- Сочинения
- По литературе
- Куприн
- Анализ рассказа Золотой петух
Сочинение Анализ рассказа Золотой петух Куприна
В живописи есть отдельный жанр, который называется импрессионизмом и он заключается в том, чтобы передать впечатление от чего-либо. Художник, который работает в этом жанре, старается передать не только визуальное впечатление, хотя и способ изображения (как правило, пейзажа) тут является особенным и как бы старается приблизиться к тому, как может смотреть на мир человек.
Куприн в своем рассказе Золотой петух тоже работает в жанре импрессионизм и создает нечто наподобие этюда в стиле импрессионизма. Этот этюд передает впечатление от парижского утра, которое переживает главный герой рассказа. Вероятно, этот герой является самим автором, и Куприн описывает событие, которое близко к его собственным переживаниям.
Суть рассказа заключается в том как герой просыпается утром и открыв окно наслаждается пением петуха. Эта звучная и раскатистая песня уносит мысль героя на родину, где он ранее слышал подобные раскатистые песни. Потом его мысль устремляется дальше, и воображение начинает работать на небывалой высоте.
Куприн видит петухов как особых творений природы, как представителей отдельного царства, которые поклоняются своему божеству. Они несут в этот мир свет и таким образом славят свое божество и приносят радость другим людям. Песня петуха уводит автора из обыденности в совершенно иную плоскость в мир природы, который полон гармонии.
Конечно, в некоторой степени мы можем рассматривать этот рассказ как своеобразную фантазию творческого человека. Ведь именно творческие люди воспринимают мир не так как другие, способны чувствовать тонкость природы и тонкие детали. Тем не менее, Куприн не представляет собой просто фантазера.
В таком мировосприятии заключается глубокая мысль художника, который способен ценить особенные мгновения. В утро, когда он открывает окно и слушает песню петуха, он ощущает красоту этого мира, понимает величие природы, которое разносится с этой песней повсюду.
Таким образом, автор также дает определенный пример восприятия мира и учит читателей видеть красоту этого мира и чувствовать гармонию в, казалось бы простых феноменах, таких как песня петуха.
Сочинение на тему Золотой петух
В рассказе под названием «Золотой петух», который написал знаменитый писатель Куприн рассказывается о самом авторе. И данный случай произошел с Куприным одним очень ранним и красивым утром. Именно там находится его больших размеров дача. Больше всего на свете главному герою нравится сидеть на окне и наслаждаться красивым утренним воздухом. Летом распускаются разные растения и повсюду раздаются очень вкусные и запашистые запахи этих растений. Постепенно все живое, находящееся и жившее на земле начинает пробуждаться. Пока слышатся голоса петуха, солнце поднимается на небо. Ранним утром в деревне обычно звучит крик петуха и только после этого все начинает пробуждаться ото сна. И как только он слышит петушиный крик, то вспоминает все, что с ним происходило раньше и как он жил на этой даче. На сегодняшний день он живет во Франции и неожиданно утром слышит крик петуха и у него в голове всплывает все. До этого здесь постоянно пели либо дрозды, либо скворцы.
Автор пытается рассказать нам то, чего многие могут и не замечать, а все, потому что у них имеется огромное количество дел и проблем, которые нужно решить и как можно скорее. Оказывается, вокруг нас имеется очень много всего интересного и прекрасного, а ведь не все это замечают и их жизнь кажется унылой и скучной.
Как только он услышал звуки петуха, то поспешил к тому, кто сейчас издавал звуки. Он начал с ним разговаривать, и ему показалось, что он возмутился его мыслям. А ведь он думает совсем по-другому. Кроме этого ему совсем не понравилось, что человек вмешался в его пение.
Вы сами можете сделать свою жизнь прекрасной и для этого нужно всего лишь научиться видеть все, что находится дальше вашего носа и по сторонам. Посмотрите, как прекрасен мир, в котором вы живете, какие прекрасные везде слышаться звуки. Естественные звуки намного красивее и лучше, чем искусственные. Человек тоже является частичкой природы, которую она создала.
Поэтому наслаждайтесь каждой минутой, которые преподносит вам жизнь, ведь эти моменты могут больше и не повториться. А вы потом об этом будете очень сильно жалеть, но будет очень поздно.
Автору также нравится, когда солнце начинает подниматься и в это время звучит крик петуха.
В этом рассказе рассказывается про каждую деталь, которая затрагивается в нем. И все эти детали подчеркивают всю красоту рассказа. И когда читаешь данный рассказ, то понимаешь, что самым главным являются только те мгновения, которые появляются у вас в душе, когда вы слышите те или иные звуки или крики.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ рассказа Золотой петух
Популярные сегодня темы
- Сочинение Богатый русский язык (богатство русского языка) рассуждение
Вокруг красоты языков часто разгораются споры. Носители защищают и восхваляют свои языки, приписывают им множество заслуг. Абсолютное же большинство голосов во все времена отдавалось русскому языку.
- Что случится с человеком, если у него отобрать мечту? Итоговое сочинение 11 класс
В первую очередь все зависит от стойкости человека, если он силен духом, то сможет пережить эту потерю и найти в себе силы на реализацию нового проекта. А вот для слабых духом людей такая потеря мечты может привести к полной утрате смысла жизни.
- Сочинение про город Новокузнецк
Новокузнецк находится в Кемеровской области, и считается гегемоном в области промышленности. В нем шесть районов, центральный из которых был оброазован в 1941 году. Города окружён горами и протянут реками и водотоками.
- План повести Чучело Железникова 6 класс
Действие повести Владимира Железняков протекает в старом городе при реке Оке. Старенький Николай Николаевич Бессольцев вот уже пару лет проживает в древнем семейном доме с мезонином и несколькими балконами.
- Анализ рассказа Красный цветок Гаршина
В рассказе Гаршина Всеволода Михайловича Красный цветок раскрывается и исследуется тема безумие в полной мере. Немного почитав о произведении, можно понять, что оно это частично автобиографично.
- Сочинения
- Литература
- Куприн
/
/
Сочинение по рассказу Золотой петух Куприна
Наверно, каждый, когда-нибудь читал такое интересное, и по своей сути уникальное своими красочными эпитетами проведение, которое называется «Золотой петух» великого писателя, написавшего множество произведений. Но интересен рассказ не только этим, а также своей историей.
Шла бурная Гражданская война. Так как Александр Иванович находился на стороне Белых, поэтому ему не удалось остаться на Родине. Но вдохновение он нашел не в этом. Красоты французского города Виль-д’Аврэ и подтолкнули на написание данной истории. Так, с помощью литературы творец нашел спасение от всех тягот жизни.
Что же хотел донести автор с помощью произведения? Прежде всего Куприн восхищается утренней природой, а помогают ему в этом великолепные эпитеты. Нельзя не процитировать его собственные слова: «В еще холодном воздухе стояли наивные ароматы трав, листьев, коры, земли…» Но не только этим вооружился автор для «Золотого петуха». Вторая основная мысль — это непонимание со стороны равнодушного человека к величественной природе. Но в тот же момент рассказчик любуется «живой» натуре, воспевая её красоты…
Именно в основных мыслях заключается суть рассказа. Во-первых, яркая колоритность, необычайно красивая к утру. Ну а во-вторых, отношения между фауной и человеком. Их сходства, различия. Именно ее олицетворяет главный персонаж рассказа «Золотой петух», или если быть точнее согласно тексту, «огромный лоншанский петух». Но автор представляет его как птицу Феникс, полную своими мифами, которая сжигает и снова величественно и с надеждой возрождается. И вот вечер. Смолки земные петухи. Рассказчик улавливает тончайшее пианиссимо, можно с уверенностью сказать, становиться частью природы, её целым. Человек всегда пытался понять ее натуру.
Анализируя стилистику написания композиции, а также средства олицетворения, надо подчеркнуть, что автор выражает все простым для читателя языком, с помощью красивым и приятных для слуха эпитетов, и олицетворений. Куприну удалось ярко и выразительно описать утренний восторг и восхищение музыкой петуха, а реалистичность дают рассказу четкое и реалистичное описание – рассуждение.
Итак, подытоживая данное сочинение хотелось бы упомянуть критическую точку рассказа, раскрывающую суть только в конце: ««Я знаю сам, что я всего лишь слабый, жалкий человек, не более. Мое сухое сердце не вместит неистовых священных восторгов петуха, воспевающего своего золотого бога». Эта суть всего рассказа – человеку не дано понять, что чувствуют существа природы, близкие ей. Ну а вообще всегда приятно выйти на улицу, вдохнуть свежий воздух и услышав пронзительную музыку петуха думать: «А ведь это Золотой петух!»
По рассказу Золотой петух
Популярные сочинения
- Сочинения по картинам Серова
Серов Валентин Александрович – художник, картины которого в России знают, наверное, все. По крайней мере, его «Девочку с персиками» точно очень сложно не вспомнить.
- Анализ драмы Фауст Гёте
«Фауст» — главное произведение Гете, плод всей его жизни. Автор создавал его более 60 лет, а напечатана пьеса была уже после смерти писателя, в 1808 году.
- Сочинение рассуждение Экология
Вода, небо, выглядывающее сквозь листья деревьев — природа. Это единственное убежище для уставшего тела и мыслей. Это вдохновение поэта, это источник мудрости для философа
“Золотой петух”, анализ рассказа Куприна
Рассказ А. И. Куприна “Золотой петух” – характерный пример лирических зарисовок этого писателя. Сквозь все его творчество проходит образ природы, которая в художественном мире Куприна неразрывно связана с концепцией человека.
“Золотой петух” входит в цикл живописных миниатюр, основная тема которых – поэтический, гармоничный и прекрасный мир природы. Сюжет этой истории довольно прост: лирический герой (личность которого в данном случае приближается к личности самого автора) повествует о случае, произошедшем с ним ранним
летним утром на даче недалеко от Парижа. Пробудившись от яркого света и утренней свежести, герой, распахнув окно, садится на подоконник.
С каким наслаждением вдыхает он в себя ароматы растений и земли, с какой внимательностью и чуткостью наблюдает он за пробуждением всего живого. Особый трепет в сердце героя (не случайно он называет это чудом) вызывает звонкий и пронзительный петушиный крик, который разносится по всей округе. Этот удивительный по своей чистоте и силе звук вызывает целую цепочку воспоминаний в душе героя.
Не раз ему приходилось
слышать пение петухов на родине, и сейчас, во Франции, он вновь ощутил прелесть этой чудесной музыки.
В описании петушиного пения как нельзя лучше проявляется концепция природы Куприна, затронутая им во многих других произведениях. Столкновение со всем живым становится для героя (и самого автора) попыткой приблизиться к таинству мира, хотя бы ненадолго отвлечься от дел и бытовых забот и ощутить совершенно иное чувство времени. Простое пение петухов, казалось бы, совершенно заурядный звук, который у простого обывателя не вызвал бы никаких эмоций, воспринимается героем как волшебная музыка.
А сами петухи представляются ему особыми царственными существами, несущими на Землю свет и поклоняющимися своему золотому богу.
Каждая деталь, каждый момент жизни природы, по Куприну, – это великое таинство. Все художественные средства, использованные в рассказе, призваны подчеркнуть эту мысль. Простая композиция, практически лишенная любых сюжетных поворотов, показывает читателю, что важными в данном случае являются только те чувства и ощущения, которые рождаются в душе героя.
Рассказ “Золотой петух” – одна из лучших лирических миниатюр Куприна, прекрасный образец импрессионизма в литературе. В этом произведении автор выразил всю глубину переживаний, которые происходят в сердце чуткого тонко чувствующего человека, и те особые ни с чем не сравнимые впечатления, которые дарит ему мир природы.
Loading…
“Золотой петух”, анализ рассказа Куприна
Содержание:
- 1 О рассказе
- 2 История написания
- 3 Стилистика золотого петуха
- 4 Основная идея и направление
- 5 Суть «Золотого Петуха»
- 6 Суть рассказа
- 7 Главные действующие лица рассказа
- 8 Темы рассказа
- 9 Основная идея
- 10 Стилистика написания
О рассказе
Рассказ создан А. И. Куприным под эмоциями от французской природы. Лирика, составляющая рассказ, указывает читателю на то, что даже обыкновенные вещи могут быть прекрасными и увлекательными. Об этом рассказе и пойдёт речь в статье.
История написания
Автор написал произведение за границей. Во время происходящей Гражданской войны Куприну, выступая на стороне Белых, не удалось остаться на Родине. Эмигрантам в те времена было тяжело: адаптация в непривычной военной среде и поиск достойной работы были не легки. Очарование красот французского Виль-д’Аврэ в 1923 году и подтолкнуло автора на работу над повествованием «Золотой Петух». Благодаря литературе он преодолевал все сложности судьбы. Он постоянно писал, хотя и не мог знать точно, будут ли опубликованы его труды.
Стилистика золотого петуха
Рассказ содержит эмоции самого рассказчика, лирические зарисовки и наполнен сравнением и описанием. Важное значение Куприн придает процессам внутри окружающего мира и описанием красоты природы. Реалистичность направлению придаёт детальное и четкое описание обычного утра.
Основная идея и направление
Автор восхищается величественностью и могуществом природы – от аромата трав до петушиного крика, что обуславливает отсутствие конфликта в повествовании. Но в конце повествования всё-таки можно уловить критическую нотку. Рассказчик критикует себя за сухое сердце и за то, что петух священно восторгается своим «золотым» богом, воспевает солнце как не может человек.
В рассказе «Золотой петух» в том и заключается идейная мысль автора: человеку трудно понять чувство созданных природой существ. Люди утрачивают ощущение радости, неделимости с окружающей их изяществом.
Композиция «Золотого Петуха» очень интересна динамичностью: с умиротворенного и эстетичного утра автор переходит на описание контраста, которым выступает крик утренней птицы. Пронзительная и сильная песня петуха оживляет всё повествование.
В конце этого рассказа резкость действий наращивается. Куприн в финале пишет о масштабности утреннего петушиного хора, о том, что вовлечено и как распространено данное явление. И лишь с появлением утреннего солнца поток лирических размышлений прекращается. По словам автора, всё пронизано солнечным светом, никто не умел поймать момент появления солнца. Автор подмечает, что с появлением солнца всё окрашивается в розовый или розово-золотой цвет.
Повествуя о связи песен петуха и восхода солнца, автор приходит к выводу, в котором люди, всё-таки, тревожат петуха и остается с рассуждением о происходящем.
Суть «Золотого Петуха»
Название можно интерпретировать с разных сторон.
- С одной стороны, Золотым Петухом автор описывает простого петуха, перья которого в лучах нежного солнца блистают, когда он начинает свою песню. Автор также называет золотыми и сами песни петуха.
- Вторая сторона названия взята из сравнения Золотого Петуха и дневного светила. Рассказчик сравнивает петуха, начинающего своё утро перед восходом, и солнце, также торопящегося к встрече с петухом и утром. Они схожи: являются символом пришедшего нового дня и просыпаются раньше человека.
Суть рассказа
Куприн описывает очарование и резкость петушиных песен, природу утра, главное внимание уделяя описанию первых петушиных возгласов. Автор рассуждает о том, что вызывает крик птиц: определенный день в году? Или крик петуха празднует «в честь памяти трёхсотого тысячелетия Древнего Петуха — прародителя всех петухов в мире»?
Автор настолько восхищен происходящим, что даже интересуется у одного их петухов о смысле его участия в хоре. Финал этих размышлений приводит рассказчика к выводу, что он не сможет испытать такой восторг от восхода солнца, как эта птица. Людям доступна простая радость, наслаждение приятными моментами.
Главные действующие лица рассказа
Автор творческий и чуткий человек. Эмоционально восхищается красотой во всём. То, с какой поэтичностью описана природа наталкивает на мысль, что автор чуткий человек. Несмотря на все трудности автор всё равно радуется восходу и утру.
Петух — Птица достойная и надменная. Из-за непонимания не придает внимание на человека. Автор описал петуха как птицу грамотную, гордую, умную и преданную своему заданию.
Солнце Солнце автор сравнивает с богом, с Фениксом. Огненный шар, символизирующий начало нового дня. Дневное светило описано наряду с петушиным резким хором и играет основную роль.
Темы рассказа
- Очарование, контрастность и необыкновенность утра.
- Природа и человек. Человек несовершенен в отношениях с природой. Автор хочет донести идею о первозданном. О неделимости природных процессов.
Основная идея
Автор описал красоту, контраст и очарование природы. Также рассказчик указывает на то, что некоторые не видные взгляду природные процессы происходили веками. Основная мысль рассказа о том, то человеку нужно учиться видеть прекрасное в самом обычном.
Стилистика написания
Рассказ написан понятным языком. Составлен с помощью олицетворений, эпитетов и сравнений. Обилие и разнообразие средств литературного слога позволяет Куприну эмоционально и подробно описать природу.
Интересно? Сохрани у себя на стенке!
Утверждение красоты и гармонии мира природы в рассказе А.И. Куприна «Золотой петух»
Тема урока: Утверждение красоты и гармонии мира природы в
рассказе А.И. Куприна «Золотой петух»
Цель урока:
Содействие пониманию художественной идеи рассказа Александра
Ивановича Куприна «Золотой петух» и роли выразительных средств в ее
раскрытии.
Задачи урока:
1. Создать условия для понимания связи выразительных средств и
раскрытия художественной идеи произведения в целом.
2. Продолжить работу над умением обучающихся выявлять
выразительные средства в тексте (эпитет, метафора, сравнение,
олицетворение) и понимать их роль в создании образа; создать условия по
расширению и уточнению знаний по теории литературы (финал, деталь,
портрет героя).
3. Обогащать предметные (петух, его оперенье, пение петуха,
музыкальные термины, Цезарь—триумфатор, птица Феникс) и
пространственно—временные представления, лексический словарь
обучающихся с ОВЗ на полисенсорной основе с учетом их
психофизиологических особенностей.
4. Организация условий, инициирующих деятельность
обучающихся: работа в парах, работа с текстом (чтение, пересказ, анализ,
сопоставление); подготовка индивидуального сообщения по теме, создание
устного сочинения—рассуждения.
Планируемые педагогические результаты:
Предметные:
Базовый уровень— выразительно читают и пересказывают
художественный текст, находят средства выразительности, выполняют
лексическую работу.
Продуктивный уровень— понимают роль средств выразительности,
сопоставляют прозаический и поэтический тексты, создают устное
сочинение—рассуждение, определяют неочевидные смысловые связи в
произведении.
Личностные:
Понимают особенности художественной речи и осознают ее роль в
жизни людей; осознают необходимость изучения языка через
внимательное отношение к слову; адекватно судят о причинах своего
успеха/неуспеха в общении; проявляют положительное отношение к
учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
познавательные— общеучебные: формулируют ответы на вопросы по
изучаемой теме; внимательно слушают, строят речевые высказывания;
логические— умеют анализировать языковой материал, обобщать,
делать выводы; умеют представлять образы, созданные писателем.
регулятивные— правильно воспринимают и выполняют учебную
задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;
осуществляют взаимоконтроль; адекватно оценивают свою деятельность и
деятельность сверстников.
коммуникативные— строят речевое высказывание, умеют
конструктивно взаимодействовать в парах; учатся слушать друг друга,
вносить коррективы.
Педагогические технологии и приемы:
1. Развитие критического мышления через чтение и письмо.
2. Здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности,
физминутка, музыкальная пауза, включение знакомого
материала).
3. Чтение с остановками.
Средства обучения:
1. Учебник (Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч.2 /авт.—сост. Г.С. Меркин.—М.:ООО «Русское слово—
учебник», 2013.—328 стр.— (ФГОС. Инновационная школа).
2. Презентация
3. Карточки для индивидуальной работы.
4. Иллюстративный материал (репродукции, раздаточный материал—
петушиные перышки).
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, музыкальный синтезатор (пианино
или запись мажорного аккорда и звука “до”).
Сценарий урока
Место урока: третий урок в теме «Рассказ А.И. Куприна «Золотой
петух».
На первых двух уроках изучались биографические сведения о
детстве А.И. Куприна, его отношение к языку. Обучающиеся читали
статью в учебнике о творчестве писателя в учебнике литературы, работали
с презентацией, отвечали на вопросы, знакомились с фрагментом рассказа
«Золотой петух», повторяли терминологию.
Домашнее задание к уроку: прочитать рассказ, подготовить
индивидуальные сообщения, презентацию, выполнить лексическую работу
со словарем.
На доске: число и название темы: «Утверждение ….. и ……. мира
природы в рассказе А.И. Куприна «Золотой петух»»
I. Организационный этап урока (приветствие гостей)
II. Мотивационно—целевой этап урока
Откройте тетради, запишите число. В теме нашего сегодняшнего
урока загадка. «Утверждение ……и ……. мира природы в рассказе
А.И. Куприна «Золотой петух». А вот что утверждает писатель и как
он изображает мир природы? Вот эту загадку мы и разгадаем на
уроке. Как вы думаете, что мы должны делать для этого? Я тоже
подумала над этим и все виды деятельности написала в оценочных
листах. Они в ваших тетрадях. Просмотрите ваши оценочные листы.
Все знакомо и понятно? Надеюсь, что вы будете успешны на нашем
традиционном уроке. Запишите тему урока с пропущенными словами,
как на доске. (слайд №1)
III. Деятельностный этап урока.
1)Запишите слово «утро» в тетради, а теперь представьте, что вас
будит утром мама, вы начинаете просыпаться, и первое чувство, которое
возникло— это ассоциация со словом «утро». Это могут быть чувства,
звуки, краски, запахи— все, что связано с пробуждением. Запишите
ассоциации—одно—два слова. (Зачитывают). Какое будничное утро
получилось у вас.
Вот и в рассказе «Золотой петух» А.И. Куприн изображает утро.
Какое же оно у писателя? Для того, чтобы это понять, возьмем карточку
№1 (шрифт 14 и 16, Arial, см. приложение) и прочитаем 1 абзац.
— Найдите ключевое слово в изображении утра героя? (чудо)
— Прочитаем текст до конца и узнаем, как просыпается природа.
— Какой же изображена природа? (живая)
— Чудесна и одухотворенна природа вокруг. Картина, наполненная
жизнью. Что же помогает писателю в ее создании?
— Подчеркните в тексте выразительные средства , которые помогают
рассказчику передать это изображение.
Эпитет— «наивные» ароматы;
сравнение— «как тончайшая кисея»; (марля)
метафора— «в темных паникадилах каштанов ….путались обрывки
тумана» (паникадило— это люстра или подсвечник в церкви);
олицетворение— «деревья проснулись и поеживались…радостно…»
—Что же общего в пробуждении человека и природы?
И человек и природа просыпаются в ожидании чуда, испытывают
одинаковые ощущения радости.
2)И вот это чудо произошло: раздались странные, непонятные,
мощные и звонкие звуки. И вдруг… для рассказчика произошло открытие!
Это было петушиное пение.
—А кто из вас слышал петушиное пение? Видел петуха? На какого он
был похож больше? (рисунок Павла Нордмана— 10а кл и на конвертах)
Трогали ли вы петуха? (Отвечают дети)
—Откройте конверты— вас здесь тоже ожидает маленькое чудо. Что это?
Петушиные перышки! Какие они? (мягкие, нежные, к ним хочется
прикоснуться. Цвет?). Уберите перышки в конверт? Кто увидел золотое
перышко? А какое же чудо случилось с Куприным? Мы же не увидели
золотых перьев. У него не просто петух, а золотой петух! (слайд №2)
Почему? Таким чудом является воображение писателя. Вот как сказал об
этом Константин Дмитриевич Бальмонт, современник поэта.
Оказывается, для чуда не нужно торжественного места и мига. Оно
само делает торжественными место и время. С Куприным чудо произошло
в день летнего солнцестояния, ранним утром, в маленьком городке около
Парижа и заключалось в том, что он услышал пение петухов. Только и
всего? Только и всего, и еще— волшебство писателя— кудесника, который
творит магию.
Свойство магии — превращать серые вещи мира в золотые, в
серебряные, непременно с отсветом, который отзывается в душе. Можно
представить, например, как лунный луч войдет в ночную комнату, и белая
занавеска на окне станет похожей на легкий наряд юной колдуньи.
Весенний ветерок шевельнет ветку, и качание ее разбудит в душе
поющую мечту. Далекое зарево зари скользнет чуть—чуть по самым
верхним листьям самого высокого дерева в лесу, а птица, спавшая на
ветке, проснется и зазвенит хрустальным колокольчиком. Это все — магия.
Так же волшебен и художник, касающийся своим словом простого явления
и заставляющий его говорить необычно и вдохновенно.
Итак, пели петухи…Может быть, пел этот петух, а может этот..
(Репродукции с изображением петуха прикрепляются на доску).
Демонстрируется запись петушиного крика (видео «Пение птиц слайд
№3)
Вот как вы вспоминали о своей встрече с петухом, так же и герой
вспоминает о прошлом: об охоте в огромных русских лесах, где о человеке
напоминали только паровозный гудок и петушиное пение; вспоминает и
полет на воздушном шаре.
(А нужно сказать, что Куприн действительно был участником такого
полета, который состоялся над городом Одессой и длился полтора часа). И
герой рассказа утверждает, что последними земными звуками, которые
можно было услышать в небе, были свистки мальчишек и победоносный
крик петуха.
—Каким же изображается петух и особое звучание его пения?
Мы прочитаем об этом вместе, а ваша задача не только следить по тексту,
но найти ключевые слова, на которых строится текст.)
3)Чтение рассказа ( учебник стр. 50 от слов: «И теперь, в этот
стыдливый час… атласные ленты: красные, черные, белые»).
— Итак, ключевые слова текста:
(из названных выбираем музыка, краски, праздник).
4)—Возьмите карточку №2 (задание парам)
1 ряд— музыка; 2 ряд— краски; 3 ряд— праздник. Я
приготовила слова из текста (покажите пальчиком, с каким
ключевым словом вы будете работать).
Ваша задача соотнести слова из разных столбцов. Bозьмите ручки и
соедините линиями слова из левого столбца с подходящим словом из
правого. Если понадобится, можно обратиться к тексту.
—Обратили ли вы внимание на то, что вы соединяли определяемые
слова из левого стобца и определения из правого, среди которых много
выразительных средств. Какие? (Эпитеты) Прочитаем, что
получилось. Работаем с первой группой слов. Первое слово «фуга». Вы
работали дома со словарем, выясняли его значение. Что такое «фуга»?
Это музыкальный термин. Какой эпитет к этому слову нашли?
«Пианиссимо»? Следующая пара слов?. А теперь все слова понятны? А
мне непонятно. Кто объяснит, что означает «славословие»? «гимн»?
Проверяем по эталону (слайд №4)
—А теперь понаблюдаем за тем, какие краски использует писатель для
изображения окружающего мира?
—Переходим к следующей таблице. Читаем, что получилось. Проверяем по
эталону (слайд №5)
5)В природе все созвучно, слаженно. В ней одно без другого не
существует. Вот, например, где же произошло слияние, созвучие музыки и
красок? (пурпурно—золотое до). Музыка становится цветной, приобретает
оттенки.
— Разберемся, что означает слово «пурпурный»? (слайд №6,7) (Новиков
Алексей –индивидуальное задание)
—Но у писателя пурпурно—золотое «до»! Какое?
—Пурпурное? Золотое? (Мягкий, теплый, глубокий звук, как пурпур, но в то
же время звонкий, радостный и чистый, как золото)
— Прослушайте мажорный аккорд, и споем ноту «до». А теперь теплее и
ярче! Насыщенней и возвышенней! Мягко и радостно! Пурпурно—золотое!
В этой карточке есть еще одна интересная деталь. Дважды встречается
слово «доспехи», как вы понимаете это слово? А в тексте это слово
встречается в чьем портрете? Доспехи ослепительно блестят на солнце,
отражают солнечные лучи, звенят и тоже напоминают золото. Но доспехи
вороненые? Какой это цвет? (иссиня—черный, похожий на вороново крыло)
– Начищенные доспехи, отражающие солнце, говорят о войне, сражении
или празднике?
6)Обратимся к третьему слову. Прочитаем, какие же использует
писатель слова для описания праздничного настроения. Работаем над
ключевым словом «праздник» (ряд№3). Так же проверим по эталону
(слайд №8)
—И мы словно оказываемся на празднике в Древнем Риме. Я просила вас
найти значение слова «триумф». Что это такое? Это триумфаторский
выход. Что это был за праздник— триумфаторский выход?
(Индивидуальное сообщение— Мещеров Марат) (Слайд 9, 10, 11)
Триумф— высшая награда военачальнику за победу над врагом в
Древнем Риме. Триумфатор облачался в роскошную, украшенную
звездами пурпурную тогу, позолоченную обувь, на голове был
лавровый венок. Ехал он на позолоченной колеснице в окружении
ликующих легионов и когорт— так называлось римское войско).
— А в чем смысл сравнения петуха с триумфатором? (слайд №12)
(бесстрашие, воин, слава, победа). Что общего у цезаря и петуха?
7)—Посмотрите, какие безграничные возможности у природы! Мы как
будто побывали и в концертном зале, и картинной галерее, а также
перенеслись во времени и пространстве, побывали на празднике в
Древнем Риме.
—Но в природе есть и свои праздники. И один из них— самый главный—
восход солнца! (слайд 13)
—И опять непостижимые сравнения: (найдите их) Солнце— бог, которому
молятся петухи, это самый главный Золотой Петух! Солнце— это птица
Феникс! Индивидуальное сообщение (Панарин Денис) (слайд №14)
(Феникс— это мифологическая птица, которая могла сжигать
себя и снова возрождаться. Считалось, что Феникс похожа на орла с
золотистым оперением. Это символ вечного обновления и вечной
жизни. Жар— птица в русских сказках напоминает Феникс).
—Почему солнце Куприну напомнило Феникс? (солнце всходит и
заходит). В одном сравнении открываются законы природы,
открывается целый космос. Посмотрите, как гармонично строит и
свой рассказ А.И. Куприн: соединяет, казалось, несоединяемое;
использует неочевидные смысловые связи, составляет рассказ из
микромотивов.
—Насколько красива природа в изображении художника слова! (слайд
№15). Оказывается, она может заменить и концертный зал, и картинную
галерею. Природа— это праздник, от которого радостно на душе. Красота!
А какой же смысл приобретает эта фраза:
«И теперь я уже не понимаю— звенят ли золотыми трубами солнечные
лучи, или петушиный гимн сияет солнечными лучами»?
Все переплетается между собой: и музыка, и краски, и все в природе—
это праздник, все вызывает восхищение и радость! Как же называется
такое состояние или отношения, которые созвучны друг другу, в которых
нет фальши, лжи, а только согласие и порядок? (Гармония)
—Ну вот и разгадка! Давайте запишем пропущенные слова в теме урока.
( К доске прикрепляются заранее заготовленные карточки: красота и
гАрмония).
—Красота и гармония! Не только на земле, но и в космосе, в небе! Земля и
небо связаны, и объединяет их многое, в том числе любовь и молитва
земных петухов!
—А теперь вопрос для самого внимательного читателя. Вернитесь к
тексту и скажите, где еще автор упоминает о связи петушиного крика с
небом? Улетая на воздушном шаре, кроме петушиных криков, герой
слышал и другие звуки. Какие? (свистки мальчишек). Вот и еще один
образ есть в рассказе— это образ человека.
Прочитаем последний фрагмент. Но перед этим прослушайте
задание. Вам нужно будет после чтения фрагмента пересказать его, но не
только. Нужно еще будет изменить в пересказе лицо, вставить цитату и
подобрать синоним к слову «сконфузился» (смутился) (Слайд №16)
«Герой еще раз полюбовался великолепным оперением петуха». Чтение.
Пересказ с вставкой цитаты и заменой слова синонимом.
9)—Какое же место отводит писатель человеку в мире природы?
—Как человек должен относиться к природе, чтобы не нарушать гармонию?
—Каким вам представляется герой рассказа?
—Ну а теперь пора сделать выводы. Цель нашего урока—понять, что
основная мысль рассказа «Золотой петух»— это утверждение красоты и
гармонии в мире природы, и раскрыть эту мысль автору помогают
выразительные средства. Я написала в ваших тетрадях несколько
таких средств, а вы дополните список (карточка «Вывод»)
IV. Рефлексивный этап урока.
—А теперь предлагаю составить устное сочинение—рассуждение. Я
предлагаю вам тезис, а вам нужно будет аргументировать его и сделать
вывод. (Слайд №17). Александр Иванович Куприн утверждает, что мир
природы красив и гармоничен. Докажем это, обратившись к тексту.
Вывод: Беречь и любить природу, жить по законам природы.
Домашнее задание:
(Карточка «Домашнее задание»)
Оценочные листы. Просмотрите еще раз, поставьте себе плюсы,
сдайте тетради.
Заключительное слово учителя
Я подумала еще вот над чем. А петухи во Франции поют так же, как
в России? Или есть какое—то отличие? Значит, для законов природы не
существует стран и национальностей, не существует политики и
экономики. Солнце светит всем одинаково. Доказывает это и еще один
факт. Вот репродукции картин китайского художника. Технике, которую
он использует, тысяча лет. Посмотрите с какой любовью и восторгом,
восхищением и радостью пишет он портреты петухов! У вас будет
возможность рассмотреть это внимательнее на перемене. И еще: если бы
можно было раскрашивать рассказы, я бы сказала, что рассказ «Золотой
петух»— пурпурно—золотой! Такой он глубокий, красивый, звонкий, чистый
и искренний. Спасибо!
Приложение
1. Карточка №1
Я тогда проснулся еще до света, проснулся как—то внезапно, без
мутного перехода от сна к яви, с чувством легкой свежести и со сладкой
уверенностью, что там, за окнами, под открытым небом, в нежной ясности
занимающегося утра происходит какое—то простое и прелестное чудо. Так
иногда меня ласково пробуждали до зари— веселая песня скворца или
дерзкий, но мелодичный свист черного дрозда.
Я распахнул окно и сел на подоконник. В еще холодном воздухе
стояли наивные ароматы трав, листьев, коры, земли. В темных
паникадилах каштанов еще путались застрявшие ночью, как тончайшая
кисея, обрывки ночного тумана. Но деревья уже проснулись и
поеживались, открывая радостно и лениво миллионы своих глаз: разве
деревья не видят и не слышат?
2. Карточка №2
1 ряд
очаровательная и
могущественная
торжествующие,
прекрасно—яростные
бледно—розовое, розово—
золотое, золотое
Карточка №3 «Домашнее задание»
Сопоставить
(то есть понять, в чем сходство и различие двух произведений)
рассказ А.И. Куприна «Золотой петух» и
стихотворение Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся…»
С поляны коршун поднялся,
Высоко в небо он взвился;
Все дале, выше вьется он—
И вот ушел за небосклон!
Природа—мать ему дала
Два мощных, два живых крыла—
А я здесь в поте и в пыли.
Я, царь земли, прирос к земли
Карточка №4
«Вывод»
1. Простая композиция рассказа
2. Главное в рассказе— это описание чувств, ощущений, впечатлений
героя
3. Использование неочевидных смысловых связей (микромотивы)
4. Использование ярких и выразительных деталей и портрета героя
5.
Словарь:
1. Аккорд— гармоничное сочетание трех музыкальных звуков
2. Гармония— созвучие, согласованность, порядок, слаженность
3. Мажор – веселая и бодрая эмоциональная окраска музыки
4. Пианиссимо— чрезвычайно тихое звучание
5. Пурпур, пурпурные оттенки— это смешение красного и фиолетового
цветов
6. Фуга— многоголосное музыкальное произведение, в котором одна
музыкальная тема повторяется в разных голосах. Часто обращались
к фуге Иоганн Себастьян Бах и Дмитрий Дмитриевич Шостакович.
7. Экстаз— высшая степень восторга
8. Триумф— высшая награда за победу в войне
9. Гимн— прославляющая песня
10. Доспехи— воинское снаряжение
Литература:
1. Бальмонт Константин Дмитриевич. Собрание сочинений: В 7 т. Т.6:
Край Озириса; Где мой дом?: Очерки (1920—1923); Горные вершины:
сборник статей; Белые зарницы: Мысли и впечатления.— М.:
Книжный клуб Киновек, 2010.—624с. Статья «Золотая птица» с. 223—
229
2. Выразительные средства современной русской речи. Тропы и
фигуры. Терминологический словарь/ В.Н. Москвин.— Изд. 3—е, испр.
и доп. – Ростов н/ Д: Феникс, 2007
3. Словарь русского языка: в 4—х т./ АН СССР, ин—т рус. яз..; Под ред.
А.П. Евгеньевой.— 3-е изд., стереотип.— М.: Русский язык, 1985-1988
4. Энциклопедический словарь юного литературоведа/ сост. В.И.
Новиков.— М.: Педагогика, 1988.— 416с.
Оценочный лист
к уроку по рассказу А.И. Куприна «Золотой петух»
1. Я выполнил домашнее задание,
нашел в словаре значение 2 слов
2. Я читал текст рассказа с
выражением и без ошибок
3. Я нашел ключевое слово в
изображении утра героя
4. Я правильно определил тропы в
отрывке «Утро» (карточка №1)
5. Я без ошибок соединил слова и
их определения (карточка № 2)
6. Я первым разгадал загадку темы
урока
7. Я оказался самым
внимательным читателем (нашел
фрагмент нужный фрагмент текста)
8. Я пересказал фрагмент текста и
правильно употребил цитату
9. Я участвовал в создании устного
сочинения—рассуждения: привел
аргумент и сделал вывод
10. Я работал активно и с хорошим
настроением
Баллы: 10-8 = «5»
7-5 = «4»
Рассказ А. И. Куприна «Золотой петух» — характерный пример зарисовок этого писателя. Сквозь все его творчество проходит образ природы, которая в художественном мире Куприна неразрывно связана с концепцией человека.
«Золотой петух» входит в цикл живописных миниатюр, основная тема которых – поэтический, гармоничный и прекрасный мир природы. Сюжет этой истории довольно прост: лирический герой (личность которого в данном случае приближается к личности самого автора) повествует о случае, произошедшем с ним ранним летним утром на даче недалеко от Парижа. Пробудившись от яркого света и утренней свежести, герой, распахнув окно, садится на подоконник. С каким наслаждением вдыхает он в себя ароматы растений и земли, с какой внимательностью и чуткостью наблюдает он за пробуждением всего живого. Особый трепет в сердце героя (не случайно он называет это чудом) вызывает звонкий и пронзительный петушиный крик, который разносится по всей округе. Этот удивительный по своей чистоте и силе звук вызывает целую цепочку воспоминаний в душе героя. Не раз ему приходилось слышать пение петухов на родине, и сейчас, во Франции, он вновь ощутил прелесть этой чудесной музыки.
В описании петушиного пения как нельзя лучше проявляется концепция природы Куприна, затронутая им во многих других произведениях. Столкновение со всем живым становится для героя (и самого автора) попыткой приблизиться к таинству мира, хотя бы ненадолго отвлечься от дел и бытовых забот и ощутить совершенно иное чувство времени. Простое пение петухов, казалось бы, совершенно заурядный звук, который у простого обывателя не вызвал бы никаких эмоций, воспринимается героем как волшебная музыка. А сами петухи представляются ему особыми царственными существами, несущими на Землю свет и поклоняющимися своему золотому богу.
Каждая деталь, каждый момент жизни природы, по Куприну, — это великое таинство. Все художественные средства, использованные в рассказе, призваны подчеркнуть эту мысль. Простая композиция, практически лишенная любых сюжетных поворотов, показывает читателю, что важными в данном случае являются только те чувства и ощущения, которые рождаются в душе героя. Рассказ «Золотой петух» — одна из лучших лирических миниатюр Куприна, прекрасный образец импрессионизма в литературе. В этом произведении автор выразил всю глубину переживаний, которые происходят в сердце чуткого тонко чувствующего человека, и те особые ни с чем не сравнимые впечатления, которые дарит ему мир природы.
Сочинение — Анализ рассказа Куприна Золотой петух. Русский язык и литература. Анализ. Характеристика и образ
«Золотой петух» — это рассказ Александра Ивановича Куприна, где чётко выражен характерный пример лирических зарисовок этого писателя. «Золотой петух» входит в цикл живописных миниатюр, основная тема которых – поэтический, гармоничный и прекрасный мир природы.
Сюжет этой истории тесно связан с личностью самого автора. Почему? Да всё очень просто, потому что в рассказе говориться о случае, произошедшем с ним ранним летним утром на даче недалеко от Парижа. Герой, распахнув окно, садится на подоконник и наслаждается ярким светом и утренней свежестью. Он с наслаждением вдыхает в себя ароматы растений и земли, внимательно и чутко наблюдает за пробуждением всего живого мира. Особый трепет в сердце героя, он называет чудом, звонкий и пронзительный петушиный крик, который разносится по всей округе. Этот удивительный по своей чистоте и силе звук вызывает целую цепочку воспоминаний в душе героя. Не раз ему приходилось слышать пение петухов на родине, и сейчас, во Франции, он вновь ощутил прелесть этой чудесной музыки.
В описании петушиного пения проявляется концепция природы Куприна, которая затрагивалась им ранее во многих других его произведениях. Столкновение со всем живым становится для героя, и самого автора, попыткой приблизиться к таинству мира, хотя бы ненадолго отвлечься от дел и бытовых забот и ощутить совершенно иное чувство времени. Простое пение петухов, казалось бы, совершенно заурядный звук, который у простого обывателя не вызвал бы никаких эмоций, воспринимается героем как волшебная музыка. А сами петухи представляются ему особыми царственными существами, несущими на Землю свет и поклоняющимися своему золотому богу.
Каждая деталь, каждый момент жизни природы, по Куприну, — это великое таинство. Все художественные средства и приёмы , использованные в рассказе, призваны подчеркнуть эту мысль. Простая композиция, практически лишенная любых сюжетных поворотов, показывает, что важными в данном случае являются только те чувства и ощущения, которые рождаются в душе героя.
Таким образом, я могу сказать, что рассказ «Золотой петух» — одна из лучших лирических миниатюр Куприна, прекрасный образец импрессионизма в литературе. В этом произведении автор выразил всю глубину переживаний, которые происходят в сердце чуткого тонко чувствующего человека, и те особые ни с чем не сравнимые впечатления, которые дарит ему мир природы.
5 класс
Все сочинения