь «Артек»?

20.   Некоторые
дети бросают хлеб на пол.

21.   Какие
спортивные игры ты знаешь?

22.   Девочка
высокого роста, у нее голубые глаза, светлые волосы. Кто это?

23.   Вечером
на лесной поляне зажгли костёр.

24.   Хороший
мяч прислал дедушка из Москвы своему внуку.

25.   В роще
стало много гусениц и они объели на берёзах все листья.

26.   Москва
– главный город, столица нашей Родины.

27.   Мальчики
кололи дрова и носили их в дом, а девочки мыли пол в доме.

28.   В зале
было шумно, ребята громко разговаривали, бегали, смеялись.

29.   На
широких полях колхоза идёт дружная работа.

30.   Сюда,
в лагерь «Артек» приезжают ребята с разных республик.

31.   Река
выходит из берегов и заливает поля, луга.

32.   Нельзя
читать книгу во время еды.

33.   Мы
живем в северном умеренном поясе.

34.   В
какой мастерской работают мальчики?

35.   Эльбрус
и Казбек – самые высокие горы Кавказа.

36.   1
тонна 720 килограмм – сколько это килограммов?

37.   Мама
завела будильник на 7 часов утра.

38.   Металлолом,
который собрали дети, отправили на завод.

39.   Учительница
взяла указку и спросила, кто её сделал.

40.   Дача
находится далеко от города на берегу реки.

41.   Четыре
школьника заметили, что горят телятники.

42.   какой
пастой ты чистишь зубы?

43.   Когда
дождь кончился, ребята пошли к реке.

44.  

Обновлено: 11.03.2023

Изложение с элементами сочинения на тему «Деревяная сказка» вроде так, точно не помню.

Деревянная сказка
Те, кто не бывал на Онеге, думают, что Кижи — это островок, за¬терявшийся среди водных просторов. Говорят, что на озере — ни мно¬го ни мало — 1650 островов! Глядя на солнце, отражающееся в воде, облака, проплывающие по небу, как неведомые корабли, я вспоминал пейзажи Рериха, Нестерова и Писахова. Последний посвятил всю свою жизнь Русскому Северу, был художником и сказочником.
Плывем несколько часов. Когда вдали показалась башня Гарницкого маяка, лодочник сказал, что сейчас в Кижи многие ездят, пото¬му что больше нигде нет такой красоты. Подтверждением его слов засверкал золотистыми главами Кижский погост.
Потом все происходило как в сказке. Я спрыгнул на глинистый берег и побежал навстречу деревянному чуду, созданному русскими зодчими.
Что же такое Кижи? Это две церкви, отделенные друг от друга колокольней. Все из дерева. Двадцать две главы Преображенского собора. Множество куполов покрыты лемехами — резными пластинами, переливающимися на солнце. Над куполами кружат чайки, и весь собор, подобно этим белым птицам, улетает в заоблачные дали.
Мне стало интересно, кто же создал эту красоту. Лодочник пове¬дал мне просто и трогательно легенду.
Долго трудились зодчие: щепу возами возили. Когда же главы были поставлены и засверкали на солнце, когда стены закрасовались, как молодицы на гулянке, зодчий Нестор подошел к берегу со своим топором (а топор был у него загляденье, люди говорили, что топор у Нестора заколдованный) . Плотники окружили зодчего, а тот поцело¬вал свой топор и кинул его в воду. Плотники стали возмущаться: можно ли такому орудию пропадать? А Нестор им ответил, что воз¬двигли они церковь, какой не было и не будет, и топору теперь де¬лать нечего, и его место на дне озера.
Преображенская церковь была воздвигнута в 1714 году, когда боевая удача стала сопутствовать русским войскам в Северной войне. Шведы постоянно опустошали Русский Север, и освобождение от них было большим счастьем.
Впечатление от Преображенской церкви усиливается также вы¬сотой стен, которые достигают сорока метров. Фресок нет, их место занимали иконы. Простые бревенчатые стены создают ощущение домашнего покоя. Творения здешних мастеров простонародны и бесхитростны, но голосисты по своим краскам.
По соседству с колокольней — Покровская церковь, опоясанная деревянным кружевом.. .Солнце стоит высоко. Меняется освещение — меняются и Кижи. Трудно покидать это сказочное место.
Что же такое Кижи? Кижи — это завещание потомкам, наказ лю¬бить свою Родину. Кижи — это бессмертная Древняя Русь, прошлое, живущее в настоящем.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

В рамках подготовки к ОГЭ
(9 класс)

Что такое сжатое изложение?

Отличие сжатого изложения от подробного
ЦЕЛЬ

Приёмы сжатия текста
1)Исключение:
-исключение повторов;
-исключение одного или нескольких синонимов;
-исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
-исключение фрагмента предложения;
-исключение одного или нескольких предложений.

Север России — страна бескрайних лесов. Проживающий в лесном краю человек обязательно был плотником.[ Плотницкое дело, главное занятие северян, пришло сюда из глубокой старины.]

2)Обобщение:
-замена однородных членов обобщающим наименованием;
-замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

Плотничать должны были все взрослые мужчины. Были среди них и плохие, и средние, и хорошие плотники. Всё же плотник, как самый главный на селе работник пользовался безусловным почётом и уважением. Ведь из древесины делали ложки и туеса ведра и корзины мебель прялки и ткацкий стан лодку сани и телегу охотничьи и рыболовные приспособления все необходимые в хозяйстве вещи. И, конечно, прежде всего прочего строил человек себе Дом. Крыша над головой самое главное в жизни.

3)Упрощение:
-слияние нескольких предложений в одно;
-замена предложения или его части указательным местоимением;
-замена сложноподчинённого предложения простым;
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением.

Строительство жилья можно сравнить с писанием икон. Несмотря на то, что существовали определённые правила для написания икон на один и тот же сюжет, не было среди них совершенно одинаковых. Общие законы необходимо было соблюдать и при строительстве домов. Однако на Севере России не было совершенно одинаковых деревянных домов и храмов. Искусство живописца и плотника с древних времен питало истоки русской культуры.

Алгоритм работы над сжатием текста
1)Внимательно прочитать текст.
2)Понять текст, для этого определить тему, основную мысль, тип речи.
3)В каждом абзаце выделить главное, обобщив мысль, отбросив второстепенное, исключив подробности и повторы, заменив прямую речь и однородные члены.
4)Создать текст, используя разные средства связи предложений.
5)Перечитать написанное, если необходимо, внести исправления.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Русские избы – Прочитайте текст • Русские люди всегда жили в избах. Мастера – плотники рубили избу из еловых и сосновых брёвен. Крышу делали из тёсаных досок. На крышу ставили резной деревянный конёк. Столбики крыльца и наличники окон тоже были резные. • Рассмотрим фотографии конька и резного крыльца.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Вопросы • 1) Где жили русские люди? • 2) Из чего рубили мастера­плотники избу? • 3) Что они ставили на крышу? • 4) Какими были столбики крыльца и наличники окон?

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Подготовка к самостоятельной работе. • Какие правила вы должны помнить при написании предложения? • Какие изученные орфограммы вы увидели? • Работа в паре: один читает вопросы, другой – отвечает.

Презентация к уроку русского языка. Занятие по развитию речи. Изложение 2 класс.

Рефлексия • Что интересного вы сегодня узнали? • Чему научились? • Что у вас получилось? • В чём вы испытывали затруднения?

Работа над изложением в системе занятий по развитию речи занимает большое место. Изложения наряду с другими упражнениями помогают формировать у школьников умения и навыки, необходимые всякому культурному человеку, способствуют развитию мышления школьников, обогащают речь, влияют на совершенствование художественного вкуса, содействуют решению ряда воспитательных задач.

Вложение	Размер
разработки уроков по рзавитию речи	29.46 КБ

Предварительный просмотр:

Автор – учитель русского языка и литературы Тарковская Оксана Александровна

ГБОУ школа №645 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Работа над изложением в системе занятий по развитию речи занимает большое место. Изложения наряду с другими упражнениями помогают формировать у школьников умения и навыки, необходимые всякому культурному человеку, способствуют развитию мышления школьников, обогащают речь, влияют на совершенствование художественного вкуса, содействуют решению ряда воспитательных задач.

Главной задачей, как указывает программа, для пятого класса нужно считать формирование умения работать над темой и основной мыслью сочинения и изложения. Сравнительно несложные и небольшие по объему тексты с четкой композицией и ясной идеей, методические комментарии и задания должны помочь учителю.

Вам предлагаются тексты повествовательного характера для подробных и сжатых изложений, для изложения с элементами описания, с заданием ввести в текст описание отдельного предмета и животного. Сюда включены так называемые ознакомительные изложения. Они предназначены для проверки речевого уровня, орфографической подготовки школьников.

Она стояла на широком лугу, одна на краю речного обрыва.

Летом мы играли в густой высокой траве, а когда становилось жарко, забирались в прохладную тень березы.

Осенью на лугу пусто, голо. Мы усаживались у березки, с нею было веселей.

Зимой прокладывали от нашей деревни лыжню, кто скорее добежит до березы и обратно.

Но однажды весной прибежали на луг – нет березы! Река подмыла берег, а вместе с ним и нашу березу. Она лежала внизу, уцепившись корнями за береговой песок, ветви ее полоскала вода.

Мы побежали к рыбаку дяде Макару.

— Помню, помню березу, — сказал рыбак. – От дождя укрывала. Пошли к бригадиру!

Бригадир разрешил взять лошадей. Вместе со взрослыми вытянули нашу березку из воды, оттащили подальше от берега, выкопали яму, посадили.

Листья березы пожелтели. Мы испугались, но все равно поливали ее водой все лето.

Пришла снежная зима. Весной березка зазеленела пуще прежнего.

1. Просклоняй те имена существительные: трава, береза .

2.Подберите антоним к наречию внизу.

3. Объясните правописание слова полоскала.

4.Придумайте предложение со словами все равно.

Текст имеет характер повествования, композиционно делится на две части. В первой рассказывается о том, чем была береза в жизни детей, во второй – о том, что однажды весной случилось с березкой и как ей помогли дети.

Вопросы и задания к тексту

1. Как могла выглядеть береза, которую любили дети?
2. Почему береза была дорога ребятам?
3. Как по-другому можно назвать рассказ?
4. Расположите пункты плана в нужной последовательности. Напишите подробное изложение, введите описание березки.

1.Дереву нужно помочь!

2.Дружба с березой.

4. Береза рухнула в реку.

Поздно вечером плыли мы по Волге. От воды поднимался густой туман. Было тихо. Только изредка плескалась рыба да с берега раздавались какие-то неясные звуки. Берег уже почти весь окутало мраком. Разлапистые, мохнатые ели смотрели на нашу лодку, как немые черные великаны.

Вот уже поворот в залив, где был наш лагерь. Проход в залив узкий, и поэтому хорошо видны берега. Вдруг на темном болотистом берегу я увидел неясные очертания каких-то довольно больших птиц. Посмотрев в бинокль, я убедился, что это были цапли. Они стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо приподняв крылья. Наверное, они собрались ночевать тут. Неосторожный плеск весла – и цапли поднялись в воздух, широко раскинув большие крылья, вытянув шеи и ноги. Я видел их всего несколько минут, но они остались в моей памяти на всю жизнь.

П одготовительные упражнения

1. Придумайте сравнение к словам ели смотрели, как …
2. Объясните правописание слова поздно . Подберите еще несколько слов с непроизносимыми согласными.
3. Просклоняйте в ед. числе слово Волга.
4. проверьте безударную гласную в корне слов: поднимался, плескался, раздавались, вытянув.
5. Разберите по составу слова: поворот, проход.

Текст представляет собой повествование со значительными элементами описания: дана картина вечера на Волге, уделено внимание внешнему виду и позе цапель (довольно большие птицы, стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо приподняв крылья, крылья большие).

Вопросы и задания к тексту

1.Как мальчик рассказывает о вечере на Волге?

(на доске: густой туман, плескалась рыба, неясные звуки, берег окутало мраком; разлапистые, мохнатые ели, как немые черные великаны.)

2.Что рассказывает мальчик о цаплях?

(довольно большие птицы, стояли на одной ноге, изогнув шеи и причудливо подняв крылья; летят, широко раскинув крылья и вытянув шеи и ноги.)

3.Составьте самостоятельно план. Напишите по плану подробное изложение от 3-го лица. Введите, если сможете, более подробное описание цапель.

Туман – лучшая пограничная собака. Тридцать шесть медалей блестят на груди у Тумана.

Как-то московский школьник Слава принес домой пушистого щенка. Щенок скулил, прихварывал. Даже в собачьей клинике лежал. Учение давалось ему с трудом. Но великое дело – настойчивость и дружба. Туман и Слава не сдавались.

На смотре служебных собак туман получил первый приз. Когда же Слава ушел в пограничники, Туман поехал вместе с ним. Их знают теперь на всех выставках. Туман безошибочно берет след, прыгает через трехметровые барьеры, карабкается по пожарной лестнице… а если нужно, то спешит туда, где враг нарушил границу.

1. Подберите синонимы к словам: прихварывать, карабкаться, барьер.

3. Подберите существительные, к которым могут относиться прилагательные: собачья, трёхметровый.

Текст представляет собой повествование с элементами описания ( коротко сказано, как выглядел щенок, каким он был слабым, упомянуто о его способностях и о тех умениях, которыми обладает взрослый Туман).

Вопросы и задание к тексту

1. Каким щенком был Туман?
2. Почему Тумана считают лучшей пограничной собакой?
3. Придумав недостающие пункты плана, напишите подробное изложение.

3. Служба Славы и Тумана на границе.

Без топора, а плотник

Дятлы – это потомственные плотники. И инструмент для работы у них подходящий – крепкий длинный клюв с острым концом.

Дятел не только плотник, но и отличный верхолаз. У него на ногах два пальца выставлены вперёд, а два – назад, да ещё они с острыми загнутыми когтями. Дятлу ещё и хвост помогает: хвостовые перья у него очень упругие и на концах суживаются, заостряются и загибаются внутрь. Усядется лесной плотник, прочно закрепится на стволе и долбит, долбит. А для чего долбит? Прежде всего, чтобы добыть себе пищу. А обед дятла – это вредители леса. Добыть этих насекомых не так-то просто: они уходят глубоко в кору и древесину, проделывая длинные извилистые ходы. Как тогда быть? Достать языком. Длинна языка у дятла двенадцать сантиметров! К тому же конец языка снабжён особыми роговыми шипиками, которые направлены в разные стороны. Обильная слюна смачивает язык, делая его липким. Такой язык, настигая личинку, без труда, словно вилкой, накалывает её на свои шипики.

1. Запомните выражение потомственные плотники. Кого так называют?
2. Как образовано слово верхолаз? Что оно означает?
3. Запомните правописание слов: насекомое, личинка, древесина. Составьте с каждым из них предложение.
4. От глаголов уходить, смачивать, накалывать образуйте форму 3-го лица ед. и мн. Числа.
5. Вперёд, внутрь. Запишите ещё несколько известных вам наречий с этой же приставкой.

Вопросы и задания к тексту

1. Зачем дятлу нужны крепкий острый клюв, ноги с загнутыми когтями, упругие хвостовые перья и длинный липкий язык?
2. Какую пользу приносит дятел лесу?
3. Составьте самостоятельно план. Напишите подробное изложение-описание.

Сухой берёзовый сук ветром на землю сбросило. Ударился сук, разломился. Мелкие веточки в траве потерялись, большие гнилушки раскатились, какая куда.

Льёт дождик, водой гнилушки заливает. Солнышко светит, высушивает гнилушки.

Жуки-древоеды мягкую сердцевину грызут. Сыплются из гнилушек опилки.

Мелкие земляные муравьи поселились в гнилушках. Всё нутро источили, одну древесную пыль оставили.

Однажды вышел я на поляну, гляжу – что-то в траве белеется. Поднял. В руках у меня оказалась лёгкая трубочка из берёзовой коры. Это всё, что от гнилушки осталось.

Пристроил я к трубочке донышко, получился у меня берёзовый кувшинчик. Теперь в нём лесные цветы стоят.

Заходят ко мне гости, спрашивают, кто сделал такой красивый кувшинчик.

— Я сам, — отвечаю, — сделал. Да ещё мне земляные муравьи помогали, да ещё жуки-древоеды, да ещё дождик, ветер и солнышко.

1. Объясните, почему жука-древоеда так называют.
2. К слову древесный (-ая, -ое, -ые ) подберите по смыслу существительные. Запишите получившиеся словосочетания.
3. К словам сердцевина, гнилушка подберите однокоренные.
4. Запомните правописание глагола сбросить. Подберите пять слов с этой же приставкой перед звонкой согласной.

В первой части текста даётся описание процесса ( как из берёзового сухого сука получилась трубочка из коры) . Во второй части – повествование о берёзовом кувшинчике.

Первая половина текста труднее для изложения: дети запоминают последовательность превращения гнилушки в трубочку и передают это в изложении.

При анализе на доске записываются выражения, трудные в синтаксическом и пунктуационном отношении: гнилушки раскатились, какая куда; я сам, — отвечаю, — сделал.

Вопросы и задания к тексту

1.Кто и как сделал берёзовый кувшинчик?

2.Глаголы какого времени часто используются в этом рассказе? Почему?

3. Составьте план из вопросительных предложений. Напишите подробное изложение.

Человеку только снится, что он летает во сне, парит. А вот тюлень и в самом деле во сне летает. Спать тюлени больше всего любят в снегу. Снег для них всё равно, что для нас с вами мягкая пуховая перина. Разнежатся они в этакой благодати, да и проспят подход белого медведя. А с тем шутки плохи!

Поэтому хоть и славно спать на снегу, тюлени чаще спят под водой. Вдохнув полной грудью морозного воздуха, тюлень сразу же засыпает и медленно начинает тонуть. Опустится на самое дно и спит там себе на боку, пока не захочется снова вздохнуть. Тогда он медленно, не просыпаясь, всплывает, высовывает из воды одни ноздри, вдыхает снова свежего воздуха и опять парит и планирует, опускаясь на дно. Вверх – вниз, вдох – выдох. Взлетит и опустится, всплывёт и утонет. Парит не просыпаясь, дышит сквозь сон, летает во сне…

1.Замените в следующих предложениях одно из повторяющихся подлежащих синонимом: Спать тюлени больше всего любят в снегу. Разнежатся тюлени в этакой благодати, да и проспят подход белого медведя.

2.Подберите однокоренные слова к слову перина.

3.Повторите правописание наречий вверх, вниз.

В тексте рассказывается о том, как необычно спят тюлени. Композиционно текст делится на две части. В первой после короткого замечания говорится о том, что тюлень очень любит спать в снегу. Во второй – о необходимости спать под водой и о том, как это происходит.

Вопросы и задания к тексту

1.Как вы понимаете выражения разнежатся в этакой благодати?

2.Как тюлени спят под водой? Почему текст так называется? Как можно озаглавить по-другому?

3. Составьте самостоятельно план из двух-трёх пунктов. Напишите подробное изложение.

Ночью стал падать снег, и утром всё вокруг побелело. Только речка петляет в белом поле, как чёрная дорога.

Занесёт их ветер снегом и помчится дальше, за речку – к лесу.

Вечером закат красный от мороза. Темнеет. Скорее домой, в тепло. А как же синицы ночью в зимнем лесу? А деревья? Зазеленеют ли опять весной? Но я знаю: весной, как пригреет солнышко, засинеют снега, загремят ручьи, и даже голые прутики на берегу расцветут и превратятся в чудесные кусты вербы.

( По Г . Снегирёву .)

2. Составьте словосочетания со словами : пригреет, превратиться в , синицы. Определите, какие вы составили словосочетания – именные или глагольные.

3. Разберите по членам предложения : На берегу торчат из снега голые прутики.

4. Объясните правописание безударной гласной в корне : побелеть, занести, темнеть, зазеленеть, засинеть.

5. Объясните написание слов : ручьи, ночью. Запишите ещё несколько слов на это же правило.

Текст представляет собой описание прихода зимы в поле и в лесу. Композиционного его можно разделить на две части. В первой рассказывается о том, как выглядят поле, речка и лес в первое зимнее утро. Во второй – о том, что беспокоит человека с приходом зимы: перенесут ли холода птицы и деревья. Заканчивается эта часть выражением горячей убеждённости в том, что весна придёт и изменит всё вокруг.

Вопросы и задания к тексту

1.Как выглядели поле и речка в первое зимнее утро? ( Записывается на доске : речка, как чёрная дорога; торчат голые прутики.)

2. Что говорится о ветре? ( Холодный, поёт свою зимнюю песню: « Уу…занесу…ууу «, помчится дальше .)

3. Как описывается лес? ( Стоит стеной, потрескивают сучья на морозе, попискивают синицы.)

4. Замените в плане вопросительные предложения повествовательными. Напишите подробнее изложение от 3-го лица.

Читайте также:

  

• 229 детский сад ижевск на карте

  

• Новогоднее оформление окон в доу 2021

  

• Одлян или воздух свободы краткое содержание

  

• Жаворонки над хатынью краткое содержание

  

• Золушка марисса майер краткое содержание

ВикиЧтение

Друзья Карацупы
Сорокин Василий Николаевич

Использован учебник «Русский язык. 4 класс. 2 часть. Канакина, Горецкий», упражнение 228, страница 108.

Определите тему текста, который можно составить по рисункам. Подберите к нему заголовок.

Продумайте содержание текста. Соотнесите содержание каждой части с рисунком.

Составьте план, подберите слова для связи частей текста.

По плану и рисункам составьте текст.

Тема текста: воспитание служебной собаки.

Заглавие текста: Рекс-пограничник.

Содержание текста: дети подобрали щенка и решили вырастить из него служебную собаку.

1 часть. Дети находят зимой маленького щенка.

2 часть. Дети занимаются дрессировкой щенка.

3 часть. Дети приводят обученную собаку на заставу.

План рассказа про детей, собаку и пограничников.

1. Маленький щенок на снегу.
2. Маша и Андрей забирают щенка домой.
3. Условие родителей.
4. Обучение Рекса.
5. Рекс идет к пограничникам.

Слова для связи частей в тексте:

Между первой и второй частями: Прошло несколько месяцев.

Между второй и третьей частями: И вот обучение Рекса было закончено.

Рассказ «Рекс-пограничник»

Однажды, Андрей и его сестра Маша шли вечером из школы. Шли они через парк. Вдруг ребята услышали жалобное поскуливание. Они оглянулись.

В снегу возле дорожки сидел маленький щенок. Маша первая бросилась к щенку и обняла его. Она сказала, что собачку нужно забрать домой. Андрей согласился с девочкой.

Родители одобрили поведение детей, но папа сказал, что это щенок овчарки. А овчарка — служебная собака. И он разрешить детям оставить щенка, если они пообещают обучить его, как служебную собаку. Андрей и Маша согласились.

Прошло несколько месяцев. Рекс, так назвали щенка, подрос. Дети, особенно Андрей, часто занимались с ним в школе служебного собаководства. Рекс учился выполнять различные команды, брать препятствия, ловить преступников.

И вот обучение Рекса было закончено. Дети отвели Рекса на заставу, где служил их отец. Они сказали папе, что Рекс готов пойти на службу, а Рекс согласно вильнул хвостом.

Улыбающийся отец поблагодарил детей и сказал, что теперь Рекс пограничник и его напарником будет молодой боец.

Ребята пообещали приходить к Рексу в гости, и довольные ушли домой.

МАРК ВЕЙЦМАН

БЫЛОЕ И ЛЮДИ
Главы из книги

Мастер человеческого общения. ЛЕОНИД ТЁМИН

Если бы Леонид Самойлович Тёмис (Тёмин) дожил до наших дней, то уже отпраздновал бы своё 80-летие. Увы, его жизнь оборвалась гораздо раньше — в 83-м, почти сразу же после 50-летнего юбилея. И — неожиданно. Прилетел из Москвы в Тбилиси по переводческим делам (переводил грузинских поэтов). Уже в аэропорту почувствовал себя плохо, потерял сознание, угодил в реанимационное отделение больницы, где и скончался. Причина смерти — опухоль мозга, о которой ни он, ни его родные, ни врачи, лечившие его от совсем других болезней, абсолютно ничего не знали.
Лёнина дочь от первого (киевского) брака Таня вскорости прислала мне его последнюю фотографию и некролог, вырезанный из грузинской республиканской газеты «Заря Востока». В нем, как водится в подобных случаях, было воздано должное таланту и творческим достижениям покойного поэта, но особый упор был сделан на его личные качества. В частности, сказано: «Мастер человеческого общения». Что более чем справедливо. А ещё, сообщила Таня, что похоронен её отец на самом престижном тбилисском кладбище, на горе Мтацминда.

…В ноябре 61-го года, оказавшись на автовокзале Макеевки, я долго, но безуспешно пытался обнаружить большие чехословацкие автобусы — «Шкоды» с надписью «Макеевка — Сталино». То есть сами-то эти автобусы имелись в наличии, но следовали они до какого-то неведомого Донецка. В ответ на мои недоуменные вопросы услышал, что город Сталино, в прошлом — Юзовка, только что вновь переименован, и отныне называется он — Донецк. В результате я пропустил ближайший автобус и, чтобы скоротать время до следующего, направился к газетной витрине. Полполосы какой-то центральной газеты, кажется, «Известий», занимали стихи незнакомого мне поэта Леонида Тёмина с врезкой Самуила Яковлевича Маршака.
Много лет спустя я прочитал в воспоминаниях Евдокии Ольшанской: «В Киеве жил молодой, талантливый и очень больной поэт Леонид Тёмин. Маршак любил его и относился к нему, как к сыну…»
Я так зачитался, что пропустил и следующий автобус.

Дождя косые линии
Весь мир перечеркнули
И водяные лилии
По лужам вверх взметнули…

Я не люблю вечнозелёных,
Листвой шуршащих год подряд.
Мне ближе — ясеней и клёнов
Сезонный северный наряд.

Его ветрами злыми косит,
Корежит засухи набег,
Его срывает наземь осень,
Его хоронит первый снег…

Стихотворение было построено на противопоставлении многострадальных северных деревьев «открыточным красавицам» — пальмам, которым не вредят даже резкие перепады погоды, ибо они легко принимают любую «смену конъюнктур». Так сказать, дурак не заметит, а умный поймёт…
Особенно поразило стихотворение, посвящённое матери Семёна Гудзенко Ольге Исаевне, «В гостях у матери поэта», в частности, его концовка:

Я шагаю по Садовому,
В такт стиху шаги печатая,
Ждёт меня работа новая,
Жизнь, нисколько не початая,

И к чертям слова щемящие
Утешения и жалости!
А поэты — настоящие —
Умирают не от старости…

Три года спустя, в 1964-м году, я в составе делегации Донецкой области оказался в Харькове, куда собрали молодых литераторов юго-восточных областей Украины. На пленарном заседании все кому не лень костерили Бориса Чичибабина за идейную порочность. Недавно в магазине «Поэзия» выступал Евгений Евтушенко. Рассказывали, что желающим его послушать в магазине не хватило места. Пришлось «выйти на волю». Собралась толпа. Вдруг у поэта «сел» голос, и тогда ему с балкона спустили чашку с тёплым молоком…
На поэтическом семинаре, признаться, было скучновато. Произведения его участников, мягко говоря, не вдохновляли. Так же, как и выступления оппонентов. И тут появился хромающий человек с палочкой. «Тёмин, — шепнул мне Юрий Милославский, в ту пору 19-летний актер Харьковского кукольного театра, участник знаменитой чичибабинской студии, мой добровольный гид и истолкователь местных литеатурных реалий. — Между прочим, закадычный друг Бориса Алексеевича».
Лёня немного послушал, полистал рукописи и попросил слова. Его выступление произвело эффект разорвавшейся бомбы. А он ведь не сказал ничего особенного, просто назвал вещи своими именами. Озвучил фамилии двух-трех участников, чьи стихи его «зацепили». В том числе и мою. Потом мы немного поговорили, обменялись комплиментами и адресами. Пришел Борис Алексеевич. Вышли вместе — Тёмин с Чичибабиным и мы с Юрой. Нам было не по пути. Вдруг услышали голос Тёмина: «Ребята! Может быть, пообедаем вместе?» До сих пор корю себя за то, что это предложение тогда отклонил. Вероятно, из-за его неожиданности. К тому же не хотелось
внедряться в дружеское общение двух замечательных поэтов. «Тогда жду вас на своем выступлении!» — крикнул Лёня вдогонку.
Выступление Леонида Тёмина в зале «чичибабинского» клуба собрало полный зал. Разумеется, здесь были и все студийцы Бориса Алексеевича. Юра знакомил меня с ними. Запомнился улыбчивый — уже не подросток, а юноша — Эдик Савенко, по кличке Лимон (действительно, его коротко остриженная белесая голова напоминала этот плод), в будущем, Эдуард Лимонов. Их всех связывали, судя по разговорам, многочисленные общие интересы. Сообща ругали «асадистов», под которыми разумели литераторов-приспособленцев, авторов рифмованных поучений и апологетов прописных истин. Похоже, жизнь в этой среде так и кипела. Тут же мне вручили, по просьбе Юры, совписовскую книгу Чичибабина, кстати, уже кому-то подписанную, которую я дотоле долго и безуспешно разыскивал.
Лёня начал своё выступление с заявления: «Скандала не будет!» Оно предназначалось, конечно, в основном для несомненно присутствовавших в зале гэбистов, курирующих культуру, так называемых «любителей искусств», и означало, что будут читаться лишь залитованные, то есть опубликованные и, следовательно, прошедшие через горнило цензуры стихи. Хотя, подогреваемый восторженной реакцией зала, Тёмин читал, конечно, и другие.
В зале присутствовала его мама, Ева Фридриховна, к которой он иногда обращался со сцены за советом: а теперь, мол, что читать? Это? Или лучше — это?
И вдруг — как обухом по голове: «Я тут недавно познакомился с поэтом Марком Вейцманом и его стихами. И хочу, чтобы вы тоже их услышали! Давайте, Марк, на сцену». И уселся за столик рядом с доброжелательно улыбающимся, бородатым тогда, Чичибабиным. Куда тут денешься, пришлось читать…

Моё эпистолярное общение с Лёней (некоторые письма писала под его диктовку Ева Фридриховна, что означало — болеет), кроме ряда мировоззренческих и эстетических совпадений, выявило и такой любопытный факт. В нашем родном Киеве мы были соседями: он жил в шестиэтажке, прямо «за спиной» Владимирского собора, я — слева от собора (улица Франко, 36). То есть мы обитали на расстоянии 50 метров друг от друга. Оба в детстве гоняли мячи на пустыре, примыкавшем к собору. Для меня Тёмин стал чем-то вроде старшего брата (разница в возрасте — 5 лет). Одно своё стихотворение, посвящённое ему, я назвал «Двойник», другое -«Предтеча».
Практически совпали сроки переезда Тёмина в Москву и моего поступления в Литинститут. Появилась возможность живого общения.
Кое-что из того, что осталось в памяти.
Бедно одетый человек просит сигаретку. Тёмин отдаёт ему всю пачку. В очереди за пивом работяги принимают его за своего.
Из уст Тёмина впервые слышу историю о том, как Сарик, то есть Семён Гудзенко, вышвырнул из киевского ресторана «Динамо» двоих подвыпивших военных лётчиков, громогласно высказывавшихся по поводу «этих жидов»…
Прихожу в гости и, как академик Ландау, переступивший порог лаборатории Нильса Бора, молодые сотрудники которого были вооружёны игрушечными пистолетами, сразу же получаю в лоб шариком от настольного тенниса. А после мы с Лёней соревнуемся в меткости, стреляя по мишеням, несмотря на увещевания Евы Фридриховны перейти к застолью. По большому счёту непосредственного, порывистого Лёню можно было бы назвать по Белинскому — «детским человеком»… На письменном столе — портрет Пастернака и журнал «Байкал» с крамольным сочинением Аркадия Белинкова «Сдача и гибель советского интеллигента. Юрий Олеша»…
А вот рассказ Тёмина о совместном с Евтушенко выступлении перед преподавателями и студентами МГУ: «Такое впечатление, что «Евтух» хочет сесть и сделаться национальным героем-мучеником. Читал всё подряд, несмотря на то, что его строго предупредили перед выступлением — только залитованное!»
…Вечер для выпускников московских школ в Центральном доме работников искусств. Тёмин радостно возбуждён: ребята выразили желание встретиться именно с ним. Спрашивает: «Что им почитать?» — «Конечно, «Смерть чиновника» — отвечаю. Дело в том, что Лёне пришлось немного поучительствовать, ведь по образованию он филолог, окончивший Киевский университет: «Служил я в санатории детей-ревматиков». Полагал он, что детей развеселит смешной чеховский рассказ. Но реакция учениц его сильно расстроила: «В палате старших девочек — многоголосый плач»: «Для них и смерть чиновника — не смех, — а чья-то смерть»… Ребята в зале слушали его, затаив дыхание…
Узнав, что я участник литинститутского семинара Доризо, при встречах с Николаем Константиновичем Тёмин постоянно пытался «замолвить» за меня «словечко». А Доризо рассказывал об этом мне, смеясь, и называет Лёню — «этот, с палочкой», хотя отлично знал его имя. Ещё бы! Ведь Гелена Великанова, бывшая жена Николая Доризо, по всей стране с огромным успехом исполняла песню «Девушки сидят на подоконнике» — на слова… Тёмина! При том что музыку к ней написал не кто иной, как великолепный Кирилл Молчанов, его, Доризо, давний друг и соавтор. Двойная измена!
Вообще-то это замечательное по интонации и настроению стихотворение называлось «Брошенная песенка»:

Девушки сидят на подоконнике,
Обнявшись, вполголоса поют,
Где-то их, наверно, ждут поклонники,
Ну и пусть немного подождут.

Девушкам ни капельки не грустно,
Просто с грустной песней по пути,
Полон ожиданий и предчувствий
Простенький, доверчивый мотив.

Оборвут, не кончив, и со смехом
Побегут с ребятами в кино
И оставят песню грустным эхом
Биться в засиневшее окно.

Брошенную песню пожалею,
Отворю тихонько дверь мою,
В комнату впущу и, как сумею,
Всё, что я запомнил, допою…

Восторженное повествование о поездке в Польшу. Перевёл с польского прекрасную пьесу. Получил от этой работы огромное удовольствие, да ещё и заработал неплохо. «Это вроде бы тебя отлично накормили в ресторане, а денег не взяли, наоборот, — заплатили!»
А ещё — в Польше существует некая ностальгия по евреям, её покинувшим.
Но вот что пишет о другой поездке Тёмина в Польшу, уже в составе писательской делегации, её руководитель, небезызвестный националист и антисемит Станислав Куняев: «Четвёртым в нашей делегации был Леонид Тёмин. Одного еврея, тем более в Польшу, мне должна была навязать наша иностранная комиссия». Первым, был, разумеется, сам Куняев, вторым — Олег Чухонцев, третьим — Валентин Сорокин. В выборе Чухонцева, как явствует из статьи, её автор прельстился мнением о нём Давида Самойлова: «Очень талантлив, но, кажется, малость русопятит» — и надеждами перетянуть Олега в «национальный» лагерь. К счастью, его надежды в этом смысле не оправдались. Зато Валентин Сорокин, полная бездарность, но «рабочая косточка», оказался вполне надёжен.
А вот с Тёминым получилась неувязочка. Сначала он привел в бешенство руководителя делегации, процитировав из блоковского «Возмездия»:

Не так же ль и тебя, Варшава,
Столица гордых поляко

в,
Дремать придумала орава
Военных русских пошляков…

Затем оскорбил — после того, как тот высказал своё мнение о только что появившемся на экранах фильме «Кабаре» (дело было в 1978 году). В ответ на заявление Куняева о том, что одна из сюжетных линий фильма — ариец влюбяется в еврейку — свидетельствует о том, что фильм пропагандистсткий и пошлый, а «кривляка Минелли лупоглаза, вульгарна и похожа на акулу», Лёня, обращаясь к нему, произнес: «Сволочь! Не-на-ви-жу!»
И наконец — исчез: «На другой день нам нужно было ехать в Краков, но мы не нашли Тёмина в гостинице. Однако местные писатели еврейского обличья заявили, что Лёня не пропадёт, что о нём есть кому позаботиться.»
Что говорить, хорошенькую свинью подложил с виду благодушный, нескандальный и благожелательный Лёня своему, мягко говоря своеобразному «руководителю». Немудрено, что тот всячески пытается его очернить, но, чтобы продемонстрировать свою «беспристрастность», приводит свидетельство о Тёмине Юнны Мориц, выросшей в Киеве и дружившей с Лёней: «О, Лёня! Он в молодости поражал нас своим остроумием, способностями, обаянием. Он был самым талантливым из нас. Но потом с ним случилась беда — травма тазобедренного сустава, множество неудачных операций». Далее Юнна Пинхасовна якобы сказала: «Чтобы не страдать от болей, он пристрастился к наркотикам». Куняев делает вывод: стало быть, деградировал! Резонный вопрос к очернителю: «Зачем же в таком случае вы выбрали именно его из трехзначного числа московских писателей-евреев?
Никогда я не видел Леонида в состоянии наркотического опьянения или отравления. А вот выпить он действительно любил. Что правда, то правда. Но выпивка лишь усиливала его человеческое обаяние, подшофе он становился более раскованным и остроумным, замечательно читал стихи — свои и чужие, которых знал и любил великое множество. На выступлениях его часто просили прочесть мою любимую «Трын-траву», которую и теперь, по прошествии многих лет, я цитрую по памяти:

Народный лекарь прав:
Я славлю мудрый дар
Сварить из диках трав
Целительный отвар.

У них особый цвет,
У них особый нрав!
Каких-де только нет
На белом свете трав, —

И даже есть одна
Травинка-приворот.
Но мне как раз нужна
Трава наоборот.

Готов искать я год,
Готов искать я два
То место, где растёт
Такая трын-трава.

Я бы не счёл за труд,
Я б заготовил впрок
Для тягостных минут
Пузатый пузырёк…

Вот встречусь я с тобой.
Ты скажешь мне: — Постой!
(Я сразу — хлоп настой,
И пузырёк пустой).

Зачем, — скажу, — стоять?
Иди своим путём,
Ведь ты не только мать,
Ты и жена притом.

Зачем, чтоб у мужей
Болела голова?
К тому же, ей-же-ей,
Всё это трын-трава!

А прошлое не в счёт,
Любовь мертвым-мертва…
Так где ж она растёт
Такая трын-трава?!

Существует замечательный документальный рассказ Александра Шарова (Шеры) «Подарок больному товарищу». Имя товарища при этом не называется, но друзья и близкие Тёмина, конечно же, понимают, о ком речь. Подарок — это несколько трехлитровых бутылей дефицитного пива, за которым нужно было выстоять длиннющую очередь, но два друга — сам Шера и Юрий Домбровский — растолкав жаждущих, получают искомое. Я вижу, как бережно несут они бутыли по улице окраинного Черкизово, как осторожно поднимаются по узкой лестнице старого дома, где обитает Лёня со свой московской женой Мариной и дочерью Машенькой, на четвертый, кажется, этаж, как вздыхают с облегчением: донесли!
И вот из комнаты Тёмина уже доносятся его приветственные восклицания. Но Марина коршуном налетает на визитеров: «Вы же знаете, что Лёне нельзя!» За сим следует смущенное топтание в передней, в результате которого бутыли разбиваются. Катастрофа! А ведь счастье было так близко!

Всё чаще, приходя к Тёмину, я заставал его в постели. Иногда, особенно если поблизости не было Марины, он отработанным движением доставал откуда-то из-под кровати бутылку спиртного и две рюмки. Я видел, что здоровье его ухудшается, но он был весел, оптимистичен, писал, переводил и даже иногда выбирался из дому.
В 79-ом году я пришел к нему с сыном Мишей, абитуриентом одного из московских вузов. «Миша, — спросил его Тёмин, — ты запомнил дорогу? Так вот — приходи или звони в любое время суток. Мой дом — твой дом». И Миша приходил и звонил. А весной 83-его года прерывающимся от волнения голосом сообщил мне по телефону: «Леонид Самойлович умер»…
На пороге жизни так важно встретить «правильного» человека и ощутить с его стороны моральную поддержку, восхититься его талантом и вдохновиться его примером. Который к тому же относится к тебе «с любовью, верой и надеждой» — как заканчивается дарственная надпись на одной из книг Лёни, адресованная мне.

Мальчишку Лёньку Тёмиса
Не знал я, не любил.
А вот поэта Тёмина
Признал и полюбил.

А между тем впоследствии
Возьми да окажись,
Что жили по соседству мы
Без малого всю жизнь.

И нам обоим памятны
Старинный дом и двор
И в голубое впаянный
Владимирский собор.

Окурок в пальцах комкая,
Читал он в тишине.
О ком это? О ком это?!
Да это ж обо мне!

Он знает все подробности!
Но там, где я немел,
Он всё сказал без робости,
Как думал и умел.

Под звуки труб рыдающих
Ушёл он далеко
От музы, проживающей
По улице Франко.

Там липы довоенные
И сорная трава
Внушают сокровенные,
Нестёртые слова,

Кресты пылают золотом,
Хоть жизнь уже не та,
И веет лютым холодом
От чистого листа…

В прошедшем времени. АЛЕКСАНДР МЕЖИРОВ

После того, как ушёл из жизни Александр Петрович Межиров (22 мая 2009 года, в Нью-Йоркском госпитале,), я всё чаще и чаще обращаюсь к его книгам и стараюсь в мельчайших подробностях припоминать детали нашего общения. В сентябре нынешнего года, кстати, ему могло бы исполниться 90.
А в июле 91-го, впервые войдя в калитку Дома творчества имени Яна Райниса (Дубулты), я оказался прямо перед ним, сидящим на скамейке, и поздоровался. Мы были знакомы шапочно (как-то я побывал на занятиях его поэтического семинара на Высших литературных курсах). «Встретимся в столовой» — сказал А.П. Столовской распорядительнице безапелляционно заявил, указывая на нас с женой: «Эти люди будут сидеть со мной». Оказалось, что до этого в течение двух месяцев он столовался в одиночестве, за маленьким столиком. Поэтому распорядительница удивилась, но возражать не посмела.
Это был подарок судьбы. Стихи мэтра ошеломили меня ещё в юности. Из глубоко почитаемых мною «стихотворцев обоймы военной» я особо выделял для себя его и Бориса
Слуцкого. Кстати говоря, Межиров не шибко «праздновал» представителей этой обоймы, хотя с некоторыми и приятельствовал. Вообще в оценках своих он был жёсток, если не жесток. В посвящённом ему стихотворении я тогда написал:

Впопыхах аргументы ища
Или доводы слушая Ваши,
Я не чувствовал вкуса борща
И овсяной литфондовской каши.

Стихотворческой рати столпы
Были Вами камнями побиты.
Вы клеймили любимцев толпы
И костили кумиров элиты.

Этот пошл и рассудочен тот,
У Искусства иные масштабы.
Божий суд, а не гамбургский счёт
Нужен здесь для начала хотя бы,

Не рукой — перебитым крылом
Воплощается Вечная драма…
Сидя с Вами за общим столом,
Похудел я на три килограмма.

Ни один не сходился пасьянс,
Не предвиделось денег и славы.
Оставался лищь маленький шанс,
Так как были Вы, кажется, правы…

О Цветаевой: «Возьмите её четырехтомник. Это же невозможно читать!»
О Бродском: «Сухо, сконструировано…». Говорю: «Александр Петрович! Если бы Вам предоставилась возможность составить его «Избранное», сколько бы вещей Вы в него отобрали?» Молчит…Улыбается… «Тридцать?» — «Нет». «Двадцать?» — «Нет». «Сколько же?» — «Одно». «Какое?» — «Памяти друга (…Имяреку тебе…»). Называю имена современных маститых поэтов — «Нет, нет и нет…»
Бесспорные любимцы — Ахматова, Ходасевич. Из современников — в первую очередь Семён Липкин. «Его поэма «Техник-интендант», та, над которой плакала отнюдь не сентиментальная Ахматова, гениальна… А «Зола»? А «Бьётся бабочка в горле кумгана…»? Кстати, — вот яркий пример того, как одна строка может позволить судить об уровне дарования поэта». Это последнее стихотворение — об «элегантном варшавском потном» — еврее, беженце от фашистов, оказавшемся в горах Киргизии, любит читать наизусть, восторгаясь интонацией: «…За горами туман, за туманом — вы подумайте только! — Китай!» Ему нравится небольшая поэма Евгения Рейна «Няня», где в финале появляется «Луи Армстронг, архангел чернокожий», со своей волшебной трубой, звуки которой разносятся над землёй — «американской, русской и еврейской»; и его же стихотворение «В последней, пустой электричке…»
Ещё в конце 60-ых я пристутствовал в ЦДЛ на юбилейном вечере одного весьма посредственного поэта, который числился в друзьях Межирова. Выступавший на вечере А.П., к моему удивлению, прочёл большой корпус его стихов наизусть. Память его была феноменальной. Однако, думается, читал он современную поэзию не слишком внимательно. Обрадовался, например, когда я указал ему на одно замечательное лирическое стихотворение Евгения Винокурова, его давнего друга, о котором он и представления не имел: «Обязательно расскажу об этом Жене, а то он последнее время что-то захандрил, считает, что не нужен никому и всеми забыт»… Ряд сильных и весьма популярных стихотворений Леонида Мартынова никогда не читал…
О Пастернаке: «Бориса Леонидовича погубил не «Доктор Живаго». Его погубил антисемитизм. Кстати, премию ему следовало дать не за роман, а за стихи».
Рассказывает, как в самый разгар антипастернаковской кампании бежал на Кавказ, дабы не присутствовать на позорном судилище. Вспоминает, как при нём Мартирос Сарьян распекал поэтессу Сильву Капутикян за участие в травле «внутреннего эмигранта».
Заходит речь о Станиславе Куняеве. «Он, — замечает А.П., — «пошёл в народ» благодаря строке «Добро должно быть с кулаками», подхватил эту фразу, походя брошенную Светловым». И добавляет: «Чудовище!» Впрочем, это слово он употребляет частенько по отношению ко многим своим собратьям по перу и вообще людям известным и публичным.

Чудес на свете повидав немало
И множество затронув важных тем,
Когда почти что дней моих не стало,
Я был ошеломлён однажды тем,
Как два добропорядочных злодея,
Известности всесветной короли,
О чём-то большем истово радея,
Ребёнка в жертву славе принесли.

О чём это? Может быть, я ошибаюсь, но полагаю, о том, как создавалась дутая репутация «гениальной» пятилетней «поэтессы» Ники Турбиной, ибо разговор об этом у нас, как говорится, имел место…
Очень его впечатляет проза Юза Алешковского. Особенно «Синенький скромный платочек» и «Кенгуру»…

…Уже почти полгода он живёт в Доме творчества один. Жена в Москве, дочь в Англии, любимая внучка Анна в США. На столе потрепанное Пятикнижие, видавшая виды пишущая машинка, пустая бутылка из-под местной самопальной водки, початая банка овощных консервов явно не первой свежести, диктофон. Мы слушаем запись его интервью, данного корреспонденту радио «Свобода», для него важна реакция слушателей. Речь — об антисемитизме, о литературных и прочих охотнорядцах. Отец, по его словам, — из семьи потомственных французских ювелиров, евреев. Чем не повод, чтобы причислить их отпрыска к безродным космополитам? И причислили! И в этом качестве «размазывали по стенке». Недаром теперь он проходит мимо одного из своих бывших гонителей Александра Чаковского, не здороваясь, с каменным лицом. А спас его, как ни странно, Алексей Сурков: изъял из «дела» какие-то документы, вычеркнул из чёрного списка….
До обеда он работает, вроде бы выполняет некий правительственный заказ. В море не купается, на пляже не загорает. Иногда мы ходим с ним вдоль берега в Майори — слушать уличных музыкантов. Он ввинчивается в толпу, как штопор, слушает, сосредоточенно подобравшись:

Прыщавый гитарист навеселе,
Девчонка с бубном явно на игле,
Солист скулит, как пойманный зверёныш.
Что вы нашли в них, Александр Петрович,
Что различили в этой мутной мгле?
Таланта блёстку? Искорку тепла?
Фантазию? Иль тайное сиротство
Певца в толпе? Иль с гениями сходство,
Сознательно сгоревшими дотла?
Ах, если б так! Но всё-таки…Поют…
Да жаль, нельзя им, блудным детям солнца,
Счастливей стать от вашего червонца.
Они ведь всё равно его пропьют…

Зрелища, особенно сопряжённые с игровым азартом и риском, обыкновенным и творческим, бокс, гонки по вертикальной стене, полёты под куполом цирка, акробатика, бильярд, рулетка в казино — всё это органично входит в поэтическую систему Мастера. Уподобление поэта хоккеисту, вколачиваемому в бортик площадки, — характерная для него метафора. Игра понимается им в шиллеровском смысле, как «характеристика существа человеческого», а также как альтернатива демагогии, официализации всех форм общежития, диктатуре ханжества, как прорыв к свободе.
Читаем у Виктора Конецкого в «Солёных брызгах» характеристику одного из персонажей: «Игрок.Настоящий. Вечный Игрок. Я знаю ещё только одного такого Вечного Игрока — поэта Александра Межирова. Оба могут играть во что угодно, оба всегда по абсолютному счёту в выигрыше, оба превосходно владеют собой во время игры — и при проигрыше, и при выигрыше. Оба безжалостны к партнёру и всегда играют красиво…»
У кромки моря на песке расписывают «пулю» здоровенные парни, по виду — рэкетиры, с золотыми цепями на бычьих шеях. Один из них собирается уходить — срочные дела. Межиров смиренно наблюдает за игроками. «Дед, играешь? Деньги есть? Садись!» Знали бы, с кем связались…Через некоторое время А.П. с оттопыренными карманами движется по направлению к Дому творчества. За ним — двухметровый амбал: «Дед, научи! Я заплачу». — «Эх, милый! Да разве этому можно научить? Это — от Бога»…
А вот эти его строки — явно о себе: «Вскоре сделался он игроком настоящим, а это — многократно усиленный образ поэта». Две страсти владелют им — Игра и Поэзия, что по сути одно и то же. Он творец мифа, главным героем которого сам и является: успешный игрок не нуждается в литературных гонорарах.
Однажды сообщает: «Исчез стимул к работе: Аня выходит замуж за миллионера. Пора закрывать лавочку». Может быть, по своему обыкновению, блефует? А как же передача радиостанции «Свобода», которую я слышал недавно, что называется, своими ушами, — «Александр Межиров — отец русского бильярда»?
Когда, между прочим, Аня отправлялась в Америку, он попросил своего двоюродного брата Эрнста Неизвестного (ничего себе родство!), живущего в США, поддержать её там хотя бы на первых порах, помочь с устройством на работу. Так вот это, конечно же, Чудовище практически ей ничем не помогло! Кстати, задача для филологов. Дано — брат и сестра. Фамилия брата (отца А.П.) — Межиров, сестры (матери Эрнста) — Дижур. Что сие может означать?

Неизбежный вопрос о стихотворении «Коммунисты, вперёд!» Ответ: «Мне вручили партбилет перед атакой. Из неё не вернулись более половины моих однополчан. Сдать партбилет, как это делают теперь многие, значило бы — предать память о них. Никакой я, конечно не коммунист, но «корочку» эту храню»…

Вот он, невысокий, целеустремлённый, решительный, движется к обеденному столику, немного наклонясь вперёд и раскачиваясь. Ест по солдатской привычке очень быстро. Вспоминает: «Сидя в в синявинских болотах, мы голодали. Набрели однажды на склад, в котором хранились дамские ридикюли. Варили из них похлёбку. Все зубы шатались…»
«Марк, — говорит, — вечером прошу ко мне. Я бы Вас не утруждал, но самому пить нельзя — это пьянство». — «Да я вообще-то, Александр Петрович, небольшой любитель». — «Ничего! Я буду вашим тренером». У него формула: 200+50 на брата. По 200 наливает сразу в гранёные стаканы твёрдой рукой. Выпить следует быстро, залпом. Водка местная, гнусная. Если бы знать наперёд, что прийдётся застольничать с классиком, можно было бы привезти из Украины и что-нибудь более привлекательное. Сперва закусывали бутербродами из буфета. Но однажды мэтр изрёк: «Не стоит — к ним. Это хаза!»
Держится неприступно, независимо, избегая не интересных ему и обременительных знакомств. Иногда ходит в гости к Михаилу Таничу, отдыхающему где-то поблизости. Со слов Танича сообщает, что рядом, в военном, кажется, санатории, пребывает Борис Николаевич Ельцин, успешно совмещающий пляжный волейбол с умеренными запоями.
Вдова одного прежде известного критика жалуется: «Почему-то Саша меня не замечает, не здоровается. А ведь бывал у нас дома, покойный муж о нём писал. При том — благожелательно». Спрашиваю А.П. — почему? Ответ: «Избегаю общения с профессиональными неудачниками. Вы разве не знаете, что неудачливость заразна?». Через неделю у вдовы в рижском супермаркете «уводят» сумочку со всей наличностью, документами и авиационными билетами (она — с девушкой-внучкой). «Этого следовало ожидать, — вздыхает Межиров. — Но это что…Когда-то данное семейство проживало в Харькове, и там у них крысы загрызли младенца»…
В своих предположениях и прогнозах он по большей части бывает прав.
«А знаете, Марк, ведь лет этак через пять вы будете в Израиле». А я тогда и не помышлял об этом. И что же? Оказался в Израиле. Ровно через пять лет…
Когда привозили кино, билеты следовало покупать заранее, хотя название фильма не всегда было известно. Я обычно покупал три билета, для себя, жены и А.П. По его просьбе — места у прохода. По первым кадрам мэтр безошибочно угадывал уровень фильма и в большинстве случаев почти сразу после начала сеанса покидал кинозал. Очень любил «Апокалипсис» Копполы и «Человека дождя» Левинсона.
Он любил Рижское взморье, мечтал приобрести здесь жильё. А тут как раз возникла возможность обменять московскую квартиру его престарелой тёщи на аналогичную — в Юрмале. Тем более, что местные власти, обычно не приветствовавшие подобные
операции, из уважения к Мастеру обмен разрешили. Вот мы и мотались с ним — я и жена — в качестве советчиков-оценщиков в поисках подходящего варианта, и совсем уж, кажется, дело сладилось, да вдруг пришло сообщение о том, что тёща, увы, умерла, и, стало быть, теперь квартира её — собственность Моссовета…

Две книги с его дарственными надписями и рукописными исправлениями мне особенно дороги — «Бормотуха» и «Проза в стихах», удостоенная Государственной премии СССР. Здесь в попытке «стереть со лба отметину двоякого изгойства» он пишет о русских и евреях:

Они всегда, как в зеркале, друг в друге
Отражены. И друг от друга прочь
Бегут. И возвращаются в испуге,
Которого не в силах превозмочь.
Единые и в святости, и в свинстве,
Не могут друг без друга там и тут
И в непреодолимом двуединстве
Друг друга прославляют и клянут.

Впрямую атакует «низы элиты» и толпу «охотнорядцев», которые под знаменем возрождения русской национальной и религиозной идеи исповедуют и проповедуют антисемитизм.

Там лейб-маляр, плутишка лупоглазый,
Бросал на холст валютные размазы,
В один сеанс писал хозяйке хазы
Почти что византийские глаза.

Понятно, что речь здесь не только и не столько об Илье Глазунове, но о явлении в целом. При этом поэт, отлично понимая, что «низы элиты» не останутся в долгу и расквитаются с ним сполна, обращаясь к Москве, городу в равной степени родному и ненавистному, чьи телефонные будки «пролетарской мочою разят», тем не менее заявляет:

Никогда никуда не отбуду,
Если даже, в грехах обвиня,
Ты ославишь меня, как Иуду,
И без крова оставишь меня.

Но на сей раз, подобно Бродскому, обещавшему умереть на Васильевском острове, он оказался плохим пророком: через три года эмигрировал в США.
Увы, американский период его творчества не оказался плодотворным. Примерно в 2002 году я позвонил ему в Портленд, где он тогда обитал. Александр Петрович заикался (следствие фронтовой контузии) больше, чем обычно, производил впечатление человека подавленного и беспомощного, наводил на мысль, что ещё накануне его физической кончины можно уже говорить о нём в прошедшем времени.

Александр Петрович Межиров
Не датировал стихи,
Тасовал-перетасовывал
Имена и времена.
Сколько в жизни понамешано,
Понимают игроки,
То есть те, чья суть кромешная —
Их беда, а не вина.

Александр Петрович Межиров
(с этой темы не свернём)
Понимал игры изменчивость
На коне и под конём,
Получал тычки и премии,
Не сгибался под огнём.
Говорить в прошедшем времени
Мне мучительно о нём.

Коль к судьбе твоей по-доброму
Отнеслись и книжный том
Стал души твоей подобием,
Так спасибо и на том.
А любовь и боль треклятую,
Не сравнимую ни с чем,
Календарной метить датою —
Не с руки.
Да и зачем?

Он был поэтом живым, мятущимся, «болевым», безжалостным по отношению к окружающим, но прежде всего — к себе. Его пародоксы — «О, какими были б мы счастливыми,// если б нас убили на войне!», «Почётная профессия — мошенник», «Стихотворцы обоймы военной// не писали стихов о войне…//Мы писали о жизни — о жизни! — не делимой на мир и войну» и пр. — реальнее самой реальности.
Он был безудержно смел и бескомпромиссен в прямых высказываниях —
«Артиллерия бьёт по своим».
В стихотворении «Шахматист» он пишет о поэте Владимире Мощенко и в то же время, конечно же, о самом себе:

Ну а Мощенко видит поля
И с полей на поля переходы,
Абсолютно пригодные для
Одинокой и гордой свободы.

В стихах Межирова настроение не декларируется, но рождается из его фирменной интонации, ритма, «незаёмного звука», несомненной подлинности переживания:

У человека
В середине века
Болит висок и дёргается веко.
Но он промежду тем прожекты строит,
Всё замечает, обличает, кроет,
Рвёт на ходу подмётки, землю роет,
И только иногда в ночную тьму,
Все двери заперев, по-волчьи воет.

Но этот вой не слышен никому.

В том-то и дело, дорогой Александр Петрович, что всё-таки — слышен.
После наших с Вами бесед Вы частенько напоминали: «Записывайте, Марк. Записывайте! Когда-нибудь пригодится!» И я послушно записывал. Только — зачем? И так всё помню.

Девочка-заяц. СОФЬЯ БОГАТЫРЁВА

В своих знаменитых «Воспоминаниях» Надежда Яковлевна Мандельштам пишет: «Раз мы сидели у Шкловских, пришёл Саня Бернштейн (Ивич) и позвал нас ночевать к себе. Там прыгала крошечная девочка «Заяц»; уютная Нюра, жена Сани, угощала нас чаем и болтала. Худой, хрупкий, балованный Саня с виду никак не казался храбрым человеком, но он шёл по улице, посвистывая, как ни в чём не бывало, и нёс всякую чепуху о литературе, словно ничего не случилось и он не собирался спрятать у себя на квартире страшных государственных преступников — меня и О.М. … так же спокойно он взял… рукописи О.М. и сохранил их».
Заяц — детское семейное прозвище Сони Ивич. Псевдоним отца стал её фамилией. Алксандр Ивич (Игнатий Игнатьевич Бернштейн) был профессиональным критиком, литературоведом, прозаиком, очеркистом, автором научно-художественных книг. Во время войны служил военным корреспондентом в лётных частях Черноморского флота в звании майора, имел боевые награды. Что не помешало власть предержащим в конце 40-ых объявить его «безродным космополитом» и лишить средств к существованию. А что приключилось бы с ним и его семьёй, если бы стало известно, что у него в квартире хранятся архивные материалы О.Мандельштама, Вл. Ходасевича и ряда других запрещённых писателей, даже страшно подумать.
Когда я впервые читал «Воспоминания» Н.Я. Мандельштам, девочка-Заяц как-то незаметно скользнула по периферии моего сознания и уж точно никак не связалась с Софьей Игнатьевной Богатырёвой, многие годы редактировавшей мои стихотворные подборки в журнале «Пионер». Хотя знал я, что Софья Игнатьевна — дочь Ивича. Понимал и то, что Богатырёва она по мужу. Но не думал, что муж её — это знаменитый переводчик Константин Богатырёв, тот самый, которого убили на пороге писательского дома в 1976 году, и при этом киллеров, естественно, не обнаружили. Тот, который, ещё будучи студентом, по доносу сексота был арестован и приговорён к смертной казни (позднее приговор был смягчён — «всего» 25 лет лишения свободы; в 1956 году Богатырёв был реабилитирован). Из уст в уста передавались слова, сказанные на его похоронах
Владимиром Войновичем: «Смертный приговор, который ему вынесли при Сталине, привели-таки в исполнение».
Во время моих нечастых наездов в Москву Софья Игнатьевна, красивая, статная, всегда со вкусом одетая, в своём кабинете в редакции «Пионера» встречала меня с неизменной приветливостью, но в её взгляде постоянно прочитывались затаённые горечь и тревога. При том, что стихи мои регулярно появлялись на страницах журнала. Теперь-то всё разъяснилось. «…Я не рассказывала Вам, — пишет она в своём недавнем письме, — о скандалах, происходивших после каждой Вашей публикации за закрытыми дверьми кабинета нашего шефа (редактора «Пионера» Станислава Фурина — М.В
.). Он не был антисемитом, он просил меня «понимать ситуацию», ему самому чистили морду в ЦК, что ему оставалось, как не проделывать то же со мной?»
И я, как выяснилось, не был исключением. В числе нежелательных оказывались и более именитые авторы — Борис Слуцкий, Борис Заходер, Александр Кушнер, и даже — поверите ли? — Борис Пастернак! «Даже школьники с «сомнительными» фамилиями, — замечает Софья Игнатьевна, — появлялись на страницах журнала реже, чем мне хотелось бы… Но будем справедливы: всё-таки появлялись! Фурин вёл себя по тем временам пристойно… Конечно, пил, как вся подобная публика. Спьяну повторял шёпотом: «Я твоё досье видел — и, на мгновение трезвея. — Так совпало». Когда в начале Горбачёвской эры он выбросился на асфальт из окна своего кабинета на 11-ом этаже, я его искренне жалела. Профессиональным журналистским чутьём он понял, что время его и подобных ему подходит к концу, а в другом времени места ему не найдётся».
Авторитет Богатырёвой — редактора в литературных и издательских кругах был исключительно высок. Автор, опубликовавший стихотворный разворот у неё в «Пионере», мог смело рассчитывать на издание своей книги в «Детской литературе».
Успехи и неудачи «своих» авторов она неизменно принимала близко к сердцу. Помню, получил я от неё письмо с требованием немедленно послать свои детские книги на какой-то литературный конкурс. Дескать, с одним из его устроителей она уже обо мне говорила. Вопрос: для чего это ей было нужно? Или — впервые прочла в рукописи стихи юной Марины Бородицкой после того, как Марина уже покинула отдел поэзии. И что же? Стремглав помчалась вниз с 11-го этажа, чтобы догнать нового, никому не известного автора и выразить ему своё восхищение. А как радовалась, пробив очередную подборку, считавшуюся непроходимой!
После краха советской империи моё общение с Софьей Игнатьевной прервалось на долгие годы. И вдруг недавно с радостью обнаруживаю в американском журнале на русском языке «Время и место» отрывок из её мемуаров под названием «Как хорошо уметь читать!». В июле 41-го года в числе других писательских детей девочку-Зайца эвакуировали в Татарию, в Берсут, и определили в интернат. «Домашнее» дитя впервые в жизни лишилось родительской опеки. Тонула в Каме, из воды её вытащил Тимур Гайдар. По прибытии мамы и бабушки стала жить с ними в Чистополе, поступила в первый класс местной школы.
Однажды в их дом является странный, ни на кого не похожий человек. Мама показывает ему привезённую ею из Москвы пишущую машинку, отчего «гость приходит в неописуемый, какой-то детский восторг» и определённо нравится девочке. «Он не говорит, а гудит, слегка даже захлёбываясь: про пьесу, про машинку…Он выкладывает на кухонный стол газетный свёрток, порывшись, извлекает оттуда стопку листков, покрытых крупной летящей вязью, просит их отпечатать…» Внезапно замечает девочку и
спрашивает, как её зовут. «…Никто никогда не зовёт меня Соней — только Зайцем или Зайкой. Мне кажется, что «Заяц» звучит солиднее, вроде имени-отчества у старших, так и представляюсь гостю. Он не переспрашивает, не выказывает удивления, он, как взрослой, пожимает мне руку и говорит: «Рад с тобой познакомиться, Заяц»…
«До листков, оставленных им, дотрагиваться не велено, но о тех, которые выскакивают из-под быстрых маминых пальцев, речи не было. Улучив момент, когда в комнате никого нет, беру верхний… и в тот же миг в моём сознании возникают две реплики:

Ей нет ещё четырнадцати лет.

В Вероне есть и матери моложе.

Лишь мгновение спустя догадываюсь, что я ПРОЧИТАЛА их!.. «Ромео и Джульетта» в переводе Бориса Пастернака стала первой книгой — точнее машинописью, которую я прочитала самостоятельно».Надеялась на счастливый конец. «Нет, всё кончилось плохо. Проплакала невесть сколько времени…
Когда Пастернак появился у нас снова, взамен «здрасьте» я сообщила ему укоризненно:

Нет повести печальнее на свете,

Чем повесть о Ромео и Джульетте,

На что он улыбнулся, выставив свои смешные зубы, но и вздохнул, как показалось мне, виновато».
История эта имела продолжение. Дело в том, что муж Софьи Игнатьевны Константин Богатырёв не только тесно общался с Борисом Леонидовичем, но своё восхищение им, по её словам, «возгонял до космических высот». 21 марта 1960 года, за 70 дней до смерти поэта, супруги Богатырёвы были приглашены на завтрак к Ольге Всеволодовне Ивинской. Пастернак был оживлён, по сравнению с чистопольскими временами «необыкновенно красив». Намерение англичан перевести и издать его ранние вещи комментировал с иронией: «Это ведь читать нельзя, это — не для людей! Это для рыб. Для аквариума». С ним происходило то, что Л.Я Гинзбург назвала «отречением от дара неимоверных сочетаний, от чуда «Сестры моей — жизни», где всё замещает и объясняет всё».
Не успели Богатырёвы возвратиться домой, зазвонил телефон, и трубка заговорила голосом Пастернака: «Костя, лицо вашей жены кажется мне знакомым. Я ведь видел её? Ребёнком? В Чистополе? Её называли тогда…» — «Зайка» — «Заяц» — поправил Пастернак…
В 1944 году в Ташкенте Надежда Яковлевна Мандельштам почувствовала, что за ней следят. Нужно было спасать рукописи Осипа Эмильевича. Анна Андреевна Ахматова привезла в Москву папку с его стихами. В течение двух лет она хранилась у Эммы Герштейн, после чего была передана Александру Ивичу. Надежда Яковлевна, приезжая в Москву, посещала дом Ивичей, где хранился архив её мужа, дополняла его, восстанавливая по памяти варианты, утверждая окончательный текст. Она была уверена, что не доживёт до того времени, когда имя Осипа Эмильевича будет свободно произноситься в СССР. И Александр Ивич не доживёт, тем более его старший брат, профессор университета Сергей Бернштейн, в библиотеке которого под обложками «Вопросов ленинизма» и учебников диамата хранились «Воронежские стихи» Мандельштама, письма Пастернака, книги с его автографами и продукция самиздата. «А вот она доживёт, — тихо проговорила, глядя на Соню, Надежда Мандельштам и, подумав, уточнила: — Может дожить».
Это было одно из первых после смерти Сталина появлений Надежды Яковлевны в доме Ивичей… В тот же день молодая девушка Соня Ивич, будущий филолог и литературовед, получила следующее письмо:
Уважаемая Софья Игнатьевна!
В Ваших руках находится единственный проверенный и расположенный в правильном порядке экземпляр стихов моего мужа. Я надеюсь, что после моей смерти, Вам когда-нибудь придётся ими распоряжаться. Я хотела бы, чтобы Вы считали себя полной собственницей их, как если бы вы были моей дочерью или родственницей. Я хочу, чтобы за Вами было закреплено это право.
Надежда Мандельштам
9 августа 1954 года.
Глядя девушке прямо в глаза и указывая на папку со стихами мужа, героическая вдова гениального поэта отчеканила: «Берегите их, девочка-Заяц!»…

Ещё в «пионерские» времена Софья Игнатьевна стала публиковать материалы из отцовского «спецхрана», а также свои комментарии, воспоминания и эссе, связанные с ними, за рубежом, а с наступлением «гласности» — и в России. Стали приходить приглашения из университетов США и Европы. «Я и оглянуться не успела, как стала профессором русской литературы в Америке, — признаётся она. — Поначалу летала взад-вперёд через океан. А потом и муж стал работать в США (профессор Юрий Васильевич Езепчук, молекулярный биолог — М.В
.)» Так получилось, что уже 15 лет, сохранив российское гражданство, С.И.Богатырёва живёт в Америке. Нынче — в Денвере, столице штата Колорадо.
О ней пишут: эта женщина, рискуя попасть в ГУЛАГ, сохранила стихи опального поэта.
Называют любимицей Ахматовой, музой Бродского… Утверждение насчёт Ахматовой она считает преувеличением, хотя о встречах с ней написала. Того, что Бродский посвящал ей стихи, не отрицает, об отношениях с ним умалчивает. Что же касается стихов Мандельштама и других, еще не опубликованных материалов из архива отца, то — по ее словам — «это не только драгоценное воспоминание детства и юности, но ответственность и работа на всю оставшуюся жизнь»

Марк Вейцман
— поэт, прозаик, эссеист. В 1966 году его стихотворная подборка, подвёрстанная к «Бабьему яру» Анатолия Кузнецова, была опубликована в журнале «Юность». С этого момента он и начинает отсчёт своих литературных занятий. Родился и вырос в Киеве. Окончил физико-математический факультет Черкасского пединститута и Литинститут им.Горького. Преподавал физику. Автор 13 стихотворных книг (в том числе для детей и подростков), увидевших свет в Москве, Киеве и Иерусалиме, и многочисленных журнальных публикаций. Лауреат нескольких литературных премий.
Член Федерации писателей Израиля, куда репатриировался в 1996 году, и Международного ПЕН-центра.
Недавняя книга Марка Вейцмана «Следы пребывания» удостоена премии русскоязычного Союза писателей Израиля им. Давида Самойлова как лучшая поэтическая книга года (2012-го) на русском языке.

МАРК ВЕЙЦМАН

Я родился в Киеве за три года до войны. Эвакуировался с «Арсеналом»,
где работал отец, в Воткинск. Среднюю школу закончил в Киеве (медаль, конечно, «срезали»,
несмотря на похвальные грамоты за все классы). Поступил на физмат Черкасского пединститута.
Потом десять лет проработал учителем физики в Макеевке. Между делом окончил Литинститут
им. Горького (заочное отделение). Печататься начал рано – с девятнадцати лет.
Несмотря на свою «неприличную» фамилию, настойчивые рекомендации взять псевдоним
отвергал. Тем не менее стал автором «Юности», «Знамени», «Радуги», «Невы» и прочих
уважаемых журналов, а также многих книг, увидевших свет в Москве, Киеве, а затем
и в Иерусалиме. Являюсь лауреатом нескольких литературных премий.

Несмотря на утверждение весьма почи­таемого мною Александра Петровича
Межирова, что «до тридцати поэтом быть почетно, но срам кромешный – после тридцати»,
не краснея продолжаю версифицировать. Некогда состоял в СП СССР, ныне член Федерации
писателей Израиля и Международного ПЕН-центра.

Идишпиль

Здесь господствует милый пустяк,

Бородатый царит анекдот,

На серьезный поскольку спектакль,

К сожаленью, никто не пойдет.

Образец безысходности – зал,

В коем зрители сплошь старички,

Суматошной эпохи финал.

Разрывающий сердце в клочки.

Шьет жилетку портной Нафтали,

Ладит борону Шайке-кузнец.

Что там робко мерцает вдали?

Может, это еще не конец?

Табличка

Если девица у вас перезрела,

А материнское сердце болит,

Стало быть, время стучаться приспело

В двери с табличкой «Ц.Е. Розенблит».

Мол, не найдется ли, Циля Евсеевна,

Парня для Баськи из рода Мойсеева –

Хоть из Бердичева, хоть из Остра:

Нашему дитятку замуж пора!

Циля Евсеевна кофе заварит,

Виды видавший достанет блокнот,

Маме печальной улыбку подарит,

Деве опальной надежду вернет.

А что жених не красавец мужчина,

Это, чтоб мужем не стать, не причина,

Так же, как глаз не причина вставной,

Чтобы дивчина не стала женой.

Столько устроила судеб счастливых,

что на свою – не хватило души…

С вербы, подмытой недавним разливом,

Белые «котики» рвут малыши.

Кладбище ширится, грубо внедряясь

В полуживую озимую рожь.

Видишь – стальная табличка дверная

Врезана в черный гранит?

Если б не упрямство Ривы,

Может, все б остались живы –

И она, и старики,

И дочурка с белым бантом –

В пику наглым оккупантам,

Их расчетам вопреки.

Эшелон ушел без Ривы.

За мостом гремели взрывы,

И земля от них тряслась,

Разверзалась, оползала.

Рива, помнится сказала:

«Подождем» – и дождалась…

Мама плакала недаром,

С ней прощаясь. Бабьим Яром

Все закончилось. Порой

Снится мне, что мы в теплушку

Ривину берем девчушку,

Чтобы стала мне сестрой.

Как ее, бедняжку, звали,

Я не помню. Те, что знали,

Перемёрли – жизнь груба.

Трупы падали с обрыва.

Ты была упряма, Рива.

Как свобода. Как судьба.

Возвратившись, я понял сразу,

Что на месте не обнаружу

Ни складного велосипеда,

Ни игрушек своих, ни книг.

Правда, мебель исчезла тоже.

Папа молвил: «Могло быть хуже».

Впрочем, смысл этой странной фразы

Я намного поздней постиг.

А вещички когда случайно

В чьем-то доме или подвале

Возникали, утратив напрочь

Прежний запах и прежний цвет,

На вопрос, не вполне корректный,

Как они, мол, сюда попали,

Пожимали люди плечами,

Не умея найти ответ.

А безродные космополиты

Где-то рядом, как псы, зверели,

И дрожали врачи-убийцы

В ожидании грозных кар.

Так что, в общем, за мародерство

Можно было б спросить с евреев.

Но у этих коварных бестий

Было алиби – Бабий Яр.

Городок Золотоноша

В беспредельности степной

Не красивей, но не плоше,

Чем какой-нибудь иной.

Жизнью сносной, хоть и пресной,

Здесь жила одна семья,

И училась в школе местной

Незабвенная моя.

Все меняется с годами –

Направление умов,

Колер неба над садами,

Нумерация домов.

Все проходит. Как известно,

В этом некого винить.

Время зыбко, только место

Невозможно отменить.

Жизнь, исполненную смысла,

Поглощает пустота.

Остаются только числа –

Широта и долгота…

Е. Найдену

Отец – украинец, а мать иудейка.

О ценностях вечных поди порадей-ка,

Коль в клетках твоих разместились как дома,

Погромщика гены и жертвы погрома.

Зане по Сиону бандуры рыдают,

А Припять и Днепр в Ям а-Мелах впадают,

И «раду казацкую» спутав с кагалом,

Ты ищешь у Гоголя сходство с Шагалом, –

Печальный, как сталкер иль ангел бескрылый…

Ой, готыню штаркер!

Ой, божэ ж мий мылый!

А зря ты испугался, мальчик Ося,

Реалий иудейского хаоса, –

К российскому как раз претензий нету,

Но он-то и сживет тебя со свету.

А эти – в кипах, с длинными носами,

В косынках, с накладными волосами,

Чьи мысли и намеренья неясны, –

Они, по крайней мере, не опасны.

О, пагубное лоно чуждой веры!

Всё множатся и множатся примеры:

Твоя судьба, и Галича, и Меня.

Отступничество – плод неразуменья.

А травля и погибель Пастернака?

Здесь есть над чем задуматься, однако,

Покуда семисвечья пламень зыбкий

Румянец дарит лицам изможденным

И в Александра Герцевича скрипке

Спит музыка птенцом слепорожденным.

Ах, «Катюша»! Из райцентра у нее словечко,

А мотивчик из местечка, где живет овечка.

Там живет овечка Рая, ей двадцатый годик,

И, на скрипочке играя, старый Моня бродит.

Дмитрий Сухарев

А когда друзьям на радость, а врагам на горе

Старый Моня с внучкой Раей прибыл

в Забугорье,

Где сподручней грешным душам

расставаться с телом,

А понятие «катюша» связано с обстрелом, –

То во всем краю библейском – Верхней Галилее, –

Оказалось, знаться не с кем «русской Лорелее».

И тогда призвал он Б-га и окликнул Раю,

И сказал: «А я немного все же поиграю».

И, смычку его доверясь, будто по заказу,

Над рекой воздвигся берег с девой синеглазой,

С лугом, еле различимым в утреннем тумане,

И березкой не по чину на переднем плане,

Светлячком, в траве горящим, запахом

И душой, над ним парящей, Блантера Матвея.

Хорошо играла скрипка, чисто, не фальшиво.

И к окошечку прилипла местная ешива,

И застыло солнце в небе где-то над Йехудом,

И заплакал старый ребе над своим Талмудом.

Был и он бойцом-солдатом, воином Ваала,

И о нем одна когда-то девушка певала…

Бен-Сасон, а в прошлом просто Саня,

Сильно запил, а дойдя до точки,

Выскочил на улицу, горланя:

«Хороши весной в саду цветочки!»

Мол, пошли вы все к чертям, канальи,

В том числе Совет ишува Нили!

Дети до упаду хохотали.

Взрослые в полицию звонили.

Дама полицейская признала,

В переводе странный текст услыша,

Что в нем нет ни капли криминала.

«Пой, – сказала, – брат, но только тише.

И не торопись отгородиться

Песнями чужими от народа,

Коего цветочки и девицы

Хороши в любое время года!»

Камфарный лавр шелестит во тьме

заоконной,

Вот он откуда, лекарственный запах этот.

Сквозь облаков заслоны, кустов и веток:

«Где справедливость? Правнуков нянчит Соня,

я ж и до внуков даже дожить не смогла…»

Слишком тепло, чтобы выпал снег на Хермоне.

Как одинока земля эта, как мала.

Как уязвима, куда ни взгляни – граница.

Блещет Кинерет внизу, как вода колодца.

Если по минному полю бежит лисица,

Сердце твое замирает: а вдруг взорвется?!

Камфарный лавр шелестит. На оконной раме

хамелеон недвижно сидит и дышит.

Надо б о чем-то хорошем поведать маме.

Шансов, конечно, мало, но вдруг – услышит…

И тот, кто честно ошибается,

И тот, кто вредничает, – врут:

Не беспричинно улыбается

Четырехмесячная Рут.

Ее ухмылочка беззубая

Тебе в союзницы дана

В боях с действительностью грубою,

Чья сущность вовсе не смешна.

В глазенках этих, как вечерняя

Звезда над пропастью во ржи,

Мерцает мысль неизреченная

Альтернативой всякой лжи.

С недетской страстью потаенною

Дитя велит себя беречь,

Как истина новорожденная,

Еще не втиснутая в речь.

Маленькая девочка,

скажи, где ты была?

Из английского фольклора

– Старенькая тетенька,

скажи, где ты была?

– Летала в самолетике

в тот город, где росла.

– Где лепят бабу снежную

и пьют с вареньем чай?

– Где даже молвить некому

ни «здравствуй», ни «прощай».

Что придает нам силы?

Может быть, чувство долга?

Иль опасенье, как бы

Не потерять лица?

Лезвий «Восток» и «Спутник»

хватит еще надолго.

А если бриться реже,

Может, и до конца.

Иордан кишит сомами,

Пожирателями скверны.

Этих тварей здесь не ловят,

Потому как не кошерны.

Вот они и колобродят

Возле берега часами

И презрительно поводят

Запорожскими усами.

Лишь рабочий-таиландец,

Тот, что ест любую живность,

Проявляет кой-какую

Промысловую активность.

Ежедневно ровно в полдень,

Помышляя об обеде,

Он является на ржавом,

Но «живом» велосипеде.

Нет ни капли в нем смиренья,

Ни брезгливости, ни страха,

Никакого представленья

О наличии Танаха.

Бесчешуйчатую рыбку

Ест в неведенье глубоком,

Белозубую улыбку

Увлажнив томатным соком.

Время делит он на части,

Но пространство недвижимо…

Зря мы думаем о счастье, –

Что оно недостижимо!

Публикацию подготовил
Асар Эппель

Ежемесячный
литературно-публицистический журнал и издательство.

На семинаре детских писателей зашла речь о подростковой поэзии. Получается, что действительно, ее очень мало. По пальцам можно пересчитать авторов, пишущих для подростков. Марина Яковлевна Бородицкая объясняет это тем, что стихи для подростков очень сложно писать, они редко получаются. Пожалуй, наиболее полно подростковая поэзия представлена в поэтической серии «Самоката», Сергей Махотин замечательно пишет для подростков, что-то есть у Гиваргизова, что-то у Михаила Яснова…
Но вот нельзя пройти мимо стихов Марка Вейцмана.

Вейцман Марк

Прореживают лес

Лесники прореживают лес,
лишние деревья убирают.
Лишние деревья умирают,
чтоб расти нелишним до небес.

Пилы воют. Топоры стучат.
И, дрожа, как будто от мороза,
смотрят друг на друга и молчат
лишний клён и лишняя берёза.

Марк Вейцман родился в Киеве в 1938 году, жил в Донбассе, неподалеку от Донецка, и Приднепровье — в городе Черкассы. Окончил физико-математический факультет пединститута и Литературный институт им.Горького. Более тридцати лет преподавал физику в средней школе. Долгое тесное общение с детьми давало поэту бесценный материал, который и воплотился в тонкой, психологически достоверной и глубокой лирике. В течение четверти века он был постоянным автором «Пионера» и «Костра». Печатался и во «взрослых» журналах — «Знамя», «Юность», «Радуга», «Нева», «Огонёк», «Аврора» и др. Первая его детская книга — «Мой папа ученик» — появилась в Киеве в 1975 году. Затем рукопись, посланная в издательство «Детская литература», как вспоминает автор, была извлечена из редакционного самотёка замечательным редактором Л.И.Доукшей и поддержана Еленой Благининой и Львом Озеровым. Так появилась на свет книга «Счастливый билет» (1980). Затем вышли и другие сборники: «Пора каштанов» (1983), «Шестой урок» (1985), «Спросите меня» (1988), «Понедельник — день веселый» (1989), «Лирические приключения» (1991); сборники взрослых стихов: «Моление о памяти» (1995), «Репортаж из Эдема» (1998) и «Третья попытка» (2002).

Марк Вейцман — лауреат литературной премии им. Б.Горбатова (1983). Весной 2006 года он стал лауреатом литературной премии «Круг родства» им. Риталия Заславского, учреждённой киевским журналом «Радуга».

С 1996 года писатель живет в Израиле, является членом русскоязычного СП Израиля (и его правления) и Международного ПЕН-центра. В последнее время публикуется в различных журналах. К огромному сожалению, широкой детской аудитории в нашей стране его творчество практически недоступно. Вся надежда на то, что «Кукумбер» устранит это досадное упущение и представит замечательные стихи Марка Вейцмана как можно более полно.

Его стихи, безусловно, заслуживают самого пристального внимания, настолько своеобразна и выразительна его поэтическая палитра. Особенно удивительны стихи о подростках, о том периоде в жизни растущего человека, когда происходят в душе перемены стремительные и радикальные. Вроде бы все то же самое — парты, мел, не выученные уроки, мечты о свободе от скучных обязанностей:

Папа с мамой на работе.
Солнце светит — благодать!
Как учиться неохота, —
невозможно передать!

Однако школьная жизнь наполняется новым смыслом. Даже у привычного детского нежелания учиться появляются другие причины. «Мимолётное виденье…»

«Гений чистой красоты…»
Совпаденье? Сновиденье?
Это ж вылитая ты!
То у сетки волейбольной
вдруг возникнешь, то в окне,
то мелькнёшь, как призрак, в школьной
коридорной толкотне.
Белый хвостик на макушке,
тонкий шрамик на губе…
Не пойму, ну как же Пушкин
догадался о тебе?!

У еще не взрослого, но уже и не у ребенка вдруг проявляется утраченная было тонкость в восприятии собственного и чужого внутреннего мира, зарождается такое новое, непонятное пока чувство, как любовь, обретают неведомые оттенки прежние детские впечатления… Человек начинает слышать музыку души, понимать: «Пусто и грустно без музыки в мире»…Эта строчка из стихотворения «Музыка» — своеобразный символ перемен, обозначение чуткого сердца, что очень поэту в подростках дорого. Лирика Вейцмана, обращенная к детям, — это остановленная грусть, попытка прорваться через смятение чувств. А как говорили древние, «остановленная печаль есть радость».

Потому-то так необходимы стихи эти тем, кто запутался в паутине противоречий, нелюбви к себе, непонимания и недоверия со стороны окружающих. Прекрасная поэзия — всегда чем-то сродни психологической помощи, ведь пройдя через радость возвышения и очищения, душа обретает устойчивость. Как всегда, особенно ценю легкую иронию, освобождающую стихи от нарочитой, «дутой», вымученной серьезности. Она избавляет подростка от тяжести нависших проблем, и, как вздох облегчения, вырывается из напряженной, зажатой души. Таких стихов — со скрытой улыбкой — у Вейцмана тоже немало:

ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ

Три с половиною овечки
и восемь сотых пастуха
однажды встретили у речки
четыре пятых петуха.
А у доски, в штанишках мятых,
пока визжал от смеха класс,
стоял один и ноль десятых,
и слёзы капали из глаз.
Он и о любви может написать слегка иронически:
Если кто-нибудь в кого-нибудь влюбляется,
то на сбор макулатуры не является…

Но суть от этого не меняется: любовь и сострадание — к маме и бабушке, надменной однокласснице и слишком доброй учительнице, к друзьям детства и приблудной собаке, — ко всем, кто живет рядом, кто достоин твоего внимания, понимания и заботы, — основа души нормального человека. И не важно, сколько ему лет, если он способен чувствовать так:

Растаяло лето, как след на воде.
Лежат мои волосы в птичьем гнезде,
а птицы уже улетели.
Забытая песня парит в небесах,
припев заблудился в окрестных лесах,
где скоро завоют метели.
У рыжей осоки, у серой воды
впечатаны в глину босые следы,
и зябко рукам без перчаток.
А солнце — в селе и столице одно.
Сквозь дымку на сердце похоже оно,
на бледный его отпечаток…

Публикации:

Липе N. (#07 2011)
И вдруг; Пограничная собака (#06 2011)
Эх, папа! (#02 2011)
Сон (

Мы познакомились в начале восьмидесятых: Марк Вейцман жил тогда в Черкассах, учительствовал и писал превосходные стихи для детей (причём не только для маленьких — в основном для подростков, что в нашей детской литературе большая редкость), издал несколько книжек, мучительно вступал в Союз писателей (куда его не пускали националисты-письменники), приезжал в Ленинград — в ту пору журнал «Костёр» устраивал конференции детских писателей. С тех самых лет пошла наша переписка, которая не прекращается по сей день.

Марк Вейцман
Со временем в этой переписке всё чаще появлялись «взрослые» стихи — иногда в газетных вырезках, чаще — машинописью. Теперь это была мощная лирика, она оглядывалась в прошлое на идишские корни и живо примерялась к будущему, к горним высотам Иудейских гор.

В 1995 году в Черкассах вышла книга Вейцмана «Моление о памяти»: здесь уже были проставлены все акценты и заявлены все пристрастия. Книга поздняя — Марку давно перевалило за пятьдесят — и безукоризненно зрелая. С осени 1996 года Марк Вейцман живёт в Израиле — вышедшие там книги и многочисленные публикации в периодике представляют его как одного из сильнейших поэтов русского зарубежья.

Но сейчас речь идет о детских стихах Марка Вейцмана. В нашей современной поэзии мало кто пишет про младшую и среднюю школу столь серьезно, внимательно и успешно.

Серьезно — поскольку Марк Вейцман работает много, тонко чувствуя аудиторию. У него одна цель: на уровне самой высокой поэзии отобразить многообразную внутреннюю жизнь ребёнка.

Внимательно — поскольку в любом стихотворении автор находит точный сюжетный ход, или деталь, или просто интонацию, которые оживляют стихотворение, и оно становится событием читательской жизни.

Успешно — поскольку это поэтическое событие, а потому естественное и в то же время неожиданное.

Марк Вейцман рассказывает в стихах о чувствах и малыша, и подростка — иногда трудно провести грань между этими, казалось бы, несовместимыми возрастами. Но поэт находит в малышовой душе зародыши взрослых ощущений, и это чрезвычайно важно — особенно сегодня.

Вот некоторые книги Вейцмана: «Мой папа — ученик», «Шестой урок», «Понедельник — день весёлый», «Пора каштанов», «Лирические приключения». Вышли они уже давно, но вы всё-таки постарайтесь их разыскать — они того стоят. Четверть века их автор работал учителем физики в школе — кому, как не ему, знать, что происходит с его подопечными. И многое из того, что с ними творится, он перетворил в весёлых и лирических стихах.

Мы нисколько не шалили Мы нисколько не шалили. Маляры крыльцо белили. Мы немножко посмотрели — и немножко побелели. Мы нисколько не шалили. Печники трубу чинили. Мы немножко посмотрели — и немножко почернели. Мы нисколько не шалили. Только мамы нас бранили и своей достигли цели: мы немножко покраснели!

Тётя Поля «Отстань!» — кричат соседи и родня. Лишь тётя Поля слушает меня, приехавшая в гости из Ростова. И к смеху, и к слезам она готова. Не каждый нас умеет понимать и удивлённо брови поднимать, и огорчённо всплескивать руками, и восхищаться нашими стихами. Париж и Вена. Львов и Павлоград… Но мне Ростов милее во сто крат. Вы города иные предпочтёте? Но где ещё живут такие тёти?!

Старый дом Наш старый дом встречает новый день, лукаво сдвинув крышу набекрень, подмигивая солнечным стеклом, не зная, что назначен он на слом. И вот приходит новый, новый день, а дома нет — осталась только тень. Косая тень на улице лежит. Трамвай промчится — тень слегка дрожит. Как память, по булыжникам скользя, она живет. Её снести нельзя.

Другие дети Другие дети так едят, как нам не снилось с вами. Они, съедая всё подряд, растут богатырями! Они, на радость пап и мам, так рано спать ложатся, что ни за что ни мне, ни вам за ними не угнаться. Они в портфели дневники вложить не забывают, они ковры-половики охотно выбивают. А если изредка соврут, то это не нарочно. Вот только, где они живут, никто не знает точно!

Сестрёнка

Слепила сестрёнка из глины уродца

и всласть напоила студёной водицей,

и спать уложила в тени у колодца,

и ноги укрыла узорной тряпицей.

Глядеть на него никому не велела,

в кино не пошла, пообедать забыла.

Сидела над ним и жалела-жалела,

страдала-страдала,

любила-любила!